《動蕩的春秋時期》教案（二備）

第6課《動蕩的春秋時期》教案（二備）芷師中學黃美英教學目標：1.了解春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)；2.了解周王室衰微的史實；3.識記諸侯爭霸的人物，理解春秋時期諸侯爭霸的影響。教學重難點：重點：知道春秋時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭。難點：了解春秋時期的社會變化。【導入新課】教學流程：導入新課圖片展示《九鼎八簋》拋出疑問：鄭國是春秋時的諸侯國，為什么制造九鼎（周制：天子九鼎；諸侯七鼎），這反應了什么歷史現(xiàn)象？3.春秋時期諸侯爭霸的影響：在爭霸過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的不斷擴展。中原的“諸華”“諸夏”在同周邊少數(shù)民族出現(xiàn)了大規(guī)模的。二．新課講授公元前770年，周平王將國都從鎬京東遷洛邑，中國歷史進入到東周時期。東周前期被稱為春秋時期，一般是指從公元前770年到公元前476周后期被稱為戰(zhàn)國時期，一般是指從公元前475年到公元前221年，是我國封建社會的形成時期。解讀課題教師指導學生閱讀課時標題——“動蕩的春秋時期”，請同學們說一說“動蕩”的同義詞。秋時期的動蕩，就必須清楚春秋時期所發(fā)生的變化。(經(jīng)濟發(fā)展、王室衰微、諸侯爭霸。)教師指導學生閱讀課本春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展一目中的內(nèi)容，討論回答以下問題：(1)春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？(2)春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標志是什么？是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，極大地促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，中國社會由此進入鐵器時代。[教師過渡]春秋時期社會經(jīng)濟取得重大發(fā)展，這一時期的政治領(lǐng)域出現(xiàn)了前所未有的變動。這種政治上的變動是什么樣的呢？對社會的變革和發(fā)展有什么重大影響呢？我們一起從王室衰微一目中尋找答案吧！二、王室衰微1的內(nèi)容。討論問題：這種嚴格的等級制度是什么時期開始被打破的？王室衰微的具體表現(xiàn)有哪些？[學生回答][教師過渡]周王室在政治、經(jīng)濟上統(tǒng)治力的下降，促使各諸侯群雄并起，為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。那么在這場爭霸戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出多少位霸主？又出現(xiàn)過哪些英雄人物呢？我們一起從諸侯爭霸一目中尋找答案吧！三、諸侯爭霸教師出示史料：“平王立，東遷于洛邑，辟戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊1)？((等；齊桓公)假如你是齊桓公，應該怎樣做才能成就霸業(yè)？請同學們充當謀士，為齊桓公獻計獻策1()②()③以“尊王攘夷”的“尊王攘夷”的義是什么？(標志著霸主地位的確立)29頁正文部分，討論回答“問題思考”中的題目——春秋時期(”“諸夏”同周交流不斷，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。)四、課堂小結(jié)春秋時期，是中國歷史上奴隸社會的瓦解時期，在這一時期，中國社會出現(xiàn)了重大變化。鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)、王室衰微、諸侯爭霸的史實是春秋時期奴隸社會瓦解五、當堂檢測，鞏固提高1.公元前770年，將國都從鎬京東遷洛邑，中國歷史從此進入東周時期。A.周武王B.周厲王C .周幽王D.周平王2.提出“尊王攘夷”口號，成為春秋時期第一個霸主的是（）

A.晉文公B.越王勾踐C.齊桓公D.楚莊王3.決定春秋時期的晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)役是（）A.涿鹿之戰(zhàn)B.牧野之戰(zhàn)C.城濮之戰(zhàn)D.阪泉之戰(zhàn)4.春秋時期最顯著的政治特點是（）A.國家眾多，分裂趨勢加劇B.霸主尊王攘夷，扶助弱小C.周王室中興，王權(quán)加強D.周王室衰落，諸侯爭霸5.按下列歷史人物的先后順序