應(yīng)用音樂心理學(xué)4-課件

應(yīng)用音樂心理學(xué)應(yīng)用音樂心理學(xué)——音樂表現(xiàn)的處理手段第三講：音樂表現(xiàn)的心理機制

（三）——音樂表現(xiàn)的處理手段第三講：音樂表現(xiàn)的心理機制

（

“壓抑的情緒”？我明白！可具體怎么彈奏，才能表現(xiàn)出這種情緒呢？“思鄉(xiāng)的情懷”？我理解！可具體怎么演唱，才能表現(xiàn)出“思鄉(xiāng)”呢？“壓抑的情緒”？“思鄉(xiāng)的情懷”？本節(jié)課的任務(wù)是：用“聯(lián)覺”的心理活動規(guī)律，解決在音樂表演實踐中遇到的表現(xiàn)性問題，從而加深理解與靈活運用這一規(guī)律。本節(jié)課的任務(wù)是：用“聯(lián)覺”的心理活動規(guī)律，

表演者的表現(xiàn)是在作曲家規(guī)定的音響結(jié)構(gòu)之上進行的二次創(chuàng)作。

不同的作曲家，對音響的規(guī)定程度不同，有些作曲家會詳細標注作品的速度、力度等等細節(jié)——比如拉赫馬尼諾夫，而有的作曲家則連速度都不標示，一切盡由演奏者決定——比如巴赫。表演者的表現(xiàn)是在作曲家規(guī)定的音響結(jié)構(gòu)之上進行的二次創(chuàng)

從總體來說，作品的音高、節(jié)奏相對規(guī)定得是比較死的，留給表演者的余地不是很多；——不遵循作曲家的規(guī)定，人們會認為你是錯了

而力度、速度的余地則比較大，對起音速度則很少有明確的規(guī)定。這是我們表演者的用武空間！從總體來說，作品的音高、節(jié)奏相對規(guī)定得是比較死的，留

讓我們先來看一看演奏家的理解空間有多大。讓我們先來看一看演奏家的理解空間有多大。這是巴赫的《前奏曲與賦格第一卷第8首的前奏曲》S.李赫特R.圖雷克挺拔而雄健憂傷而孤獨因為巴赫的原稿上沒有任何規(guī)定，留給演奏家進行二度創(chuàng)作的空間就很大！這是巴赫的《前奏曲與賦格第一卷第8首的前奏曲》S.李赫特R.這可是一首有著幾成定論的表現(xiàn)內(nèi)容的作品喲！H.克納帕爾茲布什貝多芬《命運交響曲》，指揮：H.卡拉揚如盛年，熱情、果敢、堅強有力貝多芬《命運交響曲》，指揮：H.克納帕爾茲布什如老者，沉著、穩(wěn)重、留有余地H·卡拉揚貝多芬的《命運交響曲》

這可是一首有著幾成定論的表現(xiàn)內(nèi)容的作品喲！H.克納帕爾茲布什

這個比較極端的例子向我們表明，即便對那些似乎作曲家有更多規(guī)定的作品，演奏者也還是有很大的二次創(chuàng)作的空間。

下面讓我們看看，通過什么樣的具體手段來表達出我們自己對作品的理解。我們在此不對這種理解的差異做美學(xué)的評價。這個比較極端的例子向我們表明，即便對那些似乎作曲我們擁有的手段是：速度

以聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系規(guī)律為指導(dǎo)，這些工具才能夠幫助我們表現(xiàn)出自己對作品的理解。力度起音速度緊張度（音色）音高（音色）？

……解釋一下?。?/p>

……請解釋一下！點擊這里跳到下一張幻燈片我們擁有的手段是：速度以聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系規(guī)律為指

是的，表演者不能改變作曲家規(guī)定的基本音高。

但是能夠使同一個音獲得不同的亮暗感——就像音高變化引起的聯(lián)覺反應(yīng)一樣。

對“音高”的解釋：是的，表演者不能改變作曲家規(guī)定的基本音高。以鋼琴為例：

觸鍵速度的快慢，——明亮或暗淡。

音色的“亮”、“暗”與音的高低的聯(lián)覺反應(yīng)相同。它是我們實現(xiàn)表現(xiàn)目標的重要手段。歡快、明朗的情緒——明亮的音色——快速觸鍵；悲傷、陰郁的情緒——暗淡的音色——慢速觸鍵。點擊這里返回去以鋼琴為例：

