高一上冊化學的教案

Word-11-高一上冊化學的教案高一上冊化學教案5篇

高一班級新生要依據(jù)自己的條件，以及高中階段學科學問交叉多、綜合性強，以及考查的學問和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。下面是給大家整理的高一上冊化學教案，歡迎大家查閱。

高一上冊化學教案精選篇1

教學設計：

本節(jié)課是同學進入高中的第一節(jié)化學課，旨在引導同學滿懷信念的熟悉高中化學，激發(fā)對化學學習的樂觀性，為后續(xù)學習打下堅實基礎。從兩個小試驗入手，讓同學體會高中化學的學習仍是以試驗為基礎，但將從感性熟悉上升到理性熟悉，更體會到學校到高中的學習思路和方法的不同。

教學目標：

1、讓同學了解學習學?；瘜W與高中化學方法的不同。

2、讓同學了解高中化學學習內(nèi)容。

3、讓同學了解高中化學學習方法。

教學內(nèi)容：

1、初、高中化學的連接。

2、高中化學課程設置。

3、學習高中化學的方法。

教學方法：

試驗、多媒體幫助。

教學時間：

20分鐘。

教學過程

教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：老師自我介紹。

通過一個小魔術“白紙變字”引入老師的自我介紹（師生共同完成）。

其次環(huán)節(jié)：初、高中化學學習的不同。

抽兩名同學演示（初高中對比試驗）。

試驗1：取一支試管加入約2mlNaOH溶液，再加入約3—5滴酚酞試液，振蕩后再觀看。

試驗2：取一支試管加入約2ml碘水，再加入約2mlCCl4溶液，振蕩后觀看。

同學觀看得出：兩支試管的溶液中均消失了紅色。

老師講解：以上兩個小試驗均產(chǎn)生紅色，但產(chǎn)生的緣由不同。由此，我們上高中后肯定要學會不僅要認真觀看試驗現(xiàn)象，而且更重要的是我們還要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

高一上冊化學教案精選篇2

【教學目標】

1、學問與技能

（1）了解常見酸堿指示劑及其變色的狀況。

（2）了解幾種常見的酸及酸的通性。

（3）熟悉濃硫酸的腐蝕性。

2、過程與方法

（1）進一步熟悉和體驗科學探究的過程。

（2）運用試驗的方法獵取信息，運用比較概括的方法對獵取的信息進行加工。

3情感態(tài)度與價值觀

增加對化學現(xiàn)象的探究欲，培育擅長合作、勤于思索的科學精神。

【教學重點】

1、運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

2、濃硫酸的腐蝕性。

3、酸的化學性質(zhì)。

【教學難點】

1、酸堿指示劑的變色的狀況。

2、酸的化學性質(zhì)。

教學工具

【教具預備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管（若干）、牽?；ā⑷f壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。

教學過程

【導入新課】

在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎？

【溝通回答】

接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸；堿有：氨水、石灰水、燒堿。

【提出問題】

用什么較簡潔的方法區(qū)分酸和堿呢？

【展現(xiàn)溝通】

請同學們做教材P50試驗10—1，溝通試驗結果。

【閱讀記憶】

請同學們閱讀并理解教材P51內(nèi)容，歸納什么叫指示劑？指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)律？

【閱讀回答】

石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍；酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。

【提出問題】

請同學爭論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。

【溝通回答】

白醋，鹽酸是酸溶液；石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。

【歸納總結】

檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液。

高一上冊化學教案精選篇3

一、教材分析

“化學計量在試驗中的應用”是以化學基本概念為基礎，與試驗緊密聯(lián)系，強調(diào)概念在實際中的應用，本節(jié)教學對整個高中化學的學習乃至今后連續(xù)學習起著重要的指導作用。教材內(nèi)容具有概念比較多，且抽象又難于理解的特點。教材首先從為什么學習這個物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，熟悉引入物質(zhì)的量在實際應用中的重要意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)之間、物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關系。應留意不要隨便拓寬和加深有關內(nèi)容，加高校生學習的困難。

二、學情分析

對于“物質(zhì)的量”這個新的“量”和“摩爾”這個新的“單位”，同學是很生疏的，而且也很抽象，但通過學習和生活閱歷的積累，他們已經(jīng)知道了生活中常用的一些“量”和“單位”，如長度、質(zhì)量、時間、溫度，米、千克等?？刹杉{類比方法，類比方法是依據(jù)兩個或兩類對象之間的某些屬性上相同，而推出它們在其他屬性也相同的一種科學方法。如物質(zhì)的量與其他同學熟識的量類比、摩爾與其他國際單位的類比、集合思想的類比等，運用類比思想闡釋物質(zhì)的量及其單位摩爾的意義，能夠提高這兩個概念與其他概念之間的兼容性，有利于對這兩個生疏概念的深刻理解和把握。

