仿寫為三年級習作點亮一盞燈──習作指導《寫小動物》課例

仿寫，為三年級習作點亮一盞燈一習作指導

《寫小動物》課例仿寫，為三班級習作點亮一盞燈習作指導《寫小動物》課例劉德莉師：昨天，老師布置的作業(yè)是什么？生：背誦《灰雀》第一自然段。師：我們一起背。生：有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園漫步公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，特別惹人寵愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡快的灰雀，還常常給它們帶來面包渣和谷粒。師：想想，老師為什么要我們背這一段呢？生1:由于這一段寫的好。師：怎么好？生1:寫出了灰雀的顏色。生2：還寫出了灰雀的叫聲。（一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。特殊是三班級的學校生來說，從同學熟識的課文著手，削減習作的坡度。以課文內(nèi)容為憑借，孩子們能在熟識材料的基礎(chǔ)上開頭對材料的積累。）師：同學們讀書很仔細，收獲也很大。老師這兒有兩段話，請同學們比較一下，同樣是寫灰雀，哪一段話寫得好？1、公園里有一棵白樺樹，樹上有三只灰雀。它們顏色很美麗,叫聲也很好聽，特別惹人寵愛。2、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，特別惹人寵愛。生1：其次段話寫得好，它寫出了灰雀的顏色“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，”還有“它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌”。生2：“公園里有一棵高大的白樺樹”寫出了白樺樹的高大，這樣寫很完整。師：劉老師送你一個詞一一“詳細原來的句子也是完整的,但有了“高大的”就更詳細了。生3：把灰雀的叫聲比方成歌聲，也很詳細。師：不是比方，是把灰雀當作人了，這樣不僅詳細寫出了灰雀聲音的特點，還使句子顯得更加生動形象了。是這樣的嗎？生：是的?。ǚe累把握寫作方法要建立在對寫作方法的理解之上。由表及里探究寫法，由例子上升到概念，由詳細到抽象，以便把握好材料，對材料的取舍做到胸有成竹。三班級的學校生作文剛剛起步，一切都處在萌芽狀態(tài)，教學就要符合他們的特點，從句子和段落抓起。）師：劉老師家里有一只小花貓，今日學了《灰雀》，我特殊想寫寫那只小花貓，你們幫我出出留意，我可以怎么寫？生1：你可以寫它的顏色和聲音。生2：可以寫它的動作、樣子。生3：可以寫它吃什么？師：對啊！它喜愛吃魚。我每次去菜場買菜，都要給它帶回來它最喜愛吃的小魚。生4：還可以寫你怎么和它玩的。（“愛好是最好的老師”也是寫好作文的中國。作文教學要取得肯定成效，老師必需千方百計培育同學的寫作愛好，讓同學變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。）師：你說得好極了！我們之間好玩的事情可多了！你們知道我為什么想寫它嗎？生：由于你特別喜愛那只小花貓。師：對，我喜愛！所以，我要表達心中的寵愛之情。就像列寧喜愛灰雀那樣，我也要把我的喜愛寫出來。這很重要?。ň毩曌魑氖菫榱艘惠呑訉W習的需要，工作的需要，生活的需要,不是為了應付八考?試，所以，要想方法突破作文教學這道難關(guān),讓同學用手中的筆、**實的事，表達內(nèi)心真實的情感。）師：你們有自己喜愛的小動物嗎？生1:我喜愛我家的小狗。生2：我鄰居家有一只小貓，我很喜愛它。生3：我喜愛我的小布熊。師：那今日我們一起來寫寫它們，可以嗎？生：可以?。ā扒蓩D難為無米之炊”，沒有材料可寫是同學習作面臨的又一大難題，城市的孩子接觸小動物的機會究竟有限，所以，引導孩子們由說到寫，相互啟發(fā)，拓展思路，是必要的。另外，適當放寬寫作的范圍，是寫作訓練對于生活在現(xiàn)代都市里的孩子的必要關(guān)懷。）師：請同學們學習課文《灰雀》的一些寫法，寫自己喜愛的小動物（可以是玩具小動物）。寫出小動物的一些特點，寫出你怎么喜愛它的。（在充分積累