手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件

手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。趾列縮短術(shù)手術(shù)資料:所列縮短術(shù)趾列縮短術(shù)建構(gòu)主義理論認為，學生是知識的建構(gòu)者，是“學”會知識的，而不是“教”會的。因此，教師教授語音時應(yīng)努力讓學生獨立思考，使他們具備獲取信息和運用知識解決問題的能力，變被動學習為主動學習，并進而具備應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。而且在《英語新課程標準》中明確提出：小學階段的學生應(yīng)該學習并掌握包括“知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞和句子有重音；語音清楚、語調(diào)自然”五個方面的語音基礎(chǔ)知識。我在課堂教學中采用了以下幾種方法。一、音標幫助法教師在三年級第一學期的開頭就應(yīng)該滲透語音教學，像一年級學生學習漢語拼音一樣來學48個音標。教師在教授26個字母時，采用按元音字母的讀音和元音音素將26個字母分組歸類的方法進行教學，例如把具有相同音素[e]的字母F、L、M、N、S、X、Z放在一起教。教師在教授音標時用制作的大卡片來教，也可以要求學生自己制作，特別是五個元音字母的長短音。教師每隔一段時間要開設(shè)一節(jié)語音教學課，教師應(yīng)將所學詞匯歸類，及時為學生梳理，及時引導學生從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，感知語音。比如，輔音字母組合:th-/θ/thank，three，think；sh-/∫/fish,she,shoe;ch-/t∫/China,chair,peach;tr-/tr/try,,tree;dr-/dr/driver,dress;元音字母組合:oo-/u:/room，zoo，school；ee-/i:/three,meet,see;ow-/au/cow，how，now;還可以把含有相同音素的單詞放在一起，比如：blue―shoe―two―too。教師還要鼓勵學生從所學過的單詞中去發(fā)現(xiàn)更多字母組合的發(fā)音規(guī)律，對于學生的每一點微小的進步，每一次積極的響應(yīng)，教師都要及時給予肯定，特別是學困生，制訂獎勵制度，學生興致高，就會變被動接受式學習為主動積極地學習。二、競賽游戲法教師在平時的語音教學時，可以設(shè)計“找家”“找好朋友”等游戲形式，讓學生在輕松愉快的玩耍中學會知識。例如“找好朋友”游戲，我把26個字母按讀音分類的卡片發(fā)給學生，讓學生快速地找到自己的好朋友，哪一組找得最快就給予獎勵。三、畫圖注釋法無論是聽還是說都離不開語音，語音是培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會能力的基礎(chǔ)。小學生學習英語字母、單詞、句子時，首先是掌握它的發(fā)音，發(fā)音的正確與否直接影響著詞義和句義。比如學語調(diào)時，要給句子畫出語調(diào)，并解釋每一種語調(diào)都有區(qū)別意義的作用。如：OK?。ū硎痉浅８吲d地接受對方的建議，相當于Great！）總之，小學英語教師必須重視語音教學，在教學中滲透語音教學，使學生對英語有持續(xù)的興趣和愛好，使學生逐步養(yǎng)成主動學習英語的能力，為他們初中階段的英語學習打下堅固的語音基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的不斷普及和在教學中的廣泛應(yīng)用，人們越來越深刻地感受到多媒體對學科教學的促進作用。多媒體運用到數(shù)學教學中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)求知欲的氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性，將難以理解的數(shù)學問題以圖文并茂的形式展示出來，將抽象的數(shù)學概念和數(shù)學原理以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，有助于活化教材內(nèi)容，揭示抽象的數(shù)學概念，誘發(fā)學生的參與動機，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，從而大幅度提高課堂教學效率。筆者在近幾年的教學實踐中，逐步摸索出恰當使用多媒體的一些經(jīng)驗和技巧，認為使用多媒體要選好時機，恰如其分的使用才能充分發(fā)揮多媒體的作用和優(yōu)勢。