2023學(xué)年完整版18慈母情深

18慈母情深教學(xué)目標(biāo)：1.認識“魄、抑”等10個生字，讀準多音字“龜”，會寫“辭、抑”等15個字，會寫“長篇、連續(xù)”等21個詞語。2.默讀課文，想象描寫的場景、細節(jié)，體會“慈母情深”。3.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。4.能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。教學(xué)重難點：1.默讀課文，想象描寫的場景、細節(jié)，體會“慈母情深”。2.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。教學(xué)準備：1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件；了解20世紀60年代的時代背景，知道那時一元錢能買什么；認識文中提到的“收音機、棉膠鞋幫、縫紉機、毛票”等物品；搜集梁曉聲的有關(guān)資料。教學(xué)課時：2課時第1課時課時目標(biāo)：1.認識“魄、抑”等10個生字，讀準多音字“龜”，會寫“辭、抑”等15個字，會寫“長篇、連續(xù)”等21個詞語。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，激情導(dǎo)入，揭示課題1.（1）（課件出示第六單元導(dǎo)語頁的圖片）引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這幅圖，你想到了哪些詞語？課件出示：舐犢情深老牛舐犢骨肉至親情深似海血濃于水（2）導(dǎo)入:今天我們進入第六單元的學(xué)習(xí)，本單元課文的主題是舐犢情深。（課件出示單元導(dǎo)語）引讀：舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。（齊讀）（課件出示閱讀要素）引讀：體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。（齊讀）2.板書課題：慈母情深。（“深”字用紅色粉筆寫）指名讀課題，齊讀課題。3.描繪畫面。（1）引導(dǎo)：看到“慈母”兩個字，你的眼前出現(xiàn)了哪些母親的形象？腦海里會浮現(xiàn)出哪些畫面呢？預(yù)設(shè)一：我會想起孟郊的母親——“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。預(yù)設(shè)二：我會想起孟子的母親——“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼”。（2）過渡：那么作者筆下慈母情深的畫面又是怎樣的呢？我們一起來走進《慈母情深》這篇課文?！驹O(shè)計意圖】本課是本單元的第一篇課文，所以課前通過看導(dǎo)語頁，了解本單元的人文主題和語文要素，給學(xué)生一個總體的印象。揭示課題環(huán)節(jié)，先讀“慈母”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，再聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的閱讀期待，層層推進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新知探究，初讀課文，整體感知1.初讀課文，整體感知。請同學(xué)們自由讀一讀課文。讀準字音，讀通句子，把不理解或讀不準的字詞標(biāo)注出來。想一想作者回憶了童年時代的一件什么事。2.檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。（1）出示詞語。課件出示：失魂落魄辭退頹敗忙碌耽誤酷暑噪聲壓抑震耳欲聾脊背衣兜龜裂權(quán)利鼻子一酸①檢查認讀情況，注意：“辭、噪”都是平舌音；“龜”是多音字，在本課中讀jūn，不讀ɡuī。②易寫錯的字：“抑”右邊是“卬”，不要寫成“卯”；“酷、酸”左邊都是“酉”，不是“西”；“脊”上面不是“火”。（2）指名分段朗讀課文，相機正音。（3）出示填空，了解課文主要內(nèi)容。課件出示：·起因：“我”一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄?！そ?jīng)過：于是，“我”來到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾，“我”發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。知道“我”是要錢買書后，母親用她那龜裂的手將錢塞給了“我”，然后立刻又陷入忙碌狀態(tài)。·結(jié)果：“我”鼻子一酸，拿著錢給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”一頓，但母親又給“我”湊足錢買了《青年近衛(wèi)軍》。①指名讀文填空。②隨機指導(dǎo)重點詞語的理解。