0-3歲兒童觀察與評估-第三章課件

第三章0—3歲兒童認知發(fā)展的觀察與評估第三章1當一個小蘋果映入0—3歲兒童的眼簾時，當他們用手去觸摸、用鼻子去聞、用自己的牙去咀嚼時，他們的認知就已發(fā)生了。當一個小蘋果映入0—3歲兒童的眼簾時，當他們用手去觸摸、用鼻2第一節(jié)0—3歲兒童認知發(fā)展之概觀第一節(jié)3認知發(fā)展由己及彼0—3歲的兒童還不知道客觀事物永久存在之前，認知的范圍就限于他(她)自己。一、0—3歲兒童認知發(fā)展過程的特點認知發(fā)展由表及里兒童最初只是認識事物的表面現(xiàn)象，以后隨著年齡的增長，才認識到事物內在的本質屬性。認知發(fā)展由偏到全0—3歲兒童在認識某一個事物或現(xiàn)象時往往先是專注于事物的某一部分而忽視其他部分，以偏概全。認知發(fā)展由高到低0—3歲兒童對分類概念的習得從最初簡單的認識到比較完全的認識，從樸素的認知到比較科學的認知，由淺入深。認知發(fā)展由己及彼0—3歲的兒童還不知道客觀事物永久存在之前，4初始性3歲前是孩子人生認知發(fā)展的最早階段，認知處于形成過程中。這一時期0—3歲兒童的發(fā)展主要表現(xiàn)為初始性。二、0—3歲兒童認知發(fā)展的顯著特性動作化這個年齡段另一個特征便是認知和動作密不可分。人的基本活動可以分為認知活動和操作活動。無意性在0—3歲兒童出生后的頭3年，認知帶有很大的無意性，有意認知基本上要到學前后期才逐漸地開始形成。自我中心化大約1歲以后，兒童有了自己的看法，開始喜歡跟大人唱反調，2歲左右，這種“叛逆”性會尤其明顯。初始性3歲前是孩子人生認知發(fā)展的最早階段，認知處于形成過程中55、時間持續(xù)較短1、受到遺傳的影響形成不同的注意風格4、興趣性3、注意對象的性質影響0—3歲兒童注意的持久性2、不穩(wěn)定性（一）0—3歲兒童注意的發(fā)展5、時間持續(xù)較短1、受到遺傳的影響形成不同的注意風格4、興趣6（二）0—3歲兒童記憶的發(fā)展記憶是一種比較復雜的心理過程，是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持和再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。記憶以條件反射的出現(xiàn)作為標志，發(fā)展得也比較早。記憶的發(fā)展與言語的發(fā)展密切聯(lián)系，與兒童的理解力、聯(lián)想力等發(fā)展相關。0—3歲兒童的記憶主要有以下特征：無意識記占優(yōu)勢地位無意識記的效果要優(yōu)于有意識記無意識記效果隨年齡增長而提高無意識記是積極認知活動的副產(chǎn)物形象記憶為主，保留時間短暫（二）0—3歲兒童記憶的發(fā)展記憶是一種比較復雜的心理過程，7（三）0—3歲兒童思維的發(fā)展思維是一種概括的、間接的反映形式，它是在感性認識的基礎上，借助言語實現(xiàn)的，它的發(fā)生、發(fā)展較晚。兒童初期的認知活動主要還是在動作中進行，是屬于直觀性的認知行為。在掌握言語以后，思維才逐漸擺脫對動作的直接依賴，可以憑借事物的表象進行思考。0—3歲兒童的思維發(fā)展的趨勢是從具體向抽象轉化。這種轉化主要表現(xiàn)為：思維方式的轉化思維工具的變化思維范式的內化思維內容的變化（三）0—3歲兒童思維的發(fā)展思維是一種概括的、間接的反映形8第二節(jié)0—12個月兒童認知發(fā)展觀察與評估第二節(jié)9一、0—3個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟才1個月，當媽媽拿著小紅球在他面前晃動的時候，他的小眼睛會隨著小球移動的位置轉來轉去。有時候，媽媽還會把小鈴鐺用繩子拴到嘟嘟的腳上，嘟嘟每次一動腳就會有好聽的聲音，所以他一蹬腿就會去看拴小鈴鐺的地方。當媽媽把鈴鐺拿下來的時候，嘟嘟蹬腿的時候，還是會向原來的地方看去?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟會隨著小紅球視線轉移呢？B為什么嘟嘟一蹬腿就會去看拴小鈴鐺的地方？C為什么當媽媽把鈴鐺拿下來，嘟嘟還會向原來的地方看呢？一、0—3個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考：10(一)0—3個月兒童認知發(fā)展特征注意發(fā)展特征基本上體現(xiàn)為無意聽覺注意與視覺注意均有明顯發(fā)展。注意時間較短記憶發(fā)展特征無意識記為主運動記憶為主短時記憶為主思維發(fā)展特征處于前思維階段(一)0—3個月兒童認知發(fā)展特征注意發(fā)展特征基本上體現(xiàn)為無11注意的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法視覺注意的觀察評估注意的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及12注意的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法聽覺注意的觀察評估注意的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及13記憶的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法為觀察評估0-3個月兒童的記憶能力發(fā)展，我們可設定適宜的目標、環(huán)境和條件。記憶的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及14思維的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法觀察目標：觀察0-3個月兒童前思維能力的發(fā)展環(huán)境和條件：0-3個月兒童清醒狀態(tài)下，情緒較好的時候思維的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及15共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好，如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好，如通過16二、4-6個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟5個月大了，他很喜歡看著媽媽的臉，當媽媽靠近他的時候，他會一直在“端詳”?？