觸鍵速度的快慢，——明亮或暗淡。緊張度由兩種情況決定：

對緊張度（音色）的解釋：

一、協(xié)和性關(guān)系：——不協(xié)和的音程使人產(chǎn)生緊張感，

協(xié)和的音程使人產(chǎn)生松弛感。

二是音色：——泛音越少的音色越純凈、松弛——比如長笛；——泛音多的，特別是不協(xié)和泛音突出的，音色緊張，比如提琴與薩克斯。點擊這里返回去緊張度由兩種情況決定：對緊張度（音色）的解釋

實際上，我們可以讓任何一首作品具有我們所希望的表現(xiàn)性！——當然應(yīng)該以遵重作曲家的創(chuàng)作意圖為前提，如果你知道，也們想順應(yīng)通常要求的話。實際上，我們可以讓任何一首作品具有我們所希望讓我們先回到概論中提出的問題……讓我們先回到概論中提出的問題……這是法國作曲家拉威爾的鋼琴曲《帕凡舞——為死去的公主而作》WernerHaas的演奏LadoPerlemuter的演奏你覺得誰的演奏更令人“悲傷”呢？誰的演奏更“悲傷”?這是法國作曲家拉威爾的鋼琴曲《帕凡舞——為死去的公主而作》W對！所有人都認為WernerHaas的演奏更令人覺得悲傷！那么為什么呢？——現(xiàn)在我們已經(jīng)知道原因了：聯(lián)覺

讓我們從聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系的角度來分析使我們產(chǎn)生這樣感受的原因。對！所有人都認為WernerHaas的演奏更令人覺得悲傷！

首先從起音速度上看：GA#FED首先從起音速度上看：GA#FEDGAFED

其次從音色亮暗上看：GAFED其次從音色亮暗上看：AFED悲傷旋律的特征是：下行+漸慢+漸弱AFED悲傷旋律的特征是：下行+漸慢+漸弱GAFED

下面是將原來錄音中F-E-D三個音減弱后的效果，GAFED下面是將原來錄音中F-E-D三個音減弱后的效果，

從這個例子可以使我們看出：每一個音對于準確傳達音樂表情的重要性。

要想準確地表達某種內(nèi)容，就必須嚴格控制每個音按照聯(lián)覺規(guī)律與被表現(xiàn)對象形成嚴格的對應(yīng)關(guān)系。

任何一點點偏離聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系的聲音出現(xiàn)，就有可能偏離了自己的表現(xiàn)目的，當這種偏離大到一定程度時，就使得整個音樂完全不能達到所要求的表現(xiàn)目的。從這個例子可以使我們看出：每一個音對于準確傳達音樂表

讓我們來掌握一個前面已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)次的“新”的概念——“情態(tài)”。

要想把握音樂表現(xiàn)情緒與情感的奧秘，就要了解某種情緒具體形態(tài)上的特征。音樂是情緒的藝術(shù)！讓我們來掌握一個前面已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)次的“新”的概念—如何才能抓住音樂作品的表情？或者如何才能意識清楚地為自己的演奏賦予明確的表情。

情態(tài)——就是我們具體解決這個問題的突破點。

情態(tài)——它是我們表現(xiàn)情感與情緒的操作性切入點。如何才能抓住音樂作品的表情？或者如何才能意識清楚地為自己的演

日常生活中籠統(tǒng)而言的“感情”、“情感”或“情緒”、都包含著某種“情”的“狀態(tài)”。

我們在此要指出的是：人們所體驗到的“情”是綜合的，它其實是由幾種“情”的基本狀態(tài)組合而成的。日常生活中籠統(tǒng)而言的“感情”、“情感”或“情緒我們用五個方面的屬性來描述“情”的狀態(tài)——情態(tài)：變化起動狀態(tài)興奮度強度緊張度活動速度“情態(tài)”的這五種屬性狀態(tài)恰恰與五種聲音屬性可以形成聯(lián)覺的對應(yīng)關(guān)系?！扒閼B(tài)”就是“情”的狀態(tài)起音狀態(tài)與節(jié)奏高低/音色亮暗力度緊張度速度“情態(tài)”聲音我們用五個方面的屬性來描述“情”的狀態(tài)——情態(tài)：變化起動狀態(tài)要想用音樂表現(xiàn)“情感”或“情緒”，就要首先明確這種“情感”或“情緒”的“情態(tài)特征”是什么樣的。分析某種表情的“情態(tài)特征”是我們使自己的表演具有“表情”的關(guān)鍵，要想用音樂表現(xiàn)“情感”或“情緒”，就要首先明確這種“情感”或具體分析情態(tài)的每個方面的特征，是我們揭示音樂表現(xiàn)性的方法。比如：我們把情緒分為兩大類……“消極性情態(tài)”“積極性情態(tài)”——高緊張度、低興奮性的情態(tài)：

