環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響說課課件

人教版生物（必修1）第五章第4節(jié)能量之源—光與光合作用探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響人教版生物（必修1）第五章第4節(jié)能量之源—探究環(huán)境因素對

說課內(nèi)容1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處4

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程5實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思說課內(nèi)容1實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析“探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”是人教版必修1第五章第四節(jié)“光合作用的原理和應(yīng)用”中的探究活動(dòng)。

主要內(nèi)容：探究影響光合作用的環(huán)境因素以及通過建立數(shù)學(xué)曲線模型的形式得

出各因素的影響規(guī)律。

所處位置與內(nèi)容1實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析“探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析教材是在介紹了光合作用的色素和過程之后引入此課題，并在降低化學(xué)反應(yīng)活化能《酶》一節(jié)中介紹了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則，這些知識儲備都為課題的探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析教材是在介紹了光合作用的色素和過程1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解光合作用的原理，為研究提高光合作用強(qiáng)度、增加農(nóng)作物產(chǎn)量的措施提供依據(jù)，并建立光強(qiáng)等環(huán)境因素對光合作用影響的感性認(rèn)識。聯(lián)系與作用1實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解光合作用的原1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響規(guī)律變量分析；根據(jù)控制變量原則和對照原則設(shè)計(jì)影響植物光合作用強(qiáng)度環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境因素對光依據(jù)新課程理念：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為突破重難點(diǎn)，以“過程式”教學(xué)方式為思路，重視學(xué)生的自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)過程。教學(xué)方法教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)合作討論、啟發(fā)式點(diǎn)撥、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)

小組討論動(dòng)手實(shí)驗(yàn)展示交流

教法與學(xué)法依據(jù)新課程理念：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)創(chuàng)新與實(shí)踐素質(zhì)提升（1）探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響。（2）提高用生物學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力。（3）運(yùn)用一定的方法處理和解釋數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)化能力。（1）在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識。（2）養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（3）提升環(huán)境保護(hù)意識。（1）制定試驗(yàn)計(jì)劃表和實(shí)驗(yàn)過程記錄表。（2）設(shè)計(jì)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，完成探究實(shí)驗(yàn)。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)創(chuàng)新與實(shí)踐素質(zhì)提升（1）探究環(huán)

3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處創(chuàng)新點(diǎn)1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片2.實(shí)驗(yàn)條件不足與裝置改進(jìn)創(chuàng)新3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處創(chuàng)新點(diǎn)1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片2.實(shí)1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片

突破教材，選取北部灣紅樹林紅樹葉片做實(shí)驗(yàn)材料，展示紅樹林相關(guān)視頻和圖片，引導(dǎo)更多人關(guān)注紅樹林濕地，樹立環(huán)境保護(hù)意識，體現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的倡導(dǎo)。1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片突破教材，選取北1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片我們采取了些枝條，用保鮮膜帶回1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片我們采取了些枝條，用保鮮膜帶回2.實(shí)驗(yàn)條件不足與裝置改進(jìn)創(chuàng)新解決本實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、耗時(shí)長、很難在一節(jié)課內(nèi)完成現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)自變量改進(jìn)：光照強(qiáng)度設(shè)置為改

變燒杯與臺燈距離。班級分兩大組：光照強(qiáng)度組、溫度組實(shí)驗(yàn)自變量改進(jìn)：用不同溫度水浴鍋

探究溫度。2.實(shí)驗(yàn)條件不足與裝置改進(jìn)創(chuàng)新解決本實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、耗時(shí)長實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)：“真空滲水法”針筒抽氣改成體驗(yàn)；使用TW-0.5A型真空泵，統(tǒng)一全班抽真空程度，減少無關(guān)變量，提高課堂效率。2.實(shí)驗(yàn)條件不足與裝置改進(jìn)創(chuàng)新在實(shí)驗(yàn)室專業(yè)老師指導(dǎo)下使用抽氣泵TW-0.5A型真空泵實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)：“真空滲水法”針筒抽氣改成體驗(yàn)；使用TW-0.1.情境導(dǎo)入2.確定探究思路3.實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過程

4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)5.課堂延伸4

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入2.確定探究3.實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過程4.實(shí)驗(yàn)數(shù)1.情境導(dǎo)入學(xué)生調(diào)查和搜集提高紅樹林光合作用強(qiáng)度措施的信息交流。激發(fā)興趣1.情境導(dǎo)入學(xué)生調(diào)查和搜集提高紅樹林光合作用強(qiáng)度措施的信息交2.確定探究思路課前準(zhǔn)備：（提高課堂效率）

全班分成兩大組：光照強(qiáng)度組、溫度組；每大組里四個(gè)人一小組探究大組課題。（1）提出問題、作出假設(shè)

