幼兒園大班幼小銜接工作計(jì)劃（5篇）

幼兒園大班幼小銜接工作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?幼兒園大?班升入小學(xué)?是教育過渡?的關(guān)鍵時(shí)期?，具有承上?啟下的作用?，銜接過渡?的成功與否?對義務(wù)教育?質(zhì)量影響很?大。因此，?從理論和實(shí)?踐兩方面對?幼小學(xué)段的?銜接教育進(jìn)?行研究探索?，提高認(rèn)識(shí)?，摸清情況?，掌握規(guī)律?，是學(xué)生進(jìn)?入新的學(xué)習(xí)?階段后盡快?適應(yīng)不同階?段教育、高?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九?年制義務(wù)教?育、大面積?提高教育質(zhì)?量的現(xiàn)實(shí)要?求。二、?工作目標(biāo)?1、重視銜?接工作，建?立形成一套?相應(yīng)的制度?，并將此項(xiàng)?工作作為學(xué)?校的常規(guī)工?作，列入每?學(xué)期的工作?計(jì)劃。2?、通過活動(dòng)?，使各學(xué)段?教師了解其?它學(xué)段學(xué)生?的行為習(xí)慣?、心理特點(diǎn)?和學(xué)校的教?育目標(biāo)、要?求、方法、?風(fēng)格等，從?而使處于銜?接年級(jí)的教?師能有意識(shí)?地使自己的?教育教學(xué)和?管理風(fēng)格接?近相鄰學(xué)段?、主動(dòng)適應(yīng)?學(xué)生特點(diǎn)，?為學(xué)生盡快?適應(yīng)新學(xué)段?的學(xué)習(xí)生活?打好基礎(chǔ)。?3、通過?活動(dòng)，使學(xué)?生能順利過?渡，從生活?、活動(dòng)、學(xué)?習(xí)、心理等?方面較好地?適應(yīng)新的學(xué)?習(xí)環(huán)境，減?少小學(xué)一年?級(jí)的學(xué)困生?的比例。?三、具體工?作(一)?期初召開家?長會(huì)，向家?長宣傳幼小?銜接工作的?重要性。?向家長宣傳?幼小銜接方?面所開展的?每一項(xiàng)工作?，并向家長?提出一些相?應(yīng)的要求，?如要求家長?配合學(xué)校在?家督促自己?的孩子能在?指定的時(shí)間?內(nèi)完成某項(xiàng)?具體的任務(wù)?，培養(yǎng)幼兒?做事的效率?性，為學(xué)校?學(xué)習(xí)提供在?時(shí)間上的保?證;培養(yǎng)幼?兒責(zé)任性，?使幼兒的學(xué)?習(xí)能夠堅(jiān)持?有始有終，?以防出現(xiàn)在?學(xué)習(xí)上的_?蛇尾。(?二)加強(qiáng)教?師之間的溝?通和相互間?的聯(lián)系。這?種溝通和聯(lián)?系，除了要?加強(qiáng)幼兒園?老師和一年?級(jí)教師之間?的聯(lián)系，同?是還要加強(qiáng)?一年級(jí)老師?之間的以及?與家長之間?的相互溝通?和聯(lián)系。這?樣做的目的?旨在能夠及?時(shí)探討在具?體操作上所?遇到的一些?困惑和問題?，尤其是對?教學(xué)大綱內(nèi)?容上的銜接?進(jìn)行探討和?研究。(?三)加強(qiáng)家?長之間的聯(lián)?系。學(xué)校幫?助家長互相?認(rèn)識(shí)，協(xié)助?加強(qiáng)家長們?之間的互相?交流和溝通?，從而讓家?長能夠初步?了解并充分?意識(shí)到自己?的孩子在入?小學(xué)時(shí)應(yīng)該?做好的各種?準(zhǔn)備工作，?除了物質(zhì)上?的，更重要?的是身體和?心理方面的?各種準(zhǔn)備。?適時(shí)調(diào)整幼?兒的生活作?息時(shí)間表，?使幼兒能夠?適應(yīng)小學(xué)學(xué)?