新小學(xué)五年級上冊語文教案

Word-27-新小學(xué)五年級上冊語文教案

作為一名辛勞耕耘的教導(dǎo)工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提高自己的教學(xué)能力。寫教案需要注重哪些格式呢？下面是辛勞為伴侶們帶來的6篇新學(xué)校五班級上冊語文教案，希翼能夠滿足親的需求。

學(xué)校五班級語文教學(xué)方案篇一

一、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期，好幾個優(yōu)秀生（包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的）轉(zhuǎn)走了……而插班生的學(xué)業(yè)狀況不容積極。上學(xué)期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。

暫且說說老生狀況：同學(xué)經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，在聽說讀寫方面長進(jìn)很大，詳細(xì)表現(xiàn)在：

聽說：平常語文教材中的口語交際難上，發(fā)覺學(xué)生間的水平差異大，自信念強(qiáng)，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強(qiáng)。

讀：大部分同學(xué)能利用自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的學(xué)生不多，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多學(xué)生有待加強(qiáng)。

寫：同學(xué)的書寫習(xí)慣好，書寫大方、工整、清晰。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不仔細(xì)。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有共性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，本班同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動性較強(qiáng)。如在課堂上能仔細(xì)聽講，能按時完成各科作業(yè)；課前做到預(yù)習(xí)新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養(yǎng)；課后能做到仔細(xì)復(fù)習(xí)；課外能樂觀參與豐盛多彩的語文實踐活動，也樂于出示活動成績。但是，一部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不擅長聆聽別人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點不放在眼里，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。另外還有幾個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，作業(yè)粗心潦草，特殊是回家作業(yè)需要家長的催促。

本學(xué)期的新決定：我把教導(dǎo)的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和同學(xué)口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓(xùn)練力度，努力培養(yǎng)同學(xué)循環(huán)日記、讀課外書摘記等堆積素材的好習(xí)慣。在這個基礎(chǔ)上再循序漸進(jìn)地落實課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，努力進(jìn)展同學(xué)各方面的學(xué)習(xí)能力，提升整體同學(xué)的語文素質(zhì)。第二，教學(xué)的著眼點不僅僅停歇在語文教學(xué)上，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以增進(jìn)他們的全面進(jìn)展，使其健壯成長。

至于人數(shù)無數(shù)的新生，摸底、教學(xué)——任重而道遠(yuǎn)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還支配有不同展現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧。拓展四大部分，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定自立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體味漢字的柔美。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的堆積，體味課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的講述挨次，體味的思想感情，初步領(lǐng)會基本的表述辦法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明辦法。

7、學(xué)習(xí)掃瞄，按照需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與研究，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本辦法。

10、能寫容易的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真切。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、干凈。

11、學(xué)寫容易的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的辦法。并能策劃容易的社會活動，學(xué)寫活動方案。

四、單元重點、難點

第一單元：一是要引領(lǐng)同學(xué)掌握主要內(nèi)容，體味對書的濃厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的辦法。更重要的是讓同學(xué)明了閱讀的重要意義，激活起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

其次單元：一是讓同學(xué)利用讀書體味對故鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是利用對照閱讀，使同學(xué)領(lǐng)會到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對象卻是因人而異的，啟發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體味到的感情是利用一些景物或事情表述出來的；三是利用讀書，引領(lǐng)品嘗語言，豐盛同學(xué)的語言堆積。第三單元：讓同學(xué)了解一些科學(xué)學(xué)問，喚起同學(xué)探究自然、科學(xué)神秘的愛好，激活同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；。引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)說明文基本的說明辦法，體味精確?????地用詞、形象地表述，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引領(lǐng)同學(xué)深化體味，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特別的書中有所發(fā)覺，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。

第五單元：本組教材圍圍著“遨游漢字王國”這個主題，引領(lǐng)同學(xué)舉行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和進(jìn)展歷史，加深同學(xué)對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提升正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)同學(xué)策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體悟文本，體味課文表述的思想感情。口語交際要讓同學(xué)充分發(fā)表看法，引領(lǐng)同學(xué)正確熟悉父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表述真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，利用習(xí)作加強(qiáng)與父母的交流。