（2）確定探究思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2.確定探究課前準(zhǔn)備：（提高課堂效率）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2.確定探究思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度組溫度度組2.確定探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度組溫度度組3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)針管真空滲水法分享真空滲水法成果老師指導(dǎo)下使用抽氣泵向燒杯中吹氣倒入富含CO2的清水3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)針管真空滲水法3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……光照強(qiáng)度組：通過距離改變光照強(qiáng)度結(jié)果展示3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……光照強(qiáng)度組：通過距離改變光照強(qiáng)3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……溫度組：結(jié)果展示設(shè)置溫度梯度3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……溫度組：結(jié)果展示設(shè)置溫度梯度4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)交流與分享交流分享異?，F(xiàn)象和設(shè)計(jì)中的不完善之處4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的交流與分享交流分享異?，F(xiàn)象和設(shè)計(jì)中的不完善之處4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)交流與分享小組代表分享：通過探究得出光合作用強(qiáng)度與溫度和光照強(qiáng)度關(guān)系，為海灣濕地種植紅樹林提供參考數(shù)據(jù)，讓更多人關(guān)注紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的重要性，感覺能為北部灣生態(tài)系統(tǒng)做出科研貢獻(xiàn)，特別自豪！4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的交流與分享小組代表分享：通過探究得出光合作用強(qiáng)5.課堂延伸請同學(xué)們通過自己的探究得出光照強(qiáng)度和溫度對紅樹林光合作用強(qiáng)度的影響，為海灣濕地種植紅樹林提供參考數(shù)據(jù)，并為沿海濕地?cái)U(kuò)大種植紅樹林設(shè)計(jì)方案？結(jié)合本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光質(zhì)、CO2濃度等其他環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響。（1）光成分探究改進(jìn)：相同規(guī)格不同顏色薄膜包住燒杯（2）CO2濃度探究改進(jìn)：向燒杯吹氣改進(jìn)為NaHCO3溶液5.課堂延伸請同學(xué)們通過自己的探究得出光照強(qiáng)板書設(shè)計(jì)探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響一、影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素二、探究光照強(qiáng)度、CO2濃度對光合作用強(qiáng)度的影響提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果得出結(jié)論表達(dá)和交流板書設(shè)計(jì)探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響5實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思1、跨學(xué)科應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器，操作簡單，實(shí)驗(yàn)效果明

顯，大大縮短了試驗(yàn)時(shí)間。2、減少了外界無關(guān)變量影響，提高實(shí)驗(yàn)成功率。3、引導(dǎo)學(xué)生自主討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手操作

實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果，分享交流，體現(xiàn)學(xué)生主體和

探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。4、創(chuàng)新選材，與社會(huì)聯(lián)系，學(xué)以致用，通過學(xué)生

科學(xué)探究為海灣引種紅樹林提供參考數(shù)據(jù)，培

養(yǎng)小小科學(xué)家精神，引導(dǎo)更多人關(guān)注紅樹林生

態(tài)保護(hù)。5、實(shí)驗(yàn)成功關(guān)鍵：燈源的選擇，過弱的燈源等時(shí)間所需的時(shí)間過長，溫度過強(qiáng)則影響過大5實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思1、跨學(xué)科應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器，操作簡單，實(shí)驗(yàn)效果明各位評委老師辛苦了！謝謝大家！各位評委老師辛苦了！人教版生物（必修1）第五章第4節(jié)能量之源—光與光合作用探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響人教版生物（必修1）第五章第4節(jié)能量之源—探究環(huán)境因素對

說課內(nèi)容1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處4

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程5實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思說課內(nèi)容1實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析“探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”是人教版必修1第五章第四節(jié)“光合作用的原理和應(yīng)用”中的探究活動(dòng)。

主要內(nèi)容：探究影響光合作用的環(huán)境因素以及通過建立數(shù)學(xué)曲線模型的形式得

出各因素的影響規(guī)律。

所處位置與內(nèi)容1實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析“探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析教材是在介紹了光合作用的色素和過程之后引入此課題，并在降低化學(xué)反應(yīng)活化能《酶》一節(jié)中介紹了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則，這些知識儲備都為課題的探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析教材是在介紹了光合作用的色素和過程1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解光合作用的原理，為研究提高光合作用強(qiáng)度、增加農(nóng)作物產(chǎn)量的措施提供依據(jù)，并建立光強(qiáng)等環(huán)境因素對光合作用影響的感性認(rèn)識。聯(lián)系與作用1實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解光合作用的原1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響規(guī)律變量分析；根據(jù)控制變量原則和對照原則設(shè)計(jì)影響植物光合作用強(qiáng)度環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境因素對光依據(jù)新課程理念：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為突破重難點(diǎn)，以“過程式”教學(xué)方式為思路，重視學(xué)生的自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)過程。教學(xué)方法教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)合作討論、啟發(fā)式點(diǎn)撥、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)

