《沁園春雪》二次教學(xué)設(shè)計(jì)

《沁園春.雪》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】①能夠有節(jié)奏有感情地朗讀課文，②能夠感受使人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心；【重點(diǎn)】：①體會(huì)詩詞語言的凝練，理解“詩化”形象的內(nèi)涵；②領(lǐng)會(huì)詞的意境美和音韻美?！倦y點(diǎn)】：理解“封、飄、望、舞、馳、惜”等動(dòng)詞和“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義；②理解詩人對歷史人物的評(píng)論，體會(huì)他豪邁的情懷，樹立正確的歷史觀。【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們！說到雪，你們會(huì)有怎樣的感受呢？或者說你們會(huì)怎樣來形容雪呢？是的，我們會(huì)用（白雪茫茫、青松傲雪、純潔）來形容她，或許也會(huì)想起堆雪人、打雪仗的情景。那么，毛澤東主席心中的雪詩怎樣的呢？今天，就讓我們到《沁園春.雪》中去感受一下吧！二、走進(jìn)作者，了解常識(shí)我們常說，要讀懂一首詩或者一篇文章，了解作者及其寫作背景，有助于幫助我們更好的讀懂課文！那么，本文的作者有著怎樣的情況呢？同學(xué)們有誰知道的可以跟老師先講講“你了解到的毛澤東？”。同學(xué)們可能知道：毛澤東是中國人民解放軍、中華人民共和國、中國共產(chǎn)黨的主要締造者和領(lǐng)袖；毛澤東是中國偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人。三、朗讀課文，整體感知了解完了這些，下面，就讓我們走進(jìn)《沁園春.雪》，體會(huì)毛澤東心中雪的美！1、播放《沁園春.雪》的朗讀帶。請同學(xué)們仔細(xì)地聽，在聽的過程中糾正讀音，劃出重音和停頓，掌握其朗讀節(jié)奏，體會(huì)其豪邁情懷。2、有感情、有節(jié)奏地朗讀全文。讀完，請概括詞的上闕和下闋分別寫了什么？并結(jié)合朗讀帶和自己的感受，說出你所體會(huì)到的情感？上闋主要描寫北國雪景。學(xué)生可能用找上闋中心句的方法直接答“北國風(fēng)光”，教師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準(zhǔn)確。3.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。4.那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。5.作者當(dāng)時(shí)是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，作者的視野非常開闊。即便是作者視野開闊，但這些景象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是作者視野所能達(dá)到的范圍，這說明，這個(gè)“望”字帶有很大的什么成分?想象。6.想象僅限于這幾句嗎?還有后三句。四、品讀課文，分析文本1、上闋①“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！眴栴}：這句話描寫了怎樣的景色，帶給我們怎樣的感受？這句話總寫北國雪景，把我們引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。帶給我們開闊的場景，感受到其豪邁的氣魄。講解：“北國風(fēng)光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句。②“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！狈g：眺望長城內(nèi)外，只剩下白茫茫的一片；寬廣的黃河的上游和下游，頓時(shí)失去了滔滔水勢。連綿的群山好像一條條銀蛇一樣蜿蜒游走，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，似乎想要與蒼天比試一下高低。問題：這幾句話用了哪些動(dòng)詞并說出他們所描繪的景物？所用動(dòng)詞：望、失、舞、馳、比，分別描繪了長城、黃河、群山、高原的雪景。講解：“望”——統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”，有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的形象?？梢姡娙藢ψ鎳鴫邀惿胶拥臒釔邸！笆А薄獙懗鲎兓?，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢?！拔琛薄榜Y”——“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”“馳”，這化靜為動(dòng)的浪漫想像，固然因在大雪飄飛中遠(yuǎn)望山勢和丘陵綿延起伏，確有山舞原馳的動(dòng)感，更因詩人情感的躍動(dòng)，使他眼前的大自然也顯得生氣勃勃，生動(dòng)活躍?！氨取薄憩F(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。③“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！敝v解：前十句寫了眼前的實(shí)景，而這三句寫的是虛景，想像雪后晴日當(dāng)空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則顯得嬌艷?！翱础弊峙c“望”字照應(yīng)；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤?，贊美的激情溢于言表。2、下闋①:“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！眴栴}：此句作用？這句是上文寫景與下文議論之間的過渡。②“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！眴栴}一：怎樣認(rèn)識(shí)詩人對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)？學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，他們在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”(這里不僅指個(gè)人的文學(xué)才華，還指治理國家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學(xué)生的發(fā)言還可能不夠深人，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過分析原因，結(jié)合時(shí)代背景等方法使思考更深入。如：這些古代帝王的不足是由時(shí)代和階級(jí)的局限性造成的。作者惜前人(對前人表示惋惜)，就包含著后來者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過前人。問題二：怎樣理解“惜”所蘊(yùn)含的情感？講解：以惜為統(tǒng)領(lǐng)，定下批評(píng)的基調(diào)，意味豐富。a“惜”中含褒，肯定五位英雄人物是中國歷史上的英雄，肯定他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展有過巨大的影響；b“惜”中有貶，委婉地批評(píng)這些英雄們的不足，諷刺他們不擅文治，在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華也欠缺；c“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來者居上的氣概，以及超越歷史英雄人物的自信。因此，有了詩人的③“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！眴栴}：怎樣理解這句話的含義？講解：俱往矣”三字，將中國封建社會(huì)的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出全詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題?！敖癯笔且粋€(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物來帶領(lǐng)?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，這是詩人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。五、問題探究請同學(xué)們有感情地朗讀課文！詩人是怎樣把寫景、抒情、議論結(jié)