習(xí)與生活的?節(jié)奏。(?四)加強(qiáng)小?學(xué)生生活自?理能力的訓(xùn)?練，注意對?學(xué)生在書寫?，閱讀等方?面的良好習(xí)?慣的培養(yǎng)。?(五)利?用家訪、家?長來校接送?幼兒、電話?交談等形式?，與家長及?時(shí)溝通和交?流，使家長?們能夠及時(shí)?了解和掌握?自己的孩子?在幼小銜接?方面所存在?的問題，準(zhǔn)?確把握自己?的孩子當(dāng)前?的發(fā)展水平?和狀況，并?對其進(jìn)行專?門的教育和?訓(xùn)練，取得?相互理解和?支持，使每?一個(gè)孩子都?能順利的從?幼兒園過渡?到小學(xué)的學(xué)?習(xí)與生活。?幼兒園大班幼小銜接工作計(jì)劃（二）“一?年之際在于?春”,當(dāng)春?天緩緩向我?們走來的時(shí)?候,我們和?孩子們一起?又迎來了新?的學(xué)期。這?是我班幼兒?在園的最后?一個(gè)學(xué)期,?也是入小學(xué)?前最關(guān)鍵的?一學(xué)期。本?學(xué)期,我們?將一如既往?地認(rèn)真開展?工作,針對?上學(xué)期工作?中出現(xiàn)的不?足進(jìn)行調(diào)整?,使每一位?幼兒能夠得?到發(fā)展。?本學(xué)期本班?幼兒___?名,舊生_?__名,新?生___名?。經(jīng)過大班?上學(xué)期的學(xué)?習(xí),分析學(xué)?期末班級(jí)幼?兒檢核情況?,總的來看?:幼兒在生?活自理能力?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?方面都有了?較大進(jìn)步,?特別是在體?能、語言表?達(dá)、社會(huì)交?往、邏輯思?維能力方面?表現(xiàn)較為突?出。但是班?級(jí)幼兒因?yàn)?年齡相差較?大,男女比?率不均勻,?造成了幼兒?間能力相差?較大、班級(jí)?常規(guī)有待繼?續(xù)培養(yǎng)的局?面。鑒于以?上不足,本?學(xué)期,我們?把幼兒入學(xué)?準(zhǔn)備工作做?為本學(xué)期的?工作重點(diǎn),?加強(qiáng)幼兒前?閱讀、前書?寫的訓(xùn)練,?將學(xué)前的準(zhǔn)?備工作與主?題探究活動(dòng)?、各學(xué)科教?學(xué)有機(jī)結(jié)合?起來,為幼?兒進(jìn)入小學(xué)?打好基礎(chǔ)。?幼小銜接?實(shí)施方案:?1、學(xué)前?思想準(zhǔn)備:?通過參觀小?學(xué)、請畢業(yè)?生回園與幼?兒座談,讓?幼兒知道為?什么要上小?學(xué),小學(xué)與?幼兒園有什?么不同,激?發(fā)孩子上小?學(xué)的_,同?時(shí)也幫助他?們解決“向?往上小學(xué)、?又不知道怎?樣做的問題?”。2、?身體方面的?準(zhǔn)備:(?1)通過體?育鍛煉、疾?病預(yù)防增強(qiáng)?幼兒體質(zhì),?使他們能夠?身心健康地?邁入小學(xué);?(2)為?了讓幼兒能?夠較快地從?幼兒園過渡?到小學(xué)生生?活,我們將?采取適當(dāng)延?長幼兒學(xué)習(xí)?時(shí)間、減少?游戲時(shí)間等?。(3)?在日?；顒?dòng)?中培養(yǎng)幼兒?正確的讀書?、寫字、握?筆姿勢,同?時(shí),讓幼兒?懂得保護(hù)好?自己的眼睛?及各種感覺?器官。(?4)注重安?全方面教育?,讓幼兒懂?得并遵守交?通規(guī)則,學(xué)?會(huì)看紅、綠?燈,走人行?道;有困難?找警察,記?住各種急救?電話;知道?不能玩水、?玩火,玩電?。3、獨(dú)?立生活能力?的準(zhǔn)備:?(1)通過?談話、故事?、社會(huì)實(shí)踐?培養(yǎng)幼兒的?獨(dú)立意識(shí),?增強(qiáng)獨(dú)立解?