——低緊張度、高興奮性的情態(tài)：

具體分析情態(tài)的每個方面的特征，是我們揭示音樂表現(xiàn)性的方法。““消極性情態(tài)”，

——高緊張度、低興奮性的情態(tài)：

“積極性情態(tài)”——低緊張度,高興奮度的情態(tài)興奮明朗快樂輕松愉悅向上自然健康自由……

傷感

悲哀

壓抑

緊張

憂郁

抑制

低落

消極

柔弱

昏暗

……亮———音高———暗強———力度———弱快———速度————慢小———緊張度———大快——起音速度———慢

請考慮與以上每一種情緒對應(yīng)的音響特征是怎樣的……？“消極性情態(tài)”，

——高緊張度、低興奮性的情態(tài)：“積極性又比如：比如：明朗傷感亮————————暗強————————弱快—————————慢小—————————大快—————————慢亮————————暗強————————弱快—————————慢小—————————大快—————————慢？？？？？？？？？？音高力度速度緊張度起音速度音高力度速度緊張度起音速度又比如：比如：明朗傷感亮————————暗強————————試一試，把所有你想到的情緒都用這種方式描述一下！試一試，把所有你想到的情緒都用這種方式描述一下！

根據(jù)以上的原理，我們可以通過演奏的處理賦予作品我們所希望的表情特征，比如：……根據(jù)以上的原理，我們可以通過演奏的處理賦予作如果希望強調(diào)積極、明朗、快樂的情緒表現(xiàn)，我們就可以將第二個音處理成強、起音速度快。則這個音程的積極情態(tài)特征就得到強化；如果希望強調(diào)消極、陰郁、悲傷的情緒表現(xiàn)，我們將第二個音處理得弱、起音速度慢。則這個音程的消極情態(tài)特征就得到了強化。一個音程，或上行，或下行……體驗一下，以上四種奏法的情態(tài)變化如果希望強調(diào)積極、明朗、快樂的情緒表現(xiàn)，我們就可以將第二個音下面讓我們來看幾個具體音樂的例子，讓我們先從比較單純的情緒開始：……下面讓我們來看幾個具體音樂的例子，讓我們先從比較單純的情緒開下面是一首實際的音樂作品，請大家感受一下兩種不同的處理所產(chǎn)生的表情變化。

并用聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系的原理來分析產(chǎn)生這種表情差異的具體原因。下面是一首實際的音樂作品，請大家感受一下兩種不同的處理所產(chǎn)生莫扎特《第21鋼琴協(xié)奏曲K.467》第二樂章第一個版本第二個版本第一個版本：觸鍵速度——音色亮暗：……

力度：……

速度：……

起音速度：……第二個版本：觸鍵速度——音色亮暗：……

力度：……

速度：……

起音速度：……莫扎特《第21鋼琴協(xié)奏曲K.467》第二樂章第一個版本第二下面我們來分析一些比較復(fù)雜的

表現(xiàn)內(nèi)容……下面我們來分析一些比較復(fù)雜的

表現(xiàn)內(nèi)容……拉赫馬尼諾夫《第2鋼琴協(xié)奏曲》第一樂章

這是拉赫馬尼諾夫《第二鋼琴協(xié)奏曲》第一樂章中的一個片段。讓我們先聽一下……拉赫馬尼諾夫《第2鋼琴協(xié)奏曲》第一樂章這是一個鋼琴老師提出來的表情要求是：“壓抑”情緒的情態(tài)特征是什么呢？這需要我們仔細分析……如果不清楚“壓抑”這種情緒的具體情態(tài)特征，就無法清楚地落實到演奏中去！“壓抑”具體是什么樣呢？“壓抑”一個鋼琴老師提出來的表情要求是：“壓抑”情緒的情態(tài)特征是什么從心理體驗上，