下面，筆者結(jié)合數(shù)學課堂就多媒體使用時機談幾點體會。一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣時運用多媒體目前各地使用的初中數(shù)學教材，雖然版本不同，編排體例有別，但選編的教學內(nèi)容大同小異。數(shù)學是一門形象思維、抽象思維、邏輯推理能力均很強的學科。數(shù)學概念抽象，數(shù)學原理深奧，教學時單靠教師講解，不但不易激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，久而久之還可能會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩的情緒。而且在數(shù)學教學中，要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容的實際，搜尋教材中有趣的因素，充分發(fā)揮多媒體集文字、聲音、圖形、圖像、動畫于一體的優(yōu)勢，適時播放課前制作的多媒體課件，再輔以新穎獨特的教學方式，來調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。例如，在教學《直線和圓的位置關(guān)系》一節(jié)時，運用多媒體播放“海上日出”的視頻畫面：和諧悅耳的配樂下，紅紅的、圓圓的太陽慢慢越過美麗清晰的地平線，露出了可愛的笑臉，然后慢慢升起。這一美麗的景象可以比喻為直線和圓的關(guān)系，引導學生從觀察太陽露出地平線、即將出地平線和越過地平線的不同情景，直接感受“直線與圓的位置關(guān)系”，然后讓學生用圓規(guī)和直尺分別畫出直線與圓的三種位置關(guān)系，從而輕松完成本課的教學內(nèi)容：直線與圓相交，有兩個公共點；直線與圓相切，有一個公共點；直線與圓相離，沒有公共點的位置關(guān)系。在這個教學過程中，用多媒體播放“海上日出”的視頻畫面，配以優(yōu)美和諧的音樂以及清脆的畫外音，讓學生從熟悉的生活情景中去感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，極大地吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。又如，在教學《平行線》一節(jié)時，運用多媒體播放我們生活中常見的有關(guān)平行線的實例，來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如播放畫面：筆直的火車軌道、操場上并排矗立的旗桿、木工師傅用角尺沿著筆直的工件邊緣滑動畫出的垂線，以及地磚墻磚的縫隙和門窗同一走向的邊框、兩盞下垂的燈線、游泳池中的泳道隔欄、卷閘門橫條、拼音本里四線三格的橫線等。這些常見的畫面刺激著學生的視覺和聽覺感官，激發(fā)學生對知識的好奇心和求知欲，在愉快有趣的情境中激發(fā)學生的想象能力和思維能力。二、幫助理解抽象數(shù)學概念時運用多媒體三、揭示數(shù)形關(guān)系時運用多媒體數(shù)學解題中有一種重要的思想方法—數(shù)形結(jié)合。數(shù)學中的數(shù)與形是兩個最基本的研究對象，數(shù)與形是有聯(lián)系的，它們在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。數(shù)形之間的聯(lián)系稱為數(shù)形結(jié)合，或形數(shù)結(jié)合。數(shù)形結(jié)合就是把數(shù)學中抽象的敘述語言和數(shù)量關(guān)系用直觀的幾何圖形以及位置關(guān)系相互對應(yīng)鏈接起來，通過以形助數(shù)或以數(shù)解形有機結(jié)合，使復(fù)雜抽象的數(shù)學問題變得簡單而具體，從而優(yōu)化解題途徑。如在教學“集合運算”內(nèi)容時，我們運用多媒體演示不同顏色的集合圖形來表示交集、并集和補集的運算，從而使集合數(shù)值運算問題轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形演示，既生動，又形象，大大提高了學生的運算速度；在教學“不等式的求解”內(nèi)容時，利用大屏幕演示數(shù)軸和有關(guān)的函數(shù)圖像，從圖形圖像中輕松求出試題的答案。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想主要是通過教師的語言、板書和動作來傳遞的，盡管數(shù)形結(jié)合特別重要，但學生理解起來仍是比較困難的。此時運用多媒體通過動畫演示、平移旋轉(zhuǎn)、切換互換、過程模擬、內(nèi)容重放等手段，使數(shù)形結(jié)合的基本思想方法在時空上連續(xù)直觀地表現(xiàn)出來，使數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想發(fā)揮得淋漓盡致。