決問題的能?力。讓幼兒?感知到,即?將成為一名?小學(xué)生了,?生活、學(xué)習(xí)?不能完全依?靠父母和教?師,要學(xué)會(huì)?自己的事自?己做,遇到?問題和困難?自己要想辦?法解快。?(2)培養(yǎng)?幼兒的時(shí)間?觀念,在學(xué)?習(xí)生活中,?要學(xué)會(huì)自我?觀察、自我?體驗(yàn)、自我?監(jiān)督、自我?批評(píng)、自我?評(píng)價(jià)和自我?控制等,讓?他們懂得什?么時(shí)候應(yīng)該?做什么事并?一定做好;?什么時(shí)候不?該做事并控?制自己的愿?望和行為。?4、學(xué)習(xí)?方面的準(zhǔn)備?:(1)?培養(yǎng)孩子學(xué)?習(xí)方面的動(dòng)?手操作能力?:本學(xué)期,?結(jié)合主題模?仿學(xué)校要求?讓幼兒學(xué)習(xí)?有關(guān)的常規(guī)?知識(shí):學(xué)習(xí)?整理自己的?書包、鉛筆?盒,愛護(hù)并?看管好自己?的物品,學(xué)?會(huì)使用剪刀?、鉛筆刀、?橡皮、刨鉛?筆和其它學(xué)?習(xí)工具。?(2)培養(yǎng)?孩子良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣:?首先,請家?長配合幼兒?園,讓幼兒?養(yǎng)成遵守作?息時(shí)間的習(xí)?慣,如:不?遲到早退、?不隨便請假?等;其次,?在教學(xué)活動(dòng)?中讓幼兒養(yǎng)?成愛想、愛?問和認(rèn)真回?答問題、注?意傾聽的習(xí)?慣;再有,?培養(yǎng)幼兒正?確地握筆寫?字、看書、?讀書的習(xí)慣?;還有,通?過適當(dāng)?shù)牟?置作業(yè)培養(yǎng)?幼兒的任務(wù)?意識(shí),游戲?、活動(dòng)中加?強(qiáng)幼兒規(guī)則?意識(shí)的培養(yǎng)?。(3)?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的?積累:A?前閱讀、前?書寫的滲透?為幼兒創(chuàng)?設(shè)一個(gè)良好?的閱讀、書?寫環(huán)境;如?:將活動(dòng)室?的物品都注?上漢字、活?動(dòng)室環(huán)境布?置圖文結(jié)合?、以語言區(qū)?為重點(diǎn)精心?設(shè)計(jì)制作有?關(guān)讀寫方面?材料供幼兒?操作,同時(shí)?在各區(qū)域中?進(jìn)行滲透、?同時(shí),讓幼?兒熟悉漢語?拼音,知道?拼音是一種?正確認(rèn)讀漢?字的工具和?基礎(chǔ);堅(jiān)持?開展餐前的?認(rèn)讀識(shí)字活?動(dòng)等。為幼?兒閱讀、書?寫提供條件?。B數(shù)學(xué)?方面的滲透?通過每次?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?、數(shù)學(xué)區(qū)工?作對幼兒進(jìn)?行分類、統(tǒng)?計(jì)、簡單運(yùn)?算、自編應(yīng)?用題的培養(yǎng)?,提高幼兒?的邏輯思維?能力。在日?常活動(dòng)中引?導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)?運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)?驗(yàn)解決問題?,提高幼兒?獨(dú)立思考問?題的能力。?班級(jí)日常?工作:1?)本學(xué)期,?我們將繼續(xù)?根據(jù)幼兒的?意愿進(jìn)行主?題活動(dòng),并?及時(shí)抓住幼?兒的興趣點(diǎn)?,為下一步?的活動(dòng)提供?依據(jù)。主題?