我們把“壓抑”描述為：心理期待不能充分實現(xiàn)時的體驗。

從心理體驗上，

我們把“壓抑”描述為：心理期待不能充分實現(xiàn)時

當期待受到阻礙而不能實現(xiàn)時，則產(chǎn)生“壓抑”感。如果期待可以充分實現(xiàn)時，產(chǎn)生的感覺就是“豪放”。要想表現(xiàn)壓抑的感受，最高音應(yīng)該奏成強音呢？還是弱音呢？通過心理分析可以看出，壓抑與“期待”有關(guān)。當期待受到阻礙而不能實現(xiàn)時，則產(chǎn)生“壓抑”感應(yīng)該用弱音！請注意在旋律最高點上兩個演奏的差異。對，應(yīng)該用弱音！請注意在旋律最高點上兩個演奏的差異。對，版本二版本一請注意這兩個音！哪個版本的處理給人的壓抑感略強呢？版本二版本一請注意這兩個音！哪個版本的處理給人的壓抑感略強呢版本三版本二版本一請注意這兩個音

如果音樂上升時，反而做漸弱處理，又會怎么樣的呢？……

——內(nèi)心的期待與音響的發(fā)展呈相反的狀態(tài)，結(jié)果就是更壓抑的感覺！讓我們聽聽第三個版本的演奏處理……版本三版本二版本一請注意這兩個音如果音樂上升另一個例子……初學(xué)音樂時，老師對我們講：“下行要漸弱，上行要漸強?！薄跋滦幸獫u強，上行要漸弱?！焙髞碛峙龅竭@樣的情況：到底什么時候漸強，什么時間漸弱，有沒有一定之規(guī)呢？另一個例子……初學(xué)音樂時，老師對我們講：“下行要漸弱，上行要這是大家耳熟能詳?shù)摹端苫ń稀贰?/p>

我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦

我的家在東北松花江上，開始的大幅度上行，是應(yīng)該漸強，還是漸弱呢？這是大家耳熟能詳?shù)摹端苫ń稀贰业募易屛覀兓氐铰?lián)覺對應(yīng)關(guān)系的理論……

強——激動上行——激動

弱——遠高音——小上行+漸強=激情上行+漸弱=遠離漸強還是漸弱？問題的關(guān)鍵不在于是上行還是下行，而在于音樂的表現(xiàn)目的！讓我們回到聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系的理論……強——激動弱——《松花江上》這首作品，表現(xiàn)的是分別、思念、遠離的心情……

我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦

我的家在東北松花江上，如果你同意這種表現(xiàn)內(nèi)容，你會采用哪種處理呢？在心里唱一下……感受一下兩種不同處理的表情變化！《松花江上》這首作品，我的家在再舉一個例子……再舉一個例子……起音速度與節(jié)奏的例子

起音速度是非常重要的音樂表情要素，但是遺憾的是，在已往的樂理書中沒有對它進行專門的論述。

仍以《松花江上》為例，如果每個音音頭的起音速度太快，那么就會有完全不同的表現(xiàn)。

為了準確地表現(xiàn)某種心情，除了強弱的變化外，起音速度同樣是非常關(guān)鍵的音樂表現(xiàn)要素。起音速度與節(jié)奏的例子起音速度是非常重要的音樂Stern,IsaacElman,Mischa

這是門德爾松的《e小調(diào)小提琴協(xié)奏曲op.64》讓我們來聽聽兩個演奏家的不同處理……：讓我們來把注意力集中在第一句上，請注意不同的音頭起音速度的差異……：Stern,IsaacElman,MischaStern,IsaacElman,Mischa

為了通俗明了，我們用“起音速度”的概念。其實，從科學(xué)準確性來講，應(yīng)該叫“時間變化率”——從沒有振動到振幅最大，其力度變化所用的時間。

所謂節(jié)奏的“棱角”與此道理相同——音符時值的對比。在這一點上，其引起的聯(lián)覺反應(yīng)與“起音速度”是相同的。其實質(zhì)是對比現(xiàn)象發(fā)生的速度為了通俗明了，我們用“起音速度”的概念。其實，從

而要相使其剛強、果斷一些，就可以把長音奏得長一點，短音奏得偏短一點——加大時值的對比。

比如，一個附點節(jié)奏，

要想使其柔和一些，就可以把長音奏得短一點，短音奏得偏長一點——減少音符的時值對比；再點擊小喇叭把三種節(jié)奏對比一下。而要相使其剛強、果斷一些，就可以把長音奏得長一仍以門德爾松《E小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》為例。一個柔美，一個剛毅，Stern,IsaacElman,Mischa時值對比大的節(jié)奏與快速的起音具有相同的表現(xiàn)性質(zhì)，時值對比小的節(jié)奏與慢速的起音具有相同的表現(xiàn)性質(zhì)。

