優(yōu)秀的五年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

Word-13-優(yōu)秀的五年級(jí)數(shù)學(xué)的教案優(yōu)秀的五班級(jí)數(shù)學(xué)教案5篇

在數(shù)學(xué)的世界里，無(wú)論是一個(gè)概念還是一個(gè)詞語(yǔ)抑或是一個(gè)數(shù)字和一個(gè)符號(hào)，都具有較為精確的意義，模糊的概念、模糊的說法在數(shù)學(xué)的世界中并不存在。今日在這給大家整理了一些優(yōu)秀的五班級(jí)數(shù)學(xué)教案，我們一起來(lái)看看吧!

優(yōu)秀的五班級(jí)數(shù)學(xué)教案1

教材分析

在本次活動(dòng)中,同學(xué)將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等學(xué)問解決實(shí)際問題,使同學(xué)在探究實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用,是培育同學(xué)初步數(shù)學(xué)意識(shí)的好教材。能培育同學(xué)多動(dòng)腦、勤思索的習(xí)慣,增加同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詳細(xì)情境和實(shí)際操作，培育同學(xué)綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等學(xué)問解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.培育同學(xué)觀看、思索以及與同伴溝通的良好習(xí)慣。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育,培育同學(xué)的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

同學(xué)能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

同學(xué)解決實(shí)際問題力量的培育。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)自己的臥房。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么預(yù)備呢?

生：應(yīng)當(dāng)知道小明的房間有多大?

生：從屏幕上看小明的房間是長(zhǎng)方形的，那小明應(yīng)當(dāng)量一量房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米?

師屏幕顯示：小明的新居間的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m。

師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?

生：3×4=12(平方米)(師板書)

師：買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來(lái)爭(zhēng)論“鋪地磚”的問題。(板書課題)

【利用課件顯示小明臥房要鋪地磚的情景，讓同學(xué)深切體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問題。

由同學(xué)自己爭(zhēng)論買地磚前應(yīng)做的預(yù)備工作，培育同學(xué)解決問題的力量。】

二、自主探究，合作溝通

(一)提出問題

師：小明一家來(lái)到裝飾城，小明逛了一圈，看到了許多美麗的地磚，小明經(jīng)過仔細(xì)的選擇，一再權(quán)衡，最終剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)

師：現(xiàn)在小明無(wú)法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿辦法嗎?

生爭(zhēng)論后匯報(bào)出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢?選擇廉價(jià)的一種。

(二)解決問題

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)幫小明選廉價(jià)的地磚鋪臥房

生分組爭(zhēng)論：

1.所需40厘米×40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

2.所需30厘米×30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

3.比較選哪種廉價(jià)

生匯報(bào)溝通：

問題一：用邊長(zhǎng)為40cm的正方形地磚鋪滿整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

方法一

4×3=12(平方米)=120000(平方厘米)

40×40=1600(平方厘米)

120000÷1600=75(塊)

8×75=600(元)

方法二

40×40=1600(平方厘米)=0.16(平方米)

1÷0.16=6.25塊

4×3=12(平方米)

6.25×12=75(塊)

8×75=600(元)

方法三

解：設(shè)至少需要邊長(zhǎng)為40厘米的地磚x塊.

40×40×X=4×3×10000

X=75

8×75=600(元)

問題二：假如要用邊長(zhǎng)為30cm的正方形地磚，那么鋪滿整個(gè)房間至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

(用同樣的方法求出至少需要邊長(zhǎng)為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù))

問題三:用哪一種地磚鋪地面廉價(jià)些?廉價(jià)多少元?

生會(huì)很快答出用邊長(zhǎng)為30厘米的地磚廉價(jià),廉價(jià)了70元.

【創(chuàng)設(shè)出買地磚時(shí)消失的取舍問題，引發(fā)同學(xué)思索，找到解決問題的關(guān)鍵，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由同學(xué)自主探究，合作溝通，最終解決問題。同學(xué)的主體性得以充分發(fā)揮?！?/p>

三、鞏固新知，練習(xí)反饋

1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長(zhǎng)為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎?

(生獨(dú)自完成后匯報(bào))

2.有一塊長(zhǎng)方形田地，長(zhǎng)100米，寬80米，在中間筑兩條如圖所示(圖見課件)的路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米?

(生匯報(bào)后,課件驗(yàn)證)

3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴(kuò)大規(guī)模，把花圃的邊長(zhǎng)再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵?