三、教學目標

1.學問與技能

(1)熟悉物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的一個物理量，熟悉摩爾是物質(zhì)的量的基本單位;了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義，了解摩爾質(zhì)量的概念。

(2)了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關系;了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的換算關系。

2.過程與方法

(1)通過類比的思想關心同學更好的理解、運用和鞏固概念。

(2)通過閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實際，培育同學自學的習慣、探究的意識。

(3)體驗學習物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。

3.情感態(tài)度和價值觀

(1)使同學熟悉到微觀和宏觀的相互轉化是討論化學問題的科學方法之一，培育同學敬重科學的思想。

(2)調(diào)動同學參加概念的形成過程，體驗科學探究的艱辛和喜悅。

四、教學重點與難點

1.教學重點

(1)物質(zhì)的量的概念;

(2)物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉化;

(3)阿伏伽德羅常數(shù)的涵義;

(4)通過物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量計算實際問題。

2.教學難點

物質(zhì)的量的概念。

五、教學預備

多媒體、黑板

六、教學方法

采納創(chuàng)設情境方式，通過故事(一粒米的稱量)和生活實例，以聚微成宏的科學思維方式，引出新的物理量—物質(zhì)的量，搭建起宏觀與微觀的橋梁。通過同學列舉生活中的常用單位(箱、包、打等)與抽象概念類比、國際單位之間的類比、集合思想的類比教學，將抽象的概念形象化，讓同學感受概念的生成過程，初步形成物質(zhì)的量的概念并理解其重要性。

高一上冊化學教案精選篇4

【教材版本】

新課標人教版高中化學必修2其次章化學反應與能量第一節(jié)化學能與熱能。

【課標分析】

知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要緣由，通過生產(chǎn)、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉化。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容分為三部分。第一部分教材從化學鍵入手，說明化學健與能量的親密聯(lián)系，揭示了化學反應中能量變化的本質(zhì)緣由，然后分析了化學反應過程中反應物和生成物的能量儲存與吸、放熱的關系，為后面“質(zhì)量守恒、能量守恒”奠定基礎。其次部分，教材通過三個試驗說明化學反應中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式，引出吸熱反應，放熱反應的術語。第三部分，教材為了開闊同學的科學視野，圖文并茂的說明白生物體內(nèi)生命活動過程中的能量變化、能源與人類社會進展的親密關系，使同學在更寬闊的背景下熟悉能源與人類生存和進展的關系，熟悉化學技術在其中的重大，甚至關鍵的作用。

通過化學能與熱能的學習，同學將對化學在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻有初步熟悉;初步樹立起科學的能源觀;這將增進同學對化學科學的愛好與情感，體會化學學習的價值。

【學情分析】

學習者是高中一班級同學，通過在學校的學習，他們對化學反應伴隨能量變化這一現(xiàn)象已經(jīng)有了感性的熟悉，建立了初步的概念。在這堂課中他們要初步明確產(chǎn)生這一現(xiàn)象的本質(zhì)緣由什么，就是要求他們要從感性熟悉升級為較為理性的熟悉，這就要求他們要有化學鍵的概念，而在上一章他們剛剛學習過，所以接受本堂課的內(nèi)容對他們來說就顯得比較輕松。

【教學目標】

學問與技能：

1、了解化學鍵與化學反應中的能量變化之間的關系;

2、在試驗的基礎上，通過吸放熱反應的概念，理解化學反應中能量變化的主要緣由。

過程與方法：

具有較強的問題意識，能夠發(fā)揮和提出有探究價值的化學問題，質(zhì)疑、思索，逐步形成獨自思索的力量，擅長與人合作，具有團隊精神。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過試驗教學，激發(fā)同學學習化學的愛好，初步培育同學合作溝通、反思提高的力量;

2、有參加化學活動的熱忱，將化學能與熱能學問應用于生活實踐，樹立正確的能源觀;

【教學重點】

用化學鍵、物質(zhì)總能量大小、物質(zhì)穩(wěn)定性來解釋和推斷吸、放熱反應。

【教學難點】

試驗探究的基本過程和方法，理性思索化學反應能量變化的深層微觀本質(zhì)。

高一上冊化學教案精選篇5

試驗目的

1、通過讓同學親自做鈉及化合物性質(zhì)的試驗，使同學加強對堿金屬及其化合物的性質(zhì)的熟悉。

2、使同學初步學會利用焰色反應檢驗鈉和鉀及其化合物。

3、培育同學的發(fā)散思維力量。

試驗重點

1、通過試驗鞏固對鈉及化合物性質(zhì)的熟悉。

2、對試驗現(xiàn)象的分析與思索。

試驗難點

提高同學的思維力量并初步培育其設計試驗和評價試驗的力量。

試驗用品

試管、試管夾、燒杯、膠頭滴管、鐵架臺、酒精燈、藥匙、濾紙、粗玻璃管(10mm×10mm)，帶導管的橡