學(xué)校管理講座-課件

學(xué)校管理，路在何方？城北初級中學(xué)校陳永洪學(xué)校管理，路在何方？城北初級中學(xué)校陳永洪學(xué)校管理，路在何方—1—

對教育現(xiàn)狀的反思

1“管什么”的思考2“怎么管”的探索

3學(xué)校管理，路在何方—1—對教育現(xiàn)狀的反思1“管什么—2—

1對教育現(xiàn)狀的反思

發(fā)展極不均衡“功利+浮躁”，遠(yuǎn)離教育本真缺少人文關(guān)懷，脫離生活實際教師職業(yè)倦怠，課改多年成效甚微學(xué)校“無限責(zé)任”，其實大大錯位教育理念繁雜，疲于應(yīng)付學(xué)校管理，路在何方—2—1對教育現(xiàn)狀的反思發(fā)展極不均衡學(xué)校管理，路—3—

對教育現(xiàn)狀的反思1.發(fā)展極不均衡

突出表現(xiàn)硬件條件

招生政策

經(jīng)費來源

規(guī)模

城北中學(xué)（過去——現(xiàn)在——夾逢中求生存……）—3—對教育現(xiàn)狀的反思1.發(fā)展極不均衡突出表現(xiàn)硬件招生—4—

對教育現(xiàn)狀的反思2.“功利+浮躁”，遠(yuǎn)離教育本真

應(yīng)試教育——怪臺；短、平、快（泡沫化）； 學(xué)校是工廠，教室是車間，學(xué)生是產(chǎn)品；同質(zhì)化學(xué)校，同類化師資，同型號學(xué)生；不切實際地指揮（隨意性，多變性，盲目性，一陣風(fēng)……）；同標(biāo)考核。突出表現(xiàn)其實，教育更象農(nóng)業(yè)，學(xué)生是禾苗，教師是農(nóng)夫（呵護，除草，讓其自由生長、開花、結(jié)果……）。

—4—對教育現(xiàn)狀的反思2.“功利+浮躁”，遠(yuǎn)離教育本真—5—

對教育現(xiàn)狀的反思3.缺少人文關(guān)懷，脫離生活實際缺少生成訓(xùn)練、生活訓(xùn)練，很少參與社會實踐活動……（學(xué)生膽小、怕事，不能吃苦，生活不能自理……）師生間、親子間相互缺少溝通、信任和愛心，校園內(nèi)人情味不濃；社會進(jìn)步了，物質(zhì)文明發(fā)達(dá)了，反而產(chǎn)生陌生、隔離，甚至背叛（網(wǎng)絡(luò)游戲、手機、電腦、電視……）。突出表現(xiàn)其實培養(yǎng)有獨立個性、獨立人格、合作意識的人；狼性本色，有無生存本領(lǐng)；男人像男人（血性、剛毅……）；女人似女人（陰柔、善良——水）；不男不女，中性……

—5—對教育現(xiàn)狀的反思3.缺少人文關(guān)懷，脫離生活實際缺少—6—

對教育現(xiàn)狀的反思4.教師職業(yè)倦怠，課改多年成效甚微

沒盼頭，沒奔頭，沒激情，沒追求，沒目標(biāo)體制問題：教師職稱、績效工資等引發(fā)的后遺癥）導(dǎo)學(xué)案——作業(yè)案；集體備課——集體偷懶；不積極，不主動，有抵觸，怕麻煩，學(xué)校強力推進(jìn)的辦法和抓手不多，效果也就一般般了，弄來弄去還是濤聲依舊，甚至更糟糕（如：語文教學(xué)中鑒賞性閱讀訓(xùn)練）……—6—對教育現(xiàn)狀的反思4.教師職業(yè)倦怠，課改多年成效甚微—7—

