第五章學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)與內(nèi)容課件

第八章學(xué)前兒童語言教育的

目標(biāo)與內(nèi)容第八章學(xué)前兒童語言教育的

目1主要內(nèi)容：1、幼兒園語言教育的目標(biāo)制定的依據(jù)2、幼兒園語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)3、幼兒園語言教育目標(biāo)的內(nèi)容定位4、確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)5、學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位主要內(nèi)容：2第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的發(fā)展學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容定位第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)制定的依3一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)依據(jù)社會的培養(yǎng)目標(biāo)

（交往能力、吸收新信息能力、創(chuàng)造能力）依據(jù)幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)

（培養(yǎng)幼兒運用語言進行交際的基本能力）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)依據(jù)社會的培養(yǎng)目標(biāo)4二、語言教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)幼兒園語言教育目標(biāo)目標(biāo)層次（縱向）目標(biāo)分類（橫向）總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)活動目標(biāo)傾聽行為培養(yǎng)表達行為培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)早期閱讀行為培養(yǎng)二、語言教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)幼兒園語言教育目標(biāo)目標(biāo)層次目標(biāo)分類總目標(biāo)5（一）語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)：1.總目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對語言教育的要求：（1）樂意與人交談，講話禮貌。（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語。（3）能清楚地說出自己想說的事。（4）喜歡聽故事、看圖書。（5）能聽懂和會說普通話。（一）語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)：6兩種興趣：與人交流的興趣；聽和看的興趣兩種能力：語言表達能力；語言理解能力兩種習(xí)慣：傾聽習(xí)慣；禮貌交談習(xí)慣培養(yǎng)兒童語言交往的積極態(tài)度；發(fā)展幼兒語言交往的基本能力；養(yǎng)成幼兒語言交往的良好習(xí)慣。兩種興趣：與人交流的興趣；聽和看的興趣7理解《綱要》的語言教育精神1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。(加強語言交際環(huán)境)2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力（培養(yǎng)傾聽能力）3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。（培養(yǎng)語言態(tài)度）理解《綱要》的語言教育精神1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)8理解《綱要》的語言教育精神4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。（利用文學(xué)作品）5.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號。（在生活中教育）6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能.7.提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。（加強普通話）理解《綱要》的語言教育精神4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品92.年齡階段目標(biāo):

年齡階段目標(biāo)是在幼兒園語言教育總目標(biāo)的基礎(chǔ)上進一步具體化的目標(biāo)，即某一年齡班的教育目標(biāo)（小、中、大）。

2.年齡階段目標(biāo):10例如“幼兒口語表達能力的培養(yǎng)”小班（3至4歲）——要求能用簡單的語言表達自己的請求和愿望，愿意在集體面前講述自己感興趣的事中班（4至5歲）——要求能用完整的句子比較連貫地講述自己經(jīng)歷的事件和講述圖片、表演活動及影視劇的內(nèi)容，能有表情地朗誦詩歌和講述故事，能大膽、清楚地用語言表達自己的見解等。大班（5至6歲）——應(yīng)能用適當(dāng)?shù)囊舾?、音量和?zhǔn)確的語音說話，在適當(dāng)?shù)膱龊现鲃优c人交談，主動表達自己的意思，連貫地講述一件事或圖片，講述觀看過的影視劇的主要情節(jié)，有表情地朗誦詩歌、故事并表演故事等。例如“幼兒口語表達能力的培養(yǎng)”小班（3至4歲）——要求能用11年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容小班：1.能安靜地傾聽同伴和成人講話,能理解日常用語;2.學(xué)說普通話，樂意用普通話與人交流，會使用常用的禮貌用語;3.能用簡短的語言回答別人的問題,表達自己的要求和想法;4.喜歡聽故事、念兒歌、看表演、看圖書等，初步了解其大致內(nèi)容，并樂意表達自己的感受。年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容小班：12年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容中班1.能互動、有禮貌地與人交談；2.能認真地傾聽別人講話，不插嘴，能聽懂講話的意思；

3.能用較完整的語句表達自己的意思；

4.學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，樂意表達自己的感受，能口齒清楚地朗誦兒歌和復(fù)述故事，并嘗試仿編；

5.喜歡閱讀圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容；

6.能聽懂和學(xué)說普通話。年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容中班13年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容大班

1.樂意與人交談，講話禮貌；

2.能集中注意力地傾聽別人講話，理解講話內(nèi)容；

3.能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事；

4.喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的美，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編；