第七單元：引領(lǐng)同學(xué)抓住語言文字體味文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓同學(xué)了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；利用整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)受到愛國主義的熏陶感染，增加歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)會寫作辦法，提升表情達(dá)意的能力。同時，還要引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)溝通收拾資料的辦法，提升搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進(jìn)毛，讓同學(xué)去感觸他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時，在感觸的過程中，要重點協(xié)助同學(xué)體味文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本辦法。

五、詳細(xì)教學(xué)措施

1、課前努力仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備好每一堂課。在教學(xué)中，還要好好通過、開發(fā)課程資源，注意人文關(guān)心，努力結(jié)合課題討論，嚴(yán)格要求自己，大膽試試，提升課堂教學(xué)效率。教學(xué)后準(zhǔn)時舉行教學(xué)反思不斷地按照同學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)節(jié)自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計。

2、課堂上面對全體同學(xué)。注意民主、和睦氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)人人參加，主動參加、樂觀參加，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓同學(xué)樂觀舉行情感體悟。讓同學(xué)在感悟中學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住同學(xué)的閃光點，準(zhǔn)時舉行表揚(yáng)、鼓舞、引領(lǐng)。從多方面、多角度了解同學(xué)，做同學(xué)的良師益友，還要謙虛向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)辦法，努力提升整體同學(xué)的語文素質(zhì)。

4、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特殊是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)越發(fā)重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，利用平常的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及小學(xué)、年級開展的各項活動，讓同學(xué)在活動中、實踐中受到教導(dǎo)，逐步培養(yǎng)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)年級良好學(xué)風(fēng)的形成。

5、細(xì)心設(shè)計作業(yè)，仔細(xì)準(zhǔn)時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使同學(xué)養(yǎng)成準(zhǔn)時糾正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。

6、嚴(yán)格要求同學(xué)，持之以恒地堅持下來，使同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、注重掌握教材之間的聯(lián)系，把教材與同學(xué)生活實際聯(lián)系起來。

六、詳細(xì)工作

1、識字寫字教學(xué)：

鼓舞同學(xué)自主識字；指導(dǎo)同學(xué)嫻熟用鋼筆書寫正楷字。

2、閱讀教學(xué)：

課內(nèi)，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，著重考慮怎樣讓同學(xué)把握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽略訓(xùn)練重點。在舉行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導(dǎo)讀”的作用，按照課文的特點，適時地指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)辦法。課外，重視閱讀的激勵和指導(dǎo)，仔細(xì)實施讀書工程，通過晨誦、午讀時光讓同學(xué)多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，增進(jìn)堆積。開展“一學(xué)期精讀一本書”、“一周掃瞄一本書”活動，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)拓寬同學(xué)的視野，豐盛同學(xué)的學(xué)問，使同學(xué)在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、堆積、運(yùn)用，提升語文素質(zhì)。

3、口語交際教學(xué)：

重視創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好和點撥引領(lǐng)，放手讓同學(xué)舉行口語交際，努力提升同學(xué)的口語交際能力。另外，本學(xué)期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)同學(xué)的聆聽、表述和應(yīng)對的能力，特殊要訓(xùn)練同學(xué)發(fā)言聲音要嘹亮。

4、習(xí)作教學(xué)：

要讓同學(xué)利用閱讀學(xué)表述，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表述辦法，鼓舞同學(xué)寫自己認(rèn)識的事，提升他們的語言表述能力。平常要加強(qiáng)小練筆的練習(xí)，日記的指導(dǎo)及評價，并在本學(xué)期里培養(yǎng)同學(xué)每周至少寫三篇日記的習(xí)慣，提升同學(xué)的寫作水平。另外，本學(xué)期還重點引領(lǐng)同學(xué)在自我修改和互相修改的過程中提升習(xí)作能力。

5、綜合性學(xué)習(xí)：

能查閱有關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。參與容易的學(xué)習(xí)、社會活動，學(xué)寫活動方案、總結(jié)。對自己身邊的事，組織研究，專題演講，學(xué)習(xí)分辨是非善惡。充分通過教材，綻開豐盛多彩的語文實踐活動，讓同學(xué)在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。

七、進(jìn)度支配

學(xué)校五班級語文教學(xué)方案篇二

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)愛好、文化堆積、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推動”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、支配練習(xí)等各方面拓寬并深入了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊共10個單元，單元主題分離為：龍、書、禮物、誠摯、勞動、心意、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯小Ｃ總€單元依舊由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