通過聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系分析，可以使我們對造成這種差異的原因看得很清楚，正因為如此，我們自己也就能夠很容易地造出我們所希望的表情。仍以門德爾松《E小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》為例。一個柔美，一個剛毅，節(jié)奏在微小時值上的靈活性，

可以使表演者賦予音樂以不同的表現(xiàn)性。

關(guān)鍵還是要在聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系的指導(dǎo)下來安排具體的音響。

這正是表演者二度創(chuàng)造的空間。節(jié)奏在微小時值上的靈活性，

可以使表演者賦予音樂以不同的表現(xiàn)聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系是我們將自己的表現(xiàn)意圖落實到具體音符處理上的指南。以聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系分析為工具，可以很快地將音樂表現(xiàn)的要求落實到演奏處理上。聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系是我們將自己的表現(xiàn)意圖以聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系分析為工具，理解音樂從聯(lián)覺開始闡釋音樂從聯(lián)覺開始用音樂去表現(xiàn)，還要從聯(lián)覺開始理解音樂從聯(lián)覺開始闡釋音樂從聯(lián)覺開始用音樂去表現(xiàn)，還要從聯(lián)覺聯(lián)覺是音樂家感受世界的特殊方式！敏感的聯(lián)覺是音樂家最重要的基本能力之一，但是以往被大大地忽略了。聯(lián)覺是音樂家感受世界的特殊方式！敏感的聯(lián)覺是音樂家最重要的基本課思考題：1.你對同一首作品不同演奏家處理的差異那么大有什么感想？2.表演者的表現(xiàn)手段有哪些？4.請以一種感情為例，用實際音樂作品說明如何用音樂來表現(xiàn)這種感情。5.深入掌握聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系規(guī)律對表演者的意義是什么？3.什么是情態(tài)？它由哪些方面的屬性構(gòu)成？6.請以一首音樂作品為例，用多種不同的表情來處理。并從聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系角度，分析自己的表現(xiàn)目的是如何實現(xiàn)的。本課思考題：1.你對同一首作品不同演奏家處理的差異那么大有什

下節(jié)課見！下節(jié)課見！應(yīng)用音樂心理學(xué)應(yīng)用音樂心理學(xué)——音樂表現(xiàn)的處理手段第三講：音樂表現(xiàn)的心理機制

（三）——音樂表現(xiàn)的處理手段第三講：音樂表現(xiàn)的心理機制

（

“壓抑的情緒”？我明白！可具體怎么彈奏，才能表現(xiàn)出這種情緒呢？“思鄉(xiāng)的情懷”？我理解！可具體怎么演唱，才能表現(xiàn)出“思鄉(xiāng)”呢？“壓抑的情緒”？“思鄉(xiāng)的情懷”？本節(jié)課的任務(wù)是：用“聯(lián)覺”的心理活動規(guī)律，解決在音樂表演實踐中遇到的表現(xiàn)性問題，從而加深理解與靈活運用這一規(guī)律。本節(jié)課的任務(wù)是：用“聯(lián)覺”的心理活動規(guī)律，

表演者的表現(xiàn)是在作曲家規(guī)定的音響結(jié)構(gòu)之上進行的二次創(chuàng)作。

不同的作曲家，對音響的規(guī)定程度不同，有些作曲家會詳細標注作品的速度、力度等等細節(jié)——比如拉赫馬尼諾夫，而有的作曲家則連速度都不標示，一切盡由演奏者決定——比如巴赫。表演者的表現(xiàn)是在作曲家規(guī)定的音響結(jié)構(gòu)之上進行的二次創(chuàng)

從總體來說，作品的音高、節(jié)奏相對規(guī)定得是比較死的，留給表演者的余地不是很多；——不遵循作曲家的規(guī)定，人們會認為你是錯了

而力度、速度的余地則比較大，對起音速度則很少有明確的規(guī)定。這是我們表演者的用武空間！從總體來說，作品的音高、節(jié)奏相對規(guī)定得是比較死的，留

讓我們先來看一看演奏家的理解空間有多大。讓我們先來看一看演奏家的理解空間有多大。這是巴赫的《前奏曲與賦格第一卷第8首的前奏曲》S.李赫特R.圖雷克挺拔而雄健憂傷而孤獨因為巴赫的原稿上沒有任何規(guī)定，留給演奏家進行二度創(chuàng)作的空間就很大！這是巴赫的《前奏曲與賦格第一卷第8首的前奏曲》S.李赫特R.這可是一首有著幾成定論的表現(xiàn)內(nèi)容的作品喲！H.克納帕爾茲布什貝多芬《命運交響曲》，指揮：H.卡拉揚如盛年，熱情、果敢、堅強有力貝多芬《命運交響曲》，指揮：H.克納帕爾茲布什如老者，沉著、穩(wěn)重、留有余地H·卡拉揚貝多芬的《命運交響曲》