5.學(xué)會看圖書，對書籍、閱讀和書寫感興趣。年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容大班14

3.活動目標(biāo)（具體活動目標(biāo)）

一般由教師自己制定，它指在某個具體的教育活動中要達到的目的。

活動目標(biāo)的設(shè)計：

1、認知2、情感態(tài)度

3、能力與技能3.活動目標(biāo)（具體活動目標(biāo)）一般由教師自己15

（活動目標(biāo)）案例中班語言活動：大小鳥（故事）活動目標(biāo)：1、理解故事的基本內(nèi)容和情節(jié)。2、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言將作品情節(jié)表述出來。3、體驗自主、互助學(xué)習(xí)的快樂。（活動目標(biāo)）案例16（活動目標(biāo)）案例小班講述活動《小兔乖乖》活動目標(biāo)：1、能憑借自己的知識經(jīng)驗較連貫完整的講述心中想說的話。2、敢于在集體面前大膽說話，體驗活動的樂趣。（活動目標(biāo)）案例小班講述活動《小兔乖乖》17幼兒園語言教育目標(biāo)目標(biāo)層次（縱向）目標(biāo)分類（橫向）總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)活動目標(biāo)傾聽行為培養(yǎng)表達行為培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)早期閱讀行為培養(yǎng)幼兒園語言教育目標(biāo)目標(biāo)層次目標(biāo)分類總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)活動目標(biāo)181、傾聽行為培養(yǎng)

傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。只有懂得傾聽、樂于傾聽和善于傾聽，才真正理解語言，掌握與人交流的語言技巧。教育的重點（語音、語調(diào)和語義）有意識傾聽(集中注意的聽)辨析性傾聽(分辨不同內(nèi)容傾聽)理解性傾聽(連接上下文傾聽)（二）語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)1、傾聽行為培養(yǎng)（二）語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)192、表述行為培養(yǎng)

表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為。幼兒口頭表述的行為：個人獨白、集體講述、對話交談。教育的重點：學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z表述（語音、語法、語義、語用）（由簡到繁、由短到長）2、表述行為培養(yǎng)203、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)

欣賞文學(xué)作品是感知理解文學(xué)作品，并嘗試操作藝術(shù)語言方式的行為。教育的重點：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，在感知、理解（語言、內(nèi)容）的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣，提高綜合語言能力，增強兒童對語言核心操作行為的敏感性（對語詞排列的敏感性；對不同情境中語言運用的敏感性等）。3、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)214、早期閱讀行為的培養(yǎng)

早期閱讀行為，指學(xué)前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準(zhǔn)備。

4、早期閱讀行為的培養(yǎng)22教育重點：1、認識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系2、有初步的閱讀興趣3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣4、掌握看圖畫書的基本技能5、初步辨認一些常見的文字教育重點：1、認識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系23

指導(dǎo)要點（幼兒園教育指導(dǎo)綱要）：

1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。2.豐富語言經(jīng)驗幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。3.注意語言差異教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4.關(guān)愛語障兒童指導(dǎo)要點（幼兒園教育指導(dǎo)綱要）：24三、語言教育目標(biāo)的內(nèi)容定位（一）總目標(biāo)的具體內(nèi)容(傾聽部分；表述部分；欣賞文學(xué)作品部分；早期閱讀部分)（二）年齡階段目標(biāo)的具體內(nèi)容(3-4歲-小班；4-5歲-中班；5-6歲-大班)（三）不同類型語言教育活動目標(biāo)的具體內(nèi)容文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)談話活動的目標(biāo)講述活動的目標(biāo)聽說游戲活動的目標(biāo)早期閱讀的目標(biāo)三、語言教育目標(biāo)的內(nèi)容定位25語言運用能力是學(xué)前兒童語言發(fā)展的核心能力。主要表現(xiàn)為：

1.兒童如何運用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達自己的交往傾向；

2.兒童如何運用適當(dāng)?shù)牟呗蚤_展與他人的交談；

3.兒童如何根據(jù)不同情境的需要運用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語言表達自己的想法。語言運用能力是學(xué)前兒童語言發(fā)展的核26第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依27一、確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)（二）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換,口語交際向書面語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換)在非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換過程中,兒童需要學(xué)習(xí)聽說輪換、及時反饋；對語詞的理解和運用；構(gòu)詞成句、表達意思。（可選擇談話、講述、聽說游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早期閱讀等活動，讓兒童在練習(xí)中獲得有關(guān)的語言經(jīng)驗）在運用口語向書面語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的過程中，兒童需要學(xué)口頭語言和書面語言之間的關(guān)系和識字兩方面的內(nèi)容。

