糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件

糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶幽默來自智慧，惡語來自無能糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶幽默來自智慧，惡語來自無能糖尿病及檢測(cè)項(xiàng)目相吳知Diabetesmellitusandprojectsrelatedknowledge上海德濟(jì)醫(yī)院撿驗(yàn)*陳光富2012-9-30目錄:糖尿病相關(guān)識(shí)葡萄糖檢洲影響因素糖尿病檢驗(yàn)及臨床意義四.糖尿病防治策略shagyysina2012-9-300新課程在不斷地改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的一些教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。為了適應(yīng)新的教育教學(xué)的要求，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段逐步走入我們的教育課堂，給我們的教學(xué)帶來了一股新的生機(jī)和活力。那么在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題。1.整合的重要意義剖析第一，有助于將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象化。由于信息技術(shù)手段具有強(qiáng)大聲頻、視頻、動(dòng)畫的呈現(xiàn)功能，原本文本中不能夠呈現(xiàn)的知識(shí)都可以有效地利用這些功能呈現(xiàn)。第二，有助于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究充分地奠定基礎(chǔ)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有通過思考以后才能夠掌握知識(shí)。但是高數(shù)學(xué)知識(shí)都很抽象，不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解。在充分地整合多媒體以后，則可以有效地將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的加速理解。2.信息技術(shù)整合中應(yīng)該注意的原則一是有效溝通。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教與現(xiàn)實(shí)的學(xué)，是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。故而，在運(yùn)用信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)過程中，教學(xué)不能夠?qū)處熀蛯W(xué)生之間的溝通忽視。在沖突中，我們的教師主要是以黑板為載體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師邊寫邊講，速度不會(huì)很快。但是，在與信息技術(shù)相整合以后，則很快。教師的教。其速度非?？?，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生跟不上了教師的速度。所以，在高中數(shù)學(xué)課堂中整合信息技術(shù)，一定要堅(jiān)持師生之間的有效的溝通性，有效地保證學(xué)生能夠消化好教師的教學(xué)內(nèi)容。二是高質(zhì)量原則。由于信息技術(shù)在傳輸過程中，加快了傳輸?shù)乃俣龋识?，在課堂教學(xué)中，整合信息技術(shù)傳輸?shù)奈幕R(shí)比傳統(tǒng)的要多得多。但是，知識(shí)多并不意味這學(xué)生就能夠有效地吸收。相反，知識(shí)越多，反而抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)帶來的是負(fù)面影響。所以在教學(xué)過程中，一定要遵循高質(zhì)量質(zhì)疑原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能知識(shí)消化。3.整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略3.1讓教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是借助于學(xué)校配置的教學(xué)模具進(jìn)行助教。這樣做的目的在于通過直觀的手段讓學(xué)生能夠在短時(shí)間里將知識(shí)掌握。但是，這樣教學(xué)也存在一些問題，尤其是對(duì)于圖形幾何中一些有關(guān)于圖形內(nèi)部的關(guān)系很難表達(dá)出來，特別是對(duì)于動(dòng)態(tài)化的表達(dá)就更難了。假若積極地采用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)來解決這一類問題，則可以有效地對(duì)此解決。比如，在旋轉(zhuǎn)的教學(xué)過程中，就可以充分地利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)功能，將需要展示的內(nèi)容充分地呈現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有助于學(xué)生對(duì)一些難于用一般教具呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，可以充分地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，在教學(xué)幾何圖形側(cè)面，就可以對(duì)這些多面體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀地理解這些面的知識(shí)。而在幾何圖形體積這一知識(shí)的教學(xué)過程中，則可以幫助學(xué)生能夠迅速地理解斜棱柱與正棱、柱之間的一些重要的關(guān)系。3.2加強(qiáng)對(duì)課后復(fù)習(xí)的輔助在教學(xué)中不僅可以用于對(duì)新知識(shí)的新授，還可以積極跟學(xué)生的課后復(fù)習(xí)整合，進(jìn)行教學(xué)。其目的在于讓學(xué)生有效完成課堂之外的具體的一些檢測(cè)和復(fù)習(xí)。且將這一整合制作成一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)的思路是：教師首先建立起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)題庫，且對(duì)學(xué)習(xí)題庫進(jìn)行級(jí)別分類，可以分為一級(jí)題庫，二級(jí)題庫，三級(jí)題庫，每一級(jí)題目都有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在準(zhǔn)備好這些題目以后，在讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就有系統(tǒng)選取試題，學(xué)生在做完以后進(jìn)行答案提交，本系統(tǒng)隨即批閱。3.3有效地對(duì)教師的授課輔助在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地整合信息技術(shù)，除了以上對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)的輔助以及將教學(xué)中知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理之外，還有助教師授課的輔導(dǎo)。