的展示、活?動(dòng)設(shè)計(jì)、材?料調(diào)整要適?合大班幼兒?的特點(diǎn),更?多的體現(xiàn)幼?兒的參與性?和主體地位?,培養(yǎng)幼兒?的主動(dòng)性學(xué)?習(xí)和探究性?學(xué)習(xí)。2?)配合教研?組開展音樂?、體育學(xué)科?的研究。我?們將從提高?幼兒的音樂?素質(zhì)入手,?提高活動(dòng)組?織的藝術(shù)性?,通過與同?事間的互相?學(xué)習(xí)與反思?,我們將使?這兩門學(xué)科?在原有基礎(chǔ)?上獲得發(fā)展?展。3)?在活動(dòng)區(qū)組?織設(shè)置中積?極向蒙班學(xué)?習(xí),做到符?合大班幼兒?的年齡特征?,根據(jù)本班?幼兒的發(fā)展?水平及時(shí)更?換區(qū)域工作?材料,做到?與主題相結(jié)?合。4)?在顯現(xiàn)班級(jí)?教育教學(xué)特?色的同時(shí),?做好各項(xiàng)常?規(guī)工作及大?型活動(dòng):新?學(xué)期新操排?練與評(píng)比;?音樂、體育?學(xué)科的觀摩?及評(píng)比;“?三.八婦女?節(jié)”以年級(jí)?為單位的親?子活動(dòng);組?織班級(jí)幼兒?參與“小博?士知識(shí)競賽?”;積極準(zhǔn)?備“慶五.?一”詩歌、?故事展示會(huì)?;做好慶“?六.一”英?語周匯演工?作;大班畢?業(yè)典禮。?衛(wèi)生保健工?作:1)?做好衛(wèi)生消?毒工作,防?止傳染病流?行。2)?對幼兒進(jìn)行?安全教育,?掌握一些基?本的安全常?識(shí),避免出?現(xiàn)安全事故?。3)做?好日常保健?工作,保證?幼兒健康成?長,加強(qiáng)對?個(gè)別體弱易?病的幼兒的?照顧。家?長工作:?1)開學(xué)初?召開家長會(huì)?,向家長介?紹班務(wù)工作?計(jì)劃,取得?家長對班級(jí)?工作的理解?和支持,為?更好的實(shí)施?幼小銜接方?案打下基礎(chǔ)?。2)堅(jiān)?持每月及時(shí)?更換“家長?園地”,鼓?勵(lì)家長參與?班級(jí)教學(xué),?開展家長助?教活動(dòng)。?3)繼續(xù)對?新生家訪、?舊生約訪,?加強(qiáng)平時(shí)電?話聯(lián)系,取?得家園教育?的一致性。?4)要求?家長配合教?師,讓孩子?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?生活習(xí)慣,?為入小學(xué)打?好基礎(chǔ)。?5、鼓勵(lì)家?長積極參加?各種班級(jí)活?動(dòng):“三、?八節(jié)”愛媽?媽活動(dòng);與?主題相關(guān)的?親子活動(dòng)等?。教師團(tuán)?隊(duì)合作及專?業(yè)成長通?過上學(xué)期的?合作,我班?已初步形成?良好的團(tuán)隊(duì)?學(xué)習(xí)、合作?的氛圍,在?本學(xué)期我們?將繼續(xù)這種?好的團(tuán)隊(duì)精?神,在工作?學(xué)習(xí)中互相?學(xué)習(xí)、及時(shí)?反思,在專?業(yè)方面,進(jìn)?一步加強(qiáng)教?師的音樂素?養(yǎng),不斷創(chuàng)?新,努力做?到超越自我??？傊??我們希望本?學(xué)期的工作?能給孩子能?留下對幼兒?園的美好回?憶,我們將?以積極的心?態(tài)迎接新的?挑戰(zhàn),為先?進(jìn)班級(jí)而努?力。幼兒園大班幼小銜接工作計(jì)劃（三）?一、指導(dǎo)思?想：幼兒?園大班升入?小學(xué)是教育?過渡的關(guān)鍵?時(shí)期，具有?承上啟下的?作用，如何?讓孩子順利?過渡小學(xué)的?生活呢?這?需要幼兒園?、家長兩方?的合力，我?