例如，在《函數(shù)》教學中，運用多媒體技術(shù)，在較短的時間內(nèi)畫出更多的點，足以使學生確信“點可以轉(zhuǎn)化為線”的事實；直線的平移更是方便、快捷、直觀，使學生很快地理解y=kx+b中b的本質(zhì)屬性；運用多媒體動畫演示，把表示解析式y(tǒng)=ax2的圖形——拋物線平移、觀察、分析、驗證，最后導出解析式y(tǒng)=ax2+k，y=a（x+m）2與y=a（x+m）2+k。這種“逆向思維”由以前的解析式→拋物線，轉(zhuǎn)為拋物線→解析式，從而使數(shù)形結(jié)合更形象、更直觀，很多數(shù)形問題迎刃而解，事半功倍。四、驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律時運用多媒體多媒體超強的動態(tài)演示功能，可以將靜態(tài)的物體演示為動態(tài)變化的狀態(tài)，把平面的圖形模擬演示為立體直觀的狀態(tài)，還可以把立體的實物模擬展示變?yōu)槠矫鎴D形，有利于學生觀察、分析、比較，逐步把握知識的本質(zhì)，從而正確理解數(shù)學原理，掌握知識。利用多媒體還可以方便地引導學生探究數(shù)學現(xiàn)象的本質(zhì)，驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。例如，在研究“角平分線上的點到角的兩邊距離相等”這一性質(zhì)時，借助多媒體將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形和符號語言，利用線段平移等功能讓學生清楚地看到一個角的角平分線上的某一點到角兩邊的距離是相等的，接下來拖動角平分線上的那個點，讓學生觀察到角平分線上的任何一點到角兩邊的距離總是相等的。再拖動角的邊，改變角的大小，發(fā)現(xiàn)角平分線上的任意一點到角兩邊的距離總相等，從而驗證角平分線的這一性質(zhì)。多媒體動感畫面給學生留下清晰的印象，這是傳統(tǒng)教學方式所不能實現(xiàn)的。又如，在教學“相似三角形的性質(zhì)”內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學只能借助課本例題中的圖畫，教師的語言描述，或板書板演來講解，或用幾何證明的方法驗證結(jié)論，學生只能靠記憶來掌握有關(guān)的數(shù)學知識。在傳統(tǒng)的教學中，學生始終是被動接受，不得不強化記憶，生搬硬套。但利用幾何畫板或Z+Z軟件，讓學生通過觀察三角形的縮放、放大等圖形的變化來體會相似三角形的性質(zhì)，從而驗證規(guī)律和結(jié)論，促進了學生的深度思維。五、突出教學重點時運用多媒體多媒體可進行圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、反射等變化，操作簡單，功能強大，可以突出教學重點，促進學生對知識的理解。例如，在教學《平行線的性質(zhì)》時，探究平行線的性質(zhì)是本節(jié)內(nèi)容的教學重點。教學時，多媒體課件（如圖1所示）在計算機大屏幕上展示出來。圖1直線a與直線b平行，讓學生去猜想∠1與∠2的大小關(guān)系，∠3與∠4的大小關(guān)系，∠5與∠6又有什么關(guān)系。學生猜想后，教師演示事先制作好的多媒體課件，通過平移可以清楚地看到∠1與∠2重合；移動并旋轉(zhuǎn)∠3后與∠4重合；移動并旋轉(zhuǎn)∠5后與∠6構(gòu)成一條直線（一個平角），所以不難得出∠1=∠2，∠3=∠4，∠5+∠6=180°。通過簡單的多媒體操作，學生在大腦中形成清晰的印象，從而掌握了本節(jié)課的教學重點。六、結(jié)束語在數(shù)學教學中，多媒體的使用要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容的實際，巧妙、靈活、恰當?shù)厥褂谩Ｒ浞职l(fā)揮多媒體集文字、聲音、圖形、圖像、動畫于一體，形象、生動、直觀的優(yōu)勢，突出多媒體超強的動態(tài)演示功能特點，創(chuàng)設(shè)教學情景，豐富學生的感性認識，引導學生探究數(shù)學現(xiàn)象的本質(zhì)，驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，從而使學生思維、想象、表達和創(chuàng)新能力得到綜合發(fā)展。手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。手術(shù)講1趾列縮短術(shù)趾列縮短術(shù)2手術(shù)資料:所列縮短術(shù)趾列縮短術(shù)手術(shù)資料:所列縮短術(shù)3于術(shù)資料:列縮短術(shù)麻醉:采用基礎(chǔ)加局麻、基礎(chǔ)加骶管麻醉、基礎(chǔ)加硬膜外麻醉或全身麻醉。