在實(shí)際中，我們?cè)谶M(jìn)行初等函數(shù)教學(xué)過程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)來說，我們只能夠?qū)?duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、圖像進(jìn)行有效的分析，但是在準(zhǔn)確性和精度不能夠?qū)⑵鋱D像作出準(zhǔn)確的函數(shù)圖像。既然沒有準(zhǔn)確的圖像，學(xué)生必然就沒有準(zhǔn)確的直觀感，而我們利用計(jì)算機(jī)，則可以利用Matlab強(qiáng)大的繪圖功能，將冪函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的圖像繪制出來。有助于對(duì)函數(shù)的研究。4.結(jié)語綜上所述，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的整合是必然的發(fā)展趨勢(shì)，所以為了更好地利用其夯實(shí)整合效果，應(yīng)在本文研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，才能更好地提高高中數(shù)學(xué)整合質(zhì)量。[新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)模式得到了較大的改變，但由于受多種因素制約，距離新課改要求仍有不少差距。因此，農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)的改革必須向深層次推進(jìn)，才能切實(shí)改進(jìn)英語的課堂教學(xué)，從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)暫時(shí)落后的現(xiàn)狀。最近幾年來，我在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，嘗試改進(jìn)教學(xué)模式，收到了一定效果，我的看法主要是：一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體，切合實(shí)際改進(jìn)教法一是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念作用下，目前仍有不少教師不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，僅僅把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，因此，教師自身素質(zhì)不高直接制約了英語課堂教學(xué)效果。尤其是目前一些農(nóng)村中學(xué)的英語教師隊(duì)伍仍然青黃不接，即便一些學(xué)校有足夠數(shù)量的外語教師，在專業(yè)水平方面相比較高，但其綜合素養(yǎng)卻不能滿足時(shí)代發(fā)展需要。因此，我認(rèn)為，構(gòu)建一支綜合素養(yǎng)過硬的英語教師隊(duì)伍，使英語教師在掌握課堂教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上，也能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，科學(xué)把握和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從科學(xué)研究者的角度去觀察和發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法，了解學(xué)生，研究學(xué)生，隨時(shí)反思自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整，使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，依然是解決問題的根本途徑。二是教師教學(xué)要有更新理念，不斷改進(jìn)教法。在目前新課程改革條件下，農(nóng)村中學(xué)仍有不少英語教師以“應(yīng)試”為目標(biāo)，不思改進(jìn)，死守過去英語教學(xué)“講、讀、譯、背”傳統(tǒng)教學(xué)方法，還有一部分教師則是一味追求新模式、新形式，只圖擺花架子、空架子，不結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，其實(shí)，任何一種優(yōu)秀的教學(xué)方法都是英語教師緊密結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，針對(duì)一定的教學(xué)實(shí)際探索、總結(jié)出來的，盡管很多教法有著普遍借鑒意義，但并不可能完全適合別人的英語教學(xué)實(shí)際。即使是翻譯法、交際法、情景教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)法等等，它們也都各有所長。因此，英語教師在課堂教學(xué)中不能照搬，而應(yīng)該集合自己的教學(xué)特點(diǎn)，取長補(bǔ)短，融合使用，并在運(yùn)用的過程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，才能收到理想的效果。二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍一是教師應(yīng)在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，高度關(guān)注學(xué)生的主體地位，使自己具有親和力。一般情況下，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不易培養(yǎng)，教師在教學(xué)時(shí)就必須高度尊重學(xué)生的主體地位，善待學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程中一定要體現(xiàn)出以人為本的教育理念，要用公平的發(fā)展的眼光看待農(nóng)村中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生。在課堂上盡可能運(yùn)用微笑教學(xué)來增強(qiáng)教師的親和力，使學(xué)生愿意親其師方能信其道。我的教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)教師在英語教學(xué)過程中具有了較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的引力，這種引力同樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高英語的教學(xué)效果。二是教師可以運(yùn)用語言魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語課堂上，應(yīng)該讓自己的教學(xué)語言豐富有趣一點(diǎn)兒，既要通俗易懂，又要貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。