預(yù)設(shè)一：理解“龜裂”，出示圖片：課件出示：（4）師小結(jié)：我們可以抓住文中的關(guān)鍵詞，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整體把握課文的主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文后，你還有什么不懂的問題嗎？預(yù)設(shè)：為什么僅僅只是“一元多錢”，“我”卻認為是“這么多錢”？為什么“我”想要那本書想得失魂落魄，卻不敢向母親要錢買呢？為什么母親會在那樣的環(huán)境下工作呢？【設(shè)計意圖】從本課學(xué)生易讀錯的字、易寫錯的字和多音字入手，檢查預(yù)習(xí)情況，再以填空題的形式檢測學(xué)生對本文主要內(nèi)容的掌握，巧妙滲透了抓住文中的關(guān)鍵詞，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整體把握課文的主要內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑，既能發(fā)展學(xué)生的思維，也尊重學(xué)生的主體地位，順學(xué)而導(dǎo)，使課堂的學(xué)習(xí)更有針對性，使學(xué)生對后面的內(nèi)容更感興趣。三、鞏固提升，課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.回顧小結(jié)，引發(fā)期待。這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容以及故事發(fā)生的時代背景，知道了那樣的年代、那樣的家庭、那樣的書價和“我”是那樣渴望擁有一本《青年近衛(wèi)軍》。滿懷著對書的渴望，作者走進母親工作的地方，他看到了怎樣的工作環(huán)境和怎樣的母親？他又有著怎樣的心情？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。（1）讀寫詞語，互相交流識記生字詞的方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受力。四、學(xué)后反思：這節(jié)課你有什么收獲？五、達標(biāo)測評第2課時課時目標(biāo)：1.默讀課文，借助文字，想象場景，從細節(jié)中感受“慈母情深”。2.通過朗讀和感悟，體會對比、反復(fù)的手法對塑造人物、表達情感的作用，并練習(xí)運用。3.能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。教學(xué)過程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，憶舊引新，揭示目標(biāo)師：上一節(jié)課，我們初讀了《慈母情深》，了解到“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄，滿懷著對書的渴望，“我”來到了母親工作的地方，找母親要錢。這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺苓@位母親的慈愛之心和舐犢之愛吧?！驹O(shè)計意圖】通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，憶舊引新，再次明確本單元的語文要素與本節(jié)課要落實的教學(xué)目標(biāo)。。二、新知探究，語文要素走進場景，體會艱辛語文要素1.走進場景，了解母親工作的地方。引導(dǎo)：那是“我”第一次到母親掙錢的那個地方。那是什么樣的地方？課件出示：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。2.仔細讀這一段話，你覺得這里的工作環(huán)境怎么樣？生自由讀，談體會。（小，吵，熱）預(yù)設(shè):廠房不足二百平方米，與生活中的小型會議室、室內(nèi)籃球場相比，這么小的空間里擺放著七八十臺破縫紉機，還有七八十個女人和堆積如山的貨物，我體會到廠房的狹小。3.課件播放音頻或視頻資料幫助學(xué)生真切感受縫紉機轉(zhuǎn)動時發(fā)出的那種震耳欲聾的聲響。師：靜靜地聆聽，這是什么聲音？同學(xué)們想象一下，如果將這個聲音放大七八十倍，在這樣的噪聲下你有什么感受？師：什么樣的描寫讓你們有這樣的感受？聚焦這段文字，對于作者的寫法，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)“七八十”這個詞在這里反復(fù)出現(xiàn)了多次。4.調(diào)動體驗，體會反復(fù)的寫法，指導(dǎo)朗讀。5.師小結(jié)：這就是慈母的心，這就是慈母的情。女子本弱，為母則剛。這場景越壓抑，越悶熱，越嘈雜，就越能體現(xiàn)——“慈母情深”?！驹O(shè)計意圖】運用多種方式體會課文內(nèi)容包含的情感，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，又能調(diào)動多種情感體驗。這個部分有結(jié)合學(xué)生自己的生活實際，深切感受廠房的狹?。