于術(shù)資料:列縮短術(shù)4手術(shù)資料:所列縮短術(shù)概述趾列縮短術(shù)用于巨趾的手術(shù)治療。巨趾癥是一種罕見畸形。表現(xiàn)為一個或一個以上足趾肥大,與相鄰足趾相比,體積明顯增大。巨趾的所有結(jié)構(gòu)包括皮膚、皮下組織、肌腱、血管、神經(jīng)和骨骼均發(fā)生肥大其足趾的趾骨和軟組織的長度和周徑均加大。多數(shù)病兒在出生時或出生后不久即發(fā)現(xiàn)患趾粗大,可隨年齡增長而手術(shù)資料:所列縮短術(shù)5手術(shù)資料:所列縮短術(shù)概述患足變粗、變長,有的相應(yīng)跖骨也膨大,可表現(xiàn)為奇形怪狀的足外形,嚴重影響美觀、負重和穿鞋困難。本癥的確切病因尚不清楚,一般認為,本癥多與神經(jīng)纖維瘤病、脂肪錯構(gòu)瘤、多發(fā)血管瘤病并存。手術(shù)資料:所列縮短術(shù)6手術(shù)資料:所列縮短術(shù)概述手術(shù)旨在解除疼痛、穿鞋困難和改變足及足趾的怪異外形,使之與對側(cè)足趾大小相匹配。治療巨趾癥的手術(shù)方法甚多,主要包括并趾成形、軟組織切除和截骨或骨骺阻滯、巨趾切除以及趾列切除術(shù)等。手術(shù)資料:所列縮短術(shù)7于術(shù)資料:列縮短術(shù)適應(yīng)證趾列縮短術(shù)適用于:于術(shù)資料:列縮短術(shù)8于術(shù)資料:列縮短術(shù)適應(yīng)證1.軟組織切除合并截骨術(shù)或骨骺阻滯術(shù)可用于單趾巨趾的初步治療,不過其復(fù)發(fā)率極高于術(shù)資料:列縮短術(shù)9于術(shù)資料:列縮短術(shù)適應(yīng)證2.當足或足趾增大不很嚴重,巨趾長到成人足趾體積大小時,可進行足趾骨骺阻滯術(shù),必要時對軟組織可進行多次切除于術(shù)資料:列縮短術(shù)10于術(shù)資料:列縮短術(shù)手術(shù)禁忌局部感染情況下,不宜手術(shù)矯正。近期瘢痕所形成的畸形,短期內(nèi)不宜手術(shù),需要6個月以后才能手術(shù)于術(shù)資料:列縮短術(shù)11手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件12手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件13手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件14手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件15手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件16手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件17手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件18手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件19手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件20手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件21手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件22手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件23手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件24手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件25手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件26手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)課件27謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷28手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。趾列縮短術(shù)手術(shù)資料:所列縮短術(shù)趾列縮短術(shù)建構(gòu)主義理論認為，學生是知識的建構(gòu)者，是“學”會知識的，而不是“教”會的。