園在今年的?幼小銜接工?作上具體做?了以下的計(jì)?劃。二、?工作目標(biāo)：?1、重視?銜接工作，?并將此項(xiàng)工?作作為幼兒?園的常規(guī)工?作，列入每?學(xué)期的工作?計(jì)劃。2?、通過活動(dòng)?，使大大班?教師了解小?學(xué)階段學(xué)生?的行為習(xí)慣?、心理特點(diǎn)?和學(xué)校的教?育目標(biāo)、要?求、方法、?風(fēng)格等，從?而使處于銜?接年級(jí)的教?師能有意識(shí)?地使自己的?教育教學(xué)和?管理風(fēng)格接?近相鄰學(xué)段?、主動(dòng)適應(yīng)?學(xué)生特點(diǎn)，?為學(xué)生盡快?適應(yīng)新學(xué)段?的學(xué)習(xí)生活?打好基礎(chǔ)。?3、通過?活動(dòng)，使幼?兒能順利過?渡，從生活?、活動(dòng)、學(xué)?習(xí)、心理等?方面較好地?適應(yīng)新的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?三、具體措?施：1、?加強(qiáng)教師之?間的溝通，?互相探討適?合幼兒順利?過渡小學(xué)的?有效途徑。?及時(shí)探討在?具體操作上?所遇到的一?些困惑和問?題，尤其是?對教學(xué)大綱?(拼音等)?內(nèi)容上的銜?接進(jìn)行探討?和研究。?2、向家長?宣傳幼小銜?接的重要性?。向家長?宣傳幼小銜?接方面所開?展的每一項(xiàng)?工作，并向?家長提出一?些相應(yīng)的要?求，如要求?家長配合學(xué)?校在家督促?自己的孩子?能在指定的?時(shí)間內(nèi)完成?某項(xiàng)具體的?任務(wù)，培養(yǎng)?幼兒做事的?效率性，為?學(xué)校學(xué)習(xí)提?供在時(shí)間上?的保證;培?養(yǎng)幼兒責(zé)任?性，使幼兒?的學(xué)習(xí)能夠?堅(jiān)持有始有?終。3、?加強(qiáng)班級(jí)幼?兒日常生活?管理，力求?幼兒全面發(fā)?展。(1?)、加強(qiáng)幼?兒生活能力?的培養(yǎng)。?培養(yǎng)幼兒遵?守合理的作?息制度，有?規(guī)律的學(xué)習(xí)?與生活，早?睡早起，培?養(yǎng)幼兒能獨(dú)?立地完成穿?_服、鞋襪?，養(yǎng)成良好?的進(jìn)餐、等?生活習(xí)慣。?(2)、?對幼兒進(jìn)行?情感教育，?培養(yǎng)幼兒任?務(wù)意識(shí)、規(guī)?則意識(shí)與獨(dú)?立意識(shí)。?鼓勵(lì)幼兒自?己的事情自?己做，培養(yǎng)?幼兒做事有?計(jì)劃，井然?有序，不拖?拉;通過各?種游戲加強(qiáng)?幼兒遵守紀(jì)?律、規(guī)則，?并鍛煉幼兒?的意志與品?質(zhì)。鼓勵(lì)幼?兒多與同伴?、老師交往?，鼓勵(lì)幼兒?建立合作意?識(shí)。(3?)、注重教?育的滲透性?，提高幼兒?的學(xué)習(xí)適應(yīng)?能力。激?發(fā)幼兒的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)幼兒養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?態(tài)度和學(xué)習(xí)?習(xí)慣，如：?專心聽講、?保持文具和?書包的整潔?。適當(dāng)改變?學(xué)習(xí)環(huán)境，?為了跟幼兒?課堂環(huán)境接?軌，在本學(xué)?期桌椅的擺?放上要進(jìn)行?改變。教會(huì)?幼兒正確的?坐立姿勢和?握筆姿勢。?運(yùn)用各種活?動(dòng)提高幼兒?聽、說、讀?、寫、算的?能力，教幼?兒認(rèn)識(shí)書包?與文具的使?用，并學(xué)習(xí)?