徊シ乓纛l、視頻來直接沖擊感官，感受環(huán)境的嘈雜；調(diào)動生活體驗，感受狹小屋子里酷熱難擋的痛苦。這樣以多種形式調(diào)動多種感官，讓學(xué)生更直觀、更真切三、鞏固提升，走近母親，感受深情語文要素1.關(guān)注細節(jié)，體會心情。語文要素課件出示：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅薄皨尅鄙x思考：（1）從這里你讀出了什么？預(yù)設(shè)：再次讀出了空間的狹小，讀出了這里很昏暗，白天都要開著燈，從一個“烤”字中再次讀出了熱，從“極其瘦弱”中讀出了母親的瘦弱……（2）作者為什么要重復(fù)連寫兩聲“媽——”？仔細體會一下。（在那樣擁擠、嘈雜的環(huán)境里，人人都戴著口罩，“我”很難一下子就找到自己的母親，所以一開始喊“媽”不能完全確定那是母親，語氣中帶有疑惑。）2.品讀細節(jié)，感受形象。師：“我”看到的母親是怎樣的？母親的眼睛望著“我”，你仿佛看到了怎樣的眼睛？（疲憊的、無神的、布滿血絲的眼睛……）在“我”心里，母親的眼睛應(yīng)該是怎樣的？（明亮的，有神的，清澈的……）為什么會是這樣呢？（讀“褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛”）（3）對比閱讀。課件出示：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。比較體會：把課文中三個“我的母親”去掉前兩個，比較著讀一讀，說說有什么不同。你有什么體會？（感受到母親的辛苦，心疼母親，心里難受……）（4）練習(xí)朗讀：帶著自己的情感再來讀一讀這一段話。然后指名讀一讀，共同評議。（5）分角色讀好“我”與母親的對話。（課件出示對話）師：母子之間一問一答特別簡短，讀完你有什么感受？為什么？預(yù)設(shè)一：“我”不忍心向母親要錢，但買書的沖動又使“我”說出了口，看得出“我”內(nèi)心對要錢這件事是有些遲疑和懊悔的。3.感受母愛的無私。引導(dǎo)：母親在那樣的環(huán)境里艱辛地工作，可聽說“我”是要錢買書，而且是一大筆錢，她是怎樣做的？又是怎么說的？·母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”①小聲讀片段，想一想：你從中讀出了什么？（讀出了母愛的偉大、無私，即使家境貧窮，母親也十分支持“我”看書。）②關(guān)鍵詞理解：“揉得皺皺的、龜裂、塞”等詞語有什么作用？為什么要這樣寫?（“揉得皺皺的”說明錢攢了很久，而且母親工作忙碌沒空整理；“龜裂”突出了母親工作的勞累、艱辛；從“塞”字看得出母親生怕“我”不要，硬塞給“我”。）③體會情感：給了“我”錢買書后，母親更要起早貪黑地工作，更要節(jié)衣縮食地生活。此時，如果是你，你會說些什么？帶著感情再讀一遍課文。出示課文片段。課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……①自由朗讀，說說在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)。（用了四個“立刻”）②換詞理解：“立刻”可以換成什么近義詞？（馬上，迅速）你覺得把其中三個“立刻”換成意思相近的詞行嗎？為什么？（不能換，四個“立刻”連用更能體現(xiàn)出母親動作的快，爭分奪秒。）③提問思考：母親為什么要這樣拼命，這樣爭分奪秒？你體會到了什么？（貧苦，艱辛……）④深情引導(dǎo)：為了“我們”兄妹能吃飽飯，能上得起學(xué)，母親就是這樣爭分奪秒地操勞著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在如此惡劣的環(huán)境里工作著，這哪里是工作呀，這分明是在拼命?。『⒆觽?，讓我們帶著對母親的敬佩，對母親的尊重，對母親的心疼，再來讀一讀。⑤朗讀體會：應(yīng)該怎么讀才能讀出這種情感？（一個比一個讀得快些，一口氣讀完）自由練讀后，比賽朗讀?！驹O(shè)計意圖】抓住動詞來理解重點語句也是一種學(xué)習(xí)的好方法。母親哪怕自己吃苦受累也支持“我”買書，快速塞錢給“我”，生怕“我”不接受，從中能感受到她深深的母愛。母親給了錢后的一連串“立刻”，指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受母親動作的快速和爭分奪秒，再次加深對母親工作辛苦的感悟，讓學(xué)生深深體會到那種深切無私的愛。四、拓展體驗，感恩母愛，感悟成長1.回顧前文：看到母親如此艱辛，如此操勞，卻把要買書的錢不由分說地塞給了“我”，“我”是怎樣想、怎樣做的？課件出示：那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……（1）讀中體會：讀一讀這兩個自然段，說一說作者此時心情是怎樣的。（難過，心疼……）（2）想象體驗：“我”覺得自己是個大人了，應(yīng)該怎么做？（懂得體諒、懂得心疼、懂得照顧母親）所以這一次的錢“我”拿來買了一聽水果罐頭，但是遭到了母親的數(shù)落，母親最后又給“我”湊足了買書的錢。（3）理解句義：為什么說“我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自