因此，教師教授語音時應(yīng)努力讓學生獨立思考，使他們具備獲取信息和運用知識解決問題的能力，變被動學習為主動學習，并進而具備應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。而且在《英語新課程標準》中明確提出：小學階段的學生應(yīng)該學習并掌握包括“知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞和句子有重音；語音清楚、語調(diào)自然”五個方面的語音基礎(chǔ)知識。我在課堂教學中采用了以下幾種方法。一、音標幫助法教師在三年級第一學期的開頭就應(yīng)該滲透語音教學，像一年級學生學習漢語拼音一樣來學48個音標。教師在教授26個字母時，采用按元音字母的讀音和元音音素將26個字母分組歸類的方法進行教學，例如把具有相同音素[e]的字母F、L、M、N、S、X、Z放在一起教。教師在教授音標時用制作的大卡片來教，也可以要求學生自己制作，特別是五個元音字母的長短音。教師每隔一段時間要開設(shè)一節(jié)語音教學課，教師應(yīng)將所學詞匯歸類，及時為學生梳理，及時引導學生從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，感知語音。比如，輔音字母組合:th-/θ/thank，three，think；sh-/∫/fish,she,shoe;ch-/t∫/China,chair,peach;tr-/tr/try,,tree;dr-/dr/driver,dress;元音字母組合:oo-/u:/room，zoo，school；ee-/i:/three,meet,see;ow-/au/cow，how，now;還可以把含有相同音素的單詞放在一起，比如：blue―shoe―two―too。教師還要鼓勵學生從所學過的單詞中去發(fā)現(xiàn)更多字母組合的發(fā)音規(guī)律，對于學生的每一點微小的進步，每一次積極的響應(yīng)，教師都要及時給予肯定，特別是學困生，制訂獎勵制度，學生興致高，就會變被動接受式學習為主動積極地學習。二、競賽游戲法教師在平時的語音教學時，可以設(shè)計“找家”“找好朋友”等游戲形式，讓學生在輕松愉快的玩耍中學會知識。例如“找好朋友”游戲，我把26個字母按讀音分類的卡片發(fā)給學生，讓學生快速地找到自己的好朋友，哪一組找得最快就給予獎勵。三、畫圖注釋法無論是聽還是說都離不開語音，語音是培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會能力的基礎(chǔ)。小學生學習英語字母、單詞、句子時，首先是掌握它的發(fā)音，發(fā)音的正確與否直接影響著詞義和句義。比如學語調(diào)時，要給句子畫出語調(diào)，并解釋每一種語調(diào)都有區(qū)別意義的作用。如：OK?。ū硎痉浅８吲d地接受對方的建議，相當于Great?。┛傊?，小學英語教師必須重視語音教學，在教學中滲透語音教學，使學生對英語有持續(xù)的興趣和愛好，使學生逐步養(yǎng)成主動學習英語的能力，為他們初中階段的英語學習打下堅固的語音基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的不斷普及和在教學中的廣泛應(yīng)用，人們越來越深刻地感受到多媒體對學科教學的促進作用。多媒體運用到數(shù)學教學中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)求知欲的氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性，將難以理解的數(shù)學問題以圖文并茂的形式展示出來，將抽象的數(shù)學概念和數(shù)學原理以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，有助于活化教材內(nèi)容，揭示抽象的數(shù)學概念，誘發(fā)學生的參與動機，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，從而大幅度提高課堂教學效率。筆者在近幾年的教學實踐中，逐步摸索出恰當使用多媒體的一些經(jīng)驗和技巧，認為使用多媒體要選好時機，恰如其分的使用才能充分發(fā)揮多媒體的作用和優(yōu)勢。下面，筆者結(jié)合數(shù)學課堂就多媒體使用時機談幾點體會。一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣時運用多媒體目前各地使用的初中數(shù)學教材，雖然版本不同，編排體例有別，但選編的教學內(nèi)容大同小異。數(shù)學是一門形象思維、抽象思維、邏輯推理能力均很強的學科。