精選設計作文集錦六篇范文

精選設計作文集錦六篇范文在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、敘述思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下列是小編為大家收集的設計作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

設計作文篇1作者單位：襄樊市南漳縣東鞏完全小學教師：王曉虎

㈠實驗課題：整合有效資源，效勞課堂教學

㈡實驗教師：王曉虎

㈢實驗學生：六⑴、六⑵班學生

㈣教學內(nèi)容：六年級下冊第二單元作文：?口語交際。習作二》

㈤教材分析：本單元課文重點在引導學生學習和了解我國的民族的民風民俗和地方特色，讓學生學會體驗、察看、感悟我國的民風民俗，從而學習和體驗家鄉(xiāng)的民風民俗，并以此為題材指導學生作文，提高學生作文能力，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人民、愛社會主義的思想感情。

㈥學情分析：五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐盛多彩、習俗獨特。學生對中國文化了解不夠深刻，在學習本組課文時會有一定的困惑。在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所敘述的思想內(nèi)容和敘述辦法上。

學生進入小學階段最后半年的學習，已經(jīng)根本具備了根本的閱讀能力，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

經(jīng)過六年地訓練，學生有了一定的閱讀能力，在最后半年里，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、觀賞和評價的能力。在本單元里，應結(jié)合課文，倡導學生品讀課文，以課文為基點，多了解各民族不同的民俗風情，還可立足本國，放眼世界，了解各國的民俗民情。在學習的同時，要能體會作者的敘述辦法，并將這樣的寫作辦法運用到自己的習作中，在作文中，說真話，寫真事，訴真情。

(七)設計理念及依據(jù)：1.教學意圖：讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。讓學生進一步了解文章的敘述辦法，體會作者的寫作技巧和語言敘述，并在習作實踐中學習運用。2.教學理念：認識與思維、情感與敘述、察看與感悟、閱讀與積累等各要素的互補、互成、互化、互動是作文綜合性開展的根本特征。因此，本教學的理念和匠心是最大限度的講求多聽、多看、多說、多想、多思、多感的全方位、多角度的實踐、察看、領(lǐng)悟、敘述、思考的最大空間化的學習活動。3.教學媒體：力求開掘最生動、最直觀、最富感染力的教學資源，實現(xiàn)教學資源的最正確化、最實效的效勞于本節(jié)作文教學活動。4.教學基點：力求最大限度的調(diào)動學生的學習主動性、能動性、發(fā)明性，實現(xiàn)學生作文的自主作文，情感作文。

(八)教學目標【知識與能力目標】

1、理解課文內(nèi)容，體會文章敘述的思想感情。體會文章的寫作辦法。

2、學會審題：拓展本次習作的寫作范圍，學習并會應用課文中學到的敘述辦法。3、學會搜集文章素材，學會整理素材，寫出和生活習俗特點?！具^程與辦法目標】

1．訓練學生的審題能力，拓展學生習作的寫作范圍。

2．豐盛學生的寫作技巧。

3．以課題研究為突破口，引導學生通過實物實例進行察看，積累，積淀，培養(yǎng)學生的敘述能力，提高學生作技能。【情感與態(tài)度目標】

1．培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

2．培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作技能。

(九)教學重點：激發(fā)學生的敘述情感，開展語言，提高學生寫作敘述力。

(十)教學難點：第一是拓展思維，引導學生組織語言，第二是構(gòu)思安頓，文章結(jié)構(gòu)布局。

(十一)教學準備：作文教學課件

(十二)教學過程設計：

設計作文篇2假如我是服裝設計師，我就要設計出一種“溫度調(diào)控服〞衣服里有一個微型空調(diào)，可以自動調(diào)節(jié)溫度，人們穿上它就會覺得冬暖夏涼。

假如我是服裝設計師，我就要設計出一種“變色變形服〞它可以隨著人們的喜好變色變形和擴大縮小。

假如我是服裝設計師，我就會設計出一種“心情調(diào)節(jié)服〞衣服里有一個小小的心情調(diào)節(jié)器，它可以讓難過得人快樂起來，讓快樂的人更加高興，它還可以讓每個人每天都精力充分，開開心心的去上班、上學。

假如我是服裝設計師，我就要設計出一種“防水防火服〞它是用先進的納米材料制成的，既不怕水也不怕火，可以做潛水衣和火警制服。

假如我是服裝設計師，我一定要設計出更多五彩繽紛的服裝，讓服裝成為人類時尚的一道亮麗的風景線！

設計作文篇3從小我就有一個幻想，就是當一名非常出色的服裝設計師。

假如我是一名服裝設計師，我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國女排的拼搏風姿。我好似看見我國運發(fā)動穿著我設計的運動服，神采奕奕地步入體育場加入亞運會。觀眾們掌聲雷動，拍手叫好：“這種運動服真棒！〞我快樂得蹦跳起來。因為，我設計的服裝為祖國增添了光榮我還要為我們的老師設計一種教師服。這種服裝，藍灰相間，衣領(lǐng)又別具一格。他們穿上它，文質(zhì)彬彬，和善可親，顯得更親切了。我仿佛看見了我們的陳老師穿著它，親切地對我說：〞孔圳釧，你設計的衣服真帥，質(zhì)樸又高雅?！拔疫€要給小朋友設計幾種學生裝，不但色彩鮮艷，而且把戲繁多，款式新穎。而且還可以避免細菌流入他們的'身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活躍。我仿佛看見了一群穿著白色上衣，天藍色褲子的紅領(lǐng)巾們，則美麗可愛，像一朵朵盛開的鮮花。