墒钱斊渌迨灏⒁虂砜此臅r候，嘟嘟卻要往媽媽懷里躲，有時候還會調過頭去。當嘟嘟看到小貓的照片后，媽媽再讓他看其它小貓和小狗的照片時，嘟嘟會很長時間地看著小狗而不是小貓?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟會一直“端詳”媽媽的臉呢？B為什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的時候，會往媽媽懷里躲呢？C為什么嘟嘟會更長時間地注意小狗而不是小貓呢？二、4-6個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考：17(一)4-6個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征探索活動更加主動、積極偏愛更加有意義和復雜的視覺對象注意保持過程中容易出現(xiàn)對刺激的習慣化記憶發(fā)展特征長時記憶能力發(fā)展開始對熟悉和不熟悉的事物進行區(qū)分視覺記憶有了明顯的抗干擾能力思維發(fā)展特征知覺性分類建立(一)4-6個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征探索活動18注意的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法視覺注意的觀察評估視覺注意的觀察評估環(huán)境：室內環(huán)境或略嘈雜的環(huán)境。方法：注意兩類場景下的人聲對于兒童有什么影響。即突然間出現(xiàn)的說話聲音、持續(xù)說話的聲音來觀察孩子對哪種聲音更容易產(chǎn)生注意。注意的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及19記憶的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及20思維的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及21共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過22三、7-9個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：8個月大的嘟嘟當看到一件他喜歡的東西時，可不像月齡小的時候那樣只看一看，他還要去夠一夠、摸一摸，甚至去咬一咬。而且嘟嘟還學會了一樣新的本領，那就是當他想聽到好聽的鈴聲時，他會去夠一夠繩子來拉動小鈴鐺，可是嘟嘟好像變得更膽小了，看到陌生的叔叔$阿姨便表現(xiàn)出明顯的害怕，當叔叔、阿姨想抱一下他時還會大哭?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟會去夠一夠、摸一摸，甚至咬一咬他喜歡的東西呢？B為什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的時候，會害怕還會大哭呢？C為什么嘟嘟會知道通過拉繩子來拉動鈴鐺呢？三、7-9個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考：23(一)7-9個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征注意對象選擇性在范圍上打打擴展知識與經(jīng)驗在選擇性注意中七大越來越大的支配作用長時記憶所能保持的時間繼續(xù)延長出現(xiàn)大量模仿動作認生現(xiàn)象說明這個階段兒童記憶能力的擴展思維發(fā)展特征該月齡段兒童產(chǎn)生了為達到某一特定結果而選擇方法的初步的有計劃行為搜尋物體能力增強記憶發(fā)展特征(一)7-9個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征注意對象24注意的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法注意的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及25記憶的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及26思維的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及27共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過28四、10-12個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟12個月大的時候，當他看到一件他喜歡的玩具而又夠不到時，他會一直盯著看，可以看很長時間。嘟嘟變得越來越聰明了，當他感覺饑餓的時候!他會看向放有奶瓶的柜子。當他想要玩綁在繩子上的玩具時，他不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)當把繩子拉動的時候，玩具也會離他近一點!然后他便一直拉近繩子最終拿到了玩具，玩了起來?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟可以一直看著那個他喜歡的玩具呢？B為什么嘟嘟會在感覺餓的時候看向放有奶瓶的柜子呢？C為什么嘟嘟會知道通過拉動繩子獲得玩具呢？四、10-12個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考29(一)10-12個月兒童認知發(fā)展月齡段特征對面部表情的模仿記憶發(fā)展特征知道常用物品擺放的位置及其基本功用能在看到物體藏的位置后找到該物體對面部表情的模仿注意時間變長。注意時間的變化是衡量注意發(fā)展的重要內容之一。