數(shù)學概念抽象，數(shù)學原理深奧，教學時單靠教師講解，不但不易激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，久而久之還可能會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩的情緒。而且在數(shù)學教學中，要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容的實際，搜尋教材中有趣的因素，充分發(fā)揮多媒體集文字、聲音、圖形、圖像、動畫于一體的優(yōu)勢，適時播放課前制作的多媒體課件，再輔以新穎獨特的教學方式，來調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。例如，在教學《直線和圓的位置關(guān)系》一節(jié)時，運用多媒體播放“海上日出”的視頻畫面：和諧悅耳的配樂下，紅紅的、圓圓的太陽慢慢越過美麗清晰的地平線，露出了可愛的笑臉，然后慢慢升起。這一美麗的景象可以比喻為直線和圓的關(guān)系，引導學生從觀察太陽露出地平線、即將出地平線和越過地平線的不同情景，直接感受“直線與圓的位置關(guān)系”，然后讓學生用圓規(guī)和直尺分別畫出直線與圓的三種位置關(guān)系，從而輕松完成本課的教學內(nèi)容：直線與圓相交，有兩個公共點；直線與圓相切，有一個公共點；直線與圓相離，沒有公共點的位置關(guān)系。在這個教學過程中，用多媒體播放“海上日出”的視頻畫面，配以優(yōu)美和諧的音樂以及清脆的畫外音，讓學生從熟悉的生活情景中去感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，極大地吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。又如，在教學《平行線》一節(jié)時，運用多媒體播放我們生活中常見的有關(guān)平行線的實例，來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如播放畫面：筆直的火車軌道、操場上并排矗立的旗桿、木工師傅用角尺沿著筆直的工件邊緣滑動畫出的垂線，以及地磚墻磚的縫隙和門窗同一走向的邊框、兩盞下垂的燈線、游泳池中的泳道隔欄、卷閘門橫條、拼音本里四線三格的橫線等。這些常見的畫面刺激著學生的視覺和聽覺感官，激發(fā)學生對知識的好奇心和求知欲，在愉快有趣的情境中激發(fā)學生的想象能力和思維能力。二、幫助理解抽象數(shù)學概念時運用多媒體三、揭示數(shù)形關(guān)系時運用多媒體數(shù)學解題中有一種重要的思想方法—數(shù)形結(jié)合。數(shù)學中的數(shù)與形是兩個最基本的研究對象，數(shù)與形是有聯(lián)系的，它們在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。數(shù)形之間的聯(lián)系稱為數(shù)形結(jié)合，或形數(shù)結(jié)合。數(shù)形結(jié)合就是把數(shù)學中抽象的敘述語言和數(shù)量關(guān)系用直觀的幾何圖形以及位置關(guān)系相互對應(yīng)鏈接起來，通過以形助數(shù)或以數(shù)解形有機結(jié)合，使復(fù)雜抽象的數(shù)學問題變得簡單而具體，從而優(yōu)化解題途徑。如在教學“集合運算”內(nèi)容時，我們運用多媒體演示不同顏色的集合圖形來表示交集、并集和補集的運算，從而使集合數(shù)值運算問題轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形演示，既生動，又形象，大大提高了學生的運算速度；在教學“不等式的求解”內(nèi)容時，利用大屏幕演示數(shù)軸和有關(guān)的函數(shù)圖像，從圖形圖像中輕松求出試題的答案。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想主要是通過教師的語言、板書和動作來傳遞的，盡管數(shù)形結(jié)合特別重要，但學生理解起來仍是比較困難的。此時運用多媒體通過動畫演示、平移旋轉(zhuǎn)、切換互換、過程模擬、內(nèi)容重放等手段，使數(shù)形結(jié)合的基本思想方法在時空上連續(xù)直觀地表現(xiàn)出來，使數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想發(fā)揮得淋漓盡致。例如，在《函數(shù)》教學中，運用多媒體技術(shù)，在較短的時間內(nèi)畫出更多的點，足以使學生確信“點可以轉(zhuǎn)化為線”的事實；直線的平移更是方便、快捷、直觀，使學生很快地理解y=kx+b中b的本質(zhì)屬性；運用多媒體動畫演示，把表示解析式y(tǒng)=ax2的圖形——拋物線平移、觀察、分析、驗證，最后導出解析式y(tǒng)=ax2+k，y=a（x+m）2與y=a（x+m）2+k。