對教育現(xiàn)狀的反思5.學(xué)?！盁o限責(zé)任”，其實大大錯位

傳統(tǒng)校長的角色：上級的化身，教師的代表；現(xiàn)代校長的角色：辦學(xué)者意愿的執(zhí)行者；教師的組織管理者和利益的維護者；學(xué)生發(fā)展需求的保證者和利益的維護者，家長意愿的體現(xiàn)者，媒體和社會輿論的被監(jiān)督者；教育專家及其改革理念的實踐者。雖然是法人，在法律上代表學(xué)校，但存在無限責(zé)任和有限權(quán)利，合法利益確得不到制度保障的難堪和尷尬—7—對教育現(xiàn)狀的反思5.學(xué)?！盁o限責(zé)任”，其實大大錯位—8—

對教育現(xiàn)狀的反思6.教育理念繁雜，疲于應(yīng)付

其實理論越美麗，實現(xiàn)的概率就越低。陽光不悲觀，積極不懈怠大環(huán)境難改變，小天地可作為

；客觀面對現(xiàn)實，竭力傳承創(chuàng)新

；對存在的問題的正確態(tài)度—8—對教育現(xiàn)狀的反思6.教育理念繁雜，疲于應(yīng)付其實理論—9

—

2“管什么”的思考

理念與制度設(shè)計著力創(chuàng)建綠色書香校園注重校園文化建設(shè)抓學(xué)校特色建設(shè)抓教師專業(yè)成長抓課改抓素質(zhì)教育活動學(xué)校管理，路在何方—9—2“管什么”的思考理念與制度設(shè)計學(xué)校管理，1、理念與制度設(shè)計“管什么”的思考

理念是人的靈魂，是身體里血管中流淌著的血液。對一個單位同樣如此。因此，應(yīng)力戒文字游戲、搞假大空。校名詮釋（四句話）“城北中學(xué)”詮釋為“城邑閬中，風(fēng)水寶地；北郊神門，地靈人杰；中華經(jīng)典，傳承不息；學(xué)無止境，溫故知新”“城北中學(xué)”既是學(xué)校名稱，又是辦學(xué)思想，也是辦學(xué)特色和方法。辦學(xué)理念——以人為本、科學(xué)管理、質(zhì)量至上培養(yǎng)目標(biāo)（三喜歡）——讓學(xué)生喜歡學(xué)校，喜歡老師，喜歡學(xué)習(xí)。制度設(shè)計力求“簡單、實用、愉快”。知識分子管理——宜多情感管理為主，有時還要有彈性……）—10

—

1、理念與制度設(shè)計“管什么”的思考理念是人的靈魂，是身2、著力創(chuàng)建綠色書香校園“管什么”的思考

綠色是校園里充滿活力與靈動的基本符號，是最美、最有生命力的校園文化（養(yǎng)氣，怡心，悅體，通性，親近自然，天人合一……）讀經(jīng)典，誦美文，品古韻，志高遠(yuǎn)活動定型，考評到位

加大投入，高標(biāo)建設(shè)

—11

—

2、著力創(chuàng)建綠色書香校園“管什么”的思考綠色是校園里充滿3、注重校園文化建設(shè)

“管什么”的思考

文化是學(xué)校之魂，是載體，對學(xué)校師生是浸染、是熏陶、是約束，更是引領(lǐng)和激勵，是師生的精神家園。B、著力創(chuàng)設(shè)“我自文化”C、全力打造“生態(tài)書香文化”A、認(rèn)真建設(shè)“一山、一窗、三樓”的校園墻面文化—12

—

3、注重校園文化建設(shè)“管什么”的思考文化是4、抓學(xué)校特色建設(shè)

“管什么”的思考

特色需要積淀，必須傳承，還要持之以恒，長相廝守！紀(jì)念孔子誕辰暨新生“開筆禮”“五、四”“一二、九”“誦經(jīng)典、唱紅歌”文藝匯演“書韻墨香潤校園”讀書、繪畫、寫字—13—