這可是一首有著幾成定論的表現(xiàn)內(nèi)容的作品喲！H.克納帕爾茲布什

這個比較極端的例子向我們表明，即便對那些似乎作曲家有更多規(guī)定的作品，演奏者也還是有很大的二次創(chuàng)作的空間。

下面讓我們看看，通過什么樣的具體手段來表達出我們自己對作品的理解。我們在此不對這種理解的差異做美學(xué)的評價。這個比較極端的例子向我們表明，即便對那些似乎作曲我們擁有的手段是：速度

以聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系規(guī)律為指導(dǎo)，這些工具才能夠幫助我們表現(xiàn)出自己對作品的理解。力度起音速度緊張度（音色）音高（音色）？

……解釋一下?。?/p>

……請解釋一下！點擊這里跳到下一張幻燈片我們擁有的手段是：速度以聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系規(guī)律為指

是的，表演者不能改變作曲家規(guī)定的基本音高。

但是能夠使同一個音獲得不同的亮暗感——就像音高變化引起的聯(lián)覺反應(yīng)一樣。

對“音高”的解釋：是的，表演者不能改變作曲家規(guī)定的基本音高。以鋼琴為例：

觸鍵速度的快慢，——明亮或暗淡。

音色的“亮”、“暗”與音的高低的聯(lián)覺反應(yīng)相同。它是我們實現(xiàn)表現(xiàn)目標的重要手段。歡快、明朗的情緒——明亮的音色——快速觸鍵；悲傷、陰郁的情緒——暗淡的音色——慢速觸鍵。點擊這里返回去以鋼琴為例：

觸鍵速度的快慢，——明亮或暗淡。緊張度由兩種情況決定：

對緊張度（音色）的解釋：

一、協(xié)和性關(guān)系：——不協(xié)和的音程使人產(chǎn)生緊張感，

協(xié)和的音程使人產(chǎn)生松弛感。

二是音色：——泛音越少的音色越純凈、松弛——比如長笛；——泛音多的，特別是不協(xié)和泛音突出的，音色緊張，比如提琴與薩克斯。點擊這里返回去緊張度由兩種情況決定：對緊張度（音色）的解釋

實際上，我們可以讓任何一首作品具有我們所希望的表現(xiàn)性！——當然應(yīng)該以遵重作曲家的創(chuàng)作意圖為前提，如果你知道，也們想順應(yīng)通常要求的話。實際上，我們可以讓任何一首作品具有我們所希望讓我們先回到概論中提出的問題……讓我們先回到概論中提出的問題……這是法國作曲家拉威爾的鋼琴曲《帕凡舞——為死去的公主而作》WernerHaas的演奏LadoPerlemuter的演奏你覺得誰的演奏更令人“悲傷”呢？誰的演奏更“悲傷”?這是法國作曲家拉威爾的鋼琴曲《帕凡舞——為死去的公主而作》W對！所有人都認為WernerHaas的演奏更令人覺得悲傷！那么為什么呢？——現(xiàn)在我們已經(jīng)知道原因了：聯(lián)覺

讓我們從聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系的角度來分析使我們產(chǎn)生這樣感受的原因。對！所有人都認為WernerHaas的演奏更令人覺得悲傷！

首先從起音速度上看：GA#FED首先從起音速度上看：GA#FEDGAFED

其次從音色亮暗上看：GAFED其次從音色亮暗上看：AFED悲傷旋律的特征是：下行+漸慢+漸弱AFED悲傷旋律的特征是：下行+漸慢+漸弱GAFED

下面是將原來錄音中F-E-D三個音減弱后的效果，GAFED下面是將原來錄音中F-E-D三個音減弱后的效果，

從這個例子可以使我們看出：每一個音對于準確傳達音樂表情的重要性。

要想準確地表達某種內(nèi)容，就必須嚴格控制每個音按照聯(lián)覺規(guī)律與被表現(xiàn)對象形成嚴格的對應(yīng)關(guān)系。

任何一點點偏離聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系的聲音出現(xiàn)，就有可能偏離了自己的表現(xiàn)目的，當這種偏離大到一定程度時，就使得整個音樂完全不能達到所要求的表現(xiàn)目的。從這個例子可以使我們看出：每一個音對于準確傳達音樂表

