詩(shī)歌的語(yǔ)言鑒賞

詩(shī)歌表達(dá)技巧鑒賞備考指津詩(shī)歌的表達(dá)技巧，其內(nèi)容是極為豐富的，一種修辭、一種結(jié)構(gòu)、一種抒情方式，甚至是一個(gè)字的錘煉，都有可能成為表達(dá)技巧。我們不妨把它劃分為一形象法、語(yǔ)言法、結(jié)構(gòu)法、抒情法等四個(gè)方面。這樣不但全面，而且能巧妙地將表達(dá)技巧的鑒賞與詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等的鑒賞聯(lián)系起來(lái)。一、形象法鑒賞形象法即詩(shī)歌為塑造形象（創(chuàng)造意境）而采取的手段。詩(shī)歌的形象分為人物形象和景物形象。詩(shī)歌塑造人物形象，除了借助人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等之外，還可以通過(guò)景物或其他人物的襯托，“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”就是以景的宏大曠遠(yuǎn)來(lái)顯示人物的孤傲不群，而“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”則明寫詩(shī)人眼中空曠遼遠(yuǎn)的長(zhǎng)江之景，暗寫在江邊久久佇立依依惜別的詩(shī)人形象。詩(shī)歌塑造景物形象（創(chuàng)造意境），往往采取點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、視聽(tīng)觸味感官結(jié)合等手段，譬如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”是以觸覺(jué)寫雨寫風(fēng)，而“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”則是以實(shí)（“竹”“蓮”）寫虛（“浣女，，“漁夫”），以動(dòng)（“竹喧”“蓮動(dòng)”）襯靜。無(wú)論是寫人還是寫景，比喻、借代等修辭也是常用的手段。高考中鑒賞形象法，可以是判斷詩(shī)歌中所運(yùn)用的形象技法，也可以是鑒賞某一技法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如果題目要求對(duì)作品的寫景或?qū)懭酥ㄟM(jìn)行分析，就不能只填上技法，還得有具體的分析過(guò)程，這意味著要說(shuō)明該技法在作品中的運(yùn)用情況，以及它在塑造形象（創(chuàng)造意境）方面的效果，如：例1.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題西溪無(wú)相院張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過(guò)橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮可暇渲塾谝曈X(jué)，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來(lái)，呼應(yīng)了第一聯(lián)的''清”字；下句則著墨于聽(tīng)覺(jué)，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧?kù)o，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。鑒賞形象法的效果，一定要記住，法為效果而用，效果因法而生，特定的法就有特定的效果，如以動(dòng)則能襯靜，虛實(shí)能夠相生，比喻則生動(dòng)形象，擬人則增添情趣，不過(guò)，其共同點(diǎn)是塑造形象，創(chuàng)造意境，從而更好地表達(dá)情感。二、語(yǔ)言法鑒賞語(yǔ)言法自然是詩(shī)歌語(yǔ)言上采取的手段，主要指煉字、煉句、修辭和語(yǔ)言風(fēng)格的營(yíng)造等。高考中涉及煉字的題目較多，2009廣東卷要求簡(jiǎn)析杜甫《月》中“萬(wàn)里”、“時(shí)時(shí),，、“夜久,，三個(gè)詞在表情達(dá)意方面的作用，山東卷要求簡(jiǎn)析“悠悠”在杜牧《寄遠(yuǎn)》一詩(shī)中的作用，四川卷要求談?wù)勱懹巍肚镆箤猿龌h門迎涼有感》（其二）前兩句中“人”、“摩”的表達(dá)效果。解答這類題目，必須首先明確詩(shī)人煉字的基本目的，然后再根據(jù)具體情況進(jìn)行鑒賞。詩(shī)人煉字的目的，無(wú)非是在追求形象化或情感化的同時(shí)，盡量做到語(yǔ)言的新奇別致，音韻的和諧完美?！按猴L(fēng)又綠江南岸”中的“綠,，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“云破月來(lái)花弄影”中的“弄”，“霧失樓臺(tái)”中的“失”，無(wú)不如此。相對(duì)于動(dòng)詞、數(shù)詞和形容詞往往兼顧形象化和情感化，虛詞的錘煉則更偏重于情感上的效果，如“才下眉頭，卻上心頭”中的“才”和“卻,。例2.閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。寄遠(yuǎn)杜牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？首句中“悠悠”在詩(shī)中有何作用？【參考答案】“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)，也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。為第三句的“客心孤迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。