在學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生一定興趣和具有一定理解能力時(shí)，教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，這樣可以給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；但同時(shí)也要注意，如果學(xué)生未達(dá)到一定認(rèn)知水平，盲目追求全英式課堂教學(xué)，反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂上要適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z教學(xué)，何時(shí)采用全英教學(xué)，一定要切合學(xué)生實(shí)際。三是英語教師在教學(xué)中必須深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定科學(xué)的教學(xué)方案。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生與城市學(xué)生相比，英語學(xué)習(xí)的起步較晚，這樣，高一學(xué)生的英語基礎(chǔ)層參差不齊，因此高一的英語教師在開始英語教學(xué)時(shí)，必須先做好深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的知識(shí)層次，在教學(xué)過程中一定要做好英語學(xué)科知識(shí)的銜接與過渡。知識(shí)銜接了，教師才能順利地開始新學(xué)期的英語教學(xué)。同時(shí)，教師在英語課堂教學(xué)時(shí)，還必須及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)個(gè)別教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師千萬不能不顧學(xué)生實(shí)際，照本宣科，在不經(jīng)意中打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建英語高效課堂一是開展分組進(jìn)行層次目標(biāo)教學(xué)。農(nóng)村的中學(xué)每個(gè)班人數(shù)一般都比較多，這自然給教師進(jìn)行教學(xué)帶來了麻煩，為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，教師可以采用分層次、分小組的目標(biāo)教學(xué)。如可以把班級(jí)的學(xué)生按照知識(shí)層次分成若干個(gè)小組，分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行階段性流動(dòng)，評(píng)價(jià)時(shí)以完成目標(biāo)或進(jìn)步情況來登計(jì)平時(shí)成績，這樣可以避免傷害學(xué)生的自尊心，也可以通過分組開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)精神，這種滲透了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助。二是分課型進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語課程中有各種不同類型的課程，教師可以根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行自主教學(xué)。比如：口語課、聽力課、閱讀課、語法課、寫作課和練習(xí)課等等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，得到提高，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，英語教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。三是精講精練，培養(yǎng)學(xué)生攻關(guān)能力。在過去，應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，過度的訓(xùn)練極容易造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，結(jié)果常常適得其反；但指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些題型練習(xí)，定期進(jìn)行一些檢測(cè)、中考以及高考前的適應(yīng)性訓(xùn)練還是正常而且必要的。英語課堂上時(shí)間很有限，因此，英語教師應(yīng)該設(shè)計(jì)精選一些課堂練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中提高能力。糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶幽默來自智慧，惡語來自無能糖代謝及1糖尿病及檢測(cè)項(xiàng)目相吳知Diabetesmellitusandprojectsrelatedknowledge上海德濟(jì)醫(yī)院撿驗(yàn)*陳光富2012-9-30糖尿病及檢測(cè)項(xiàng)目相吳知2目錄:糖尿病相關(guān)識(shí)葡萄糖檢洲影響因素糖尿病檢驗(yàn)及臨床意義四.糖尿病防治策略shagyysina2012-9-30目錄:31.糖尿病相關(guān)知識(shí)簡介2010年9.7%02002年1994年2.28%1986年shagyysina2012-9-301.糖尿病相關(guān)知識(shí)簡介4◆我國糖尿病發(fā)病呈上升趨勢(shì),但國人對(duì)糖尿病防治的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠,有兩大突出表現(xiàn)一一是作為社會(huì)頂梁柱的青壯年忙于工作而缺乏運(yùn)動(dòng),糖尿病已步步逼近他們卻從未重視,甚至連每年體檢都忙得沒時(shí)間參加;2.是糖尿病患者中存在不少治療誤區(qū),數(shù)據(jù)顯示,中國至少有25%的糖尿病患者應(yīng)該使用胰島素而沒用。更為嚴(yán)重的是607%的糖尿病患者未被診斷而無法及早進(jìn)行有效的治療和教育?！粑覈悄虿“l(fā)病呈上升趨勢(shì),但國人對(duì)糖尿病5worlddiabetesday14Nov世界糖尿病日11月14日worlddiabetesday6血糖參考區(qū)間正常人:☆空腹3.6~61mmol令餐后2小時(shí):≤78mmol/糖尿病令空腹:大于7mmo/L令餐后2小時(shí):大于111mmo/L血糖參考區(qū)間7糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)1、空腹血糖≥7.0mmo/L2、0GT2h≥11.1mmo/L3、典型癤狀十隨機(jī)血糖≥11.1mmol/L4、糖化血紅蛋白≥6.5%。5、癥狀不典型,重復(fù)檢測(cè)證實(shí)低血糖診斷標(biāo)準(zhǔn)?6、兒童標(biāo)準(zhǔn)診斷標(biāo)準(zhǔn)?糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)8糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)世界衛(wèi)生組織標(biāo)準(zhǔn)(mmoL)代謝分類空酸血糖員荷后2小時(shí)血糖正常血糖(NGR)<6,1<7,8空血糖受損(FG)6.1~<7.0<7:8糖耐量減低(GT)<707.8~<11.1糖尿病(DM)≥7.0≥11.1FG或統(tǒng)稱為糖調(diào)節(jié)受損[KG即糖尿病前期》糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)9病自然病準(zhǔn)未診斷的糖尿病正常耐量減低耐量糖尿病0年齡↑診斷以下情況的基因易感性胰島素抵抗胰島素缺陷環(huán)境因素肥胖宮內(nèi)生長遲緩后天獲得性久坐的生活方式吸煙糖耐量受損IGR(IFG/|GT)外源性的毒素病自然病準(zhǔn)10糖尿病的分型I、1型糖尿病A.