《司馬光》課件-人教部編版司馬光課件完美版4

24司馬光R·三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》PPT課件人教部編版司馬光ppt課件完美版4《司馬光》PPT課件人教部編版司馬光ppt課件完美版424司馬光R·三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》PPT課件人教部編版司司馬是復(fù)姓你們還知道哪些復(fù)姓？上官，諸葛，歐陽……司馬是復(fù)姓你們還知道哪些復(fù)姓？上官，諸葛，歐陽……上官婉兒唐代女官、女詩人諸葛亮蜀漢丞相，三國時(shí)期杰出的政治家、戰(zhàn)略家、發(fā)明家、軍事家歐陽修北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一上官婉兒諸葛亮歐陽修你知道司馬光嗎？

司馬光是北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，他是我國第一部編年體通史《資治通鑒》的編纂者。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿；做事用功刻苦、勤奮。他以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱儒家學(xué)教化下的典范，歷來受人景仰。

你知道司馬光嗎？司馬光是北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，司sī我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)司sī我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)庭tínɡ庭tínɡ登dēnɡ登dēnɡ跌diē跌diē眾zhònɡ眾zhònɡ棄qì棄qì持chí持chí上下結(jié)構(gòu)皆我會(huì)認(rèn)jiē比比皆是上下結(jié)構(gòu)皆我會(huì)認(rèn)jiē比比皆是

司馬光和幾個(gè)小朋友在

玩，一個(gè)小朋友掉進(jìn)了

，其他小朋友都

，司馬光舉起

，使勁

那口缸，掉在缸里的小朋友

。

先讀一遍課文，借助注釋了解課文大意，再填空：庭院里跑掉了大水缸里一塊大石頭砸得救了整體把握司馬光和幾個(gè)小朋友在玩，一個(gè)小朋友掉課文解讀課文大意群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。庭：庭院。甕：盛物的陶器，口小肚大。一群小孩子在庭院里面玩，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中，一下子就被水淹沒了。課文解讀課文大意群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。庭：庭院。

眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆：全，都。光：司馬光。其他的小孩子都跑掉了，司馬光拿石頭砸破了缸，水從缸中流出，小孩子得以活命。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆：全，都。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。營造了群兒玩耍的愉快氣氛。語句品鑒體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情況十分危急，小孩在水中可能會(huì)被淹死。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。營造了群兒玩耍的愉快氣氛?！端抉R光》課件-人教部編版司馬光課件完美版4

眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。展現(xiàn)了司馬光急中生智，麻利地拿石頭砸缸的果敢畫面，表現(xiàn)了司馬光的鎮(zhèn)定自若。

表明司馬光的辦法奏效了，更突出了他的果斷。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。展現(xiàn)了司馬光“光持石擊甕”“眾皆棄去”鮮明對(duì)比

體現(xiàn)出司馬光的沉著冷靜以及他遠(yuǎn)超同齡人的果敢?！肮獬质瘬舢Y”“眾皆棄去”鮮明對(duì)比體現(xiàn)出司馬光的沉你認(rèn)為司馬光具有怎樣的品質(zhì)？遇事不慌

我會(huì)說善于動(dòng)腦聰明勇敢你認(rèn)為司馬光具有怎樣的品質(zhì)？遇事不慌

我會(huì)說善于動(dòng)腦聰明勇敢想一想：

如果這個(gè)時(shí)候大人們來了，會(huì)對(duì)司馬光說些什么呢？司馬光的同伴們又會(huì)對(duì)他說些什么呢？想一想：如果這個(gè)時(shí)候大人們來了，會(huì)對(duì)司馬光說些什么呢大人們會(huì)這樣夸：司馬光，你真是個(gè)

的孩子！同伴們會(huì)這樣夸：司馬光，你真

！聰明勇敢大人們會(huì)這樣夸：同伴們會(huì)這樣夸：聰明勇敢思想提升本文通過寫司馬光砸缸救人的故事，贊揚(yáng)了司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷的好品質(zhì)。想一想，生活中遇到緊急情況時(shí)，你會(huì)怎么做？

思想提升本文通過寫司馬光砸缸救人的故事，贊揚(yáng)了司馬光拓展運(yùn)用司馬光詩句集錦更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾?！犊椭谐跸摹沸≡旱仄瞬坏?，滿庭鳥跡印蒼苔?！断娜瘴鼾S書事》春風(fēng)不識(shí)興亡意，草色年年滿故城?！哆^故洛陽城》拓展運(yùn)用司馬光詩句集錦更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：“群兒戲于庭”讀得歡快些，語調(diào)輕快，表現(xiàn)群兒游戲的快樂。緊接著語速加快，語調(diào)漸急漸高，“足跌沒水中”讀出危急萬分之感?！俺?、擊”重讀，毫不粘連，讀出司馬光的冷靜、鎮(zhèn)定。讀“水迸，兒得活”，語速變緩，讀出劫后余生的感覺。背誦指導(dǎo)：要在充分理解課文意思的基礎(chǔ)上背誦。背誦時(shí)，抓住司馬光砸缸的動(dòng)作加快記憶?！窀蠋熇首x課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：“群兒戲于庭”讀得歡快些，語調(diào)輕快示例：司馬光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戲。一個(gè)小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一會(huì)兒就被水淹沒了。小伙伴們見了不知如何是好，都驚慌跑開了。只有司馬光沉著冷靜，他急中生智，拿起石頭就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出來，落水的小伙伴得救了?！窠柚⑨?，用自己的話講一講這個(gè)故事。示例：司馬光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戲。一個(gè)小伙這篇課文是文言文，需要借助文言文知識(shí)理解文意，其他課文是白話文，容易理解?！襁@篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學(xué)交流。這篇課文是文言文，需要借助文言文知識(shí)理解文意，其他課謝謝觀看！謝謝觀看！習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