我還要設計更多的服裝，在國際市場展銷，為國家創(chuàng)匯，為祖國增添榮譽。

設計作文篇4【習作要求】“要寫得真實、具體〞。

【教學目的】

1.記敘一次勞動的全過程，做到真實、具體、完整、有次序。

2.仔細察看、體驗，培養(yǎng)察看能力，養(yǎng)成良好的察看習慣。

3.培養(yǎng)學生的良好品格，樹立熱愛勞動的觀念。

【教學步驟】

〔一〕寫前訓練

1.在作文前可根據(jù)實際情況，有方案、有目的地組織一次勞動，使學生身臨其境，觀其情，見其人，聞其聲，從自己的所見所聞中激發(fā)寫作的欲望。然后引導學生認真回顧，口述勞動經(jīng)過、場面、表現(xiàn)?？商岢鱿铝袉栴}讓學生思考：①最后一段時間你加入了哪些勞動，印象最深的是哪一次？②這項勞動是在什么時間，什么地點進行的，有哪些人加入？③在勞動中大家表現(xiàn)得怎樣？

2.比擬下面幾段話，看看哪一段寫得具體、真實。

①我做飯時，把米淘了一遍又一遍。

②今天是我第一次獨立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常干凈。

③黃昏，我按照媽媽教我的方法開始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。

3.把下面短文中省略號的內(nèi)容補充具體，要聯(lián)系實際想一想，媽媽是怎樣教的？洗衣服有哪些具體方法，要把過程寫分明。

（例文）

一天，媽媽指著盆子說：“小紅，這是你換下來的衣服，泡在水里已經(jīng)十多分鐘了。現(xiàn)在我來教你洗……。〞

〔二〕習作指導

1.審題

把“根底訓練6〞第七題和本次作文放在一起，讓學生比擬異同，弄清本次作文題目的要求。

文題的不同點是：“根底訓練6〞第七題對文題只限定了事件的性質(zhì)，但沒有限定寫哪件具體的事，只要是自己深受感動的事就行，平淡的、印象不深的不能寫。本次作文題目限定了內(nèi)容范圍，必須記一次勞動，超出勞動以外的事件不能寫。

文題的相同點是：都要求記敘一件事，都有“寫具體〞的要求。

通過對文題的分析比擬，要使學生明白，“勞動〞一詞波及的面很廣，可寫社會公益勞動、校園勞動，也可以寫家務勞動，但必須寫自己親身經(jīng)歷的，親身體驗的勞動，而且要寫出自己的真情實感，寫出自己的體會，不能虛構(gòu)。

2.借鑒

引導學生借鑒課文是怎樣寫勞動過程的。通過重溫課文，要使學生明白，寫一次勞動除了要交代分明六要素外，還必須具體、逼真地再現(xiàn)勞動中人們的表現(xiàn)，包括語言、動作、表情、心理活動、勞動中遇到的問題及怎樣解決的等等。在記敘事情的過程中除了要注意用詞造句要恰如其分外，哪些話要先說，哪些話要后說，哪些地方要總說，哪些地方要分說，

設計作文篇5假如我是服裝設計師，我將用自已的智慧，設計出許多款式新穎、色彩艷麗的服裝，把人們的生活裝點得五彩繽紛。讓人們穿著又實用又美麗，讓穿衣服的人開開心心。

假如我是服裝設計師，我要設計出一種有特別功能的衣服，它不僅可以調(diào)節(jié)溫度，冬天會變和煦，夏天會變涼爽。這樣人們就不會為四季增減衣服而操心，還可以隨人的體形而變化，這樣不論什么人都可以穿。

假如我是服裝設計師，我要給運發(fā)動設計一種運動服，它可以自動吸汗，這種衣服很特別。運發(fā)動在運動時，會排出很多汗，使身體不舒服。不過這種衣服的布料可以把汗迅速吸收，這樣運發(fā)動運動多久都沒關(guān)系。我想員肯定會喜歡這種衣服的。

假如我是服裝設計師，我要設計服裝要讓全世界的人都喜歡它，老人穿了我設計的衣服，身體健康；小朋友穿了我設計的衣服，聰慧伶俐了；爸爸媽媽穿了我設計的衣服，工作不累了。

假如我是服裝設計師多好啊?。?/p>

設計作文篇6習作目標：

1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。

2、閱讀“習作要點提示〞，初步懂得察看多幅圖作文的辦法。

3、根據(jù)“習作要求〞，完成看多幅圖作文。

作文準備：掛圖

教學過程：

第一課時

一、察看畫面，學習例文，總結(jié)要點

1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個名字嗎？

2．這四幅圖寫了一件什么事？

3．分圖簡潔說說圖的意思。

〔1〕媽媽給兒子穿上棉衣。

〔2〕一棵小樹在寒風中發(fā)抖。

〔3〕兩個小朋友為小樹捆稻草。

〔4〕小樹也穿上了棉衣。

4．師生共同察看第二幅圖上的景物，然后引導學生思考表達圖上場景的順序。

〔1〕要交代小樹所在的地方。

〔2〕要描寫小樹在寒風中的樣子。

〔3〕想象兩個小朋友的對話。

〔4〕引導學生看圖口述。

5．閱讀全文。

6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、察看畫面，運用要點，分圖口述

1．分別察看這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

2．察看組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。

3．察看組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。

4．察看組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？