這種“逆向思維”由以前的解析式→拋物線，轉(zhuǎn)為拋物線→解析式，從而使數(shù)形結(jié)合更形象、更直觀，很多數(shù)形問題迎刃而解，事半功倍。四、驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律時運用多媒體多媒體超強的動態(tài)演示功能，可以將靜態(tài)的物體演示為動態(tài)變化的狀態(tài)，把平面的圖形模擬演示為立體直觀的狀態(tài)，還可以把立體的實物模擬展示變?yōu)槠矫鎴D形，有利于學生觀察、分析、比較，逐步把握知識的本質(zhì)，從而正確理解數(shù)學原理，掌握知識。利用多媒體還可以方便地引導學生探究數(shù)學現(xiàn)象的本質(zhì)，驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。例如，在研究“角平分線上的點到角的兩邊距離相等”這一性質(zhì)時，借助多媒體將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形和符號語言，利用線段平移等功能讓學生清楚地看到一個角的角平分線上的某一點到角兩邊的距離是相等的，接下來拖動角平分線上的那個點，讓學生觀察到角平分線上的任何一點到角兩邊的距離總是相等的。再拖動角的邊，改變角的大小，發(fā)現(xiàn)角平分線上的任意一點到角兩邊的距離總相等，從而驗證角平分線的這一性質(zhì)。多媒體動感畫面給學生留下清晰的印象，這是傳統(tǒng)教學方式所不能實現(xiàn)的。又如，在教學“相似三角形的性質(zhì)”內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學只能借助課本例題中的圖畫，教師的語言描述，或板書板演來講解，或用幾何證明的方法驗證結(jié)論，學生只能靠記憶來掌握有關(guān)的數(shù)學知識。在傳統(tǒng)的教學中，學生始終是被動接受，不得不強化記憶，生搬硬套。但利用幾何畫板或Z+Z軟件，讓學生通過觀察三角形的縮放、放大等圖形的變化來體會相似三角形的性質(zhì)，從而驗證規(guī)律和結(jié)論，促進了學生的深度思維。五、突出教學重點時運用多媒體多媒體可進行圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、反射等變化，操作簡單，功能強大，可以突出教學重點，促進學生對知識的理解。例如，在教學《平行線的性質(zhì)》時，探究平行線的性質(zhì)是本節(jié)內(nèi)容的教學重點。教學時，多媒體課件（如圖1所示）在計算機大屏幕上展示出來。圖1直線a與直線b平行，讓學生去猜想∠1與∠2的大小關(guān)系，∠3與∠4的大小關(guān)系，∠5與∠6又有什么關(guān)系。學生猜想后，教師演示事先制作好的多媒體課件，通過平移可以清楚地看到∠1與∠2重合；移動并旋轉(zhuǎn)∠3后與∠4重合；移動并旋轉(zhuǎn)∠5后與∠6構(gòu)成一條直線（一個平角），所以不難得出∠1=∠2，∠3=∠4，∠5+∠6=180°。通過簡單的多媒體操作，學生在大腦中形成清晰的印象，從而掌握了本節(jié)課的教學重點。六、結(jié)束語在數(shù)學教學中，多媒體的使用要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容的實際，巧妙、靈活、恰當?shù)厥褂?。要充分發(fā)揮多媒體集文字、聲音、圖形、圖像、動畫于一體，形象、生動、直觀的優(yōu)勢，突出多媒體超強的動態(tài)演示功能特點，創(chuàng)設(shè)教學情景，豐富學生的感性認識，引導學生探究數(shù)學現(xiàn)象的本質(zhì)，驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，從而使學生思維、想象、表達和創(chuàng)新能力得到綜合發(fā)展。手術(shù)講解模板：趾列縮短術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。手術(shù)講29趾列縮短術(shù)趾列縮短術(shù)30手術(shù)資料:所列縮短術(shù)趾列縮短術(shù)手術(shù)資料:所列縮短術(shù)31于術(shù)資料:列縮短術(shù)麻醉:采用基礎(chǔ)加局麻、基礎(chǔ)加骶管麻醉、基礎(chǔ)加硬膜外麻醉或全身麻醉。于術(shù)資料:列縮短術(shù)32手術(shù)資料:所列縮短術(shù)概述趾列縮短術(shù)用于巨趾的手術(shù)治療。巨趾癥是一種罕見畸形。表現(xiàn)為一個或一個以上足趾肥大,與相鄰足趾相比,體積明顯增大。巨趾的所有結(jié)構(gòu)包括皮