注意發(fā)展特征建立起客體永存的概念能繞過障礙夠取玩具，但都有試誤行為問題解決行為缺乏靈活性能利用工具解決問題思維發(fā)展特征(一)10-12個月兒童認知發(fā)展月齡段特征對面部表情的模仿30注意的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法注意的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要31記憶的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要32思維的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要33共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過34第三節(jié)13—24個月兒童認知發(fā)展觀察與評估第三節(jié)35一、13-18個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟1歲了，過生日那天來了好多叔叔阿姨來給他慶祝，媽媽說嘟嘟長大了，現(xiàn)在能聽懂話了，當媽媽說燈的時候，嘟嘟就會去看燈的位置。嘟嘟特別喜歡跟叔叔、阿姨玩藏東西的游戲，也喜歡把東西藏起來讓叔叔、阿姨來找。而且當他找到一次的時候，也不會像以前那樣每次都來這個地方而不考慮他看到的情況?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟當聽到媽媽說“燈”的時候，就去看燈的位置呢？B為什么嘟嘟會喜歡玩“藏藏找找”的游戲呢？C為什么嘟嘟不會像以前那樣總在成功找到過一次的地方找呢？一、13-18個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考36注意發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征該月齡段兒童的注意更具持久性，注視時間可以超過15秒語言的發(fā)展制約注意的發(fā)展，而且會影響注意的內容和引起注意的方式開始對圖書、圖片、兒歌、故事、電影、電視等產(chǎn)生濃厚的興趣對于有興趣的事物，1歲半的兒童能集中注意5-8分鐘處于萌芽階段的有意注意，極不穩(wěn)定注意發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征該月37記憶發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征開始出現(xiàn)初步的回憶能力，喜歡藏東西，也喜歡幫成人找東西延遲模仿的出現(xiàn)是回憶能力逐漸走向成熟的表現(xiàn)1歲時，兒童再認的保持時間為幾天或十幾天之內接觸過的事物可以記住大部分自己常用物品的名稱記憶發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征開始38思維發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征能夠有意識地調整自己的行動，

不再簡單學習行動A和結果B之間的關系，而是在A和B之間建立起參數(shù)該月齡段的兒童很少犯AB錯誤，但是解決問題的策略仍比較簡單1歲以后，開始出現(xiàn)最簡單的概括行為表現(xiàn)出最初級的想象力思維發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征能夠39注意的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法注意的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要40記憶的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要41思維的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要42共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過43二、19-24個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟22個月大的時候，很喜歡媽媽帶著他出去玩。有一天，媽媽帶他去玩具商店，當嘟嘟看到一幅小孩子拼圖中，眼睛和鼻子的位置被對調時，他很好奇，一直在看，最后媽媽指給他看放在高處漂亮的圖片吸引他，他才走開。媽媽問嘟嘟“怎么樣才能拿到圖片呢”嘟嘟想了一想，走到邊上的小椅子上點了一點?；氐郊依铮洁綌[弄自己的玩具時，嘴里還說道“賣”、“賣”?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟看到眼睛和鼻子對調的拼圖時會關注了很長時間呢？B為什么嘟嘟會去點一點小椅子呢？二、19-24個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考44(一)19—24個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征一般在1.5-2歲后，產(chǎn)生表象認知這一心理現(xiàn)象該月齡段兒童集中注意時間延長至8-10分鐘有意注意有所發(fā)展，可以根據(jù)成人提示，完成簡單任務記憶發(fā)展特征后期出現(xiàn)穩(wěn)定的延遲模仿能力表象發(fā)生使形象記憶出現(xiàn)思維發(fā)展特征開始運用心理表象，而不僅僅依靠外在行為來解決問題(一)19—24個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征一般45注意的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法注意的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要46記憶的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要47思維的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要48共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過49第四節(jié)25—36個月兒童認知發(fā)展觀察與評估第四節(jié)50一、25-30個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟2歲了，過生日的時候來了很多人。