②“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，24司馬光R·三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》PPT課件人教部編版司馬光ppt課件完美版4《司馬光》PPT課件人教部編版司馬光ppt課件完美版424司馬光R·三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》PPT課件人教部編版司司馬是復(fù)姓你們還知道哪些復(fù)姓？上官，諸葛，歐陽……司馬是復(fù)姓你們還知道哪些復(fù)姓？上官，諸葛，歐陽……上官婉兒唐代女官、女詩人諸葛亮蜀漢丞相，三國時(shí)期杰出的政治家、戰(zhàn)略家、發(fā)明家、軍事家歐陽修北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一上官婉兒諸葛亮歐陽修你知道司馬光嗎？

司馬光是北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，他是我國第一部編年體通史《資治通鑒》的編纂者。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿；做事用功刻苦、勤奮。他以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱儒家學(xué)教化下的典范，歷來受人景仰。

你知道司馬光嗎？司馬光是北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，司sī我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)司sī我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)庭tínɡ庭tínɡ登dēnɡ登dēnɡ跌diē跌diē眾zhònɡ眾zhònɡ棄qì棄qì持chí持chí上下結(jié)構(gòu)皆我會(huì)認(rèn)jiē比比皆是上下結(jié)構(gòu)皆我會(huì)認(rèn)jiē比比皆是

司馬光和幾個(gè)小朋友在

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眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆：全，都。光：司馬光。其他的小孩子都跑掉了，司馬光拿石頭砸破了缸，水從缸中流出，小孩子得以活命。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆：全，都。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。營造了群兒玩耍的愉快氣氛。語句品鑒體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情況十分危急，小孩在水中可能會(huì)被淹死。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。營造了群兒玩耍的愉快氣氛?！端抉R光》課件-人教部編版司馬光課件完美版4

眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。展現(xiàn)了司馬光急中生智，麻利地拿石頭砸缸的果敢畫面，表現(xiàn)了司馬光的鎮(zhèn)定自若。

表明司馬光的辦法奏效了，更突出了他的果斷。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。展現(xiàn)了司馬光“光持石擊甕”“眾皆棄去”鮮明對(duì)比

體現(xiàn)出司馬光的沉著冷靜以及他遠(yuǎn)超同齡人的果敢?！肮獬质瘬舢Y”“眾皆棄去”鮮明對(duì)比體現(xiàn)出司馬光的沉你認(rèn)為司馬光具有怎樣的品質(zhì)？遇事不慌

我會(huì)說善于動(dòng)腦聰明勇敢你認(rèn)為司馬光具有怎樣的品質(zhì)？遇事不慌

我會(huì)說善于動(dòng)腦聰明勇敢想一想：

如果這個(gè)時(shí)候大人們來了，會(huì)對(duì)司馬光說些什么呢？司馬光的同伴們又會(huì)對(duì)他說些什么呢？想一想：如果這個(gè)時(shí)候大人們來了，會(huì)對(duì)司馬光說些什么呢大人們會(huì)這樣夸：司馬光，你真是個(gè)

的孩子！同伴們會(huì)這樣夸：司馬光，你真

！聰明勇敢大人們會(huì)這樣夸：同伴們會(huì)這樣夸：聰明勇敢思想提升本文通過寫司馬光砸缸救人的故事，贊揚(yáng)了司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷的好品質(zhì)。想一想，生活中遇到緊急情況時(shí)，你會(huì)怎么做？

思想提升本文通過寫司馬光砸缸救人的故事，贊揚(yáng)了司馬光拓展運(yùn)用司馬光詩句集錦更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾?！犊椭谐跸摹沸≡旱仄瞬坏?，滿庭鳥跡印蒼苔?！断娜瘴鼾S書事》春風(fēng)不識(shí)興亡意，草色年年滿故城?！哆^故洛陽城》拓展運(yùn)用司馬光詩句集錦更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：“群兒戲于庭”讀得歡快些，語調(diào)輕快，表現(xiàn)群兒游戲的快樂。緊接著語速加快，語調(diào)漸急漸高，“足跌沒水中”讀出危急萬分之感?！俺?、擊”重讀，毫不粘連，讀出司馬光的冷靜、鎮(zhèn)定。讀“水迸，兒得活”，語速變緩，讀出劫后余生的感覺。背誦指導(dǎo)：要在充分理解課文意思的基礎(chǔ)上背誦。背誦時(shí)，抓住司馬光砸缸的動(dòng)作加快記憶?！窀蠋熇首x課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：“群兒戲于庭”讀得歡快些，語調(diào)輕快示例：司馬光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戲。一個(gè)小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一會(huì)兒就被水淹沒了。小伙伴們見了不知如何是好，都驚慌跑開了。只有司馬光沉著冷靜，他急中生智，拿起石頭就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出來，落水的小伙伴得救了?！窠柚⑨?，用自己的話講一講這個(gè)故事。示例：司馬光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戲。一個(gè)小伙這篇課文是文言文，需要借助文言文知識(shí)理解文意，其他課文是白話文，容易理解?！襁@篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學(xué)交流。這篇課文是文言文，需要借助文言文知識(shí)理解文意，其他課謝謝觀看！謝謝觀看！習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

②“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映