讓我們來掌握一個前面已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)次的“新”的概念——“情態(tài)”。

要想把握音樂表現(xiàn)情緒與情感的奧秘，就要了解某種情緒具體形態(tài)上的特征。音樂是情緒的藝術(shù)！讓我們來掌握一個前面已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)次的“新”的概念—如何才能抓住音樂作品的表情？或者如何才能意識清楚地為自己的演奏賦予明確的表情。

情態(tài)——就是我們具體解決這個問題的突破點。

情態(tài)——它是我們表現(xiàn)情感與情緒的操作性切入點。如何才能抓住音樂作品的表情？或者如何才能意識清楚地為自己的演

日常生活中籠統(tǒng)而言的“感情”、“情感”或“情緒”、都包含著某種“情”的“狀態(tài)”。

我們在此要指出的是：人們所體驗到的“情”是綜合的，它其實是由幾種“情”的基本狀態(tài)組合而成的。日常生活中籠統(tǒng)而言的“感情”、“情感”或“情緒我們用五個方面的屬性來描述“情”的狀態(tài)——情態(tài)：變化起動狀態(tài)興奮度強度緊張度活動速度“情態(tài)”的這五種屬性狀態(tài)恰恰與五種聲音屬性可以形成聯(lián)覺的對應(yīng)關(guān)系。“情態(tài)”就是“情”的狀態(tài)起音狀態(tài)與節(jié)奏高低/音色亮暗力度緊張度速度“情態(tài)”聲音我們用五個方面的屬性來描述“情”的狀態(tài)——情態(tài)：變化起動狀態(tài)要想用音樂表現(xiàn)“情感”或“情緒”，就要首先明確這種“情感”或“情緒”的“情態(tài)特征”是什么樣的。分析某種表情的“情態(tài)特征”是我們使自己的表演具有“表情”的關(guān)鍵，要想用音樂表現(xiàn)“情感”或“情緒”，就要首先明確這種“情感”或具體分析情態(tài)的每個方面的特征，是我們揭示音樂表現(xiàn)性的方法。比如：我們把情緒分為兩大類……“消極性情態(tài)”“積極性情態(tài)”——高緊張度、低興奮性的情態(tài)：

——低緊張度、高興奮性的情態(tài)：

具體分析情態(tài)的每個方面的特征，是我們揭示音樂表現(xiàn)性的方法?！啊跋麡O性情態(tài)”，

——高緊張度、低興奮性的情態(tài)：

“積極性情態(tài)”——低緊張度,高興奮度的情態(tài)興奮明朗快樂輕松愉悅向上自然健康自由……

傷感

悲哀

壓抑

緊張

憂郁

抑制

低落

消極

柔弱

昏暗

……亮———音高———暗強———力度———弱快———速度————慢小———緊張度———大快——起音速度———慢

請考慮與以上每一種情緒對應(yīng)的音響特征是怎樣的……？“消極性情態(tài)”，

——高緊張度、低興奮性的情態(tài)：“積極性又比如：比如：明朗傷感亮————————暗強————————弱快—————————慢小—————————大快—————————慢亮————————暗強————————弱快—————————慢小—————————大快—————————慢？？？？？？？？？？音高力度速度緊張度起音速度音高力度速度緊張度起音速度又比如：比如：明朗傷感亮————————暗強————————試一試，把所有你想到的情緒都用這種方式描述一下！試一試，把所有你想到的情緒都用這種方式描述一下！

根據(jù)以上的原理，我們可以通過演奏的處理賦予作品我們所希望的表情特征，比如：……根據(jù)以上的原理，我們可以通過演奏的處理賦予作如果希望強調(diào)積極、明朗、快樂的情緒表現(xiàn)，我們就可以將第二個音處理成強、起音速度快。則這個音程的積極情態(tài)特征就得到強化；如果希望強調(diào)消極、陰郁、悲傷的情緒表現(xiàn)，我們將第二個音處理得弱、起音速度慢。則這個音程的消極情態(tài)特征就得到了強化。一個音程，或上行，或下行……體驗一下，以上四種奏法的情態(tài)變化如果希望強調(diào)積極、明朗、快樂的情緒表現(xiàn)，我們就可以將第二個音下面讓我們來看幾個具體音樂的例子，讓我們先從比較單純的情緒開始：……下面讓我們來看幾個具體音樂的例子，讓我們先從比較單純的情緒開下面是一首實際的音樂作品，請大家感受一下兩種不同的處理所產(chǎn)生的表情變化。