免疫性B.特發(fā)性II、2型糖尿病III、其他特異型糖尿病A.B細(xì)胞功能基因缺陷B.胰島素作用的基因異?！.胰腺外分泌疾病D.內(nèi)分泌疾病E.藥物或化學(xué)制劑所致糖尿病F.感染G.非常見的免疫介導(dǎo)的糖尿病H.并有糖尿病的其他遺傳綜合征IV、妊娠糖尿病糖尿病的分型11糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件12糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件13糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件14糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件15糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件16糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件17糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件18糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件19糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件20糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件21糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件22糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件23糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件24糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件25糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件26糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件27糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件28糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件29糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件30糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件31糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件32糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件33糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件34糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件35糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件36糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件37糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件38糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件39糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件40糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件41糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件42糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件43糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件44糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件45糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件46糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件47糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件48糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件49糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件50糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件51糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件52糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件53糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件54糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件55糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件56糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件57糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件58糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件59糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件60糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件61糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件62糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件63糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件64糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件65糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件66糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件67糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶課件68謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?9糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶幽默來自智慧，惡語來自無能糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶幽默來自智慧，惡語來自無能糖尿病及檢測(cè)項(xiàng)目相吳知Diabetesmellitusandprojectsrelatedknowledge上海德濟(jì)醫(yī)院撿驗(yàn)*陳光富2012-9-30目錄:糖尿病相關(guān)識(shí)葡萄糖檢洲影響因素糖尿病檢驗(yàn)及臨床意義四.