（三）依據(jù)不同活動領(lǐng)域的特點一、確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)（二）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展28二、語言教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)定位幼兒園語言教育內(nèi)容專門的語言教育內(nèi)容滲透的語言教育內(nèi)容談話講述聽說游戲日常生活人際交往游戲活動學(xué)習(xí)活動文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動早期閱讀二、語言教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)定位幼兒園語言教育內(nèi)容專門的語言滲透的語29（一）專門的語言教育內(nèi)容1.談話（交流；傾聽）談話是人們之間以問答或?qū)υ捫问竭M行的言語交往，包括個別交談和集體交談。（1）個別交談（2）集體交談（一）專門的語言教育內(nèi)容1.談話（交流；傾聽）30（一）專門的語言教育內(nèi)容2.講述（傾聽；講述）講述是發(fā)展兒童的獨白言語的形式，獨白言語是比談話更為復(fù)雜、周密的一種口語表達形式。（1）實物講述和圖片講述（2）拼圖講述和情景講述（3）經(jīng)驗講述（一）專門的語言教育內(nèi)容2.講述（傾聽；講述）31（一）專門的語言教育內(nèi)容3.聽說游戲（字、詞、句）聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，其活動的目標(biāo)是以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達方面。（1）語音練習(xí)游戲（2）詞匯練習(xí)游戲（3）句子和語法練習(xí)游戲（4）描述練習(xí)游戲（如大班聽說游戲“金鎖銀鎖”）（一）專門的語言教育內(nèi)容32（一）專門的語言教育內(nèi)容4.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動（文學(xué)欣賞；仿編創(chuàng)編）（童話、兒童故事故事、兒歌、散文、謎語、繞口令等）（1）聆聽與感受文學(xué)作品（2）朗誦與表演文學(xué)作品（3）仿編與創(chuàng)編文學(xué)作品（一）專門的語言教育內(nèi)容4.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動（文學(xué)欣賞；仿編33（一）專門的語言教育內(nèi)容5.早期閱讀（前閱讀；前書寫）早期閱讀是由口頭語言向書面語言過渡，理解口語與文字之間關(guān)系的重要經(jīng)驗。（1）翻閱圖書的基本技能；（2）注意看著畫面聽成人講解，并回答問題；（3）成人朗讀圖書中的文字，兒童邊看邊聽；（4）能對單幅畫面進行講述并會根據(jù)畫面內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U句或縮句；（5）養(yǎng)成喜歡閱讀和愛護圖書的良好習(xí)慣（6）運用繪畫或剪貼等手段制作圖書,并能自編文字說明；（7）了解漢字的書寫風(fēng)格和基本筆畫.能認識簡單的獨體字;（8）會認并書寫自己的名字。（一）專門的語言教育內(nèi)容5.早期閱讀（前閱讀；前書寫）34（二）滲透的語言教育內(nèi)容利用兒童各種生活經(jīng)驗，為兒童提供充分而又廣泛的學(xué)習(xí)和運用語言的機會。1.日常生活2.人際交往3.游戲活動4.學(xué)習(xí)活動（二）滲透的語言教育內(nèi)容利用兒童各種生活經(jīng)驗，為兒童提供充分35實踐作業(yè)：整理學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)目標(biāo)分類傾聽目標(biāo)表述目標(biāo)欣賞文學(xué)作品目標(biāo)早期閱讀目標(biāo)小班中班大班實踐作業(yè)：整理學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)目標(biāo)分類36第八章學(xué)前兒童語言教育的

目標(biāo)與內(nèi)容第八章學(xué)前兒童語言教育的

目37主要內(nèi)容：1、幼兒園語言教育的目標(biāo)制定的依據(jù)2、幼兒園語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)3、幼兒園語言教育目標(biāo)的內(nèi)容定位4、確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)5、學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位主要內(nèi)容：38第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的發(fā)展學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容定位第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)制定的依39一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)依據(jù)社會的培養(yǎng)目標(biāo)

（交往能力、吸收新信息能力、創(chuàng)造能力）依據(jù)幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)