二、學(xué)情分析：

全班有同學(xué)51人，基礎(chǔ)學(xué)問較牢固，閱讀能力較弱，寫作水平有待提升，有個別學(xué)生不按時完成作業(yè)，上課不仔細(xì)聽講，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教導(dǎo)，提升他們學(xué)習(xí)語文的愛好，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所長進(jìn)。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文支配材料的辦法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的辦法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、引領(lǐng)同學(xué)在自我修改和互相修改的過程中提升寫作能力；要注重考察同學(xué)對作文內(nèi)容、文字表述的修改，也要關(guān)注同學(xué)修改作文的態(tài)度、過程和辦法；要引領(lǐng)同學(xué)利用自改和互改，取長補(bǔ)短，增進(jìn)互相了解和合作，共同提升寫作水平；教會同學(xué)修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換看法，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

5、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出同學(xué)的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)同學(xué)的主動精神、制造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學(xué)措施：

1、精確?????掌握教學(xué)目標(biāo)，不任意拔高或降低。

2、扎實舉行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重舉行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對同學(xué)的識字、寫字賦予重視，協(xié)助他們堆積詞匯和句式，把握基本的表述辦法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時光。要設(shè)計有效的辦法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班同學(xué)人人參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個體活動時光。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時反饋和矯正，講求實效。

3、注重聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)利用閱讀學(xué)表述，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表述辦法，鼓舞同學(xué)寫自己認(rèn)識的事，提升他們的語言表述能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓同學(xué)把握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽略訓(xùn)練重點。在舉行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提醒”的作用，按照課文的特點，適時地指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)辦法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提升中等生。

五、教學(xué)課時支配：

1、龍

2、書

3、禮物

4、誠摯

5、勞動

6、心意

7、火與光

8、角度

9、破除迷信

10、我們?nèi)ヂ眯?/p>

語文五班級上冊教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中浮現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。

3、理解課文中的重點語句，體味對天窗的特別感情，激活同學(xué)利用“天窗”看世界的情趣。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起同學(xué)與課文共鳴。

教學(xué)難點：

理解第八、九自然段中難懂的句子，體味“這小小一方的空白是奇特的！”

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。（老師板書課題）

2、說說你對天窗的了解，你還想了解一些什么？

過渡：天窗到底是什么呢？請學(xué)生們自由讀讀課文，看看課文的哪部分內(nèi)容可以回答這個問題？

3、指名讀課文第一到第三自然段。說說你讀懂了什么？

（鄉(xiāng)下的房子惟獨一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天，木板窗一關(guān)，屋子里就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。）

引領(lǐng)同學(xué)看課文中的插圖，加深對天窗的理解。

齊讀課文第一到三小節(jié)。

今日我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是聞名作家茅盾所寫的。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、自同學(xué)字詞。藉、霸、宙。

2、理解詞語。（說說利用自學(xué)，你理解了哪些詞語？老師引領(lǐng)同學(xué)利用聯(lián)系上下文、查字典等方式理解新的詞語。你還有哪些不懂的詞語，和學(xué)生一起溝通一下。）

3、自由讀課文，把課文讀正確。

三、默讀課文，理清課文層次。

（默讀課文后，老師引領(lǐng)全班溝通，理清課文層次。）

第一段：(1—3)鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗。

其次段：(4—7)夏天陣雨來了時，晚上，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三段：(8—9)天窗是奇特的，想象豐盛的孩子會因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。

四、布置作業(yè)：

1、謄寫字詞。

2、朗讀課文，把課文讀流利。

其次課時

一、掃瞄課文，整體感知。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的名篇《天窗》。請學(xué)生們迅速掃瞄課文。說說利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些內(nèi)容？

（同學(xué)讀課文后容易溝通自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。）

二，默讀課文，質(zhì)疑問難。

1、默讀課文，提出你不懂的問題。

2、溝通匯報。

估量同學(xué)提出的問題有：

（1）為什么說天窗是奇特的呢？

（2）“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”、為什么要加引號？

（3）為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’？”

（4）為什么說比他所看到的一切更真實，更廣大，更復(fù)雜，更確切？

（5）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！保?/p>

老師小結(jié)：學(xué)生們的問題提得很好，這些問題中有兩個問題是最關(guān)鍵的，弄懂了這兩個問題，其它問題就簡單理解了。

3、老師引領(lǐng)同學(xué)分析梳理問題。

（1）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。”？

（2）為什么說天窗是奇特的呢？

三、深化研讀，理解課文。

1、想一想要解決這些問題，我們應(yīng)當(dāng)重點學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容？（其次、三部分）

