大青樹下的小學備課教案

Word-54-大青樹下的小學備課教案

作為一名辛勞耕耘的教導工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)當怎么寫才好呢？為伴侶們細心收拾了9篇大青樹下的學校備課教案，希翼能夠給您提供一些協(xié)助。

《大青樹下的學?！氛n文原文篇一

清晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多學校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到小學，都成了好伴侶。那艷麗的民族服裝，把小學裝扮得絢麗多彩。學生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

“當，當當！當，當當！”大青樹上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的學校生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學生們讀課文。最好玩的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的伴侶是那樣奇怪???地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

這就是我們的民族學校，一所邊境的民族學校。古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

大青樹下的學校教案篇二

【教學目標】

1、熟悉“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字，會寫“清晨、穿戴”等21個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新奇感的詞句，與學生溝通。

3、能用自己的話說出“大青樹下的學?！碧厥獾牡胤健Ｄ芙柚嵝?，說出自己小學生活的某個場景。

【教學重點】

引領(lǐng)同學利用對課文的整體掌握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的親愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體味貫通全文的驕傲、贊美之情。

【教學難點】https://./

體味描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表述效果。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。（重點）

2、朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。（重點）

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）

【教具預備】課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

老師口述：在我國西南邊境地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所小學共學生習。今日，教師就帶你們到其中一所小學去看一看。（板書課題：1.大青樹下的學校。讀課題。）

我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請學生們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

出示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點？

老師提醒：提醒同學著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。老師通過備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

這些小伴侶來自不同的民族，他們將走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的學校。

二、介紹

吳然：云南人，現(xiàn)代聞名作家，中國作家協(xié)會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在唱歌》等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注重生字的讀音。

2、同學初讀。要求：自由朗讀課文，注重讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①展示帶生字的新詞，讓同學認讀。

清晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子坪壩？飄揚摔跤鳳尾竹雪白

（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

指導讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注重讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

（2）學習多音字：好（hǎohào）

練①讀句子，找發(fā)覺。

大家穿戴不同，來到小學，都成了好伴侶。

hǎo

1優(yōu)點多或使人愜意的，與“壞”相對，如好人、英雄、好歹、好事多磨。

2身體康健，疾病消逝，生活幸福。如您好、安好。3親愛，和諧：友好。相好。

3簡單。如好辦、好使、好懂。

4完成，完美。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯。

6很，甚，。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便于。如場地清理整潔好打球。

hào1

1愛慕，與“惡”相對。如奇怪???、興趣、好高騖遠。

2經(jīng)常，簡單（發(fā)生事情）。如剛學會騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)覺了連忙?????拉她進屋。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

新奇對自己所不了解的事物覺得新鮮而感愛好。

裝扮鮮亮而漂亮。

絢麗多彩吸引。

奇怪???指粗壯而堅固。

招引絢麗，絢爛漂亮。形容顏色豐盛華麗。

粗大修飾打扮出來的樣子。

枝干樹木的主干與旁枝。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文利用描寫邊境的一所民族學校，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學的路上，來到小學）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的學校）。

四、學習“會寫字”

晨絨球漢艷服打扮讀靜停粗影

1、同學字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2、指導書寫

（1）觀看生字書寫特點，溝通。

（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“漢、扮、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

（2）教師范寫，重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，同學練寫。

晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要伸展。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要伸展。

練同學練寫，老師巡察指導。投影出示書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對比，準時改正。

五、分類堆積，練習表述

自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語，分類收拾并摘抄堆積：

（1）表示事物名稱的詞：服裝、校內(nèi)、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子；

（2）表示動作的詞語：穿戴、裝扮、敬禮、朗讀、招引；

（3）描寫事物活人物的詞語：艷麗、敬愛、寧靜、奇怪???、古老、粗大

練習運用：練習用服裝、校內(nèi)、教室說話。

【設(shè)計意圖：讓同學畫出有新奇感的詞語，讓同學初步了解什么樣的詞語才有新奇感，鼓舞同學理解這些詞語并學習運用，同時也重視了單元語文要素的達成?！?/p>

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們利用朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并把握了識字、理解詞語的辦法。另外，讀完這篇課文，讓我們真實地感觸到祖國各民族之間的親愛和團結(jié)。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

其次課時

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛?的部分。

2、能借助課文聯(lián)系自己的校內(nèi)生活，綻開想象說一段校內(nèi)生活場景。（重點）

3、能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下學校生的學習生活，體味課文表述的驕傲和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教導。（難點）

【教具預備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

學生們，上節(jié)課，我們和課文舉行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹下的學校的小伴侶成為知心伴侶?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看大青樹下的學校是一所怎樣的學校？

【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的辦法來導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使同學明確了本課時的學習任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體掌握。

1、自由讀課文，思量：大青樹下的學校是一所怎樣的學校？

2、小組研究，溝通。

3、全班溝通。（板書：團結(jié)、漂亮、祥和）

二、品讀釋疑

（一）這是一所民族團結(jié)的小學。

1、自由讀文，用自己的話說說，這所小學有什么特殊的地方？

預設(shè)：這所小學同學來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，而且這兒的山林里的伴侶都可以到小學聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲）

小結(jié)：不同民族的同學，盡管穿著不同，但是大家一起聚攏在大青樹學校，歡樂學習，縱情戲耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。