這一參考答案兼顧了煉字所達(dá)到的形象效果和情感效果，且分析非常具體，沒(méi)有流于概念，更為難能可貴的是，還關(guān)注了它對(duì)后文的鋪墊作用。詩(shī)人煉字是一個(gè)篩選的過(guò)程，我們鑒賞詩(shī)人所煉之字也可以采取比較的方法。究竟應(yīng)該是“近鄉(xiāng)情更怯”，還是“近鄉(xiāng)情更切”，就是很好的鑒賞題目。除此之外，煉字還可以采取這樣的形式：例3.下面是一首對(duì)仗工整的古代詩(shī)歌，它寫的是閑適恬靜、清幽自然的夏夜情景，填在橫線上的詞語(yǔ)，最能表現(xiàn)該詩(shī)意境的一組是（A）溪漲清風(fēng)面，月_繁星滿天。數(shù)只船浦口，—聲笛起山前。A-拂落橫一B.吹落泊幾C-拂圓泊一D.吹圓橫幾例4.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2008年全國(guó)I卷12題，有刪改）江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。［參考答案］“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。解答這類題目，依舊要關(guān)注所煉之字與詩(shī)歌形象、意境及情感的關(guān)系。這也正好說(shuō)明，包括煉字在內(nèi)的語(yǔ)言法，或服務(wù)于詩(shī)歌形象的塑造，或服從于詩(shī)歌情感的表達(dá)，其實(shí)也應(yīng)該是形象法和抒情法。古代詩(shī)歌鑒賞（鑒賞作品的語(yǔ)言）鑒賞古代詩(shī)歌作品的語(yǔ)言既是古代詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)重要內(nèi)容，也是一個(gè)主要的鑒賞方法。語(yǔ)言鑒賞主要著眼于一個(gè)“懂”字，即理解語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情和表達(dá)作用，并能體會(huì)語(yǔ)言美，作一定程度的評(píng)述。一、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的途徑主要說(shuō)以下三點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)格特色古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的。主要有下面幾種風(fēng)格：清新、自然（如山水田園詩(shī)），豪放俊逸（如李白）），沉郁頓挫（如杜甫），雄渾豪邁（如邊塞詩(shī)）含蓄蘊(yùn)籍（如用典和懷古）平實(shí)樸素（如白居易）纖巧綺麗，清健俊爽，雄健高昂，悲壯蒼涼，險(xiǎn)怪奇特，沉雄渾厚（如曹操），清麗優(yōu)美（如孟浩然），深沉凝重，瑰麗奇異（如岑參），峭拔瘦勁（如柳宗元、賈島）豐贍華美（李商隱）濃麗柔婉（如溫庭筠）清寒素凈（如孟郊）。如此等等，不一而足。體會(huì)其風(fēng)格特色就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。例1:山中問(wèn)答李白問(wèn)余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。這首詩(shī)開頭兩句有問(wèn)有答。問(wèn)他何事棲于碧山，詩(shī)人卻“笑而不答”。這笑而不答造成懸念，以誘發(fā)人們思索的興味?！靶淖蚤e”三字，既是山居心情的寫照，更表明“棲碧山”的妙處在“悠然心會(huì)”?！疤一魉?yao)然去”是寫碧山之景“別有天地非人間是對(duì)“何意棲碧山”的回答，即這碧山讓人“心自閑”，而不像“人間”那樣令人煩惱，讓人不幸。在詩(shī)人看來(lái)，這“碧山”，這“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然遠(yuǎn)逝，也是美的，都出自“天然”，都讓人心境悠閑。全詩(shī)用語(yǔ)新鮮自然，不落俗套，“不答”而答，轉(zhuǎn)接輕靈，活潑流利，具有一種清新美。例2：回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。賀知章的這首詩(shī)可以說(shuō)婦孺皆知，一般認(rèn)為其語(yǔ)言風(fēng)格是明朗的，但是它卻是含蓄的。少小離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之；“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)還認(rèn)得我嗎？”“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，兒童的“笑問(wèn)”出于天真自然，然而在詩(shī)人心中卻是重重的一擊，引出他的無(wú)窮感慨。自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在看似平常的一問(wèn)中了。透過(guò)這看似明朗的詩(shī)句體會(huì)其中蘊(yùn)含著的復(fù)雜心態(tài)，感受到一種含蓄美，這便是體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)基本要求。分析積極修辭手法古代詩(shī)歌常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)、雙關(guān)等。如李煜《虞美人》最后兩句寫道：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@里先用設(shè)問(wèn)，后用比喻，兩種修辭手法綜合運(yùn)用，形象地寫出了作者綿長(zhǎng)久遠(yuǎn)的愁思。分析修辭的手法，就是分析其表情達(dá)意的作用。