聽到媽媽和阿姨在聊他的新衣服時，便插話說：“新買的?！编洁竭€收到了好多禮物，他很開心，都一一拆開，有一個小汽車他拿起來就說“這個我見過的”，媽媽想起來還是兩個星期前在超市里看到過，夸嘟嘟記性真好?？腿穗x開后，媽媽請嘟嘟把禮物都收起來，同一類的放在一起，結果看到嘟嘟把顏色一樣的都放在了一起?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟會插話呢？B為什么嘟嘟會說“這個我見過”呢？C為什么嘟嘟會把顏色一樣的都放在一起？一、25-30個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考51(一)25—30個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征有意注意是這個月齡段兒童期逐漸占主導地位的注意形式兒童開始對周圍更多的事物發(fā)生興趣2歲兒童能集中注意10-12分鐘思維發(fā)展特征思維仍然依賴于直觀和動作處于分類能力發(fā)展的第一階段有意識記的萌芽是和言語的發(fā)展、詞匯的擴大直接相聯(lián)系的兒童記憶能力的發(fā)展還表現(xiàn)在再現(xiàn)能力的發(fā)展上記憶發(fā)展特征這時的兒童已能再認相隔幾十天或幾個月的事物了(一)25—30個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征有意52注意的觀察評估(二)25—30個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法注意的觀察評估(二)25—30個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要53記憶的觀察評估(二)25—30個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)25—30個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要54思維的觀察評估(二)25—30個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)25—30個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要55共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過56二、31-36個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟33個月的時候，很喜歡看電視，如果看他喜歡的動畫片他可以動也不動地看20多分鐘，有時候又會大跳大叫地在沙發(fā)上蹦來蹦去，媽媽批評他，他卻說：“姐姐上次也是這樣的?！眿寢尯苌臍?，便關上電視機，嘟嘟?jīng)]辦法，只好一個人玩起了姐姐上次來忘記帶走的洋娃娃，拿起媽媽平時給他擦汗的毛巾給洋娃娃擦了擦臉，還正正經(jīng)經(jīng)地對洋娃娃說“講衛(wèi)生的寶寶才是好寶寶。”■思考：A為什么嘟嘟可以看他喜歡的動畫片20多分鐘呢？B為什么嘟嘟在沙發(fā)上蹦來蹦去被媽媽批評以后，會說姐姐上次也是這樣的呢？C為什么嘟嘟會為洋娃娃擦汗呢？二、31-36個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考57(一)31—36個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征注意時間可以延長至20-30分鐘注意的事物增多，范圍也開始變注意轉移和分配能力提高對面部表情的模仿兒童就已經(jīng)能再認幾十天或幾個月前注意過的事物開始嘗試使用各種記憶策略記憶不僅僅可以保持到幾周以后，還能重現(xiàn)記憶仍然表現(xiàn)出易忘的特征,需要后期的強化思維發(fā)展特征(一)31—36個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征注意58(一)31—36個月兒童認知發(fā)展月齡段特征3歲兒童的好奇、探索表現(xiàn)得十分明顯3歲兒童已能做簡單的想象力游戲分類和概括能力有所提高31-36個月的兒童在完成認知任務時，有三個不同層次思維發(fā)展特征(一)31—36個月兒童認知發(fā)展月齡段特征3歲兒童的好奇、59注意的觀察評估(二)31—36個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法注意的觀察評估(二)31—36個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要60記憶的觀察評估(二)31—36個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)31—36個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要61思維的觀察評估(二)31—36個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)31—36個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要62共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過63第三章0—3歲兒童認知發(fā)展的觀察與評估第三章64當一個小蘋果映入0—3歲兒童的眼簾時，當他們用手去觸摸、用鼻子去聞、用自己的牙去咀嚼時，他們的認知就已發(fā)生了。當一個小蘋果映入0—3歲兒童的眼簾時，當他們用手去觸摸、用鼻65第一節(jié)0—3歲兒童認知發(fā)展之概觀第一節(jié)66認知發(fā)展由己及彼0—3歲的兒童還不知道客觀事物永久存在之前，認知的范圍就限于他(她)自己。一、0—3歲兒童認知發(fā)展過程的特點認知發(fā)展由表及里兒童最初只是認識事物的表面現(xiàn)象，以后隨著年齡的增長，才認識到事物內在的本質屬性。認知發(fā)展由偏到全0—3歲兒童在認識某一個事物或現(xiàn)象時往往先是專注于事物的某一部分而忽視其他部分，以偏概全。