2、讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（1）清晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多學校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到小學，都成了好伴侶。

“從”字開始的排比句寫出了什么？運用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話說明白什么？

（“從”字開始的排比句寫出學校生們來自不同的地方。運用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所小學的民族特色，表明小學的同學多，而且都是來自不同的民族。由于這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到小學，都成了好伴侶”。所以說這是一所團結(jié)的小學。）

從本段中，你找到的新奇詞句分離是什么？

（新奇感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新奇感的句式：排比。）

（2）上課了，不同民族的學校生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，教師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)親愛，不分彼此。）

（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

這句話，你想象到了什么情景？

這句話描寫了孩子們課下戲耍的情景。運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看喧鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的開心情緒，同時小動物的浮現(xiàn)越發(fā)突出了邊境民族學校的特點，為小學增添了歡快、活潑的氣氛。

（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲的，并挑選其中一項寫一寫當初的情景。

預設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可出色了！一會兒像是孔雀在林中漫步?????，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀漂亮極了。

（5）你的小學是什么樣的？學生們在小學里做些什么？挑選一個場景，想象畫面寫一寫。

預設(shè)：操場上，“丟沙包”的學生玩得可真起勁。兩頭丟包的學生密切合作，向中間的學生發(fā)起猛攻。中間躲包的學生十分沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個學生輕便地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的學生成功了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

小結(jié)：這所小學同學來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，他們團結(jié)親愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的學校啊。

（二）這是一所漂亮的小學。

這還是一所什么樣的小學？（漂亮的小學）從哪兒看出來？

1、大家穿戴不同，來到小學，都成了好伴侶。那艷麗的民族服裝，把小學裝扮得越發(fā)絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所漂亮的小學？

從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“漂亮”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就浮現(xiàn)各民族的學校生身著艷麗的民族服裝，把小學裝飾得越發(fā)漂亮。

2古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

這后面的省略號說明白什么？你們認為校內(nèi)里還有哪些景物？想象畫面。

現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽教師念，一邊想象校內(nèi)的美景：操場中間有一棵巍峨粗大的大青樹，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內(nèi)的四面是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

小結(jié)：校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)巍峨粗大的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內(nèi)里各式各樣的艷麗的服裝構(gòu)成了一幅漂亮的畫面。

（三）這是一所祥和的學校

在課文中用筆畫出你覺得新鮮的詞語或者句子。

（1）學生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

小組溝通：讀到這些詞句你眼前浮現(xiàn)的畫面？

（邊讀課文邊想象，在腦海中就會浮現(xiàn)同學不同方式向小鳥打招呼，有些……有些……有些……向教師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新奇感的表述方式：排比、擬人。）

（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學生們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪???地聽著。

為什么不直接寫孩子們學習仔細，而要寫“窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學生們讀課文”？

（運用擬人的手法，利用對窗外景物的描寫，突出了“寧靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打攪孩子們的學習，感觸到孩子們讀書讀得仔細，讀得入情入境，讀得有聲有色。）

辦法指導：朗讀課文時，書上的文字進入眼睛的同時好似變成了一幅幅畫，浮現(xiàn)在眼前。這種辦法就是邊讀邊想象畫面，等到未來你在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜想重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜想可能發(fā)生了什么……

小結(jié)：大青樹下的學校的同學學習仔細、書聲動聽，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的小學。

三、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？

課文利用描寫邊境的一所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的親愛和團結(jié)，同時也抒發(fā)了對民族學校的驕傲與贊美之情。（板書：民族團結(jié)親愛）

四、學習寫作辦法

1、讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關(guān)語句。

“學生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”

2、使用排比的手法有什么益處？

運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增加了文章的表述效果和藹勢。比如上句寫出了小學生活的美妙，表述了孩子們來到小學時的歡快情緒，深入了民族學校團結(jié)快樂的特點。

3、運用排比的手法需要注重些什么？

（1）運用排比必需從內(nèi)容的需要動身，不能生硬地拼湊排比的形式。

（2）結(jié)構(gòu)相同或相像，意思相關(guān)，語氣全都的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關(guān)系。

4、照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個排比句。

預設(shè)：公園里的人真多，有戲耍的小孩、有熬煉的老人、有仔細看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

【設(shè)計意圖：在學習課文的同時，學習文中的寫法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合?！?/p>

五、課堂小結(jié)

這篇課文利用描寫邊境的一所民族學校，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我們體味到了祖國各民族之間的親愛和團結(jié)之情。在體味課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的辦法。

六、主題延長

1、邊境大青樹下的學校為什么會如此漂亮、團結(jié)祥和、快樂？（由于民族之間團結(jié)互助，是一家人。）

2、是啊，正由于我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此快樂！大青樹下的學校才會如此漂亮，如此團結(jié)、祥和！請學生們學歌唱曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

七、推舉閱讀。

本課推舉閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》

（一）閱讀《孔雀舞》：

1、說說《孔雀舞》敘述了一個什么故事？

2、從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀濃厚感情的句子。

（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。

1．請用一個詞概括句子的意思或情緒。

（1）這個傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！g樂）或（眉開眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學回家的路上了?！ūВ?/p>

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著?！ㄊ乜谌缙浚?/p>

2．“泉水清澈，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜美，沒有小依香笑起來甜美。”