例3：晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。從詩(shī)題看，這是一首描寫晚春之景的七言絕句。春將歸去，草木得知這個(gè)消息而想留住春色，各自使出渾生招數(shù)，吐艷爭(zhēng)芳，一剎時(shí)萬(wàn)紫千紅，繁花似錦?？尚Φ氖潜緛?lái)乏色少香的柳絮，榆莢也不甘寂寞，來(lái)湊熱鬧，因風(fēng)起舞，化作雪飛。寥寥數(shù)筆，就給讀者滿眼風(fēng)光的印象。進(jìn)一步研讀不難發(fā)現(xiàn)本詩(shī)生動(dòng)的效果與詩(shī)中運(yùn)用的擬人、比喻的修辭手法大有關(guān)系?！安輼洹北臼菬o(wú)情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分真是令人稱奇。最奇的還是“無(wú)才思”三字?！皸罨ㄓ芮v”缺少色澤香味比“萬(wàn)般紅紫”大為遜色。笑它“惟解漫天作雪飛”，確有幾分揶揄的意味，然而從這幅晚春圖中抹去如雪的飛絮，也是一種缺憾，至少“紅紫”缺了陪襯。而這“楊花榆莢”不因“無(wú)才思”而不“飛”。它敢于爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放，為“晚春”添色，這豈不是可愛(ài)？這樣看來(lái)，這首寫晚春景色的小詩(shī)，其實(shí)包含著一種生活的哲理。這就可以看出分析修辭技巧對(duì)鑒賞詩(shī)歌的作用。評(píng)析詩(shī)人煉字煉句的作用古人作詩(shī)寫詞講究煉字煉句，以使傳神動(dòng)人。閱讀古代詩(shī)歌，評(píng)析詩(shī)人煉字煉句技巧和作用，有助于深入體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)?？梢詮囊韵氯c(diǎn)來(lái)看：評(píng)析“題眼”。所謂“題眼”，就是指詩(shī)歌標(biāo)題中提挈全篇、精練傳神的字詞。如2002年高考選用的李白《春夜洛城聞笛》：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！”詩(shī)題中“聞笛”二字便是“題眼”，所以全詩(shī)四句中的前三句全用來(lái)寫笛聲，把讀者引到一個(gè)美妙的音樂(lè)境界中來(lái)，直到最后一句才透露了詩(shī)人的本意。又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是題眼。八句詩(shī)中雖然未用一個(gè)“喜”字，但字里行間處處透露著“喜”意。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)并評(píng)析“題眼”，可以幫助體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。（2）評(píng)析“詩(shī)眼”。優(yōu)秀的作品中，詩(shī)有“詩(shī)眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩(shī)眼”、“詞眼”，有時(shí)是精練傳神的一個(gè)字，有時(shí)是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、憐花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@一個(gè)“瘦，，字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點(diǎn)睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。例4：從軍行李白百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸?！皬能娦小笔菢?lè)府舊題，與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)必然聯(lián)系。這首詩(shī)描寫了一位英勇無(wú)比的將軍形象。首句寫他過(guò)去的戎馬生涯，“碎鐵衣”，可見(jiàn)征戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)斗之酷烈；次句寫眼前的境遇，“數(shù)重圍”，可見(jiàn)危險(xiǎn)之極；最后兩句寫其突破重圍、奇路而歸。一個(gè)“獨(dú)”字，便是本詩(shī)的詩(shī)眼，這一個(gè)“獨(dú)”字似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬(wàn)馬，給人以頂天立地之感。對(duì)這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事。（3）體會(huì)導(dǎo)常詞語(yǔ)的蘊(yùn)含。優(yōu)秀的古代詩(shī)歌遣詞用語(yǔ)準(zhǔn)確精練，許多看似尋常的字詞到了詩(shī)人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會(huì)尋常詞語(yǔ)的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力。例5：觀獵王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。這首詩(shī)寫詩(shī)人觀看到的將軍打獵的情景?！帮L(fēng)勁角弓鳴”，寫風(fēng)用“勁”，可見(jiàn)風(fēng)之猛之烈。能在勁風(fēng)中射獵，這是何等身手！第二句點(diǎn)出主人公和射獵的地點(diǎn)。次聯(lián)“疾”、“輕”用得俱妙。鷹眼因“草枯”而特別銳利，馬蹄因“雪盡”而特別迅疾。詩(shī)人用“疾”而不用“銳”，突出發(fā)現(xiàn)獵物之迅速；一個(gè)“輕”字表現(xiàn)獵騎迅速追蹤而至，而絕無(wú)滯礙。