（培養(yǎng)幼兒運用語言進行交際的基本能力）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)依據(jù)社會的培養(yǎng)目標(biāo)40二、語言教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)幼兒園語言教育目標(biāo)目標(biāo)層次（縱向）目標(biāo)分類（橫向）總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)活動目標(biāo)傾聽行為培養(yǎng)表達行為培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)早期閱讀行為培養(yǎng)二、語言教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)幼兒園語言教育目標(biāo)目標(biāo)層次目標(biāo)分類總目標(biāo)41（一）語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)：1.總目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對語言教育的要求：（1）樂意與人交談，講話禮貌。（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語。（3）能清楚地說出自己想說的事。（4）喜歡聽故事、看圖書。（5）能聽懂和會說普通話。（一）語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)：42兩種興趣：與人交流的興趣；聽和看的興趣兩種能力：語言表達能力；語言理解能力兩種習(xí)慣：傾聽習(xí)慣；禮貌交談習(xí)慣培養(yǎng)兒童語言交往的積極態(tài)度；發(fā)展幼兒語言交往的基本能力；養(yǎng)成幼兒語言交往的良好習(xí)慣。兩種興趣：與人交流的興趣；聽和看的興趣43理解《綱要》的語言教育精神1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。(加強語言交際環(huán)境)2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力（培養(yǎng)傾聽能力）3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。（培養(yǎng)語言態(tài)度）理解《綱要》的語言教育精神1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)44理解《綱要》的語言教育精神4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。（利用文學(xué)作品）5.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號。（在生活中教育）6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能.7.提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。（加強普通話）理解《綱要》的語言教育精神4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品452.年齡階段目標(biāo):

年齡階段目標(biāo)是在幼兒園語言教育總目標(biāo)的基礎(chǔ)上進一步具體化的目標(biāo)，即某一年齡班的教育目標(biāo)（小、中、大）。

2.年齡階段目標(biāo):46例如“幼兒口語表達能力的培養(yǎng)”小班（3至4歲）——要求能用簡單的語言表達自己的請求和愿望，愿意在集體面前講述自己感興趣的事中班（4至5歲）——要求能用完整的句子比較連貫地講述自己經(jīng)歷的事件和講述圖片、表演活動及影視劇的內(nèi)容，能有表情地朗誦詩歌和講述故事，能大膽、清楚地用語言表達自己的見解等。大班（5至6歲）——應(yīng)能用適當(dāng)?shù)囊舾?、音量和?zhǔn)確的語音說話，在適當(dāng)?shù)膱龊现鲃优c人交談，主動表達自己的意思，連貫地講述一件事或圖片，講述觀看過的影視劇的主要情節(jié)，有表情地朗誦詩歌、故事并表演故事等。例如“幼兒口語表達能力的培養(yǎng)”小班（3至4歲）——要求能用47年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容小班：1.能安靜地傾聽同伴和成人講話,能理解日常用語;2.學(xué)說普通話，樂意用普通話與人交流，會使用常用的禮貌用語;3.能用簡短的語言回答別人的問題,表達自己的要求和想法;4.喜歡聽故事、念兒歌、看表演、看圖書等，初步了解其大致內(nèi)容，并樂意表達自己的感受。年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容小班：48年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容中班1.能互動、有禮貌地與人交談；2.能認真地傾聽別人講話，不插嘴，能聽懂講話的意思；

3.能用較完整的語句表達自己的意思；

4.學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，樂意表達自己的感受，能口齒清楚地朗誦兒歌和復(fù)述故事，并嘗試仿編；

5.喜歡閱讀圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容；

6.能聽懂和學(xué)說普通話。年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容中班49年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容大班

1.樂意與人交談，講話禮貌；

2.能集中注意力地傾聽別人講話，理解講話內(nèi)容；

3.能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事；

4.喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的美，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編；