這句話用了（b）的寫作辦法。（a比方b對照c擬人）

八、當堂檢測（選做）

1、這所小學有什么特殊的地方？用自己的話說一說。（教材課后題第2題。）

2、讀到“絢麗多彩”，我眼前浮現(xiàn)這樣的畫面：

九、課后作業(yè)（選做）

1、推舉閱讀《課間非常鐘》《民族團結(jié)之歌》，完成《點撥》1x閱讀攻略的練習。

2、請完成本課《典中點》“主題探索”“拓展提高”板塊的習題。

板書設(shè)計

課后反思

勝利之處：在教學時，讓同學充分讀書，談讀書感觸，來充分喚起同學的想象，以激活愛好，從而達到保持同學注重力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外非常寧靜一句時，老師為同學創(chuàng)設(shè)了一個情境，“假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，課文讀得這么悅耳，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學越發(fā)深刻地體味到了文章的思想感情，有助于同學理解課文。

不足之處：老師應(yīng)當信任同學，放手讓同學自讀自悟，老師只需在同學確有困難的地方點撥指導，教給學習辦法，體現(xiàn)同學的學。這一點是我在以后的教學中必需要改進的。

大青樹下的學校教案篇三

1、熟悉10個新單詞，能寫13個新單詞；能寫"亮麗的色彩、衣著、吸引力'等詞；堆積新的詞匯。

2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下學校生歡樂的學習生活，體味課文中所表述的驕傲和稱贊。

3、理解窗外寧靜句子的意思，注重新奇句子。

4、按照課文第三自然段的形式，研究校內(nèi)中的一個場景。

教學重點

深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下學校生歡樂的學習生活，體味課文中所表述的驕傲和稱贊。

教學的困難

體悟描述窗外安靜的句子的含義。

教學預備:

在上課之前，同學們被要求收集有關(guān)中國少數(shù)民族服飾和習俗的圖片和文字資料。

教學過程:

一個節(jié)

1、對話和數(shù)據(jù)分享介紹

1、中國是一個多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習俗。請看屏幕（顯示課件:各民族圖片），挑選一個你最了解或最感愛好的民族介紹給你。

（同學挑選自己要介紹的圖片，老師引領(lǐng)同學重點介紹民族服飾和風俗的特點。(教師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族。）

2、五十六個民族，像五十六個花朵，在祖國的土地上盛開。在中國西南的邊境地區(qū)，生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們十分興奮。那里的孩子們也在一所小學學習。你知道他們共學生校的名字嗎？綠色大樹下的學校。是的，今日教師會帶你去這個學?？纯?。（黑板文字標題:綠樹下的學校）

2、首先閱讀課文，自學單詞

1、教師的閱讀模式。聽清晰語音后，請認真聽并理解課文內(nèi)容。

2、同學應(yīng)自主閱讀課文，按照自學的提醒舉行自主學習。（播放課件《自學小技巧》）

自學小貼士:

（1）標記自然段。

（2）用自己的方式學習新單詞。

（3）閱讀課文。（重復你不能流暢閱讀的地方幾次。）

3、團體合作與溝通。

在小組中，他們相互檢查對方的讀寫能力，溝通讀寫辦法，自立練習寫作，并與教師舉行溝通。

4、囫圇年級應(yīng)當相互溝通，教師應(yīng)當賦予指導。

再次重讀課文，理清上下文

1、請逐段閱讀課文，并研究每個自然段的意義。

2、學習反饋:（出示課件）

首先寫課文（在去小學的路上，去小學）；然后寫（課上和課后）；最后寫（這是我們可愛的學校）。

承運鞏固練習

開放"基礎(chǔ)訓練學校綠樹下'，讓我們一起利用考試吧！

訴類總結(jié)

在這個班，同學們就像在那棵大綠樹下的學校生一樣仔細。我們已經(jīng)把握了這節(jié)課的生詞，并且收拾了課文的寫作挨次。那么，"大綠樹下的學校'有什么樂趣呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。

部分B

一、新課程的引進和明確目標

學生們，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文，感觸一下大綠樹下的學校的獨特魅力。

二世。匯報與溝通，深化探究

教師:這是一所什么樣的學校？讓我們與你共享我們的發(fā)覺。

（為了"美、團結(jié)、歡樂、和平'，老師可以按照同學的答題相機指導閱讀。）

(I)觀賞學校大綠樹下的美景

1、默讀課文，在綠樹下畫出學校漂亮的句子。

2、同學交換報告，老師出示重點句子，點擊相機。

（1）"清晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來了'（給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片）（學校在綠樹下，環(huán)境很美，十分美麗。）

（2）"艷麗的衣服使小學變得多姿多彩。'重點引領(lǐng)同學在語境中理解"豐盛多彩'的含義。

《大青樹下的學校》教學設(shè)計篇四

1、熟悉10個新單詞，能寫13個新單詞；能寫“亮麗的色彩、衣著、吸引力”等詞；堆積新的詞匯。

2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下學校生歡樂的學習生活，體味課文中所表述的驕傲和稱贊。

3、理解窗外寧靜句子的意思，注重新奇句子。

4、按照課文第三自然段的形式，研究校內(nèi)中的一個場景。

教學重點

深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下學校生歡樂的學習生活，體味課文中所表述的驕傲和稱贊。

教學的困難

體悟描述窗外安靜的句子的含義。

教學預備:

在上課之前，同學們被要求收集有關(guān)中國少數(shù)民族服飾和習俗的圖片和文字資料。

教學過程:

一個節(jié)

1、對話和數(shù)據(jù)分享介紹

1、中國是一個多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習俗。請看屏幕（顯示課件:各民族圖片），挑選一個你最了解或最感愛好的民族介紹給你。

（同學挑選自己要介紹的圖片，老師引領(lǐng)同學重點介紹民族服飾和風俗的特點。(教師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族。）

2、五十六個民族，像五十六個花朵，在祖國的土地上盛開。在中國西南的邊境地區(qū)，生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們十分興奮。那里的孩子們也在一所小學學習。你知道他們共學生校的名字嗎？——綠色大樹下的學校。是的，今日教師會帶你去這個學?？纯础＃ê诎逦淖謽祟}:綠樹下的學校）

2、首先閱讀課文，自學單詞

1、教師的閱讀模式。聽清晰語音后，請認真聽并理解課文內(nèi)容。

2、同學應(yīng)自主閱讀課文，按照自學的提醒舉行自主學習。（播放課件《自學小技巧》）

自學小貼士:

（1）標記自然段。

（2）用自己的方式學習新單詞。

（3）閱讀課文。（重復你不能流暢閱讀的地方幾次。）

3、團體合作與溝通。

在小組中，他們相互檢查對方的讀寫能力，溝通讀寫辦法，自立練習寫作，并與教師舉行溝通。

4、囫圇年級應(yīng)當相互溝通，教師應(yīng)當賦予指導。

再次重讀課文，理清上下文

1、請逐段閱讀課文，并研究每個自然段的意義。

2、學習反饋:（出示課件）

首先寫課文（在去小學的路上，去小學）；然后寫（課上和課后）；最后寫（這是我們可愛的學校）。

承運鞏固練習

開放“基礎(chǔ)訓練——學校綠樹下”，讓我們一起利用考試吧！

訴類總結(jié)

在這個班，同學們就像在那棵大綠樹下的學校生一樣仔細。我們已經(jīng)把握了這節(jié)課的生詞，并且收拾了課文的寫作挨次。那么，“大綠樹下的學?！庇惺裁礃啡つ?？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。

部分B

一、新課程的引進和明確目標

學生們，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文，感觸一下大綠樹下的學校的獨特魅力。

二世。匯報與溝通，深化探究

教師:這是一所什么樣的學校？讓我們與你共享我們的發(fā)覺。

（為了“美、團結(jié)、歡樂、和平”，老師可以按照同學的答題相機指導閱讀。）

(I)觀賞學校大綠樹下的美景

1、默讀課文，在綠樹下畫出學校漂亮的句子。

2、同學交換報告，老師出示重點句子，點擊相機。

（1）“清晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來了……”（給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片）（學校在綠樹下，環(huán)境很美，十分美麗。）

（2）“艷麗的衣服使小學變得多姿多彩。”重點引領(lǐng)同學在語境中理解“豐盛多彩”的含義。

大青樹下的學校教案篇五

教學目標：

1．熟悉“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學校的愛慕之情。

3．背誦自己喜愛?的部分課文，謄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

教學重點：

引領(lǐng)同學利用對課文的整體掌握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的親愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體味貫通全文的驕傲、贊美之情。

教學難點：

體味描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表述效果。

教學預備：

課前發(fā)動同學搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境。提問同學對于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對照。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并出示圖片。

2．初讀課文早晨，這些來自不同民族的小伴侶，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高興奮興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的學校）對，那可是一個彌漫歡樂?，漂亮而可愛的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊境地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所小學共學生習。就有這樣的一所民族學校，大家情愿不肯意去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的學校。

3．老師配樂范讀。挑選具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個漂亮的地方》等配樂。

三、自同學字新詞，試讀課文。

1．這所民族學校美不美？大家絕對想親手去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，碰到不熟悉的生字按照注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．同學試讀。

3．指名分自然段朗讀。老師隨機展示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學感到生疏的詞語也適當提醒。

四、分組朗讀，組間競賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后舉行競賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。

3、謄寫本課的詞語。

1、大青樹下的學校

其次課時

一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2．導入：利用上一課的學習，我們已經(jīng)感觸到了民族學校的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)覺民族學校的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你宛然看到了什么？

b.同學讀后溝通?？梢I(lǐng)同學從上學路上的景色、不同民族同學的服飾、到校后的活動等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？老師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．其次、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學的同學開頭上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學校的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.同學各自讀課文，然后溝通。老師引領(lǐng)同學結(jié)合自己仔細上課的狀況想象補充，譬如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家樂觀開動腦筋回答教師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊嘹亮，聲音抑揚頓挫……

c．假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，課文朗讀得這么悅耳，你會怎么做？引領(lǐng)同學轉(zhuǎn)換角色，入境體驗窗外的寧靜，體味宛然是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里柔美的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小伴侶做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族學校留給你什么印象？溝通感觸。

b．我們參觀了這所民族學校，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么漂亮的民族學校，多么可愛的同學！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜愛?哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜愛?的部分背下來，看誰先背出來。

四、謄寫句子，加強堆積。

把描寫窗外寧靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置作業(yè)。

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把天天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來溝通。