糖尿病防治策略shagyysina2012-9-300新課程在不斷地改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的一些教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。為了適應(yīng)新的教育教學(xué)的要求，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段逐步走入我們的教育課堂，給我們的教學(xué)帶來了一股新的生機(jī)和活力。那么在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題。1.整合的重要意義剖析第一，有助于將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象化。由于信息技術(shù)手段具有強(qiáng)大聲頻、視頻、動(dòng)畫的呈現(xiàn)功能，原本文本中不能夠呈現(xiàn)的知識(shí)都可以有效地利用這些功能呈現(xiàn)。第二，有助于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究充分地奠定基礎(chǔ)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有通過思考以后才能夠掌握知識(shí)。但是高數(shù)學(xué)知識(shí)都很抽象，不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解。在充分地整合多媒體以后，則可以有效地將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的加速理解。2.信息技術(shù)整合中應(yīng)該注意的原則一是有效溝通。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教與現(xiàn)實(shí)的學(xué)，是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。故而，在運(yùn)用信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)過程中，教學(xué)不能夠?qū)處熀蛯W(xué)生之間的溝通忽視。在沖突中，我們的教師主要是以黑板為載體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師邊寫邊講，速度不會(huì)很快。但是，在與信息技術(shù)相整合以后，則很快。教師的教。其速度非?？?，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生跟不上了教師的速度。所以，在高中數(shù)學(xué)課堂中整合信息技術(shù)，一定要堅(jiān)持師生之間的有效的溝通性，有效地保證學(xué)生能夠消化好教師的教學(xué)內(nèi)容。二是高質(zhì)量原則。由于信息技術(shù)在傳輸過程中，加快了傳輸?shù)乃俣?，故而，在課堂教學(xué)中，整合信息技術(shù)傳輸?shù)奈幕R(shí)比傳統(tǒng)的要多得多。但是，知識(shí)多并不意味這學(xué)生就能夠有效地吸收。相反，知識(shí)越多，反而抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)帶來的是負(fù)面影響。所以在教學(xué)過程中，一定要遵循高質(zhì)量質(zhì)疑原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能知識(shí)消化。3.整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略3.1讓教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是借助于學(xué)校配置的教學(xué)模具進(jìn)行助教。這樣做的目的在于通過直觀的手段讓學(xué)生能夠在短時(shí)間里將知識(shí)掌握。但是，這樣教學(xué)也存在一些問題，尤其是對(duì)于圖形幾何中一些有關(guān)于圖形內(nèi)部的關(guān)系很難表達(dá)出來，特別是對(duì)于動(dòng)態(tài)化的表達(dá)就更難了。假若積極地采用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)來解決這一類問題，則可以有效地對(duì)此解決。比如，在旋轉(zhuǎn)的教學(xué)過程中，就可以充分地利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)功能，將需要展示的內(nèi)容充分地呈現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有助于學(xué)生對(duì)一些難于用一般教具呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，可以充分地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，在教學(xué)幾何圖形側(cè)面，就可以對(duì)這些多面體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀地理解這些面的知識(shí)。而在幾何圖形體積這一知識(shí)的教學(xué)過程中，則可以幫助學(xué)生能夠迅速地理解斜棱柱與正棱、柱之間的一些重要的關(guān)系。3.2加強(qiáng)對(duì)課后復(fù)習(xí)的輔助在教學(xué)中不僅可以用于對(duì)新知識(shí)的新授，還可以積極跟學(xué)生的課后復(fù)習(xí)整合，進(jìn)行教學(xué)。其目的在于讓學(xué)生有效完成課堂之外的具體的一些檢測(cè)和復(fù)習(xí)。且將這一整合制作成一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)的思路是：教師首先建立起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)題庫，且對(duì)學(xué)習(xí)題庫進(jìn)行級(jí)別分類，可以分為一級(jí)題庫，二級(jí)題庫，三級(jí)題庫，每一級(jí)題目都有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在準(zhǔn)備好這些題目以后，在讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就有系統(tǒng)選取試題，學(xué)生在做完以后進(jìn)行答案提交，本系統(tǒng)隨即批閱。3.3有效地對(duì)教師的授課輔助在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地整合信息技術(shù)，除了以上對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)的輔助以及將教學(xué)中知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理之外，還有助教師授課的輔導(dǎo)。