5.學(xué)會看圖書，對書籍、閱讀和書寫感興趣。年齡階段目標(biāo)具體內(nèi)容大班50

3.活動目標(biāo)（具體活動目標(biāo)）

一般由教師自己制定，它指在某個具體的教育活動中要達到的目的。

活動目標(biāo)的設(shè)計：

1、認知2、情感態(tài)度

3、能力與技能3.活動目標(biāo)（具體活動目標(biāo)）一般由教師自己51

（活動目標(biāo)）案例中班語言活動：大小鳥（故事）活動目標(biāo)：1、理解故事的基本內(nèi)容和情節(jié)。2、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言將作品情節(jié)表述出來。3、體驗自主、互助學(xué)習(xí)的快樂。（活動目標(biāo)）案例52（活動目標(biāo)）案例小班講述活動《小兔乖乖》活動目標(biāo)：1、能憑借自己的知識經(jīng)驗較連貫完整的講述心中想說的話。2、敢于在集體面前大膽說話，體驗活動的樂趣。（活動目標(biāo)）案例小班講述活動《小兔乖乖》53幼兒園語言教育目標(biāo)目標(biāo)層次（縱向）目標(biāo)分類（橫向）總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)活動目標(biāo)傾聽行為培養(yǎng)表達行為培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)早期閱讀行為培養(yǎng)幼兒園語言教育目標(biāo)目標(biāo)層次目標(biāo)分類總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)活動目標(biāo)541、傾聽行為培養(yǎng)

傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。只有懂得傾聽、樂于傾聽和善于傾聽，才真正理解語言，掌握與人交流的語言技巧。教育的重點（語音、語調(diào)和語義）有意識傾聽(集中注意的聽)辨析性傾聽(分辨不同內(nèi)容傾聽)理解性傾聽(連接上下文傾聽)（二）語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)1、傾聽行為培養(yǎng)（二）語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)552、表述行為培養(yǎng)

表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為。幼兒口頭表述的行為：個人獨白、集體講述、對話交談。教育的重點：學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z表述（語音、語法、語義、語用）（由簡到繁、由短到長）2、表述行為培養(yǎng)563、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)

欣賞文學(xué)作品是感知理解文學(xué)作品，并嘗試操作藝術(shù)語言方式的行為。教育的重點：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，在感知、理解（語言、內(nèi)容）的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣，提高綜合語言能力，增強兒童對語言核心操作行為的敏感性（對語詞排列的敏感性；對不同情境中語言運用的敏感性等）。3、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)574、早期閱讀行為的培養(yǎng)

早期閱讀行為，指學(xué)前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準(zhǔn)備。

4、早期閱讀行為的培養(yǎng)58教育重點：1、認識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系2、有初步的閱讀興趣3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣4、掌握看圖畫書的基本技能5、初步辨認一些常見的文字教育重點：1、認識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系59

指導(dǎo)要點（幼兒園教育指導(dǎo)綱要）：

1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。2.豐富語言經(jīng)驗幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。3.注意語言差異教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4.關(guān)愛語障兒童指導(dǎo)要點（幼兒園教育指導(dǎo)綱要）：60三、語言教育目標(biāo)的內(nèi)容定位（一）總目標(biāo)的具體內(nèi)容(傾聽部分；表述部分；欣賞文學(xué)作品部分；早期閱讀部分)（二）年齡階段目標(biāo)的具體內(nèi)容(3-4歲-小班；4-5歲-中班；5-6歲-大班)（三）不同類型語言教育活動目標(biāo)的具體內(nèi)容文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)談話活動的目標(biāo)講述活動的目標(biāo)聽說游戲活動的目標(biāo)早期閱讀的目標(biāo)三、語言教育目標(biāo)的內(nèi)容定位61語言運用能力是學(xué)前兒童語言發(fā)展的核心能力。主要表現(xiàn)為：

1.兒童如何運用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達自己的交往傾向；

2.兒童如何運用適當(dāng)?shù)牟呗蚤_展與他人的交談；

3.兒童如何根據(jù)不同情境的需要運用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語言表達自己的想法。語言運用能力是學(xué)前兒童語言發(fā)展的核62第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依63一、確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)（二）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換,口語交際向書面語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換)在非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換過程中,兒童需要學(xué)習(xí)聽說輪換、及時反饋；對語詞的理解和運用；構(gòu)詞成句、表達意思。（可選擇談話、講述、聽說游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早期閱讀等活動，讓兒童在練習(xí)中獲得有關(guān)的語言經(jīng)驗）在運用口語向書面語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的過程中，兒童需要學(xué)口頭語言和書面語言之間的關(guān)系和識字兩方面的內(nèi)容。

（三）依據(jù)不同活動領(lǐng)域的特點一、確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)（二）依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展64二、語言教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)定位幼兒園語言教育內(nèi)容專門的語言教育內(nèi)容滲透的語言教育內(nèi)容談話講述聽說游戲日常生活人際交往游戲活動