大青樹下的學校教案篇六

教學目標：

1、能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“清晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識字寫字支配和“詞語表”支配，和課程標準關(guān)于學段理解詞語的目標要求。）

2、能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所小學有哪些特殊地方的語句，用自己的話說一說，感觸邊境多民族學校的學習生活的美妙（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“溝通平臺”。）

3、能根據(jù)提醒場所和開始，模仿課文，選自己小學一個場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習。）

4、知道什么樣的詞句是“有新奇感的”，能找出這樣的詞句和學生溝通。（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“溝通平臺”。）

重點教學目標：

教學目標2、3、4。

難點教學目標：

教學目標2、3。

教學預備：

老師：“壩”等10個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。

同學：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡（不注音的）

教學時數(shù)：

三課時。

教學過程：（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采納年級的組織形式舉行溝通匯報，以獵取同學學習結(jié)果以及思維過程，相機舉行指導達標。2.同學答案，注重指導符合語規(guī)矩范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。）

第一課時

一、學習單元導讀，明確單元主要教學目標。（設(shè)計說明：從三班級開頭，教科書每單元啊都編排了單元導讀，它提醒了該單元的課文主題內(nèi)容和主要教學目標。利用學習，了解囫圇單元課文的主題內(nèi)容，明確主要教學目標，有利于明確學習方向，激活學習愛好，以及對新課的主題內(nèi)容掌握。）

（一)熟悉“單元導讀”。(設(shè)計說明：“單元導讀”是統(tǒng)編教科書其次學段的一個新編排，同學需要了解其編寫意圖和功能，才干實現(xiàn)教科書是同學的“學本”的目的。）

1、初識“單元導讀”。

導語：學生們，新的一個學年學習開頭了，我們進入到了其次學段的語文學習了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個板塊，我們學習了這個板塊，就能了解這個單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能了解到利用這個單元課文的學習，我們要達成哪些主要的教學目標。這個板塊的名稱叫什么呢？請學生們翻開課本P1。（PPT展示單元導讀）以后的各個單元，都有這么一個板塊，我們叫它為“單元導讀”。那么，這是哪個單元的單元導讀呢？（指名回答。預設(shè)：這是第一單元的單元導讀。）你是按照什么做出這個推斷的？（繼續(xù)回答。預設(shè)：我是按照上面的“第一單元”推斷的。）對了，單元導讀首先會提醒是第幾單元的導讀。

2、了解“單元導讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學目標。

（1）導語：（通過PPT舉行解說）“單元導讀”除了背景圖外，普通會有兩段文字，其中的一段告知我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段則告知我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀，看看哪段文字告知我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告知我們這個單元的主要教學目標。

個體操作。

（2）反饋指導。

預設(shè)：第一段文字告知我們告知我們這個單元課文的主題內(nèi)容，其次段文字告知我們這個單元的主要教學目標。

（3）（復習默讀要求后）展示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個單元的主要教學目標有哪些？分離用不同的符號標示出來。

（4）反饋指導。

預設(shè)：

這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校內(nèi)的（或小學的）。

這個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關(guān)注有新奇感的詞語和句子；體味習作的樂趣。

3、小結(jié)：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校內(nèi)的狀況或人和事，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關(guān)注有新奇感的詞句，由于這些有新奇感的詞句普通與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動詳細有關(guān)；一是利用這個單元的習作寫作過程，體味習作帶給我們的樂趣。

二、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

（一）激趣導入。

導語：學生們，你們還記得一班級上學期語文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答。預設(shè)：一班級上學期語文的第一課的題目叫《我上學了》。）對了。那么，你們還記得那一課告知我們，我國有多少個民族的小伴侶上學的呢？（指名回答。預設(shè)：我國有56各民族的小伴侶上學。回答后同學說說知道的少數(shù)民族名稱。）我國是一個多民族的國家，有些地方好些民族聚居一起，和諧相處。今日我們學習的課文，講的就是這么一個地方。是什么地方呢？請看教師的板書。

1、板書課題：1大青樹下的學校

2、齊讀課題。

（二)釋題，明確課文主要教學目標。(設(shè)計說明：一、閱讀應(yīng)當從題目開頭，由于，題目是文章的窗口，透過題目，可以了解到文章的某些東西；二、釋題還是一個讀寫結(jié)合點，讓同學了解是如何給課文起一個恰當?shù)念}目的，從而達到能給自己習作起一個恰當題目的目的。）

1、釋題。

提問：學生們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答。預設(shè)課文講的地方是學校。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設(shè)：我從課題“學?！边@個詞語知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所學校的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所學校是在大青樹下面的。）

2、明確主要教學目標。

導語：課題也是課文的一個部分，閱讀理解要從課題開頭。那么，課文《大青樹下的學?！氛f的是一所什么樣的學校，它與我們的小學有什么不同呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

三、指導預習，梳理課文條理。（設(shè)計說明：一、課堂上舉行預習，讓全部同學都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學而導，能有效縮學校生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點”。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標，但是課標指出：“閱讀教學應(yīng)注意培養(yǎng)同學感觸、理解、觀賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割迸裂來?！彼?，學習梳理課文條理，學習概括各部分內(nèi)容（三班級主要是自然段。），是三班級重要的教學目標，要賦予支配。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到熬煉。）