這“疾”、“輕”二字令人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。那射獵的場(chǎng)面、騎獵的樂(lè)趣、將軍的英姿，如在眼前。第三聯(lián)寫獵罷還歸?！昂鲞^(guò)”、“還歸”，看似尋常，但它們前呼后應(yīng)，則見(jiàn)返回營(yíng)地之疾速，給人以瞬息千里之感，更真切地表現(xiàn)出主人公的輕快感覺(jué)和喜悅心情。尾聯(lián)以寫景作結(jié)，但所寫并非營(yíng)地景色，而是遙遙“回看”行獵之處的遠(yuǎn)景；“千里暮云平”。這樣寫，不但首尾呼應(yīng)，而且形成對(duì)照。出獵時(shí)風(fēng)起云涌，回歸時(shí)風(fēng)平云定，這與出獵時(shí)的緊張、回歸時(shí)的躊躇滿志完全相稱。如果我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，既能體會(huì)全詩(shī)語(yǔ)言的風(fēng)格特色，又能評(píng)析積極修辭手法，評(píng)析詩(shī)人煉字煉句的作用，那么，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞就會(huì)比較到位、比較深刻。（4）揣摩重要詩(shī)句的意蘊(yùn)和作用。如過(guò)渡、畫龍點(diǎn)睛等。二、典型試題分析閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。過(guò)香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。［注］安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念，毒龍，指世俗欲念。古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法。所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。這是2003年高考全國(guó)卷第17題，答案為：“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的巖泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省?、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。王維的這首五言律詩(shī)，標(biāo)題中的''過(guò)”是訪問(wèn)、探望之意。詩(shī)人因“不知”香積寺便入茫茫山林中去尋找，行了數(shù)里便來(lái)到云霧繚繞的山中。中間四句寫深山密林中的目見(jiàn)和耳聞。古樹參天的叢林中杳無(wú)人跡，忽然從遠(yuǎn)處飄來(lái)隱隱的鐘聲，使這寂靜的山林更顯得安謐。五六兩句仍然表現(xiàn)山林幽靜冷寂?！叭曆饰Ｊ?，山間危石聳立，流泉自然不能輕快地流淌，只能在巖石間艱難穿行，仿佛發(fā)出嗚咽之聲這“咽”寫得極為準(zhǔn)確而傳神，更襯托出山林的幽靜?！叭丈淝嗨伞?，詩(shī)人用“冷”來(lái)形容日色，也極為傳神。山林幽暗，夕陽(yáng)余暉抹在幽深的松林上，給人的感覺(jué)就是一個(gè)“冷”。這一“冷”字也反映出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。根據(jù)這樣的分析，不難歸納出本題的答案。三、練習(xí)及答案附：答案及簡(jiǎn)析(1)①這兩句詩(shī)用十個(gè)名詞構(gòu)成，每字一個(gè)物象，合起來(lái)有無(wú)窮意蘊(yùn)。②這十個(gè)名詞所表現(xiàn)的都是具有特征性景物，都表現(xiàn)出“早行”之“早”；寫早行的情景，繪聲繪色，如在目前。(“雞聲茅店月”，寫旅人在茅店中聞雞鳴而起身看天色，看見(jiàn)天上有月就收拾行裝出門趕路“人跡板橋霜”，原以為自己“早行”，誰(shuí)知板橋上所積之霜上已有人的足跡一一更有早行人)(2)“明”原為形容詞，這里用作動(dòng)詞，為“照亮”之意。枳樹白花照亮驛墻，襯托出拂曉前的暗，突出了行之“早”。(1)用“懸”寫雨，寫出雨腳綿延雨簾高掛的景象，突出雨之健捷而有氣勢(shì)?！翱彰伞倍趾嫱谐鲈菩杏曜?、水氣蒸騰的景象。寫出了這場(chǎng)雨引起周圍環(huán)境色調(diào)的變化。(2)前一首用“還似”二字將洞庭曉景和咸陽(yáng)雨景聯(lián)系起來(lái)，突出了景色的煙水空蒙，描繪出一幅壯闊飛動(dòng)、無(wú)比清奇的圖畫。后一首用“還似”二字將前兩句的“撫今”和兩句的“追昔”聯(lián)系起來(lái)，突出了感傷之情。(1)夜深天寒，織作不息，以致精疲力盡，表現(xiàn)了織女內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈。(2)織女“憂”的是所織之錦“不稱舞人衣”，實(shí)際表達(dá)了詩(shī)人對(duì)織女的同情，對(duì)奢糜生活的不滿。(織女“憂”而非詩(shī)人“憂”)(1)“詩(shī)眼”是“有情”二字。全詩(shī)扣住“風(fēng)”的“有情”二字來(lái)寫。前面從“有情”寫它帶給林壑以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起風(fēng)聲?！?2)這首詩(shī)以“風(fēng)”喻人，主要運(yùn)用了擬人的修辭手法。首句描寫風(fēng)起，次句用一“加”字仿佛風(fēng)是急人所雷的有意行動(dòng)。下面寫風(fēng)的活動(dòng)，用“驅(qū)”、“卷”、“尋”、“出”、“為君”等字眼，對(duì)風(fēng)進(jìn)行擬人考查方向1、品評(píng)詩(shī)句中某個(gè)字眼的藝術(shù)效果即賞析詩(shī)眼(煉字)；2、對(duì)尋常詞語(yǔ)的品味與理解；3、對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的概括。