2023年情在課中生愛在課中長《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)想

PAGEPAGE5情在課中生，愛在課中長——?月光啟蒙?教學(xué)設(shè)想 情在課中生，愛在課中長;一;;一;?月光啟蒙?教學(xué)設(shè)想?月光啟蒙?是篇新課文，通過孫友田回憶兒時(shí)母親在夏天的月光下為我唱歌謠、講故事、唱童謠及猜謎語的事，表達(dá)了對從小給予他啟蒙的母親深深地感謝、思念之情。文章語言很優(yōu)美，立意深遠(yuǎn)。本堂課為第二課時(shí)，設(shè)計(jì)理念是：緊扣文題，探尋文脈，感悟文意，觸發(fā)情源。重點(diǎn)讓學(xué)生憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親的深深思念之情，受到熱愛母親的思想教育。讓學(xué)生在自主閱讀文章中感悟，在探究中走進(jìn)作者心靈時(shí)感動(dòng)。讓情在課中生，愛在課中長。為此我設(shè)想從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。一、現(xiàn)代媒體渲情課件采用了圖、文、音樂等進(jìn)行設(shè)計(jì)，力圖為學(xué)生營造愛的氣氛。圖片上，月光如水，母親摟著孩子；音樂選擇考慮到文章情感的基調(diào)，總體緩緩的節(jié)奏，如流水般，比擬抒情。二、自主探究悟情新課程倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)在對于這個(gè)學(xué)習(xí)方式，眾說不一，尤其是合作一詞，更是貶勝于于褒。在本課的教學(xué)中，我主要抓住文題中的啟蒙二字，設(shè)計(jì)了一個(gè)具有一定探究空間的問題，即：你從哪里感受到母親對我的啟蒙組織學(xué)生自主探究。從字里行間感受母親對故土、對生活的愛，理解母親對我的啟蒙，從而也體會我對母親的思念、感謝之情。三、詩化語言煽情針對目前學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，一些專家提出了語文老師語言要詩化的觀點(diǎn)。讓學(xué)生潛移默化中得到文學(xué)的熏陶，藝術(shù)的滋潤。我也比擬贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因此，這堂課上，我精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)語言，一方面感受語言的魅力，更主要的是起到煽情的作用，用我和作者的對話來激起學(xué)生和作者進(jìn)行有效對話，讓情、讓愛迅速滋長起來！四、感情朗讀抒情愛隨情生，情隨愛發(fā)。學(xué)好語文，還得讓學(xué)生有滋有味地讀。我們常說：以讀促悟，以悟促讀。學(xué)生的情感有了一定的積淀，他就有了迫切需要傾吐的愿望。感情朗讀就可以給他們提供一個(gè)很好的抒發(fā)情感的平臺。尤其是配樂朗讀，把學(xué)生的情感推向高潮。如，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。這句是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先想玉石雕像給你的感覺是怎樣的〔純潔、美麗、高尚〕再指導(dǎo)讀好句子。〔配樂讀〕指名讀，齊讀。在反復(fù)誦讀中，五、課外延伸傳情自己布置作業(yè)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，表達(dá)對母親的愛。充分發(fā)揮他們的主人翁意識。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)檎n的情感基調(diào)是愛，故學(xué)生會提出要寫詩表達(dá)對母親的愛?？傊ㄟ^多種途徑，讓學(xué)生受到母愛的教育，使語文的工具性和人文性得到較好統(tǒng)一。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕情在課中生，愛在課中長——?月光啟蒙?教學(xué)設(shè)想

情在課中生，愛在課中長

〔2〕?月光啟蒙?教學(xué)設(shè)想

?月光啟蒙?是篇新課文，通過孫友田回憶兒時(shí)母親在夏天的月光下為我唱歌謠、講故事、唱童謠及猜謎語的事，表達(dá)了對從小給予他啟蒙的母親深深地感謝、思念之情

〔3〕重點(diǎn)讓學(xué)生憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親的深深思念之情，受到熱愛母親的思想教育

〔4〕讓情在課中生，愛在課中長

內(nèi)容總結(jié)

（1）情在課中生，愛在課中長——

（2）本堂課為第二課時(shí)，設(shè)計(jì)理念是：緊扣文題，探尋文脈，感悟文意，觸發(fā)情源

（3）讓學(xué)生在自主閱讀文章中感悟，在探究中走進(jìn)作者心靈時(shí)感動(dòng)

（4）圖片上，月光如水，母親摟著孩子

（5）音樂選擇考慮到文章情感的基調(diào)，總體緩緩的節(jié)奏，如流