小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)論壇發(fā)言稿

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)論壇發(fā)言稿開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)提高師生語(yǔ)文素養(yǎng)我鎮(zhèn)從1995年開(kāi)頭開(kāi)展每?jī)赡暌淮蔚恼n本劇競(jìng)賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，始終堅(jiān)持了十幾年，可以說(shuō)課本劇已成為我鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。從以往幾屆課本劇表演來(lái)看，水平一屆比一屆高，表演題材從最初童話劇居多，到現(xiàn)在歷史故事劇、成語(yǔ)故事劇、戰(zhàn)斗故事居心校內(nèi)情景劇等等題材豐富多樣；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的表演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中沖突沖突，或喜劇顏色的情節(jié)，增加了課本劇的可欣賞性和藝術(shù)性；表演上，共性的語(yǔ)言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫(huà)出鮮亮的人物形象，并且在語(yǔ)言表現(xiàn)上還融入了比較有特色快板語(yǔ)言，使劇中人物語(yǔ)言更生動(dòng)，語(yǔ)言形式更豐富；音樂(lè)、服裝、道具的協(xié)作也越來(lái)越到位。隨著我鎮(zhèn)學(xué)校生課本劇表演越來(lái)越精彩也反映出，我們的語(yǔ)文老師在一次次排演課本劇的過(guò)程中，在一次次不斷探究磨煉的實(shí)踐中，改編劇本的力量在提高，有的老師甚至自己寫(xiě)劇本，文學(xué)創(chuàng)作力量在提高，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升，綜合藝術(shù)力量也在不斷提高。我們十幾年堅(jiān)持課本劇競(jìng)賽，不僅是由于它對(duì)語(yǔ)文老師的促進(jìn)作用，更重要的是通過(guò)課本劇表演，同學(xué)受益良多。首先我們從觀看表演的同學(xué)來(lái)看：同學(xué)對(duì)觀看課本劇表演是特別有愛(ài)好的，課本劇本身取材于語(yǔ)文課文，它的內(nèi)容健康，富有教育意義，同學(xué)們?cè)谄渲袣g樂(lè)地接受著思想教育。課本劇表演中融合了語(yǔ)言藝術(shù)、形體藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù)，它給同學(xué)的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書(shū)面文字所不能達(dá)到的。我們?cè)購(gòu)谋硌菡n本劇的同學(xué)來(lái)看：1、參加課本劇表演的同學(xué)一般話水平得到提高。在排練過(guò)程中,輔導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)的每一個(gè)字的發(fā)音都會(huì)進(jìn)行細(xì)致地訂正，直到完全標(biāo)準(zhǔn)為止。2、參加課本劇表演的同學(xué)感悟他人心理的力量得到提高，寫(xiě)作水平也隨之提高。同學(xué)表演劇中人物時(shí)，要將自己的心理與別人進(jìn)行對(duì)換，要反復(fù)揣摩別人的心理，身臨其境地感受他人心理，以及在這種心理狀態(tài)下（如得意時(shí)），會(huì)表現(xiàn)出怎樣的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣。其實(shí)寫(xiě)作文也是如此，作文中人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣描寫(xiě)都是心理心情的外在表現(xiàn)。當(dāng)同學(xué)將表演中的揣摩運(yùn)用到作文中揣摩如何描寫(xiě)人物時(shí)，作文又豈會(huì)寫(xiě)不好？3、參加課本劇表演的同學(xué)領(lǐng)悟力量得到提高。同學(xué)在表演時(shí)要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮亮共性，要把自己體驗(yàn)到的說(shuō)話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來(lái)。比如老年人的慢斯條理、從容平和，小孩子的天真，青年的年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶散的人等等，不同的共性就有不同的表現(xiàn)方式，同學(xué)必需心中領(lǐng)悟透徹才能演得活敏捷現(xiàn)。4、同學(xué)的膽識(shí)得到熬煉，自信念大大增加。課本劇使同學(xué)在平常的言行舉止中表現(xiàn)得更加的大膽、大方、大氣，在參加各項(xiàng)活動(dòng)中樂(lè)觀表現(xiàn)，信念十足，布滿陽(yáng)光。此外，課本劇表演對(duì)同學(xué)的朗讀力量、口頭表達(dá)力量、與他人合作力量、辨別是非力量、審美力量等等均能得到進(jìn)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)同學(xué)的整體素養(yǎng)進(jìn)展的有效途徑之一，為提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。正是有了這么多年排演課本劇的閱歷積淀，我鎮(zhèn)在參加各項(xiàng)競(jìng)賽中也能取得顯著成果。比如：前兩年在市僑中進(jìn)行的中山市經(jīng)典誦讀競(jìng)賽中，我鎮(zhèn)是獲得一等獎(jiǎng)最多的鎮(zhèn)區(qū)（共獲八項(xiàng)個(gè)人、集體一等獎(jiǎng)），由教研室組織開(kāi)展的兩屆中山市古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽中，我鎮(zhèn)的參賽節(jié)目也均獲一等獎(jiǎng)……其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開(kāi)展課本劇競(jìng)賽，競(jìng)賽不是目的，是盼望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大力開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓課本劇表演面對(duì)全體同學(xué)，提倡同學(xué)自編自演，使人人都能投入到角色活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、制造的樂(lè)趣?，F(xiàn)在不少學(xué)校的同學(xué)都能自行將課文改編成簡(jiǎn)潔劇本，再進(jìn)行表演、競(jìng)賽。這既能使同學(xué)依據(jù)課文的描寫(xiě)喚起對(duì)文中景物和情景的想象，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和理解，