第一課時(shí)：鑒賞詩(shī)歌的煉字專題講解［提問(wèn)方式］這一聯(lián)（句）中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？［提問(wèn)變體］某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問(wèn)題。［答題范式］釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點(diǎn)情境（點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情）示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2003年全國(guó)卷第17題）過(guò)香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。［注］①安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。②毒龍：指世俗欲念。古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。［答案］“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。|“咽”、"冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點(diǎn)情境）?！臁臁炀毩?xí)：1.閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。（1）詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感？清秋日暮月初白落葉流螢孤燈2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。詩(shī)人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行?！按弊中蜗蟮貍鬟_(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。2.閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。（1）古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用?！翱铡弊直磉_(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼自己歸去的情景；最后兩句是游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見(jiàn)晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。3.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。(1)作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深厚感情請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。答：作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。（或：借景抒情。通過(guò)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。）（2）古人寫詩(shī)很講究煉字，詩(shī)中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。答：用''系”字既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。第二課時(shí)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格專題講解“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩(shī)清新飄逸，杜甫之詩(shī)沉郁頓挫，陶淵明之詩(shī)沖淡平和，王維之詩(shī)詩(shī)中有畫，韓愈的詩(shī)深?yuàn)W險(xiǎn)怪，白居易的詩(shī)通俗鮮明。再如，按詞論家說(shuō)，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。［提問(wèn)方式］這首詩(shī)（詞）在語(yǔ)言上有何特色？［提問(wèn)變體］這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。［答題范式］明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色）+列例證（用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情）例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化（明特色），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（列例證）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情（析感情）練習(xí):1.聽(tīng)夜箏有感白居易江州去日聽(tīng)箏夜，白發(fā)新生不忍聞。如今格是頭成雪，彈到天明一任君。問(wèn)：此詩(shī)寫自己中年與暮年的對(duì)于挫折的不同感受。感情極為悲涼沉痛，而語(yǔ)言風(fēng)格卻曠達(dá)超脫，你對(duì)此