下面我們就來仔細(xì)讀課文其次、三部分。

2、默讀課文二、三部分，思量學(xué)生們提出的問題。

四、溝通匯報，深化理解。

1、找一找，“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！边@句話在文中浮現(xiàn)了幾次？分離是在什么狀況下浮現(xiàn)的？

（1）請兩個學(xué)生分離朗讀其次段中的兩個事例。

（2）“慰藉”是什么意思？（“慰藉”就是勸慰的意思。）

（3）比較句子：

小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

（讀一讀，你有什么不同的感觸？）

（教師引讀第4、6節(jié)）

2、為什么說天窗是唯一的慰藉呢？透過這扇天窗，文中的孩子看到什么？又想到了什么？請學(xué)生們默讀課文，分離用“——”和“～～”在文中找出。

（１）（溝通匯報：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。）

（２）老師引讀：我們把孩子的所看所想連起來讀一讀，注重教師的引讀。

3、按照這些內(nèi)容，我們再來思量學(xué)生們剛才提出的問題：

為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’？比他們所看到的一切更真實，更廣大，更復(fù)雜，更確切？

小組研究，溝通。

4、展示：它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來宇宙的隱秘；它會使你想到了，若不是有了它你就永久不會聯(lián)想到的種種事情。

現(xiàn)在這句話理解了嗎？說說自己的理解，齊讀。

那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢？

5、有了想象，我們才干看到更真實，更廣大，更復(fù)雜，更確切的世界。實際上，我們周圍有許多機(jī)會，文章最后一節(jié)中加引號的天窗就是指一切想象的機(jī)會，我們要抓主機(jī)會，樂觀動腦，綻開想象。

五、體味文章中的想象。

1、怎樣才干想象得好呢？我們來看看文章中的孩子們是如何想象的？

我們先來看課文是怎樣描寫他看到的事物的？

“雨腳”是怎樣形容的？（卜落卜落跳）

“卜落卜落”寫出了什么？（聲音)

他怎么會寫得那么詳細(xì)？（觀看認(rèn)真）

還從哪些方可以看出觀看得很認(rèn)真？

（帶子似的、一瞥、拂過）

現(xiàn)在我們知道了要想象得好，首先要認(rèn)真觀看。

2、在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上，他又是怎樣綻開想象的呢？

孩子利用天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會想到雷和風(fēng)呢？（由于兩者有聯(lián)系。)他不僅想到了雷和風(fēng)，還想到了什么？

個別讀，齊讀。

他怎么會從“一顆星”、“一朵云”想到“很多星”、“很多云”？（從數(shù)量上綻開想象。)

還有什么？（從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，從外形上綻開想象。）

齊讀。

為什么從“拂過的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”？

（從黑色的色彩、大小、外形想象，而且這三種動物都是夜晚出來活動的。）

男女生競賽讀書。．

3、利用學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺文章按照看到的事物想象相關(guān)的事物，按照看到事物的大小、色彩、外形等綻開想象，這就告知我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐盛。

4、大家要不要也像文中的孩子那樣綻開想象？教師也為大家打開一扇天窗，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。

5．同學(xué)讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話

你會從那小玻璃上面拂過一條黑影，想象到這大概是灰色的蝙蝠，大概是會唱的夜鶯，大概是惡霸似的貓頭鷹——總之，漂亮而奇特的夜的世界的一切，立即會在你的想象中綻開。

老師引領(lǐng)同學(xué)用“大概……大概……大概……”練習(xí)說話，寫話。

六、總結(jié)課文。

剛才學(xué)生們的想象力很豐盛，會想的人一定是個有制造力的人。希翼大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會綻開想象的翅膀，去熟悉更廣大的世界。

七、布置作業(yè)。

1．有感情朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。

2．拓展閱讀：《童年，再這里留下腳印》、《月光餅》

八、板書設(shè)計。

來歷

天窗唯一的慰籍（陣雨來臨、被逼上床）

奇特

五班級上冊語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。觀賞課文中柔美的語言，堆積柔美詞句。

3、掌握課文主要內(nèi)容，體味是怎樣表述思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美妙景色及生活。