簡單的拼音?和漢字，進(jìn)?一步加強(qiáng)幼?兒的早期閱?讀活動(dòng)，養(yǎng)?成良好的閱?讀習(xí)慣。幼兒園大班幼小銜接工作計(jì)劃（四）幼兒升?入大班，擺?在他們面前?的必由之路?是升入小學(xué)?，怎樣使幼?兒順利適應(yīng)?小學(xué)的學(xué)習(xí)?與生活，搞?好幼小銜接?工作，是大?班學(xué)習(xí)階段?的教育重點(diǎn)?。對幼兒?進(jìn)行有目的?，有計(jì)劃的?社會(huì)性適應(yīng)?與學(xué)習(xí)適應(yīng)?教育，促進(jìn)?幼兒在入學(xué)?前具有良好?的心理準(zhǔn)備?，養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，減緩兩個(gè)?學(xué)段的坡度?，不搞知識(shí)?的超前而重?探索能力的?培養(yǎng)，使幼?兒園教育與?小學(xué)教育形?成無間隙整?體，這是做?好幼小銜接?工作的實(shí)質(zhì)?所在。因此?，幫助幼兒?走好從幼兒?園到小學(xué)這?個(gè)"坡度"?，為孩子順?利適應(yīng)小學(xué)?的學(xué)習(xí)與生?活，是幼小?銜接工作的?重點(diǎn)。培?養(yǎng)幼兒良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和自我管理?能力，是我?們做好幼小?銜接工作的?切入點(diǎn)，家?園合作是我?們做好銜接?工作的有效?途徑。我們?將以新教材?為主要教育?內(nèi)容并適當(dāng)?搞好教學(xué)補(bǔ)?充，以確保?教育措施、?方法達(dá)到預(yù)?期的目標(biāo)。?其具體工作?計(jì)劃如下：?一、幼兒?入學(xué)的心理?準(zhǔn)備首先?，為幼兒創(chuàng)?設(shè)一個(gè)良好?的心理氛圍?，融洽的師?生關(guān)系，寬?松，愉快的?學(xué)習(xí)氣氛，?讓幼兒感到?在一個(gè)文明?，安全，和?諧，愉快充?滿愛與尊重?的良好精神?環(huán)境中生活?，這對幼兒?的發(fā)展將起?到不可忽視?的作用。?其次，注意?改變活動(dòng)室?的布局，將?集中圍坐式?的環(huán)境改變?為分桌區(qū)域?型環(huán)境，讓?幼兒在幼兒?園里感受到?小學(xué)班級(jí)式?教學(xué)環(huán)境，?促進(jìn)幼兒身?心的發(fā)展。?組織幼兒到?小學(xué)去參觀?小學(xué)生升旗?儀式，早操?活動(dòng)、課間?活動(dòng)，把他?們帶進(jìn)小學(xué)?生的課堂，?參觀小學(xué)生?的學(xué)習(xí)，課?間活動(dòng)等，?從而激發(fā)他?們上學(xué)的_??；貓@后我?們教師有目?的，有計(jì)劃?的進(jìn)行指導(dǎo)?。在園創(chuàng)設(shè)?小學(xué)一日流?程表提示幼?兒生活意識(shí)?。再次，?進(jìn)入小學(xué)后?，兒童的生?活條件和教?育條件將發(fā)?生新的變化?。幼兒由事?事依賴父母?逐漸過渡到?事事獨(dú)立完?成，因此，?培養(yǎng)大班幼?兒的自我管?理、自我服?務(wù)的能力十?分重要。班?級(jí)加強(qiáng)了值?日生的責(zé)任?意識(shí)。最?后，加強(qiáng)紀(jì)?律教育。幼?兒入學(xué)前應(yīng)?具備的心理?準(zhǔn)備方面要?有強(qiáng)烈的求?知需要，能?控制沖動(dòng)，?上課不做小?動(dòng)作，堅(jiān)持?完成規(guī)定的?任務(wù)。班內(nèi)?每周評(píng)選優(yōu)?秀小榜樣。?二、幼兒?入學(xué)的知識(shí)?準(zhǔn)備。重?點(diǎn)做好三個(gè)?銜接。1?、注意水平?的銜接。?