是如何理解的。提示：此詩(shī)寫自己中年與暮年的對(duì)于挫折的不同感

受。元和十年，詩(shī)人因激于義憤上書言事，被貶為江

州司馬，時(shí)年四十四歲。初遭打擊，新生白發(fā)，自然

感到理想受挫，時(shí)不我與，夜不能寐之際，聽(tīng)到憂怨

的箏聲，不禁為之愁腸百結(jié)，難以承受，因而不愿再

聽(tīng)。暮年飽經(jīng)憂患，霜雪滿頭，相比之下，先前的挫

折簡(jiǎn)直算不了什么，可謂是“曾經(jīng)滄海難為水”了。

正因?yàn)樗枃L了太多的痛苦，所以能夠?qū)n怨的箏聲

無(wú)動(dòng)于衷，聽(tīng)之任之。此詩(shī)寫得辭淺意深，在看似曠

達(dá)超脫的詩(shī)句中含蘊(yùn)著的，是極為悲涼沉痛的心情。2.長(zhǎng)干曲四首（其一）崔顥君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。問(wèn)：品評(píng)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上的特色。答：這首詩(shī)歌的的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌。（明特色）何處住，在橫塘，通過(guò)自問(wèn)自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢，（例例證）烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。（析感情）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答后面的問(wèn)題。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。這首詩(shī)選擇了哪些景物來(lái)描寫秋景？這首詩(shī)選取了八個(gè)有代表性的景物來(lái)描寫秋景：急風(fēng)、高闊的天、哀嘯的猿、清渚、白沙、在急風(fēng)中盤旋的海鳥、無(wú)邊的落木、滾滾的江水，這些景物有動(dòng)有靜，有聲有色，共同組成了一幅深沉蒼涼的秋景圖。結(jié)合詩(shī)的形象和情感品味其風(fēng)格特征。這首詩(shī)選擇了蒼涼恢弘的帶有深秋特點(diǎn)的物象來(lái)