小組討論動(dòng)手實(shí)驗(yàn)展示交流

教法與學(xué)法依據(jù)新課程理念：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)創(chuàng)新與實(shí)踐素質(zhì)提升（1）探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響。（2）提高用生物學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力。（3）運(yùn)用一定的方法處理和解釋數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)化能力。（1）在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識。（2）養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（3）提升環(huán)境保護(hù)意識。（1）制定試驗(yàn)計(jì)劃表和實(shí)驗(yàn)過程記錄表。（2）設(shè)計(jì)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，完成探究實(shí)驗(yàn)。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)創(chuàng)新與實(shí)踐素質(zhì)提升（1）探究環(huán)

3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處創(chuàng)新點(diǎn)1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片2.實(shí)驗(yàn)條件不足與裝置改進(jìn)創(chuàng)新3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處創(chuàng)新點(diǎn)1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片2.實(shí)1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片

突破教材，選取北部灣紅樹林紅樹葉片做實(shí)驗(yàn)材料，展示紅樹林相關(guān)視頻和圖片，引導(dǎo)更多人關(guān)注紅樹林濕地，樹立環(huán)境保護(hù)意識，體現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的倡導(dǎo)。1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片突破教材，選取北1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片我們采取了些枝條，用保鮮膜帶回1.選材創(chuàng)新---紅樹林葉片我們采取了些枝條，用保鮮膜帶回2.實(shí)驗(yàn)條件不足與裝置改進(jìn)創(chuàng)新解決本實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、耗時(shí)長、很難在一節(jié)課內(nèi)完成現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)自變量改進(jìn)：光照強(qiáng)度設(shè)置為改

變燒杯與臺燈距離。班級分兩大組：光照強(qiáng)度組、溫度組實(shí)驗(yàn)自變量改進(jìn)：用不同溫度水浴鍋

探究溫度。2.實(shí)驗(yàn)條件不足與裝置改進(jìn)創(chuàng)新解決本實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、耗時(shí)長實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)：“真空滲水法”針筒抽氣改成體驗(yàn)；使用TW-0.5A型真空泵，統(tǒng)一全班抽真空程度，減少無關(guān)變量，提高課堂效率。2.實(shí)驗(yàn)條件不足與裝置改進(jìn)創(chuàng)新在實(shí)驗(yàn)室專業(yè)老師指導(dǎo)下使用抽氣泵TW-0.5A型真空泵實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)：“真空滲水法”針筒抽氣改成體驗(yàn)；使用TW-0.1.情境導(dǎo)入2.確定探究思路3.實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過程

4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)5.課堂延伸4

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入2.確定探究3.實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過程4.實(shí)驗(yàn)數(shù)1.情境導(dǎo)入學(xué)生調(diào)查和搜集提高紅樹林光合作用強(qiáng)度措施的信息交流。激發(fā)興趣1.情境導(dǎo)入學(xué)生調(diào)查和搜集提高紅樹林光合作用強(qiáng)度措施的信息交2.確定探究思路課前準(zhǔn)備：（提高課堂效率）

全班分成兩大組：光照強(qiáng)度組、溫度組；每大組里四個(gè)人一小組探究大組課題。（1）提出問題、作出假設(shè)

（2）確定探究思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2.確定探究課前準(zhǔn)備：（提高課堂效率）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2.確定探究思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度組溫度度組2.確定探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度組溫度度組3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)針管真空滲水法分享真空滲水法成果老師指導(dǎo)下使用抽氣泵向燒杯中吹氣倒入富含CO2的清水3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)針管真空滲水法3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……光照強(qiáng)度組：通過距離改變光照強(qiáng)度結(jié)果展示3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……光照強(qiáng)度組：通過距離改變光照強(qiáng)3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……溫度組：結(jié)果展示設(shè)置溫度梯度3.實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中……溫度組：結(jié)果展示設(shè)置溫度梯度4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)交流與分享交流分享異?，F(xiàn)象和設(shè)計(jì)中的不完善之處4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的交流與分享交流分享異?，F(xiàn)象和設(shè)計(jì)中的不完善之處4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)交流與分享小組代表分享：通過探究得出光合作用強(qiáng)度與溫度和光照強(qiáng)度關(guān)系，為海灣濕地種植紅樹林提供參考數(shù)據(jù)，讓更多人關(guān)注紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的重要性，感覺能為北部灣生態(tài)系統(tǒng)做出科研貢獻(xiàn)，特別自豪！4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的交流與分享小組代表分享：通過探究得出光合作用強(qiáng)5.課堂延伸請同學(xué)們通過自己的探究得出光照強(qiáng)度和溫度對紅樹林光合