認知發(fā)展由高到低0—3歲兒童對分類概念的習得從最初簡單的認識到比較完全的認識，從樸素的認知到比較科學的認知，由淺入深。認知發(fā)展由己及彼0—3歲的兒童還不知道客觀事物永久存在之前，67初始性3歲前是孩子人生認知發(fā)展的最早階段，認知處于形成過程中。這一時期0—3歲兒童的發(fā)展主要表現(xiàn)為初始性。二、0—3歲兒童認知發(fā)展的顯著特性動作化這個年齡段另一個特征便是認知和動作密不可分。人的基本活動可以分為認知活動和操作活動。無意性在0—3歲兒童出生后的頭3年，認知帶有很大的無意性，有意認知基本上要到學前后期才逐漸地開始形成。自我中心化大約1歲以后，兒童有了自己的看法，開始喜歡跟大人唱反調，2歲左右，這種“叛逆”性會尤其明顯。初始性3歲前是孩子人生認知發(fā)展的最早階段，認知處于形成過程中685、時間持續(xù)較短1、受到遺傳的影響形成不同的注意風格4、興趣性3、注意對象的性質影響0—3歲兒童注意的持久性2、不穩(wěn)定性（一）0—3歲兒童注意的發(fā)展5、時間持續(xù)較短1、受到遺傳的影響形成不同的注意風格4、興趣69（二）0—3歲兒童記憶的發(fā)展記憶是一種比較復雜的心理過程，是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持和再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。記憶以條件反射的出現(xiàn)作為標志，發(fā)展得也比較早。記憶的發(fā)展與言語的發(fā)展密切聯(lián)系，與兒童的理解力、聯(lián)想力等發(fā)展相關。0—3歲兒童的記憶主要有以下特征：無意識記占優(yōu)勢地位無意識記的效果要優(yōu)于有意識記無意識記效果隨年齡增長而提高無意識記是積極認知活動的副產(chǎn)物形象記憶為主，保留時間短暫（二）0—3歲兒童記憶的發(fā)展記憶是一種比較復雜的心理過程，70（三）0—3歲兒童思維的發(fā)展思維是一種概括的、間接的反映形式，它是在感性認識的基礎上，借助言語實現(xiàn)的，它的發(fā)生、發(fā)展較晚。兒童初期的認知活動主要還是在動作中進行，是屬于直觀性的認知行為。在掌握言語以后，思維才逐漸擺脫對動作的直接依賴，可以憑借事物的表象進行思考。0—3歲兒童的思維發(fā)展的趨勢是從具體向抽象轉化。這種轉化主要表現(xiàn)為：思維方式的轉化思維工具的變化思維范式的內化思維內容的變化（三）0—3歲兒童思維的發(fā)展思維是一種概括的、間接的反映形71第二節(jié)0—12個月兒童認知發(fā)展觀察與評估第二節(jié)72一、0—3個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟才1個月，當媽媽拿著小紅球在他面前晃動的時候，他的小眼睛會隨著小球移動的位置轉來轉去。有時候，媽媽還會把小鈴鐺用繩子拴到嘟嘟的腳上，嘟嘟每次一動腳就會有好聽的聲音，所以他一蹬腿就會去看拴小鈴鐺的地方。當媽媽把鈴鐺拿下來的時候，嘟嘟蹬腿的時候，還是會向原來的地方看去?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟會隨著小紅球視線轉移呢？B為什么嘟嘟一蹬腿就會去看拴小鈴鐺的地方？C為什么當媽媽把鈴鐺拿下來，嘟嘟還會向原來的地方看呢？一、0—3個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考：73(一)0—3個月兒童認知發(fā)展特征注意發(fā)展特征基本上體現(xiàn)為無意聽覺注意與視覺注意均有明顯發(fā)展。注意時間較短記憶發(fā)展特征無意識記為主運動記憶為主短時記憶為主思維發(fā)展特征處于前思維階段(一)0—3個月兒童認知發(fā)展特征注意發(fā)展特征基本上體現(xiàn)為無74注意的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法視覺注意的觀察評估注意的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及75注意的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法聽覺注意的觀察評估注意的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及76記憶的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法為觀察評估0-3個月兒童的記憶能力發(fā)展，我們可設定適宜的目標、環(huán)境和條件。記憶的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及77思維的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法觀察目標：觀察0-3個月兒童前思維能力的發(fā)展環(huán)境和條件：0-3個月兒童清醒狀態(tài)下，情緒較好的時候思維的觀察評估(二)0—3個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及78共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好，如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好，如通過79二、4-6個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟5個月大了，他很喜歡看著媽媽的臉，當媽媽靠近他的時候，他會一直在“端詳”?？墒钱斊渌迨灏⒁虂砜此臅r候，嘟嘟卻要往媽媽懷里躲，有時候還會調過頭去。當嘟嘟看到小貓的照片后，媽媽再讓他看其它小貓和小狗的照片時，嘟嘟會很長時間地看著小狗而不是小貓?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟會一直“端詳”媽媽的臉呢？B為什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的時候，會往媽媽懷里躲呢？C為什么嘟嘟會更長時間地注意小狗而不是小貓呢？