(獨(dú)自完成后,同桌溝通,再匯報(bào))

【在同學(xué)獨(dú)自完成練習(xí)后，進(jìn)行溝通，給全部同學(xué)都留有足夠的思索的空間，能達(dá)到較好的練習(xí)效果。】

四、總結(jié)與評(píng)價(jià)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣?你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)的?

師：孩子們，這節(jié)課，你們樂觀動(dòng)腦，解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，老師還信任只要你們擅長(zhǎng)觀看、勤于動(dòng)腦，肯定會(huì)解決更多的數(shù)學(xué)問題!

【總結(jié)全課時(shí)，同學(xué)從學(xué)問、力量、情感三個(gè)方面談收獲，使他們獲得勝利的體驗(yàn)。同時(shí)讓同學(xué)評(píng)自己、評(píng)他人，以培育同學(xué)評(píng)價(jià)力量，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

優(yōu)秀的五班級(jí)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過剪一剪，拼一拼的方法，探究并把握平行四邊形的面積計(jì)算公式。能正確計(jì)算平行四邊形的面積。

2.通過電子白板的操作、探究、對(duì)邊、溝通，經(jīng)受平行四邊形的推導(dǎo)過程，初步熟悉轉(zhuǎn)化的思想方法，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3.運(yùn)用猜想、驗(yàn)證的方法，使同學(xué)樂觀的情感體驗(yàn)。進(jìn)展學(xué)時(shí)自主探究、合作溝通的力量，感受數(shù)學(xué)學(xué)問的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并把握平行四邊形的面積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)工具：

電子白板課件、平行四邊形模型、剪刀、初步探究學(xué)習(xí)卡

教學(xué)過程：

一、課前引入、滲透轉(zhuǎn)化。

1.課前通過同學(xué)們的談話，輕松引入主題。師：同學(xué)們，你們都玩過七巧板嗎?

2.播放制作七巧板的視頻。

3.出示一組圖形，同學(xué)觀看，數(shù)方格算出面積。拉開幕布，同學(xué)們看到露出一點(diǎn)點(diǎn)的圖案，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，都躍躍欲試，同學(xué)動(dòng)手逐個(gè)拖拽出想拖里面的漂亮圖案。在學(xué)時(shí)匯報(bào)平移的方法時(shí)，老師利用電子白板中的拖動(dòng)圖片平移的功能，直接在屏幕上操作演示，感知割補(bǔ)、平移，轉(zhuǎn)化等學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)出視頻，拖動(dòng)、平移等功能。

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.電子白板導(dǎo)出兩個(gè)花壇，比一比，哪個(gè)大?

2.揭示課題。同學(xué)比一比，猜想這兩個(gè)花壇的面積大小。讓同學(xué)猜一猜、想一想，導(dǎo)出兩個(gè)花壇的課件。

三、對(duì)手操作，探究方法。

1.利用數(shù)方格，初步探究

2.出示“初步探究學(xué)習(xí)卡”同桌溝通一下填法，匯報(bào)。用數(shù)方格的方法得出圖形的面積，是同學(xué)熟識(shí)的、直觀計(jì)量面積的方法。同時(shí)呈現(xiàn)這兩個(gè)圖形，示意了他們之間的聯(lián)系，為下面的探究作了很好的鋪墊。導(dǎo)出“初步探究學(xué)習(xí)卡”

四、白板演示，驗(yàn)證猜想。

1.探究把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)習(xí)過的圖形。

2.觀看拼出的圖形，你發(fā)覺了什么?在班內(nèi)溝通操作，重點(diǎn)演示兩種轉(zhuǎn)發(fā)方法。

3.平行四邊形的面積=底×高

4.引導(dǎo)同學(xué)用字母來(lái)表示：s表示面積，a表示底，h表示高。那么面積公式就是s=ah利用白板的拖動(dòng)功能，依據(jù)同學(xué)反饋的轉(zhuǎn)發(fā)方式，隨機(jī)演示。白板演示、突出拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等功能。

五、鞏固練習(xí)，加深理解。

1.課件出示例1

2.課件出示十九第1、2題。同學(xué)試做，并說說解題方法，指名板書。通過練習(xí)加深面積公式的理解應(yīng)用。導(dǎo)出課件

六、課堂小結(jié)，反思回顧。

回想一下我們的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲?計(jì)算平行四邊形的面積必需知道什么條件，平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的?

