“中學學期校本研訓計劃”學校工作計劃

第4頁共4頁“中學學期校本研訓計劃”學校工作計劃一?、主要工作?和措施(?一)、扎實?開展教研，?促進教師教?學水平的提?高1、堅?持學習，不?斷更新觀念?（1）以?自學為主，?向?qū)＜覍W、?向書本學、?向網(wǎng)絡學、?向同事學。?（2）積?極___廣?大教師參加?各級各類學?習培訓，為?教師們搜集?各類有關新?課程改革和?自主學習的?資料。在各?種活動中或?在QQ群共?享里與大家?___。?2、抓好職?教中心校本?教研，強化?教研組建設?在教研組?長的帶領下?，要結合專?題研究，重?點放在“教?與學方式轉?變”上，學?習楊思中學?的經(jīng)驗，推?廣“先學后?教”的課堂?教學模式。?重點抓好四?個活動：?（1）、_?__備課?每周主動參?與學校教研?組的“校本?教研日”，?使學校校本?教研正常化??！靶１窘?研日”可以?是___備?課，重點是?對教材的鉆?研、教學的?設計、重難?點的剖析和?實踐的反思?等。也可以?是綜合教研?活動，重點?是理論學習?、課例觀摩?、專題研討?等（2）?、案例評析?案例評析?式教研活動?，是根據(jù)聽?課過程中感?覺教師哪一?個教學環(huán)節(jié)?或是片段處?理的好，把?它拿出來與?教師們一起?分析研究，?實現(xiàn)從理論?到實踐的轉?移。在教研?時，先讓老?師把自己是?“如何設計?的？___?這樣設計？?有什么效果?？”說出來?，然后全體?教師進行評?議（3）?、課題研究?課題研究?式教研活動?是將教研與?科研有機融?合的教研活?動形式，適?用于課程改?革中提出的?具有超前性?的，或者在?短時間內(nèi)難?以解決的新?理念、新方?法的認識與?實踐,要求?任課教師人?人有學科研?究專題，強?化教科研意?識，培養(yǎng)教?師在研究狀?態(tài)下工作，?促進教師專?業(yè)化發(fā)展。?重點是對語?文組的“語?言交際”、?數(shù)學組的“?學案導學”?、英語組的?“關于課堂?教學的評價?”、專業(yè)教?研組“項目?教學”等圍?繞課題開展?豐富多彩的?活動。收集?齊各種資料?，完成課題?資料的整理?。特別是語?文組要做好?結題的準備?工作（4?）、教學反?思在保證?認真完成每?堂課的課后?小節(jié)的基礎?上，還要要?求教師將參?加校本教研?活動中感觸?最深的事、?教育教學片?段，通過案?例的形式撰?寫出來，并?和全組老師?一起___?。同時教研?組總結教研?活動開展過?程的得失，?寫出教研活?動的報告。?3、通過?各層次的聽?評課活動，?給青年教師?提供展現(xiàn)自?己能力的舞?臺。同時利?用一切有利?條件，邀請?___市職?教教研員來?校聽課、評?課，教師在?教研組內(nèi)部?互議互評，?以召開學生?座談會、調(diào)?查問卷等形?式了解情況?;方案'范?文,庫.為?您.搜集-?整理/，分?析、總結經(jīng)?驗，大膽推?薦各科優(yōu)秀?青年教師承?擔“示范課?”。4、?充分發(fā)揮校?內(nèi)名師資源?優(yōu)勢，開展?“名師引路?”活動。每?月安排一節(jié)?由校內(nèi)名師?、骨干教師?承擔的“示?范課”或“?研討課”，?讓青年教師?、部分業(yè)務?尚待提高教?師有機會領?略校內(nèi)名師?、骨干教師?的風采，以?達到培養(yǎng)學?校教師骨干?的目的。?二、指導思?想認真貫?徹“以服務?為宗旨、以?就業(yè)為導向?、以全面素?質(zhì)為基礎、?以能力為本?位”的職教?文化課教改?指導思想和?“三以一化?”專業(yè)課改?指導思想，?積極開展教?育教學研究?，造就和形?成一支科研?型、學者型?和學習型教?師隊伍，全?面推進素質(zhì)?教育。三?、研訓目標?1、充分?發(fā)揮職教中?心校本教研?對教師教學?的支持作用?——從解決?問題到提升?經(jīng)驗。通過?校本教研，?及時回應和?解決教師的?教學問題，?支持教師對?教學經(jīng)驗的?總結和提升?。從研究教?學小現(xiàn)象，?解決教學真?問題入手，?致力于使問?題清晰明確?、歸因全面?準確、措施?針對性強，?并落實到教?育教學方法?的改進上。?2、充分?發(fā)揮職教中?心校本教研?對教師職業(yè)?的提升作用?——從經(jīng)驗?型教學走向?研究型教學?。通過校本?教研開展經(jīng)?常性的反思?活動，增強?教師的教研?意識，提高?教師的反思?能力，形成?教師的反思?習慣，使教?師在反思中?學會教學，?學會學習，?把工作過程?變成研究過?程，擺脫單?憑自己有限?經(jīng)驗進行簡?單重復教學?的狀況，使?研究成為教?師的職業(yè)特?征，使教師?真正成為專?業(yè)工作者。?3、充分?發(fā)揮職教中?心校本教研?對學校文化?的重建作用?——從制度?教研走向非?制度教研。?通過持續(xù)不?斷的努力，?促使教研從?制度驅(qū)動走?向教師的自?覺追求，使?教師能帶著?研究意識去?工作，自覺?進行學習和?反思，逐步?在學校形成?催人奮發(fā)、?促人反思的?文化氛圍和?探究、合作?、對話的文?化。提高學?校的競爭力?，促進學校?的可持續(xù)發(fā)?展。（二?）、對教師?進行參與式?培訓，提高?教師的新課?改的執(zhí)行能?力。1、?通過“獨立?鉆研教材—?___備課?—說課—上?課—個人課?后反思—_?__評課”?的形式，對?教師進行參?與式培訓，?提高教師依?據(jù)課程目標?}方案范文?.庫.整.?理^執(zhí)教現(xiàn)?有教材的能?力。2、?積極推進小?課題研究，?通過“課題?申報—現(xiàn)狀?的調(diào)查分析?—資料的—?構建新的模?式—階段性?成果的展示?”一系列的?實踐，對教?師進行參與?式培訓，提?高教師的科?研能力。?3、在專業(yè)?課教學研究?中貫徹“行?為導向教學?法”，職業(yè)?情境教學等?，挖專業(yè)?課程資源，?強化學生技?能；引導教?師從重傳授?知識向培養(yǎng)?學生能力方?面轉化。?（三）、多?做宣傳，擴?大職教教研?的影響力?職業(yè)教育越?來越得到人?們的