并用聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系的原理來分析產(chǎn)生這種表情差異的具體原因。下面是一首實際的音樂作品，請大家感受一下兩種不同的處理所產(chǎn)生莫扎特《第21鋼琴協(xié)奏曲K.467》第二樂章第一個版本第二個版本第一個版本：觸鍵速度——音色亮暗：……

力度：……

速度：……

起音速度：……第二個版本：觸鍵速度——音色亮暗：……

力度：……

速度：……

起音速度：……莫扎特《第21鋼琴協(xié)奏曲K.467》第二樂章第一個版本第二下面我們來分析一些比較復(fù)雜的

表現(xiàn)內(nèi)容……下面我們來分析一些比較復(fù)雜的

表現(xiàn)內(nèi)容……拉赫馬尼諾夫《第2鋼琴協(xié)奏曲》第一樂章

這是拉赫馬尼諾夫《第二鋼琴協(xié)奏曲》第一樂章中的一個片段。讓我們先聽一下……拉赫馬尼諾夫《第2鋼琴協(xié)奏曲》第一樂章這是一個鋼琴老師提出來的表情要求是：“壓抑”情緒的情態(tài)特征是什么呢？這需要我們仔細分析……如果不清楚“壓抑”這種情緒的具體情態(tài)特征，就無法清楚地落實到演奏中去！“壓抑”具體是什么樣呢？“壓抑”一個鋼琴老師提出來的表情要求是：“壓抑”情緒的情態(tài)特征是什么從心理體驗上，

我們把“壓抑”描述為：心理期待不能充分實現(xiàn)時的體驗。

從心理體驗上，

我們把“壓抑”描述為：心理期待不能充分實現(xiàn)時

當期待受到阻礙而不能實現(xiàn)時，則產(chǎn)生“壓抑”感。如果期待可以充分實現(xiàn)時，產(chǎn)生的感覺就是“豪放”。要想表現(xiàn)壓抑的感受，最高音應(yīng)該奏成強音呢？還是弱音呢？通過心理分析可以看出，壓抑與“期待”有關(guān)。當期待受到阻礙而不能實現(xiàn)時，則產(chǎn)生“壓抑”感應(yīng)該用弱音！請注意在旋律最高點上兩個演奏的差異。對，應(yīng)該用弱音！請注意在旋律最高點上兩個演奏的差異。對，版本二版本一請注意這兩個音！哪個版本的處理給人的壓抑感略強呢？版本二版本一請注意這兩個音！哪個版本的處理給人的壓抑感略強呢版本三版本二版本一請注意這兩個音

如果音樂上升時，反而做漸弱處理，又會怎么樣的呢？……

——內(nèi)心的期待與音響的發(fā)展呈相反的狀態(tài)，結(jié)果就是更壓抑的感覺！讓我們聽聽第三個版本的演奏處理……版本三版本二版本一請注意這兩個音如果音樂上升另一個例子……初學(xué)音樂時，老師對我們講：“下行要漸弱，上行要漸強?！薄跋滦幸獫u強，上行要漸弱?！焙髞碛峙龅竭@樣的情況：到底什么時候漸強，什么時間漸弱，有沒有一定之規(guī)呢？另一個例子……初學(xué)音樂時，老師對我們講：“下行要漸弱，上行要這是大家耳熟能詳?shù)摹端苫ń稀贰?/p>

我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦

我的家在東北松花江上，開始的大幅度上行，是應(yīng)該漸強，還是漸弱呢？這是大家耳熟能詳?shù)摹端苫ń稀贰业募易屛覀兓氐铰?lián)覺對應(yīng)關(guān)系的理論……

強——激動上行——激動

弱——遠高音——小上行+漸強=激情上行+漸弱=遠離漸強還是漸弱？問題的關(guān)鍵不在于是上行還是下行，而在于音樂的表現(xiàn)目的！讓我們回到聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系的理論……強——激動弱——《松花江上》這首作品，表現(xiàn)的是分別、思念、遠離的心情……

我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦

我的家在東北松花江上，如果你同意這種表現(xiàn)內(nèi)容，你會采用哪種處理呢？在心里唱一下……感受一下兩種不同處理的表情變化！《松花江上》這首作品，我的家在再舉一個例子……再舉一個例子……起音