在實(shí)際中，我們?cè)谶M(jìn)行初等函數(shù)教學(xué)過程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)來說，我們只能夠?qū)?duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、圖像進(jìn)行有效的分析，但是在準(zhǔn)確性和精度不能夠?qū)⑵鋱D像作出準(zhǔn)確的函數(shù)圖像。既然沒有準(zhǔn)確的圖像，學(xué)生必然就沒有準(zhǔn)確的直觀感，而我們利用計(jì)算機(jī)，則可以利用Matlab強(qiáng)大的繪圖功能，將冪函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的圖像繪制出來。有助于對(duì)函數(shù)的研究。4.結(jié)語綜上所述，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的整合是必然的發(fā)展趨勢(shì)，所以為了更好地利用其夯實(shí)整合效果，應(yīng)在本文研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，才能更好地提高高中數(shù)學(xué)整合質(zhì)量。[新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)模式得到了較大的改變，但由于受多種因素制約，距離新課改要求仍有不少差距。因此，農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)的改革必須向深層次推進(jìn)，才能切實(shí)改進(jìn)英語的課堂教學(xué)，從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)暫時(shí)落后的現(xiàn)狀。最近幾年來，我在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，嘗試改進(jìn)教學(xué)模式，收到了一定效果，我的看法主要是：一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體，切合實(shí)際改進(jìn)教法一是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念作用下，目前仍有不少教師不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，僅僅把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，因此，教師自身素質(zhì)不高直接制約了英語課堂教學(xué)效果。尤其是目前一些農(nóng)村中學(xué)的英語教師隊(duì)伍仍然青黃不接，即便一些學(xué)校有足夠數(shù)量的外語教師，在專業(yè)水平方面相比較高，但其綜合素養(yǎng)卻不能滿足時(shí)代發(fā)展需要。因此，我認(rèn)為，構(gòu)建一支綜合素養(yǎng)過硬的英語教師隊(duì)伍，使英語教師在掌握課堂教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上，也能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，科學(xué)把握和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從科學(xué)研究者的角度去觀察和發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法，了解學(xué)生，研究學(xué)生，隨時(shí)反思自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整，使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，依然是解決問題的根本途徑。二是教師教學(xué)要有更新理念，不斷改進(jìn)教法。在目前新課程改革條件下，農(nóng)村中學(xué)仍有不少英語教師以“應(yīng)試”為目標(biāo)，不思改進(jìn)，死守過去英語教學(xué)“講、讀、譯、背”傳統(tǒng)教學(xué)方法，還有一部分教師則是一味追求新模式、新形式，只圖擺花架子、空架子，不結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，其實(shí)，任何一種優(yōu)秀的教學(xué)方法都是英語教師緊密結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，針對(duì)一定的教學(xué)實(shí)際探索、總結(jié)出來的，盡管很多教法有著普遍借鑒意義，但并不可能完全適合別人的英語教學(xué)實(shí)際。即使是翻譯法、交際法、情景教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)法等等，它們也都各有所長。因此，英語教師在課堂教學(xué)中不能照搬，而應(yīng)該集合自己的教學(xué)特點(diǎn)，取長補(bǔ)短，融合使用，并在運(yùn)用的過程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，才能收到理想的效果。二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍一是教師應(yīng)在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，高度關(guān)注學(xué)生的主體地位，使自己具有親和力。一般情況下，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不易培養(yǎng)，教師在教學(xué)時(shí)就必須高度尊重學(xué)生的主體地位，善待學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程中一定要體現(xiàn)出以人為本的教育理念，要用公平的發(fā)展的眼光看待農(nóng)村中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生。在課堂上盡可能運(yùn)用微笑教學(xué)來增強(qiáng)教師的親和力，使學(xué)生愿意親其師方能信其道。我的教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)教師在英語教學(xué)過程中具有了較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的引力，這種引力同樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高英語的教學(xué)效果。二是教師可以運(yùn)用語言魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語課堂上，應(yīng)該讓自己的教學(xué)語言豐富有趣一點(diǎn)兒，既要通俗易懂，又要貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。在學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生一定興趣和具有一定理解能力時(shí)，教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，這樣可以給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；但同時(shí)也要注意，如果學(xué)生未達(dá)到一定認(rèn)知水平，盲目追求全英式課堂教學(xué)，反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂上要適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z教學(xué)，何時(shí)采用全英教學(xué)，一定要切合學(xué)生實(shí)際。