二、4-6個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考：80(一)4-6個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征探索活動更加主動、積極偏愛更加有意義和復雜的視覺對象注意保持過程中容易出現(xiàn)對刺激的習慣化記憶發(fā)展特征長時記憶能力發(fā)展開始對熟悉和不熟悉的事物進行區(qū)分視覺記憶有了明顯的抗干擾能力思維發(fā)展特征知覺性分類建立(一)4-6個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征探索活動81注意的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法視覺注意的觀察評估視覺注意的觀察評估環(huán)境：室內環(huán)境或略嘈雜的環(huán)境。方法：注意兩類場景下的人聲對于兒童有什么影響。即突然間出現(xiàn)的說話聲音、持續(xù)說話的聲音來觀察孩子對哪種聲音更容易產(chǎn)生注意。注意的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及82記憶的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及83思維的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)4—6個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及84共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過85三、7-9個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：8個月大的嘟嘟當看到一件他喜歡的東西時，可不像月齡小的時候那樣只看一看，他還要去夠一夠、摸一摸，甚至去咬一咬。而且嘟嘟還學會了一樣新的本領，那就是當他想聽到好聽的鈴聲時，他會去夠一夠繩子來拉動小鈴鐺，可是嘟嘟好像變得更膽小了，看到陌生的叔叔$阿姨便表現(xiàn)出明顯的害怕，當叔叔、阿姨想抱一下他時還會大哭?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟會去夠一夠、摸一摸，甚至咬一咬他喜歡的東西呢？B為什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的時候，會害怕還會大哭呢？C為什么嘟嘟會知道通過拉繩子來拉動鈴鐺呢？三、7-9個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考：86(一)7-9個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征注意對象選擇性在范圍上打打擴展知識與經(jīng)驗在選擇性注意中七大越來越大的支配作用長時記憶所能保持的時間繼續(xù)延長出現(xiàn)大量模仿動作認生現(xiàn)象說明這個階段兒童記憶能力的擴展思維發(fā)展特征該月齡段兒童產(chǎn)生了為達到某一特定結果而選擇方法的初步的有計劃行為搜尋物體能力增強記憶發(fā)展特征(一)7-9個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征注意對象87注意的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法注意的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及88記憶的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及89思維的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)7—9個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及90共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過91四、10-12個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟12個月大的時候，當他看到一件他喜歡的玩具而又夠不到時，他會一直盯著看，可以看很長時間。嘟嘟變得越來越聰明了，當他感覺饑餓的時候!他會看向放有奶瓶的柜子。當他想要玩綁在繩子上的玩具時，他不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)當把繩子拉動的時候，玩具也會離他近一點!然后他便一直拉近繩子最終拿到了玩具，玩了起來?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟可以一直看著那個他喜歡的玩具呢？B為什么嘟嘟會在感覺餓的時候看向放有奶瓶的柜子呢？C為什么嘟嘟會知道通過拉動繩子獲得玩具呢？四、10-12個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考92(一)10-12個月兒童認知發(fā)展月齡段特征對面部表情的模仿記憶發(fā)展特征知道常用物品擺放的位置及其基本功用能在看到物體藏的位置后找到該物體對面部表情的模仿注意時間變長。注意時間的變化是衡量注意發(fā)展的重要內容之一。注意發(fā)展特征建立起客體永存的概念能繞過障礙夠取玩具，但都有試誤行為問題解決行為缺乏靈活性能利用工具解決問題思維發(fā)展特征(一)10-12個月兒童認知發(fā)展月齡段特征對面部表情的模仿93注意的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法注意的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要94記憶的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要95思維的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)10—12個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要96共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過97第三節(jié)13—24個月兒童認知發(fā)展觀察與評估第三節(jié)98一、13-18個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟1歲了，過生日那天來了好多叔叔阿姨來給他慶祝，媽媽說嘟嘟長大了，現(xiàn)在能聽懂話了，當媽媽說燈的時候，嘟嘟就會去看燈的位置。