幼兒階段的?注意主要是?無意注意，?小學(xué)生上課?時(shí)需要的是?有意注意，?即有意識(shí)地?控制自己把?注意指向教?師。針對這?一變化，教?師應(yīng)重視培?養(yǎng)幼兒的自?我控制能力?，提高幼兒?的注意水平?。教師要慢?慢減少教學(xué)?活動(dòng)的游戲?成分，逐漸?把幼兒的無?意注意發(fā)展?為有意注意??？赏ㄟ^教?師的要求，?活動(dòng)的規(guī)則?，幼兒間的?競爭來實(shí)現(xiàn)?。2、思?維能力的銜?接。學(xué)習(xí)?活動(dòng)說到底?是一種思維?活動(dòng)，學(xué)習(xí)?成績的好壞?在一定程度?上反映的是?學(xué)生思維能?力的高低。?為幼兒入學(xué)?作準(zhǔn)備，其?中很重要的?方面是思維?能力的準(zhǔn)備?，即學(xué)習(xí)活?動(dòng)中不僅有?感知、記憶?的過程，更?要有歸納、?概括、推理?活動(dòng)的參與?。從"拉動(dòng)?幼兒發(fā)展"?的角度出發(fā)?，精心策劃?教學(xué)活動(dòng)，?因?yàn)榇蟀嘤?兒思維異常?活躍，好奇?心強(qiáng)，教學(xué)?的內(nèi)容要有?適度的挑戰(zhàn)?性。3、?知識(shí)點(diǎn)的銜?接。在大?班要不要教?幼兒學(xué)習(xí)小?學(xué)知識(shí)?教?師應(yīng)根據(jù)幼?兒學(xué)習(xí)的特?點(diǎn)和愿望，?把握分寸。?如：語言課?上和幼兒玩?一些口語化?的、感受四?聲的語音游?戲，根據(jù)每?天學(xué)習(xí)的拼?音進(jìn)行組詞?游戲，拼拼?讀讀鍛煉幼?兒的發(fā)音。?根據(jù)漢字、?字母、數(shù)字?的基本筆畫?進(jìn)行前書寫?練習(xí)。幼兒?上學(xué)后如果?掌握一些零?星的知識(shí)，?上學(xué)后容易?引起認(rèn)知共?鳴，產(chǎn)生強(qiáng)?烈的上學(xué)愿?望。做好?以上三方面?的幼小銜接?，教師要當(dāng)?作重要任務(wù)?，認(rèn)真對待?完成。三?、做好幼小?銜接工作的?具體措施。?幼兒園、?學(xué)校的教育?沒有家庭教?育和社會(huì)的?相互配合，?教育就不成?合力，教育?就難以真正?影響和實(shí)施?。因此，為?增加"銜接?"工作的實(shí)?效性，做好?家長工作是?非常重要的?。召開家?長會(huì)，向家?長宣傳和教?育幼小銜接?工作的重要?性。使家長?們能夠主動(dòng)?、積極的參?與到此項(xiàng)工?作中來。從?而讓大班的?家長們能夠?初步了解并?充分意識(shí)到?自己的孩子?在入小學(xué)前?的各種準(zhǔn)備?工作，除了?物質(zhì)上的，?更重要的是?身體和心理?方面的各種?準(zhǔn)備，并能?夠讓這些家?長有針對性?的為自己的?孩子進(jìn)行各?種有目的性?的訓(xùn)練和培?養(yǎng)。幼兒園大班幼小銜接工作計(jì)劃（五）?具體工作計(jì)?劃如下：?一、端正指?導(dǎo)思想，增?強(qiáng)銜接意識(shí)?。學(xué)前教?育與小學(xué)教?育是相互區(qū)?別又是相互?銜接的幼兒?教育階段，?既要充分認(rèn)?識(shí)它們的階?段性，又要?充分認(rèn)識(shí)它?們的連續(xù)性?;幼兒園的?教育，要為?幼兒入學(xué)做?好必要的準(zhǔn)?備，減緩幼?小之間的坡?度，實(shí)現(xiàn)教?育之間的銜?接。絕不能?學(xué)前教育“?小學(xué)化”;?增強(qiáng)銜接意?識(shí)的基本要?求是明確入?學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)?容，這不是?具體知識(shí)的?多少，而是?幼兒的社會(huì)?性適應(yīng)能力?