（一)指導預習，粗知課文內(nèi)容。(設(shè)計說明：一、“學習略讀，粗知文章大意?！笔瞧浯螌W段一個教學目標，因為幾乎每篇課文都應(yīng)當落實，為免重復啰嗦，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中支配落實，尤其是敘事性課文。二、“學習略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表述出來誰干什么、誰是什么、誰怎么樣，什么干什么、什么是什么、什么怎么樣。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學的一個基本邏輯。因此，“學習略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€教學目標，也是一個從整體入手的閱讀教學策略。）

1、展示預習任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，碰到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

（3）思量：課文告知我們，大青樹下的學校是一所什么樣的學校？

2、反饋指導。

(1)PPT展示會認讀的生字詞（注音）。利用個別指名檢查等辦法，指導讀準生字讀音。

（2）說說哪個生字簡單讀錯，指導讀準音難字。預設(shè)：“揚”“鳳”“摔”。

(3)PPT展示會寫字詞“清晨、絨球花、服裝、寧靜、停、粗大、影子”復習認讀。

提醒：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

（設(shè)計說明：一、其次學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識字教學在利用讀音教學解決了生字（會認的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)當進入閱讀的學習，充分通過無意注重來達成正確認讀的目標。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認讀的了。這里復習認讀，既是診斷性檢測，又是喚起注重的操作，為閱讀過程中通過無意注重記認字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會認讀的字詞義。根據(jù)課標的要求，同學如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)當視作達成理解的教學目標了。）

3、導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。

展示任務(wù)：朗讀課文，注重做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注重做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思量預習任務(wù)3。

個體操作。

4、反饋指導。

（1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思量預習任務(wù)3。

（2）反饋預習任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息。預設(shè)：

大青樹下的學校是一所可愛的學校。

大青樹下的學校是一所邊境的學校。

大青樹下的學校是一所多個民族的學校。

大青樹下的學校是一所山里的學校。

5、展示任務(wù)：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的學校是一所什么樣的學?！?，互相提提看法。（評議標準：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫。）

6、反饋指導。

預設(shè)：

大青樹下的學校是一所邊境的山里的多個民族學校，是一所可愛的學校。

大青樹下的學校是一所可愛的多個民族學校，是一所邊境山里的學校。

大青樹下的學校是一所可愛的邊境山里的學校，是一所多個民族的學校。

7、小結(jié)：學生們，剛才我們學習了會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊境的多民族的可愛的學校寫詳細的。

（二）學習梳理課文條理，了解課文要點。

1、導語：要了解課文是怎樣把這所邊境的多民族的可愛的學校寫詳細的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。

展示任務(wù)：（PPT展示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊境的多民族的可愛的學校寫詳細的？請在那個內(nèi)容開頭和結(jié)束處標上“‖”。

個體操作，同桌溝通。

2、反饋指導。

（1）第1自然段一個內(nèi)容。清晨，各族學校生來到小學上學。

（2）第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。

（3）第4自然段一個內(nèi)容。這所邊境可愛的學校環(huán)境柔美。

3、小結(jié)：利用大家的溝通研究，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊境的可愛的學校：一是清晨，各民族學校生來到小學上學；二是上課讀書下課活動；三是柔美的環(huán)境。

四、想象課文描寫的畫面，熟悉溝通“有新奇感的詞句”。（設(shè)計說明：按照教學目標2設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)，熟悉了解“有新奇感的詞句”，培養(yǎng)語感。）

（一）想象“上學”的畫面，初識“有新奇感的詞句”。

1、導語：我們梳理了課文條理，掌握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學習新學問，舉行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍圍著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名回答。預設(shè)：圍圍著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了4句話。）

展示任務(wù)：（PPT展示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對比著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會出現(xiàn)出幾個畫面？分離由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。

個體操作，同桌溝通。

2、反饋指導。

預設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會出現(xiàn)出三個畫面。

第1個句子是一個畫面；第2、3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。

3、展示任務(wù)：朗讀第1個句子，想一想，這是一個什么樣的畫面？你是利用句子中的哪些詞語形成這個畫面的？

個體操作，同桌溝通。

4、反饋指導。（采納讀中理解、理解中讀的策略舉行。）

預設(shè)：

畫面：清晨，從各地走來了多民族的許多學校生。

“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。

5、小結(jié)：這個句子，用了三個“從……”相像的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新奇感的詞句”。

6、導語：我們接著學習這一部分，看看還有沒有“有新奇感”的詞句。

展示任務(wù)：（PPT展示資料袋）對比著資料袋，分離朗讀第2、3個句子和第4個句子，想一想，分離是什么樣的畫面？你是利用句子中的哪些詞語形成這個畫面的？

7、反饋指導。（采納讀中理解、理解中讀的策略舉行。）

預設(shè)：

畫面1：絢麗多彩的小學。

“穿戴不同”“艷麗的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的小學”畫面。

畫面2：學生們來到小學后的舉行各種活動。

“向……打招呼，向……問好，向……敬禮?！毙纬伞芭e行各種活動”的畫面。

8、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相像結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新奇感的詞句”外，舉行詳細細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新奇感的詞句”。

（二）想象“讀書、活動”的畫面，再識“有新奇感的詞句”。

1、展示任務(wù)：（PPT展示課文插圖）朗讀其次部分內(nèi)容，觀看課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會出現(xiàn)出幾個畫面？分離由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。