4、抓學(xué)校特色建設(shè)“管什么”的思考特色需要積淀，必須傳承5、抓教師專業(yè)成長“管什么”的思考

鼓勵教師讀書和學(xué)習(xí)強化研究性、反思性小課題研究，解決一線突出的具體問題。開展走讀式的交流、觀摩活動積極外派參加各級培訓(xùn)多進(jìn)行磨課和推門聽課—14

—

5、抓教師專業(yè)成長“管什么”的思考鼓勵教師讀書和學(xué)習(xí)6、抓課改“管什么”的思考

如何正確面對課堂教學(xué)改革？改課的難點在機制改課的成功在堅持—15—

6、抓課改“管什么”的思考如何正確面對課堂教學(xué)改革？改7、抓素質(zhì)教育活動“管什么”的思考

藝體類，大課間活動，各興趣小組活動，社會實踐（上街宣傳、義務(wù)勞動）、野外生存（野炊，拉練，春秋游），外出參觀考察……—16—

7、抓素質(zhì)教育活動“管什么”的思考藝體類，大課間活動，各興—17—

3何為教育管理管理策略選擇建設(shè)和諧、進(jìn)取的教師團隊。學(xué)校管理，路在何方“怎么管”的探索—17—3何為教育管理學(xué)校管理，路在何方“怎么管”

文化管人，制度理事管理—18—

LOGO“怎么管”的探索

1、何為教育管理

教天地人事，育生命自覺教育管理的三個層次（1）以人管人（2）制度管人（3）文化管人文化管人，制度理事管理—18—LOGO“怎—19—

“怎么管”的探索

2、管理策略選擇合理定位校長分管中層分工說想法，提要求拿措施，抓落實做實事，供反饋實施變目標(biāo)為指標(biāo)化理念為流程變計劃為表格營建機制A、引入教學(xué)競爭；B、細(xì)化過程常規(guī)考核；C、強化評價機制（激勵進(jìn)?。缓侠碛萌斯苄∈?，從小事中看管理程序抓細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中找管理盲區(qū)—19—“怎么管”的探索2、管理策略選擇合理定位—20—

“怎么管”的探索

3、建設(shè)和諧、進(jìn)取的教師團隊加強師德教育注重人文關(guān)懷A、及時慰問生病及有突出困難的教職工。B、創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的辦公、生活、工作環(huán)境。C、盡力解決教職工福利待遇。（活用政策，量力而行）D、充分尊重教職工人格及個性，多問候，多交往。E、開展豐富多彩，有益身心的工會活動。F、關(guān)鍵時刻，要給老師撐起！樹好標(biāo)兵—20—“怎么管”的探索3、建設(shè)和諧、進(jìn)取的教師團隊個人觀點，胡言頗多；不妥之處，誠請指正。耽誤時間，敬望包涵！ThankYou!個人觀點，胡言頗多；ThankYou!學(xué)校管理，路在何方？城北初級中學(xué)校陳永洪學(xué)校管理，路在何方？城北初級中學(xué)校陳永洪學(xué)校管理，路在何方—1—

對教育現(xiàn)狀的反思

1“管什么”的思考2“怎么管”的探索

3學(xué)校管理，路在何方—1—對教育現(xiàn)狀的反思1“管什么—2—

1對教育現(xiàn)狀的反思

發(fā)展極不均衡“功利+浮躁”，遠(yuǎn)離教育本真缺少人文關(guān)懷，脫離生活實際教師職業(yè)倦怠，課改多年成效甚微學(xué)校“無限責(zé)任”，其實大大錯位教育理念繁雜，疲于應(yīng)付學(xué)校管理，路在何方—2—1對教育現(xiàn)狀的反思發(fā)展極不均衡學(xué)校管理，路—3—