嘟嘟特別喜歡跟叔叔、阿姨玩藏東西的游戲，也喜歡把東西藏起來讓叔叔、阿姨來找。而且當他找到一次的時候，也不會像以前那樣每次都來這個地方而不考慮他看到的情況?！鏊伎迹篈為什么嘟嘟當聽到媽媽說“燈”的時候，就去看燈的位置呢？B為什么嘟嘟會喜歡玩“藏藏找找”的游戲呢？C為什么嘟嘟不會像以前那樣總在成功找到過一次的地方找呢？一、13-18個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考99注意發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征該月齡段兒童的注意更具持久性，注視時間可以超過15秒語言的發(fā)展制約注意的發(fā)展，而且會影響注意的內容和引起注意的方式開始對圖書、圖片、兒歌、故事、電影、電視等產(chǎn)生濃厚的興趣對于有興趣的事物，1歲半的兒童能集中注意5-8分鐘處于萌芽階段的有意注意，極不穩(wěn)定注意發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征該月100記憶發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征開始出現(xiàn)初步的回憶能力，喜歡藏東西，也喜歡幫成人找東西延遲模仿的出現(xiàn)是回憶能力逐漸走向成熟的表現(xiàn)1歲時，兒童再認的保持時間為幾天或十幾天之內接觸過的事物可以記住大部分自己常用物品的名稱記憶發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征開始101思維發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征能夠有意識地調整自己的行動，

不再簡單學習行動A和結果B之間的關系，而是在A和B之間建立起參數(shù)該月齡段的兒童很少犯AB錯誤，但是解決問題的策略仍比較簡單1歲以后，開始出現(xiàn)最簡單的概括行為表現(xiàn)出最初級的想象力思維發(fā)展特征(一)13-18個月兒童認知發(fā)展月齡段特征能夠102注意的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法注意的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要103記憶的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要104思維的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)13—18個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要105共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過106二、19-24個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟22個月大的時候，很喜歡媽媽帶著他出去玩。有一天，媽媽帶他去玩具商店，當嘟嘟看到一幅小孩子拼圖中，眼睛和鼻子的位置被對調時，他很好奇，一直在看，最后媽媽指給他看放在高處漂亮的圖片吸引他，他才走開。媽媽問嘟嘟“怎么樣才能拿到圖片呢”嘟嘟想了一想，走到邊上的小椅子上點了一點?；氐郊依铮洁綌[弄自己的玩具時，嘴里還說道“賣”、“賣”。■思考：A為什么嘟嘟看到眼睛和鼻子對調的拼圖時會關注了很長時間呢？B為什么嘟嘟會去點一點小椅子呢？二、19-24個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：■思考107(一)19—24個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征一般在1.5-2歲后，產(chǎn)生表象認知這一心理現(xiàn)象該月齡段兒童集中注意時間延長至8-10分鐘有意注意有所發(fā)展，可以根據(jù)成人提示，完成簡單任務記憶發(fā)展特征后期出現(xiàn)穩(wěn)定的延遲模仿能力表象發(fā)生使形象記憶出現(xiàn)思維發(fā)展特征開始運用心理表象，而不僅僅依靠外在行為來解決問題(一)19—24個月兒童認知發(fā)展月齡段特征注意發(fā)展特征一般108注意的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法注意的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要109記憶的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法記憶的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要110思維的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要點及方法思維的觀察評估(二)19—24個月兒童認知發(fā)展觀察和評估要111共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的各種知覺能力了。共有10個項目。如全部通過則表示該兒童的知覺發(fā)展很好。如通過112第四節(jié)25—36個月兒童認知發(fā)展觀察與評估第四節(jié)113一、25-30個月兒童認知發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟2歲了，過生日的時候來了很多人。聽到媽媽和阿姨在聊他的新衣服時，便插話說：“新買的?！编洁竭€收到了好多禮物，他很開心，都一一拆開，有一個小汽車他拿起來就說“這個我見過的”，媽媽想起來還是兩個星期