幼兒園語言優(yōu)秀的教案說課稿

Word-20-幼兒園語言優(yōu)秀的教案說課稿幼兒園語言優(yōu)秀教案說課稿5篇

說課稿是為進行說課預備的文稿，說課這一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。今日在這給大家整理了一些幼兒園語言優(yōu)秀教案說課稿，我們一起來看看吧!

幼兒園語言優(yōu)秀教案說課稿1

今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展現，引起了小伴侶對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進自我意識的進展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導兒童對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生愛好和探究的欲望。”我認為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合兒童的現實需要，又有利于其長遠進展;既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的閱歷和視野……”

2、目標定位：依據大班兒童年齡特點及實際狀況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、力量、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。

目標為：

(1)通過各種方法引導兒童發(fā)覺自己的成長與變化。

(2)激發(fā)兒童觀賞自己的成長，展現自己的力量，樹立自信念。

(3)樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

(4)讓兒童嘗試制作個人成長冊，進展兒童的精細動作。

(5)讓兒童體會父母的辛苦、關懷，增進親子之情。

依據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與變化。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：依據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對自己的成長布滿了期盼。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預備：

①空間預備：兒童小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

②物質預備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

③學問預備：兒童向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“老師應成為兒童學習的支持者、合、引導者。”因此，本次活動采納相宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓兒童查找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了兒童的奇怪???心，吸引兒童參加到活動中來。

2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓兒童對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個過程中，現代教學的幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過觀看比較(小時候與現在)獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過程中增進了對自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

三、說學法：

以兒童為主體，制造條件讓兒童參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。本次活動采納的學法有：

1、多通道參加法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果?！被顒又?，我引導兒童看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

2、溝通爭論法：當兒童對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，敘述自己的故事，爭論自己的成長，不僅讓兒童共享歡樂，達到生生互動，而且能提高兒童的語言表達力量。

3、展現法：讓兒童展現自己的本事，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個兒童都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長布滿了期盼。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓兒童制作、排序、布置“本事樹”，兒童的思維更加敏捷，各種力量得到熬煉，拓展了學問面。

與此同時，我還通過兒童間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現著“以兒童進展為本”的理念。

四、說教學程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗——展現自己——操作表現——共享歡樂

1、激發(fā)愛好：“愛好是的老師”?；顒娱_頭，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對小時候用品的愛好。

2、自由探究(觀賞小時候的照片和用品)：依據兒童奇怪???、好動的特點，讓兒童猜照片“照片上的人是誰?一起談論為什么猜不著?從而發(fā)覺小伴侶的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程兒童的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓兒童相互談論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化?引導兒童從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。3、觀看錄像，積累閱歷：兒童對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，布滿了奇怪???。通過觀看錄像把兒童帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。

4、溝通體驗(回憶童年趣事)：讓兒童敘述自己小時候的趣事，鼓舞兒童樂觀參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標三得到體現。

5、展現自己：兒童分組自由溝通、展現自己的本事，同時又讓兒童有相互學習、感受別人特長的機會，并在適當的時候請個別孩子在集風光前進行展現，樹立自信念，目標二也得到了體現。

6、操作表現：為了讓兒童進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓兒童分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請兒童畫一張自己將來的畫像。一組排序：請兒童給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的?一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓兒童自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。

7、共享歡樂：這是活動的延長，《綱要》指出“為兒童展現自己作品的條件，引導兒童相互溝通、相互觀賞、共同提高?！眱和谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

幼兒園語言優(yōu)秀教案說課稿2

敬重的各位評委老師：

__好!

我是來應聘幼兒園老師的__號考生，今日我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡潔對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的把握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中進展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的進展。

在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動目標的詳細要求，我將本次活動的三維目標表述為：

1.認知目標：了解生活中存在許多相反動作。

2.力量目標：通過相反動作的嬉戲，進展口語表達力量和思維的反應力量。

3.情感目標：在嬉戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。

為了更好的實現活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。

1.活動重點：把握活動過程中的相反動作。

2.活動難點：進一步激發(fā)學習語言的愛好。

二、說學情

一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的詳細狀況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的狀況進行簡要的分析。大班幼兒以詳細形象思維為主，但是其規(guī)律抽象思維已經開頭萌芽，這表明其在心理上已經可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的學問閱歷比較比較零散，不夠詳細，仍需要老師在活動過程中的詳細指導和引導。

三、說活動方法

新《綱要》指出“幼兒園教育應充分敬重幼兒作為學習主體的閱歷和體驗”。在活動中，老師應當充分敬重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，例如：嬉戲法、全身反應法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現和啟發(fā)提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應法和嬉戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和把握“相反動作”的口語表達。

四、說活動預備

此外，活動的順當進行還需要做到有預備，本次活動的預備包括兩個方面：

1.閱歷預備：幼兒具有相關動作的閱歷，例如“睜眼、閉眼”。

2.物質預備：關于幼兒相反動作的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：

(一)導入部分

“好的開頭是勝利的一半”。一項活動設計的勝利也離不開一個“好的開頭”。因此，我采納了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的奇怪???心。然后我會問幼兒一個問題：“小伴侶們，你們看到視頻中的小伴侶在干什么?”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。

(二)基本部分

1.順當導入以后，我會采納試聽結合的方式將從前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領小伴侶和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的愛好和對相反動作的感知。

2.接下來，我會運用全身反應法連續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作;其次遍，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒把握相反動作的表達，以及活動的動作。

3.緊接著我再通過嬉戲的方式連續(xù)下面的活動，嬉戲的規(guī)章是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒快速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的進展幼兒語言的聽說力量，同時還進展了幼兒的反應力量。

(三)結束部分

我會問小伴侶們：“小伴侶們，我們已經學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的溝通合作力量和發(fā)散思維的進展。另外整個過程，我會重視鼓舞幼兒大膽的表現。

六、說活動延長

教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的連續(xù)進展和補充。因此，活動的延長是必不行少的，本次活動的延長是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)覺相反動作，并在其次天回到幼兒園說給其他小伴侶聽。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師!