對教育現(xiàn)狀的反思1.發(fā)展極不均衡

突出表現(xiàn)硬件條件

招生政策

經(jīng)費來源

規(guī)模

城北中學(xué)（過去——現(xiàn)在——夾逢中求生存……）—3—對教育現(xiàn)狀的反思1.發(fā)展極不均衡突出表現(xiàn)硬件招生—4—

對教育現(xiàn)狀的反思2.“功利+浮躁”，遠(yuǎn)離教育本真

應(yīng)試教育——怪臺；短、平、快（泡沫化）； 學(xué)校是工廠，教室是車間，學(xué)生是產(chǎn)品；同質(zhì)化學(xué)校，同類化師資，同型號學(xué)生；不切實際地指揮（隨意性，多變性，盲目性，一陣風(fēng)……）；同標(biāo)考核。突出表現(xiàn)其實，教育更象農(nóng)業(yè)，學(xué)生是禾苗，教師是農(nóng)夫（呵護，除草，讓其自由生長、開花、結(jié)果……）。

—4—對教育現(xiàn)狀的反思2.“功利+浮躁”，遠(yuǎn)離教育本真—5—

對教育現(xiàn)狀的反思3.缺少人文關(guān)懷，脫離生活實際缺少生成訓(xùn)練、生活訓(xùn)練，很少參與社會實踐活動……（學(xué)生膽小、怕事，不能吃苦，生活不能自理……）師生間、親子間相互缺少溝通、信任和愛心，校園內(nèi)人情味不濃；社會進(jìn)步了，物質(zhì)文明發(fā)達(dá)了，反而產(chǎn)生陌生、隔離，甚至背叛（網(wǎng)絡(luò)游戲、手機、電腦、電視……）。突出表現(xiàn)其實培養(yǎng)有獨立個性、獨立人格、合作意識的人；狼性本色，有無生存本領(lǐng)；男人像男人（血性、剛毅……）；女人似女人（陰柔、善良——水）；不男不女，中性……

—5—對教育現(xiàn)狀的反思3.缺少人文關(guān)懷，脫離生活實際缺少—6—

對教育現(xiàn)狀的反思4.教師職業(yè)倦怠，課改多年成效甚微

沒盼頭，沒奔頭，沒激情，沒追求，沒目標(biāo)體制問題：教師職稱、績效工資等引發(fā)的后遺癥）導(dǎo)學(xué)案——作業(yè)案；集體備課——集體偷懶；不積極，不主動，有抵觸，怕麻煩，學(xué)校強力推進(jìn)的辦法和抓手不多，效果也就一般般了，弄來弄去還是濤聲依舊，甚至更糟糕（如：語文教學(xué)中鑒賞性閱讀訓(xùn)練）……—6—對教育現(xiàn)狀的反思4.教師職業(yè)倦怠，課改多年成效甚微—7—

對教育現(xiàn)狀的反思5.學(xué)校“無限責(zé)任”，其實大大錯位

傳統(tǒng)校長的角色：上級的化身，教師的代表；現(xiàn)代校長的角色：辦學(xué)者意愿的執(zhí)行者；教師的組織管理者和利益的維護者；學(xué)生發(fā)展需求的保證者和利益的維護者，家長意愿的體現(xiàn)者，媒體和社會輿論的被監(jiān)督者；教育專家及其改革理念的實踐者。雖然是法人，在法律上代表學(xué)校，但存在無限責(zé)任和有限權(quán)利，合法利益確得不到制度保障的難堪和尷尬—7—對教育現(xiàn)狀的反思5.學(xué)?！盁o限責(zé)任”，其實大大錯位—8—

對教育現(xiàn)狀的反思6.教育理念繁雜，疲于應(yīng)付

其實理論越美麗，實現(xiàn)的概率就越低。陽光不悲觀，積極不懈怠大環(huán)境難改變，小天地可作為

；客觀面對現(xiàn)實，竭力傳承創(chuàng)新

；對存在的問題的正確態(tài)度—8—對教育現(xiàn)狀的反思6.教育理念繁雜，疲于應(yīng)付其實理論—9

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2“管什么”的思考

理念與制度設(shè)計著力創(chuàng)建綠色書香校園注重校園文化建設(shè)抓學(xué)校特色建設(shè)抓教師專業(yè)成長抓課改抓素質(zhì)教育活動學(xué)校管理，路在何方—9—2“管什么”的思考理念與制度設(shè)計學(xué)校管理，1、理念與制度設(shè)計“管什么”的思考