三是英語教師在教學(xué)中必須深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定科學(xué)的教學(xué)方案。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生與城市學(xué)生相比，英語學(xué)習(xí)的起步較晚，這樣，高一學(xué)生的英語基礎(chǔ)層參差不齊，因此高一的英語教師在開始英語教學(xué)時(shí)，必須先做好深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的知識(shí)層次，在教學(xué)過程中一定要做好英語學(xué)科知識(shí)的銜接與過渡。知識(shí)銜接了，教師才能順利地開始新學(xué)期的英語教學(xué)。同時(shí)，教師在英語課堂教學(xué)時(shí)，還必須及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)個(gè)別教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師千萬不能不顧學(xué)生實(shí)際，照本宣科，在不經(jīng)意中打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建英語高效課堂一是開展分組進(jìn)行層次目標(biāo)教學(xué)。農(nóng)村的中學(xué)每個(gè)班人數(shù)一般都比較多，這自然給教師進(jìn)行教學(xué)帶來了麻煩，為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，教師可以采用分層次、分小組的目標(biāo)教學(xué)。如可以把班級(jí)的學(xué)生按照知識(shí)層次分成若干個(gè)小組，分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行階段性流動(dòng)，評(píng)價(jià)時(shí)以完成目標(biāo)或進(jìn)步情況來登計(jì)平時(shí)成績，這樣可以避免傷害學(xué)生的自尊心，也可以通過分組開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)精神，這種滲透了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助。二是分課型進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語課程中有各種不同類型的課程，教師可以根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行自主教學(xué)。比如：口語課、聽力課、閱讀課、語法課、寫作課和練習(xí)課等等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，得到提高，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，英語教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。三是精講精練，培養(yǎng)學(xué)生攻關(guān)能力。在過去，應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，過度的訓(xùn)練極容易造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，結(jié)果常常適得其反；但指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些題型練習(xí)，定期進(jìn)行一些檢測(cè)、中考以及高考前的適應(yīng)性訓(xùn)練還是正常而且必要的。英語課堂上時(shí)間很有限，因此，英語教師應(yīng)該設(shè)計(jì)精選一些課堂練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中提高能力。糖代謝及實(shí)驗(yàn)室檢查-陳先寶幽默來自智慧，惡語來自無能糖代謝及70糖尿病及檢測(cè)項(xiàng)目相吳知Diabetesmellitusandprojectsrelatedknowledge上海德濟(jì)醫(yī)院撿驗(yàn)*陳光富2012-9-30糖尿病及檢測(cè)項(xiàng)目相吳知71目錄:糖尿病相關(guān)識(shí)葡萄糖檢洲影響因素糖尿病檢驗(yàn)及臨床意義四.糖尿病防治策略shagyysina2012-9-30目錄:721.糖尿病相關(guān)知識(shí)簡介2010年9.7%02002年1994年2.28%1986年shagyysina2012-9-301.糖尿病相關(guān)知識(shí)簡介73◆我國糖尿病發(fā)病呈上升趨勢(shì),但國人對(duì)糖尿病防治的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠,有兩大突出表現(xiàn)一一是作為社會(huì)頂梁柱的青壯年忙于工作而缺乏運(yùn)動(dòng),糖尿病已步步逼近他們卻從未重視,甚至連每年體檢都忙得沒時(shí)間參加;2.是糖尿病患者中存在不少治療誤區(qū),數(shù)據(jù)顯示,中國至少有25%的糖尿病患者應(yīng)該使用胰島素而沒用。更為嚴(yán)重的是607%的糖尿病患者未被診斷而無法及早進(jìn)行有效的治療和教育。◆我國糖尿病發(fā)病呈上升趨勢(shì),但國人對(duì)糖尿病74worlddiabetesday14Nov世界糖尿病日11月14日worlddiabetesday75血糖參考區(qū)間正常人:☆空腹3.6~61mmol令餐后2小時(shí):≤78mmol/糖尿病令空腹:大于7mmo/L令餐后2小時(shí):大于111mmo/L血糖參考區(qū)間76糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)1、空腹血糖≥7.0mmo/L2、0GT2h≥11.1mmo/L3、典型癤狀十隨機(jī)血糖≥11.1mmol/L4、糖化血紅蛋白≥6.5%。5、癥狀不典型,重復(fù)檢測(cè)證實(shí)低血糖診斷標(biāo)準(zhǔn)?6、兒童標(biāo)準(zhǔn)診斷標(biāo)準(zhǔn)?糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)77糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)世界衛(wèi)生組織標(biāo)準(zhǔn)(mmoL)代謝分類空酸血糖員荷后2小時(shí)血糖正常血糖(NGR)<6,1<7,8空血糖受損(FG)6.1~<7.0<7:8糖耐量減低(GT)<707.8~<11.1糖尿病(DM)≥7.0≥11.1FG或統(tǒng)稱為糖調(diào)節(jié)受損[KG即糖尿病前期》糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)78病自然病準(zhǔn)未診斷的糖尿病正常耐量減低耐量糖尿病0年齡↑診斷以下情況的基因易感性胰島素抵抗胰島素缺陷環(huán)境因素肥胖宮內(nèi)生長遲緩后天獲得性久坐的生活方式吸煙糖耐量受損IGR(IFG/|GT)外源性的毒素病自然病準(zhǔn)79糖尿病的分型I、1型糖尿病A.免疫性B.特發(fā)性II、2型糖尿病III、其他特異型糖尿病A.B細(xì)胞功能基因缺陷B.胰島素作用的基因異?！.胰腺外分泌疾病D.內(nèi)分泌疾病E.藥物或化學(xué)制劑所致糖尿病F.感染G.非常見的免疫介導(dǎo)的糖尿病H.并有糖尿病的其他遺傳綜合征IV、妊娠