幼兒園語言優(yōu)秀教案說課稿3

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用：

喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙《母雞太太和兩個蛋》幼兒園語言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中敘述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，依據《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(二)活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

2、力量目標：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對話語言。

3、學問目標：鼓舞幼兒大膽地運用已有生活閱歷理解和回答問題。

(三)活動重點、難點俗話說提領而頓，百毛皆順，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡潔地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。

二、教法和學法：

(一)教法為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法。

教學有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結合的方法，視就是引導(幼兒去看、去觀看課件中的內容;聽就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;講就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿意幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態(tài)當中。

(二)學法主要采納了爭論溝通法、愛好導學法、綜合活動法等語言是在運用的過程中進展起來的。所以幼兒語言的進展在于使每一個孩子都有說的機會，所以引導幼兒采納了爭論溝通的學習方法、而愛好是的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構學問體系，所以還引導幼兒采納了愛好導學法，吸引幼兒樂觀主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中全體活動——全面活動——全程活動——主動活動，提高學習的力量。

活動預備是：

1、母雞家背景圖;2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾;3、模擬雞蛋;4、錄音機，磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造安靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

三、學習過程

師生的雙邊活動堅持以幼兒為主體，老師為主導的原則，注意幼兒學習學問的過程化、閱歷化及主動性建構，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得少一點，引得巧一點，讓孩子學得精一點，活一點，領悟得深一點，透一點。

依據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一部分、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：

師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》(5分鐘左右)

剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的愛好。

設計此步驟的依據是：

文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒愛好，引出故事內容。

其次部分、仿照想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。

設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味。

(一)聽聽、說說：

(1)觀賞故事，記住故事主要情節(jié);提問我是母雞太太，小伴侶喜愛我的故事嗎?記得故事里有誰呀?

(2)結合圖片，進一步理解故事內容。圍繞重點、難點開展活動。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓舞孩子說說應當怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事，臨時不消失教具以免影響幼兒的留意力。

2、出示教具敘述其次次故事，借據教具關心幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動中，通過相互溝通和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

(二)情感體驗：母雞孵蛋，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

設計此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設進展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、敘述的時間和機會，滿意幼兒樂于表現的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

四、教學特色

1、從情感態(tài)度、學問技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。

2、留意將老師的教轉為孩子的學，將培育孩子的力量貫穿活動始末。

3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，限度地為每一個幼兒制造理解和表達的時間和機會。

幼兒園語言優(yōu)秀教案說課稿4

設計意圖：

各位老師好，今日我要說的是中班語言活動：三只小豬?，F在的幼兒都是父母手里的珍寶，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶散，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動好玩的故事，教育幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，熬煉幼兒的語言進展力量。

活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、力量方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內容，知道磚房子最牢固的道理。

2、能簡潔復述故事內容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰慧和英勇?；顒又?、難點：本次活動的重點是能夠簡潔復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動預備：

為了是教學內容更加豐富，我作了如下預備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

說教法：

為了更好的達到教學目標，我主要采納提問法、引導法等來組織我的教學活動。

說學法：

我準備關心幼兒采納觀看法、爭論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，把握學習的重難點。

說活動過程：

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒愛好;老師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡潔復述故事內容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒愛好。

提問：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。①故事里面都有誰?②三只小豬都用什么蓋的房子?③誰的房子最牢固?

其次環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、老師播放多媒體課件，并生動的敘述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最牢固?

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡潔復述故事內容。

請幼兒大膽地敘述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，并爭論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬)假如你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，老師指導。

幼兒園語言優(yōu)秀教案說課稿5

敬重的各位評委老師：

__好!

我是來應聘幼兒園老師的__號考生，今日我抽到的說課的題目是《傲慢的大白鵝》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《傲慢的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝傲慢地游著，路上遇見小雞，稱贊他們長得太小，大白鵝頭揚的高高的走著，最終摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要虛心的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量。依據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

1.認知目標：理解故事的內容，懂得做人要虛心的道理;

2.力量目標：通過編故事，進展創(chuàng)編故事的力量;

3.情感目標：能夠在嬉戲中體驗樂趣。

依據對教材和活動目標的分析我制定了如下的活動重難點：

1.活動重點：理解故事的內容，能夠在嬉戲中體驗樂趣。

2.活動難點：懂得做人要虛心的道理，進展創(chuàng)編故事的力量。

二、說學情

為了更好地實現活動目標，下面我將同學的狀況進行簡要分析：大班幼兒處于詳細形象思維階段，抽象規(guī)律思維開頭萌芽，這一階段的幼兒，隨著認知力量的進展，其語言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活動的重點在于進展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的力量?；顒拥碾y點在于幼兒能夠懂做人要虛心的道理，能夠和能與小伴侶們友好相處。

三、說活動方法

《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者”?；顒又校蠋熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法,主要包括：

1.爭論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達的重要方法。

2.直觀展現法：詳細形象，符合幼兒詳細形象思維的特點。

3.嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學習。

四、說活動預備

詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能關心幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動預備：

主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

(一)開頭部分

為了激發(fā)幼兒的愛好，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭部分我采納謎語導入。我會向幼兒提問：小伴侶們，今日老師給大家猜一個謎語，看看誰能猜出來?

“身穿白衣裳，頭