《古詩詞三首》五年級(jí)下冊(cè)語文的教案

Word-15-《古詩詞三首》五年級(jí)下冊(cè)語文的教案《古詩詞三首》五班級(jí)下冊(cè)語文教案

老師首先要考慮同學(xué)的年齡特征，熟識(shí)同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)；其次，要了解班級(jí)狀況，如班風(fēng)等；再次，要了解每一個(gè)同學(xué)，把握他們的思想狀況、學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這里給大家共享一些關(guān)于《古詩詞三首》五班級(jí)下冊(cè)語文教案，供大家參考。

《古詩詞三首》五班級(jí)下冊(cè)語文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

課前預(yù)備

1.了解王安石的生平。

2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美妙、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?

2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。

3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)

溝通資料，了解詩人

課前，你收集了詩人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。

整體把握，初步感知

1.指名讀詩，全班讀，留意讀準(zhǔn)字音。

2.自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文解釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。

3.四人小組爭(zhēng)論詩句的意思，并說說你最觀賞詩中哪一句。

賞析詩句，感悟詩境

1.剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。

2.請(qǐng)說說你為什么喜愛?

3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生氣盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌相互說一說：在你腦海中消失了怎樣的景色呢?暢所欲言。

4.同桌互讀，練說。

5.指數(shù)名同學(xué)說。

6.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾畫出不同的畫面。

7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾畫的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛觀察了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，認(rèn)真觀看書上的插圖，還能讓你有更深化的理解。

9.指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

11.看了這個(gè)故事，你有什么感受呢?

12.小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中莫非不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來的。

品評(píng)詩句，升華情感

1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣沉醉其間了嗎?

2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)同學(xué)從課題和詩句一、二行處理解。

3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

4.同學(xué)上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為家鄉(xiāng)的緣由。

5.你從哪里讀出詩人急迫地想回家鄉(xiāng)呢?

6.引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞句理解。

7.感情朗讀。

回歸整體，深化體驗(yàn)

1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

2.練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

回顧內(nèi)容，談話入題

古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?

初讀古詩，整體感受

1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜愛的方式弄清不懂的詞。

2.指幾名同學(xué)讀，正音。

3.看看詩詞題目，你發(fā)覺了什么?

4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的?

5.你感受最深的是什么?任選一首讀。

品讀詩句，領(lǐng)悟感情

1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。

2.指名答。

3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?

4.同學(xué)同桌相互說一說，指名說。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?

7.小組內(nèi)溝通：說說下面那句詩的意思。

8.引讀“意恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封。”(提示：頭腦中想象情景)

9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。

10.感情朗讀。

11.王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?

12.小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，各抒己見。

13.全班溝通，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。

入情入境，深情朗誦

讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩詞時(shí)，肯定要想象畫面，要專心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩詞吧。

找尋規(guī)律，識(shí)記生字

1.找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

2.用你認(rèn)為可行的方法去記憶。

3.同學(xué)練寫。

《古詩詞三首》五班級(jí)下冊(cè)語文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3.學(xué)習(xí)通過看解釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話敘述詩句的意思。

4.體會(huì)的思鄉(xiāng)之情，揣摩的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

一導(dǎo)入

古詩是中華民族悠久的文化珍寶，今日又到了觀賞古詩的時(shí)間了，首先，讓我們來進(jìn)行背詩大賽。

今日來討論王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)古詩的方法。同學(xué)各抒己見。今日你就選擇你喜愛的方法來討論這首古詩

二同學(xué)自學(xué)

先讓同學(xué)溝通學(xué)習(xí)古詩的方法，然后小組選擇喜愛的方法，共同學(xué)習(xí)古詩老師桌間巡察。

三匯報(bào)自學(xué)

小組選出代表匯報(bào)自學(xué)狀況

老師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，

1重點(diǎn)詞語綠

2時(shí)句的意思

3幾個(gè)問題

(1)為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?

(2)體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法

(3)這兩句詩提到了三個(gè)地方之間的距離，他究竟要說的是什么意思呢?”“京口和鐘山離得很近，這與有什么關(guān)系呢?”

