第五章學前兒童語言教育目標與內(nèi)容課件

第八章學前兒童語言教育的

目標與內(nèi)容第八章學前兒童語言教育的

目1主要內(nèi)容：1、幼兒園語言教育的目標制定的依據(jù)2、幼兒園語言教育目標的結(jié)構(gòu)3、幼兒園語言教育目標的內(nèi)容定位4、確定學前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)5、學前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位主要內(nèi)容：2第一節(jié)學前兒童語言教育的目標學前兒童語言教育目標制定的依據(jù)學前兒童語言教育目標的發(fā)展學前兒童語言教育目標的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容定位第一節(jié)學前兒童語言教育的目標學前兒童語言教育目標制定的依3一、學前兒童語言教育目標制定的依據(jù)依據(jù)社會的培養(yǎng)目標

（交往能力、吸收新信息能力、創(chuàng)造能力）依據(jù)幼兒園保育和教育的主要目標

（培養(yǎng)幼兒運用語言進行交際的基本能力）依據(jù)學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律一、學前兒童語言教育目標制定的依據(jù)依據(jù)社會的培養(yǎng)目標4二、語言教育目標結(jié)構(gòu)幼兒園語言教育目標目標層次（縱向）目標分類（橫向）總目標年齡階段目標活動目標傾聽行為培養(yǎng)表達行為培養(yǎng)欣賞文學作品行為培養(yǎng)早期閱讀行為培養(yǎng)二、語言教育目標結(jié)構(gòu)幼兒園語言教育目標目標層次目標分類總目標5（一）語言教育目標的層次結(jié)構(gòu)：1.總目標《幼兒園教育指導綱要》對語言教育的要求：（1）樂意與人交談，講話禮貌。（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語。（3）能清楚地說出自己想說的事。（4）喜歡聽故事、看圖書。（5）能聽懂和會說普通話。（一）語言教育目標的層次結(jié)構(gòu)：6兩種興趣：與人交流的興趣；聽和看的興趣兩種能力：語言表達能力；語言理解能力兩種習慣：傾聽習慣；禮貌交談習慣培養(yǎng)兒童語言交往的積極態(tài)度；發(fā)展幼兒語言交往的基本能力；養(yǎng)成幼兒語言交往的良好習慣。兩種興趣：與人交流的興趣；聽和看的興趣7理解《綱要》的語言教育精神1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。(加強語言交際環(huán)境)2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力（培養(yǎng)傾聽能力）3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。（培養(yǎng)語言態(tài)度）理解《綱要》的語言教育精神1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)8理解《綱要》的語言教育精神4.引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。（利用文學作品）5.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號。（在生活中教育）6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能.7.提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。（加強普通話）理解《綱要》的語言教育精神4.引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品92.年齡階段目標:

年齡階段目標是在幼兒園語言教育總目標的基礎上進一步具體化的目標，即某一年齡班的教育目標（小、中、大）。

2.年齡階段目標:10例如“幼兒口語表達能力的培養(yǎng)”小班（3至4歲）——要求能用簡單的語言表達自己的請求和愿望，愿意在集體面前講述自己感興趣的事中班（4至5歲）——要求能用完整的句子比較連貫地講述自己經(jīng)歷的事件和講述圖片、表演活動及影視劇的內(nèi)容，能有表情地朗誦詩歌和講述故事，能大膽、清楚地用語言表達自己的見解等。大班（5至6歲）——應能用適當?shù)囊舾?、音量和準確的語音說話，在適當?shù)膱龊现鲃优c人交談，主動表達自己的意思，連貫地講述一件事或圖片，講述觀看過的影視劇的主要情節(jié)，有表情地朗誦詩歌、故事并表演故事等。例如“幼兒口語表達能力的培養(yǎng)”小班（3至4歲）——要求能用11年齡階段目標具體內(nèi)容小班：1.能安靜地傾聽同伴和成人講話,能理解日常用語;2.學說普通話，樂意用普通話與人交流，會使用常用的禮貌用語;3.能用簡短的語言回答別人的問題,表達自己的要求和想法;4.喜歡聽故事、念兒歌、看表演、看圖書等，初步了解其大致內(nèi)容，并樂意表達自己的感受。年齡階段目標具體內(nèi)容小班：12年齡階段目標具體內(nèi)容中班1.能互動、有禮貌地與人交談；2.能認真地傾聽別人講話，不插嘴，能聽懂講話的意思；