優(yōu)秀的五班級(jí)數(shù)學(xué)教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確估量不規(guī)章圖形面積的大小。

2、能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)章圖形的面積。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)章圖形的面積。

【教學(xué)預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、開門見山，揭示課題

在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)將接觸到大量的不規(guī)章圖形的面積問題，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)估量、計(jì)算不規(guī)章圖形的面積。

二、探究新知

本探究活動(dòng)分為三個(gè)部分，前兩個(gè)部分主要是呈現(xiàn)了小華誕生時(shí)與2歲時(shí)兩個(gè)不同年齡段腳印面積的大小，第三個(gè)部分是讓同學(xué)運(yùn)用自己探究出的方法，估量自己的腳印面積。在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容，先爭(zhēng)論估量小華兩個(gè)年齡段腳印面積的大小，然后采納數(shù)格子的方法(不滿一格的可以按半格來(lái)數(shù))來(lái)驗(yàn)證前面的估量值。通過兩個(gè)年齡段腳印大小的估量，要讓同學(xué)理解成長(zhǎng)期中腳印面積的大小與年齡的增長(zhǎng)有著親密的關(guān)系。

估量自己腳印的面積可以回家完成，然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進(jìn)行溝通。教學(xué)時(shí)，老師還可以找一幅公園或某個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學(xué)溝通。

假如有些班級(jí)的同學(xué)力量較強(qiáng)，也可以補(bǔ)充一些沒有方格背景的不規(guī)章圖形面積的估量與計(jì)算。同學(xué)在估量與計(jì)算這些圖形的面積時(shí)，首先要會(huì)把這個(gè)圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸，并計(jì)算面積。

板書設(shè)計(jì)：成長(zhǎng)的腳印

優(yōu)秀的五班級(jí)數(shù)學(xué)教案4

[教學(xué)內(nèi)容]星期日的支配(第68~70頁(yè))

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的挨次。

2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的挨次，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。

[教學(xué)預(yù)備]調(diào)查活動(dòng)。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算。3/8+1/25/6—3/411/12—1/6

問：進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么?

2、引入。這節(jié)課我們來(lái)探討分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法。

板書課題：星期日的支配。

二、探究新知

1、綻開“星期日的支配”調(diào)查活動(dòng)。通過對(duì)星期日三種形式的支配，引出了問題“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾?”

2、爭(zhēng)論出算式。先讓同學(xué)們獨(dú)自嘗試列式，然后再引導(dǎo)同學(xué)們將全班同學(xué)看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。

3、爭(zhēng)論詳細(xì)的運(yùn)算過程?？梢允窍热客ǚ郑龠M(jìn)行計(jì)算;可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分;還可以先計(jì)算兩個(gè)部分的和，再?gòu)摹?”中減去“和”。

4、做“試一試”題目。

5、歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、課本“練一練”的第1、2、3題。

第1題，請(qǐng)同學(xué)獨(dú)自完成計(jì)算。

第2題，先作草圖，再進(jìn)行解答。

第3題，先填表，在組織同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時(shí)間占總數(shù)的幾分之幾會(huì)不同?”。建議作草圖來(lái)關(guān)心理解本題目。

2、課后完成“練一練”的第4~7題。

優(yōu)秀的五班級(jí)數(shù)學(xué)教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會(huì)代數(shù)方法的一般性。

2、解決“雞兔同籠”問題可用猜想、列表、假設(shè)或方程解等方法。

3、體會(huì)到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

2、難點(diǎn)是在解決問題的過程中培育規(guī)律推理力量。

【學(xué)習(xí)過程】

一、故事引入

在我國(guó)古代流傳著許多好玩的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開頭探討了。

閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

二、探究新知

1、閱讀P113例1，依據(jù)書本提示，會(huì)用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

(完成課本表格。)

2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?

(會(huì)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)

3、自己動(dòng)筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?

(有困難的可參考書本P114)

4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題

(1)方程解：(2)算術(shù)解：

解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。

依據(jù)雞兔共有94只腳來(lái)列方程式2×35=70(只)

2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

2x=4624÷(4-2)=12(只)

x=2335-12=23(只)

35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。

答：雞有23只，兔有12只。

5、以上三種解法，哪一種更便利?

☆友情小提示：

要解決“雞兔同籠”問題，可以采納假設(shè)法或