理念是人的靈魂，是身體里血管中流淌著的血液。對一個單位同樣如此。因此，應(yīng)力戒文字游戲、搞假大空。校名詮釋（四句話）“城北中學(xué)”詮釋為“城邑閬中，風(fēng)水寶地；北郊神門，地靈人杰；中華經(jīng)典，傳承不息；學(xué)無止境，溫故知新”“城北中學(xué)”既是學(xué)校名稱，又是辦學(xué)思想，也是辦學(xué)特色和方法。辦學(xué)理念——以人為本、科學(xué)管理、質(zhì)量至上培養(yǎng)目標(biāo)（三喜歡）——讓學(xué)生喜歡學(xué)校，喜歡老師，喜歡學(xué)習(xí)。制度設(shè)計力求“簡單、實用、愉快”。知識分子管理——宜多情感管理為主，有時還要有彈性……）—10

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1、理念與制度設(shè)計“管什么”的思考理念是人的靈魂，是身2、著力創(chuàng)建綠色書香校園“管什么”的思考

綠色是校園里充滿活力與靈動的基本符號，是最美、最有生命力的校園文化（養(yǎng)氣，怡心，悅體，通性，親近自然，天人合一……）讀經(jīng)典，誦美文，品古韻，志高遠(yuǎn)活動定型，考評到位

加大投入，高標(biāo)建設(shè)

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2、著力創(chuàng)建綠色書香校園“管什么”的思考綠色是校園里充滿3、注重校園文化建設(shè)

“管什么”的思考

文化是學(xué)校之魂，是載體，對學(xué)校師生是浸染、是熏陶、是約束，更是引領(lǐng)和激勵，是師生的精神家園。B、著力創(chuàng)設(shè)“我自文化”C、全力打造“生態(tài)書香文化”A、認(rèn)真建設(shè)“一山、一窗、三樓”的校園墻面文化—12

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3、注重校園文化建設(shè)“管什么”的思考文化是4、抓學(xué)校特色建設(shè)

“管什么”的思考

特色需要積淀，必須傳承，還要持之以恒，長相廝守！紀(jì)念孔子誕辰暨新生“開筆禮”“五、四”“一二、九”“誦經(jīng)典、唱紅歌”文藝匯演“書韻墨香潤校園”讀書、繪畫、寫字—13—

4、抓學(xué)校特色建設(shè)“管什么”的思考特色需要積淀，必須傳承5、抓教師專業(yè)成長“管什么”的思考

鼓勵教師讀書和學(xué)習(xí)強化研究性、反思性小課題研究，解決一線突出的具體問題。開展走讀式的交流、觀摩活動積極外派參加各級培訓(xùn)多進(jìn)行磨課和推門聽課—14

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5、抓教師專業(yè)成長“管什么”的思考鼓勵教師讀書和學(xué)習(xí)6、抓課改“管什么”的思考

如何正確面對課堂教學(xué)改革？改課的難點在機制改課的成功在堅持—15—

6、抓課改“管什么”的思考如何正確面對課堂教學(xué)改革？改7、抓素質(zhì)教育活動“管什么”的思考

藝體類，大課間活動，各興趣小組活動，社會實踐（上街宣傳、義務(wù)勞動）、野外生存（野炊，拉練，春秋游），外出參觀考察……—16—

7、抓素質(zhì)教育活動“管什么”的思考藝體類，大課間活動，各興—17—

3何為教育管理管理策略選擇建設(shè)和諧、進(jìn)取的教師團隊。學(xué)校管理，路在何方“怎