教學(xué)難點

體味表述感情的辦法。

（一）入題展想象作畫導(dǎo)入。

1、老師板書流水，你想到了什么？你能把你想到的畫下來嗎？

2、再寫小橋、人家，你又想到了什么？也請你把它們畫下來。

設(shè)計意圖：與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練同學(xué)思維，同時激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

（二）按預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、認(rèn)讀生字；

2、理解詞語；

3、讀通課文；

4、你知道了什么；

5、你還哪些疑問。

（三）細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作溝通，完成下面要求。注重要會用我們閱讀的辦法：如：用筆圈畫、找出重點語句、朗讀等。

1、對家鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？

默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

同桌相互溝通。

練習(xí)朗讀。

2、體味文章表述思鄉(xiāng)感情的辦法。

（1）展示句子，引領(lǐng)同學(xué)體味表述感情的辦法。

A、早晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒適了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在眼里，故鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，故鄉(xiāng)的一切都是美的，借景物的描寫，表述對故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）

B、我和一群六七歲的小伴侶，最喜愛?扒開石頭，尋覓小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對故鄉(xiāng)太有感情了。回憶往事，來表述思念之情。）

C、我愛我的老家，那是我誕生的地方。我家惟獨幾間矮小的平房，我誕生的那間臥房，光芒很暗，地面濕潤，但我十分愛它。（誕生的平房雖然矮小濕潤，但它是的老家，是的誕生地。愛老家，不須任何理由，愛它沒商議?。這里直接表述對故鄉(xiāng)的愛和思念之情。）

（2）自讀課文，寫一寫是怎樣表述感情的。

（3）全班溝通。

設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐盛多變、動態(tài)進(jìn)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”出色高效。在以上囫圇教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓教師、同學(xué)、文本、、生活多向?qū)υ捇?，使同學(xué)的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提高，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體味情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)會學(xué)法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)。

（五）作業(yè)拓展：

1、堆積詞句，進(jìn)一步體味利用詳細(xì)的人、事、景、物來表述感情的辦法。

2、學(xué)習(xí)古詩：《凈天沙·秋思》

板書設(shè)計：小溪

景垂柳查字典

小橋流水水鳥

人家

本文是略讀課文，用清爽柔美語言的為我們出示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表述了對家鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

凡寫得美又簡單理解的文章，我通常實行的教學(xué)辦法是多讀少講，意在利用同學(xué)的讀去領(lǐng)悟，去感悟，甚至去背誦，從而堆積美文，為寫作打基礎(chǔ)。反思本課教學(xué)優(yōu)點是：

1、揭題激趣

揭示課題時我和學(xué)生們一起朗誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙、秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！辈⒘私饬宋念}的出處。再讓同學(xué)想象“小橋流水人家”是怎樣的情景？然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣，充分通過同學(xué)的閱讀期盼，激活同學(xué)讀書的愛好。

2、重讀感悟

略讀課文重點在讓同學(xué)自讀自悟。為了讓同學(xué)走進(jìn)文本，與產(chǎn)生共鳴。我大膽放手，的確給出足夠的時光，利用多種形式（自由朗讀、指名朗讀、反復(fù)地朗讀、細(xì)讀有關(guān)的句子等）讓同學(xué)能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問與辦法，自己把課文讀懂。同學(xué)利用朗讀，體味文中的柔美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，領(lǐng)悟每句話所表述的情感。

3、深入課文，拓寬思維

“按照文中的描寫畫一畫自己最喜愛?的景致。（溝通、匯報）”這部分，同學(xué)的發(fā)揮是我意想不到的，本來這環(huán)節(jié)的設(shè)計只是想看看同學(xué)的動手能力，想不到同學(xué)十分喜愛?這環(huán)節(jié)，不但發(fā)揮想象力把畫畫得好，而且（溝通、匯報時）熬煉了同學(xué)表述能力，培養(yǎng)同學(xué)的審美能力及動手探索能力，激活他們學(xué)習(xí)的愛好。

這樣的教學(xué)過程同學(xué)樂于接受，效果很好。

語文五班級上冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、人物性格特點分類組織支配材料的辦法；細(xì)致的。觀看和細(xì)膩的描寫。