個體操作，同桌溝通。

2、反饋指導。

預設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會出現(xiàn)出三個畫面。

從“‘當，當當！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面；從“這時候”到“是那樣奇怪???地聽著。”是一個畫面；余下的句子是一個畫面。

3、展示任務(wù)：（PPT展示課文插圖）朗讀其次部分內(nèi)容，觀看課文插圖，想一想，這三個畫面分離是什么樣的畫面？你是利用句子中的哪些詞語形成這三個畫面的？

個體操作，四人小組溝通。

4、反饋指導。（采納讀中理解、理解中讀的策略舉行。）

預設(shè)：

畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文。

“‘當，當當！當，當當！’”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。

畫面2：山林里的伴侶在寧靜地聽大家朗讀課文。

“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最好玩的”好“奇怪???地聽著”形成寧靜聽大家朗讀課文的畫面。

追問：把什么當做學生們“山林里的伴侶”了？（指名回答。預設(shè)：把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做學生們“山林里的伴侶”了。）這些“山林里的伴侶”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預設(shè)：這些“山林里的伴侶”不是真的會聽大家朗讀課文。）那為什么說這些山里的伴侶“都在聽”“奇怪???地聽”呢？（指名回答。預設(shè)：應(yīng)為把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了伴侶，所以說這些山里的伴侶“都在聽”“奇怪???地聽”。）

畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。

“趕來看喧鬧”形成看大家活動的畫面。

5、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相像結(jié)構(gòu)詞語的句子和舉行詳細細致描述的詞句，可以叫“有新奇感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新奇感的詞句”。

五、小結(jié)：（學習情況和學問能力點）

其次課時

一、復習上一課有關(guān)學習內(nèi)容。

（一）復習會認讀的字和會寫的字。

PPT展示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

（二）復習“有新奇感的詞句”。

提問：上一節(jié)課，我們初步熟悉了“有新奇感的詞句”，誰能說說，什么叫“有新奇感的詞句”嗎？

指名回答。預設(shè)：答案見上一課的教學過程。

二、想象課文描寫的畫面，試試溝通“有新奇感的詞句”，熟悉“有新奇感的詞句”。

（一）想象“小學環(huán)境”的畫面，試試溝通“有新奇感的詞句”。

1、利用上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學習，我們初步熟悉了“有新奇感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新奇感的詞句”。接下來的學習，就要看看學生們能不能找出這樣的詞句互相溝通了。

展示任務(wù)：（PPT展示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會浮現(xiàn)一個什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新奇感的句，用橫線畫出來。

2、反饋指導。

預設(shè)：

畫面：邊境學校特有些柔美環(huán)境。

有新奇感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

3、展示任務(wù)：朗讀這兩個句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清晰詳細的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來。

個體操作，同桌溝通。

4、反饋指導。（采納讀中理解、理解中讀的策略舉行。）

“古老的銅鐘”“粗大的枝干”“鳳尾竹的影子”“雪白的粉墻”形成特有些柔美環(huán)境畫面。

（二）小結(jié)：

我們利用課文的三個內(nèi)容學習，利用熟悉了解和溝通“有新奇感的詞句”，讓我們了解了一所邊境山區(qū)的多民族的可愛的學校。也熟悉了解了一個新學問“有新奇感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新奇感的詞句”。

三、說說這所小學特殊的地方。（設(shè)計說明：落實教學目標2，體現(xiàn)從“學閱讀”到“學表述”的語言運用學習過程，增進同學“學閱讀”，理解內(nèi)容，習得辦法；“學表述”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和堆積語言，規(guī)范言語表述。）

1、導語：學習了課文，我們了解了這所邊境山區(qū)的多民族的可愛的學校，那么這所學校有哪些與眾不同、特殊的地方，你能找出來與大家說說嗎？

展示任務(wù)：（復習默讀要求后）默讀課文，找一找這所小學特殊的地方，做上記號，然后用上“這所小學特殊的地方有……”說一說，最少要說上兩點。

個體操作，同桌溝通。

2、反饋指導。

評議標準：(1)必需是課文中與同學所在小學不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動物來小學……(2)語言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個同學后，按照評議再練說，然后再反饋評議。

3、小結(jié)：學生們說得真好。這真是一所特殊的、與眾不同的、邊境山區(qū)里的、多民族的、可愛的學校啊。

四、試試運用“有新奇感的詞句”，根據(jù)提醒和要求舉行說話練習。（設(shè)計說明：落實教學目標3。）

1、導語：對照這所邊境學校，我們的小學是什么樣的？學生們在小學里做些什么呢？你能用上“有新奇感的詞句”說一說嗎？

展示任務(wù)：（PPT展示課后該練習）我們的小學是什么樣的？學生們在小學里做些什么呢？選一個場景，用上“有新奇感的詞句”，按提醒的開始，說一段話。

個體練習，四人小組溝通互提看法，并推薦一人在班上說。

2、反饋指導。

評議注重：(1)哪些句子可以怎樣用上“有新奇感的詞句”；(2)語言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個同學后，按照評議再個體練說同桌互評，然后再反饋評議。

五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。

（二)嬉戲認字(注：所展示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的同學。）。

(三)PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四)反饋讀記(注：關(guān)注學習慢的同學。）。