表達(dá)自己因國(guó)家動(dòng)蕩而飄泊異鄉(xiāng)，羈旅在外的愁思與

孤獨(dú)。詩(shī)人以自然之秋，寫出了人生之秋和國(guó)家之秋，

充滿了強(qiáng)烈的身世感和深沉的家國(guó)之思，慷慨悲涼，

動(dòng)人心弦。閱讀下面一首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上含蓄蘊(yùn)藉的特色。答案：本詩(shī)借眼前景，想象出重聚之日剪燭夜話的歡樂(lè)情景，表達(dá)了對(duì)妻子的思念之情。全詩(shī)表意明白如話，自然質(zhì)樸，而語(yǔ)言卻又含蓄蘊(yùn)藉，余味無(wú)窮。詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞資料一.要點(diǎn)精析詩(shī)歌的語(yǔ)言主要特征有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要從這幾個(gè)方面入手。而這幾個(gè)方面往往是合為一體的。進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，首先要了解詩(shī)歌語(yǔ)言的特征，即要懂得“詩(shī)家語(yǔ)”，這是詩(shī)詞鑒賞的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是中考詩(shī)歌鑒賞考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。許多詩(shī)中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩(shī)增色不少甚至成為詩(shī)眼。動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“重含義”的動(dòng)詞。例1:羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。例3:氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！罢簟?、“撼”有夸張色彩。“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì)，極為有力。這兩個(gè)詞突出了洞庭湖的氣勢(shì)、聲威，有形有色。（“蒸”寫出了洞庭湖水氣蒸騰，氤氳萬(wàn)狀，云氣籠罩的奇觀，顯出洞庭湖的雄偉氣勢(shì)；“撼”寫洞庭湖水用它激蕩的水波沖擊著岳陽(yáng)重鎮(zhèn)，寫得極有聲勢(shì)，極有力量。）修飾語(yǔ):大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例1:黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙《涼州詞》）一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。不但畫出了高山環(huán)抱中的城堡處境的高寒荒僻，也寫出了戍邊士卒懷念家鄉(xiāng)，孤獨(dú)寂寞的情懷。例2：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（杜甫《春夜喜雨》）曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。例3：中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。(王建《十五夜望月》)一個(gè)“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時(shí)也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂，悵然的心境。3.特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：疊詞：疊詞作用不外兩種:一是增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，二是起強(qiáng)調(diào)作用。例：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)；“皎皎”，寫星光之亮。疊詞“迢迢”和“皎皎”兼寫牽牛星和織女星，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺(jué)感受。擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用：一、使詩(shī)文更生動(dòng)形象;二、使人有身臨其境之感。（3）表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。（4）虛詞：在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。例：游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低。（鄭谷《鷓鵠》）“乍、才”二詞極寫鷓鵠啼聲之感動(dòng)人心。二.鑒賞修辭手法的運(yùn)用詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，它要求語(yǔ)言精練而形象，音調(diào)和諧而有鮮明的節(jié)奏和韻律，詩(shī)人在寫作時(shí)感情特別強(qiáng)烈，想象特別豐富，所有這些，就要依靠修辭手法。因此，掌握常用的修辭手法，明確其作用，對(duì)理解和鑒賞古代詩(shī)歌是很有幫助的。我們?cè)谧鲂揶o這類題目時(shí)首先要把握詩(shī)歌的整體內(nèi)容，正確確認(rèn)所用的修辭手法，了解各種修辭手法的作用，然后結(jié)合具體詩(shī)句分析，最后，根據(jù)題目要求，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言回答。比喻是最常用的技巧。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。寫同一事物還可以用不同比喻。例：李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。例：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！睂懽约哼^(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空，蘊(yùn)含了作者內(nèi)心漂泊天涯的悲壯情懷。對(duì)偶是一種修辭格。成對(duì)使用的兩個(gè)文句，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)、詞性大體相同，意思相關(guān)，常被用于各種文體。整齊勻稱，鮮明、集中，對(duì)比性強(qiáng)，有說(shuō)服力。節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美。例：綠樹村邊合，青山郭外斜。這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)仗的手法，“綠樹”對(duì)“青山”，“村邊”對(duì)“郭外”，詞性相同，互相對(duì)應(yīng)，十分工整?？鋸埵菍?duì)事物的形象、特征、