2、生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

3、抓住關(guān)鍵語句復(fù)述課文中的人物和大事。

教學(xué)重點：

1、“男子漢”逐漸成熟、自主獨自、剛毅的性格特征。

2、以人物性格特點分類組織支配材料的辦法，細(xì)致的觀看和細(xì)膩的描寫。

教學(xué)難點：

體味、感悟生動風(fēng)趣，幽默而又含蓄的語言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、用“男”字組詞，表明一個人的成長過程。

預(yù)想回答：男嬰、男孩、男青年、男子、男子漢。

2、你知道中外歷能稱得上男子漢的有誰嗎？

預(yù)想回答：岳飛、楊家將、巴頓、成吉思汗、林肯……

二、讀課文，看看筆下的“男子漢”。

注重從哪幾方面寫的，用自己的話來概括。

預(yù)想回答

1、他對食物有足夠的愛好；

2、他崇拜父親，認(rèn)為父親無所不能；

a)他有自立的要求，要求自立做事；

b)他不輕易掉眼淚；

c)他沉著面向生活挑戰(zhàn)。

三、老師主持研究

有些學(xué)生認(rèn)如何為學(xué)校一班級新生做開學(xué)預(yù)備為男子漢應(yīng)當(dāng)是男性的成年人，應(yīng)當(dāng)是茁壯的、剛毅的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有些學(xué)生則同意的觀點，認(rèn)為他可以算是男子漢。讓我們一起再來讀課文，看看為何稱這個小男孩為男子漢。

要求：申明自己的觀點：要以課文內(nèi)容為依據(jù)。（達(dá)到進(jìn)一步認(rèn)識課文的目的）

四、讀課文開始和結(jié)尾的幾段文字，結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我們家的男子漢”的特點。

我們家的男子漢：他有自立意識；他剛毅，不輕易落淚；面向不得不做的事，他坦然接受?！坍嬃艘粋€逐步成長的小“男子漢”的形象。

五、品嘗本文描寫細(xì)膩、語言的風(fēng)趣幽默。

學(xué)習(xí)方式：由接近的四個學(xué)生組成小組研究，每個同學(xué)都要參加，比一比誰先找到這樣的句子，比比誰找得多。

六、寫作練習(xí)

通過周六日或放學(xué)以后的時光，到自己居住的大院或街道，觀看幾個小伴侶戲耍時的情景，描寫其中一個小伴侶的語言、動作、神態(tài)等。

學(xué)校五班級語文教學(xué)方案篇六

一、年級學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有同學(xué)12人，其中男生10人，女生4人。本班同學(xué)思維活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較深厚，主動性較強(qiáng)。開學(xué)階段從了解同學(xué)暑期中的生活和學(xué)習(xí)入手，同時聯(lián)系家長，與家長協(xié)作共同教導(dǎo)、催促同學(xué)本學(xué)期的學(xué)習(xí)。本班大多數(shù)同學(xué)能自覺遵守《學(xué)校生日常行為規(guī)范》，上課能用心聽講，樂觀舉手發(fā)言，作業(yè)能仔細(xì)、按時完成，學(xué)生之間能相互協(xié)助，但也有極個別同學(xué)上課不能用心聽講，口頭表述能力不佳，閱讀與寫作能力弱，記憶力和理解力較差，再加上父母工作較.忙，對其學(xué)習(xí)不聞不問，所以學(xué)習(xí)成果很不抱負(fù)。本學(xué)期老師仍要重點訂正同學(xué)學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和提升他們的學(xué)習(xí)成果。

二、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)愛好、文化堆積、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推動”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、支配練習(xí)等各方面拓寬并深入了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教學(xué)內(nèi)容共有10個單元，每個單元依舊由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分離為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危險時刻、辦法、面向錯誤、家園的召喚。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、識字、學(xué)詞和練句

（1）使同學(xué)自主識字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中繼續(xù)體味，要求同學(xué)帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查同學(xué)的摘錄筆記。還要組織同學(xué)溝通，利用溝通查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二班級下第11單元，三班級上有關(guān)的金鑰匙。

（2）密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應(yīng)該結(jié)合同學(xué)的實際舉行教學(xué)。課堂上無論溝通什么，都要擠出時光可能讓同學(xué)寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完準(zhǔn)時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織同學(xué)首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給教師審閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動同學(xué)研究如何解決問題。剛開頭這樣做可能會感到棘手些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。惟獨密切聯(lián)系同學(xué)的實際，才干更好地調(diào)動同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的樂觀性，基本學(xué)問的教學(xué)才干更有針對性，效果才干更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解