六、寫字教學。

（一)字形教學。(設(shè)計說明：其次學段是同學寫字錯別字高峰浮現(xiàn)的階段，必需重視字形教學以提升和保證寫字的正確率。利用同學回憶，舉行形近字或音近字的字形比較，再利用組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來，是識字教學音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2、觀看字形，思量簡單與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

3、反饋指導。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：服（服裝）報（報紙）靜（寧靜）凈（整潔）

4、指名說說哪個字簡單寫錯，會錯在哪里。

例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”。“裝”，右上是“士”，不是“土”。

（二）寫字指導。

1、觀看并說說字的各部件互相位置，筆畫的變形、退讓、延長等。

2、各寫一個，反饋評議。

3、按評議對比修改，然后每個字在寫兩個。

七、總結(jié)。（學習情況和學問能力點）

八、寫字練習和謄寫詞語表詞語。

板書設(shè)計（設(shè)計說明：展現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為同學掌握內(nèi)容要點提供協(xié)助。）

1大青樹下的學校

清晨上學

上課朗讀下課活動

環(huán)境柔美

大青樹下的學校教學設(shè)計篇七

一、說教材。

《大青樹下的學校》是人教版學校語文三班級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在歡樂的生活里，我們一每天長大，引領(lǐng)同學一起去感觸生活的豐盛多彩。

《大青樹下的學?！肥且黄x課文，課文利用描寫西南邊境的一所民族學校的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的親愛和團結(jié)。課文層次清楚、段落分明。先寫上學的路上和來小學的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以驕傲贊美的文字點題。學習本課我將引領(lǐng)同學利用對課文的整體掌握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的親愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體味貫通全文的驕傲和贊美之情。

二、說教學目標。

按照《語文課程標準》的詳細要求，結(jié)合教材特點和同學實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語，并能通過工具書理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜愛?的部分背下來且堆積好詞佳句。

3、利用對課文的整體掌握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的親愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體味貫通全文的驕傲和贊美之情。

以上教學目標中，我認為利用對課文的整體掌握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的親愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體味貫通全文的驕傲和贊美之情。是教學的重點，對三班級的同學來說理解能力差，所以體味描寫窗外的寧靜和小動物的喧鬧的句子的表述效果是本課教學難點。

三、說教法學法。

教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，按照教材特點和同學的年齡特征。我主要實行想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學辦法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟同學想象的閘門，在研讀中利用換位思量體悟人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在同學心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時進展同學的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓同學在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓同學抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。

四、說教學過程。

（一）揭示課題，激活愛好

所謂愛好是最好的教師，為了激活同學學習本課的愛好，我是這樣導入新課的：展示民族學校內(nèi)同學穿戴不同的場景的圖片，我問同學：圖片上的學校和我們的學校有什么不同呢？同學應(yīng)當很快的發(fā)覺穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的學?！肥窃趺礃拥哪?？（板書：《大青樹下的。學?！罚?，生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給同學充裕的時光自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，碰到難讀的句子多讀幾遍。并思量我們的民族學校都寫了什么呢？

等同學讀完之后，我課件逐組展示詞語：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注重蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當場書空）

其次組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引領(lǐng)同學發(fā)覺這組都是名族的名稱，順勢引領(lǐng)同學說出我國有56個民族）

然后，請同學說說從那幾個方面寫了《大青樹下的學?！?？同學各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學的路上和來小學的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以驕傲贊美的文字點題。

（三）精讀課文，品嘗語言

上學的路上和來小學的情景。

首先同學默讀課文，畫出描寫上學路上和來小學時所看到的句子。之后同學匯報，我總結(jié)并逐句展示句子：

第一句：……走來了許多學校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

齊讀句子，問同學體味到了什么？（同學可能會回答：學校生無數(shù)，學校生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊屚瑢W再次體味學校生的多。然后我展示：下課了，操場上可喧鬧了。有有有還有。在順勢引領(lǐng)同學用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體味民族小學的同學多，而且都來自不同的民族。

其次句：大家穿戴不同、語言不同、來到小學，都成了好伴侶。

齊讀句子，問同學體味到了什么？（同學可能會回答：大家都十分友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？同學各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的學校生）讓同學進一步理解，各個民族之間的團結(jié)親愛。

第三句：那艷麗的民族服裝，把小學裝扮的越發(fā)絢麗多彩。

齊讀句子：問同學體味到了什么？從哪些詞語體味到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引領(lǐng)同學用“絢麗多彩”說一句話。

第四句：學生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

齊讀句子：問同學體味到了什么？從哪里體味到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的親愛，讀出校內(nèi)中穿戴不同，漂亮的場景，讀出學生們歡樂的情緒。引領(lǐng)同學更深切感觸《大青樹下的學?！防锔髅褡鍖W校生的團結(jié)親愛，和小學的漂亮。

這個環(huán)節(jié)，我通過勾圈畫點的辦法結(jié)合充分的讀，讓同學以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓同學在讀中理解感悟各民族之間的團結(jié)親愛。并引領(lǐng)同學養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習慣。

上課的情景。

然后在引領(lǐng)同學一起去看看民族學校上課的情景又是怎么樣的呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，同學已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個環(huán)節(jié)引領(lǐng)同學用橫線快速畫出能概括民族學校上課的情景的句子。同學匯報，我展示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！

然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？同學溝通匯報，我逐句展示：

第一句：這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學生們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（寧靜）從哪些地方可以看出窗外