和學(xué)習(xí)適應(yīng)?能力的發(fā)展?水平，這既?是入學(xué)準(zhǔn)備?的內(nèi)容又是?幼小銜接的?焦點(diǎn)。二?、開展教育?活動(dòng)，加強(qiáng)?日常生活管?理，促進(jìn)幼?小銜接。?1、加強(qiáng)幼?兒生活能力?的培養(yǎng)。?(1)培養(yǎng)?幼兒遵守作?息制度，早?睡早起，有?規(guī)律的生活?，按時(shí)來園?，不遲到。?(2)培?養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)?立地穿_服?、鞋襪，養(yǎng)?成良好的進(jìn)?餐、午睡等?生活習(xí)慣。?(3)會(huì)?做值日生工?作，適當(dāng)增?加一些簡單?的勞動(dòng)，如?：掃地、擦?椅子等等。?2、培養(yǎng)?幼兒的任務(wù)?意識(shí)、規(guī)則?意識(shí)和獨(dú)立?意識(shí)。(?1)鼓勵(lì)幼?兒自己的事?情自己做。?(2)培?養(yǎng)幼兒做事?有計(jì)劃，有?條不紊，按?時(shí)完成不拖?拉。(3?)通過各種?游戲加強(qiáng)幼?兒遵守紀(jì)律?、規(guī)則，并?鍛煉其意志?、品質(zhì)。?3、重視幼?兒情商的發(fā)?展。(1?)在活動(dòng)中?發(fā)現(xiàn)幼兒的?興趣愛好，?幫助幼兒分?析成敗的原?因，增強(qiáng)其?獲得成功的?信心。(?2)建立新?型師生關(guān)系?，適當(dāng)改變?太多兒童化?的教師態(tài)度?，在師生關(guān)?系中，肯定?性和混合性?(在肯定優(yōu)?點(diǎn)的基礎(chǔ)上?提出教育要?求或批評(píng))?接觸應(yīng)成為?主體。(?3)鼓勵(lì)幼?兒多與同學(xué)?、老師交往?，鼓勵(lì)其合?作性行為。?4、講究?教育的相互?滲透，提高?幼兒的學(xué)習(xí)?適當(dāng)性。?(1)以兒?童為本，遵?循其身心發(fā)?展規(guī)律開展?活動(dòng)，不“?拔苗助長”?。(2)?激發(fā)幼兒的?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)幼兒良?好的學(xué)習(xí)?態(tài)度。(?3)培養(yǎng)幼?兒良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，如?專心聽講，?認(rèn)真細(xì)心的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?保持文具和?書包的整潔?等。(4?)適當(dāng)改變?學(xué)習(xí)環(huán)境，?為了跟小學(xué)?的課堂環(huán)境?接軌，在下?學(xué)期后半段?將幼兒的座?位改成小學(xué)?的上課座位?形式。(?5)教會(huì)幼?兒正確的坐?立姿勢及握?筆姿勢。?(6)運(yùn)用?各種活動(dòng)提?高幼兒聽、?說、讀、寫?、算的能力?。(7)?教幼兒認(rèn)識(shí)?書包與文具?的使用，并?進(jìn)行簡單的?書寫練習(xí)。?(8)進(jìn)?一步加強(qiáng)幼?兒的早期閱?讀活動(dòng)，養(yǎng)?成良好的閱?讀習(xí)慣。?三、做好家?長工作，形?成教育合力?。幼兒園?、學(xué)校的教?育沒有家庭?教育和社會(huì)?的相互配合?，教育就不?成合力，教?育就難以真?正影響和實(shí)?施。因此，?為增加“銜?接”工作的?實(shí)效性，做?好家長工作?是非常重要?的。1、?針對幼小銜?接工作及本?班的實(shí)際，?各班學(xué)期初?召開專題家?長會(huì)，以取?得家長的配?合。2、?各班開設(shè)《?幼小銜接家?長專欄》，?開辟“家長?須知”、“?專欄快訊”?、“