四總結(jié)延長(zhǎng)

1熟讀成誦

2練習(xí)背誦

3改寫短文

4你離開過家嗎?你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的味道嗎?用幾句話寫下來

五課堂總結(jié)

同學(xué)自由談本節(jié)課的收獲。

其次課時(shí)

一回顧復(fù)習(xí)

指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法

二導(dǎo)入

1出示古詩

2指名朗讀

三同學(xué)自學(xué)

分組自學(xué)后兩首古詩，老師巡察指導(dǎo)排憂解難。

四匯報(bào)自學(xué)

小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)狀況，集體訂正。老師從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)

1有感情的朗讀，杜仲體會(huì)要表達(dá)的思想感情

2理解時(shí)句的意思，并能用自己的話說出來

3指導(dǎo)背誦

五感情升華

讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩，想一想這三首古詩有什么共同點(diǎn)，(都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情)，但是使人在表達(dá)方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩在表達(dá)方法上有什么不同的地方。

你還知道那些古詩也表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和喜愛之情?課后收集一些讀或被給同學(xué)聽，比較一下這些詩在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

《古詩詞三首》五班級(jí)下冊(cè)語文教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.

2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

課前預(yù)備

1.了解王安石的生平.

2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

1.談話：今日老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?

a.“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

b.而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.很多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”，(if-件展現(xiàn)詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

2.板書詩題，讀題.

3.過渡：為什么人們喜愛這首詩呢?先去讀一讀吧.

整體感知.直奔重點(diǎn)

1.同學(xué)用自己喜愛的方式讀古詩.

2.指名讀，正字音.尤其留意“一水間、數(shù)重山、照我還”.

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文解釋，想想詩句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?

4.指名溝通.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人惦念家鄉(xiāng)的感情.)

5.你最觀賞詩中的哪一句呢?

賞析詩句.感悟詩境

1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

2.能說說為什么喜愛這句詩嗎?(指名答.)

3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南漂亮的景色.那就和你的同桌再相互讀一讀，說一說：在你的頭腦中消失了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

4.同桌之間互讀、練說.

5.指數(shù)名同學(xué)說.

6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中消失這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.

8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛觀察了一派顏色斑斕的綺麗風(fēng)光.

種“綠”色呢?認(rèn)真觀看書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所關(guān)心的.

9.指名答.(在江岸兩邊大面積消失的是草地、樹木、青山……)

10.是呀，放眼望去，觀察了——

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(同學(xué)口述)

11.詩人此時(shí)正遇早春季節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓明顯地感受到春天到了.

12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告知你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同;“綠”還寫出了春天景物的變化……)

14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.

15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，莫非我們?cè)谄匠５牧?xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”

18.這首詩正是由于這個(gè)故事，讓人們更加欣賞.那就讓我們一起讀出你的贊美吧.

品評(píng)詩句.升華情感

1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣沉醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.

3.你能在地圖上找到它也許的位置嗎?先好好讀讀古詩.

4.同學(xué)上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)

簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京

有著深厚的感情，可以說那里是他的其次家鄉(xiāng).

5.你從哪里能讀出詩人急迫地想回到家鄉(xiāng)呢?

6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)

7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)心情和急迫希望回家的感情.

回歸整體.深化體驗(yàn)

1.這真是“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.

2.練習(xí)背誦.

3.王安石，北宋時(shí)期聞名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩是他其次次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，呈現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思家鄉(xiāng)的一寸衷腸，更示意了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們贊嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

其次課時(shí)

樂調(diào)情

1.播放歌曲《家鄉(xiāng)的云》.

2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.家鄉(xiāng)的云總是那樣的白，家鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看解釋或借助字典查不懂的詞.

2.指數(shù)名同學(xué)讀，正音.(留意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.)

3.看看詩詞的題目，你能發(fā)覺什么?(指名答.)

4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.

5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)

品悟情

1.詩人那深厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來.

2.指名答.

3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