3.能用較完整的語句表達自己的意思；

4.學習欣賞文學作品，樂意表達自己的感受，能口齒清楚地朗誦兒歌和復述故事，并嘗試仿編；

5.喜歡閱讀圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容；

6.能聽懂和學說普通話。年齡階段目標具體內(nèi)容中班13年齡階段目標具體內(nèi)容大班

1.樂意與人交談，講話禮貌；

2.能集中注意力地傾聽別人講話，理解講話內(nèi)容；

3.能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事；

4.喜歡欣賞多種體裁的文學作品，感受文學作品的美，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編；

5.學會看圖書，對書籍、閱讀和書寫感興趣。年齡階段目標具體內(nèi)容大班14

3.活動目標（具體活動目標）

一般由教師自己制定，它指在某個具體的教育活動中要達到的目的。

活動目標的設計：

1、認知2、情感態(tài)度

3、能力與技能3.活動目標（具體活動目標）一般由教師自己15

（活動目標）案例中班語言活動：大小鳥（故事）活動目標：1、理解故事的基本內(nèi)容和情節(jié)。2、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言將作品情節(jié)表述出來。3、體驗自主、互助學習的快樂。（活動目標）案例16（活動目標）案例小班講述活動《小兔乖乖》活動目標：1、能憑借自己的知識經(jīng)驗較連貫完整的講述心中想說的話。2、敢于在集體面前大膽說話，體驗活動的樂趣。（活動目標）案例小班講述活動《小兔乖乖》17幼兒園語言教育目標目標層次（縱向）目標分類（橫向）總目標年齡階段目標活動目標傾聽行為培養(yǎng)表達行為培養(yǎng)欣賞文學作品行為培養(yǎng)早期閱讀行為培養(yǎng)幼兒園語言教育目標目標層次目標分類總目標年齡階段目標活動目標181、傾聽行為培養(yǎng)

傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。只有懂得傾聽、樂于傾聽和善于傾聽，才真正理解語言，掌握與人交流的語言技巧。教育的重點（語音、語調(diào)和語義）有意識傾聽(集中注意的聽)辨析性傾聽(分辨不同內(nèi)容傾聽)理解性傾聽(連接上下文傾聽)（二）語言教育目標的分類結(jié)構(gòu)1、傾聽行為培養(yǎng)（二）語言教育目標的分類結(jié)構(gòu)192、表述行為培養(yǎng)

表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為。幼兒口頭表述的行為：個人獨白、集體講述、對話交談。教育的重點：學習正確恰當?shù)目谡Z表述（語音、語法、語義、語用）（由簡到繁、由短到長）2、表述行為培養(yǎng)203、欣賞文學作品行為的培養(yǎng)

欣賞文學作品是感知理解文學作品，并嘗試操作藝術語言方式的行為。教育的重點：引導幼兒接觸文學作品，在感知、理解（語言、內(nèi)容）的基礎上，培養(yǎng)對文學作品的興趣，提高綜合語言能力，增強兒童對語言核心操作行為的敏感性（對語詞排列的敏感性；對不同情境中語言運用的敏感性等）。3、欣賞文學作品行為的培養(yǎng)214、早期閱讀行為的培養(yǎng)

早期閱讀行為，指學前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準備。

4、早期閱讀行為的培養(yǎng)22教育重點：1、認識口語與文字的對應關系2、有初步的閱讀興趣3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣4、掌握看圖畫書的基本技能5、初步辨認一些常見的文字教育重點：1、認識口語與文字的對應關系23

指導要點（幼兒園教育指導綱要）：

1.創(chuàng)設語言環(huán)境

語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。2.豐富語言經(jīng)驗幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。3.注意語言差異教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4.關愛語障兒童指導要點（幼兒園教育指導綱要）：24三、語言教育目標的內(nèi)容定位（一）總目標的具體內(nèi)容(傾聽部分；表述部分；欣賞文學作品部分；早期閱讀部分)（二）年齡階段目標的具體內(nèi)容(3-4歲-小班；4-5歲-中班；5-6歲-大班)（三）不同類型語言教育活動目標的具體內(nèi)容文學作品學習活動的目標談話活動的目標講述活動的目標聽說游戲活動的目標早期閱讀的目標三、語言教育目標的內(nèi)容定位25語言運用能力是學前兒童語言發(fā)展的核心能力。主要表現(xiàn)為：

1.兒童如何運用適當?shù)恼Z言形式表達自己的交往傾向；

2.兒童如何運用適當?shù)牟呗蚤_展與他人的交談；

3.兒童如何根據(jù)不同情境的需要運用適當?shù)姆椒ńM織語言表達自己的想法。語言運用能力是學前兒童語言發(fā)展的核26第二節(jié)學前兒童語言教育的內(nèi)容確定學前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)學前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位第二節(jié)學前兒童語言教育的內(nèi)容確定學前兒童語言教育內(nèi)容的依27一、確定學前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)（二）依據(jù)學前兒童語言發(fā)展的特點(非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換,口語交際向書面語言學習轉(zhuǎn)換)在非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換過程中,兒童需要學習聽說輪換、及時反饋；對語詞的理解和運用；構(gòu)詞成句、表達意思。（可選擇談話、講述、聽說游戲、文學作品學習和早期閱讀等活動，讓兒童在練習中獲得有關的語言經(jīng)驗）在運用口語向書面語言學習轉(zhuǎn)換的過程中，兒童需要學口頭語言和書面語言之間的關系和識字兩方面的內(nèi)容。

（三）依據(jù)不同活動領域的特點一、確定學前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)（二）依據(jù)學前兒童語言發(fā)展28二、語言教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)定位幼兒園語言教育內(nèi)容專門的語言教育內(nèi)容滲透的語言教育內(nèi)容談話講述聽說游戲日常生活人際交往游戲活動學習活動文學作品學習活動早期閱讀二、語言教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)定位幼兒園語言教育內(nèi)容專門的語言滲透的語29（一）專門的語言教育內(nèi)容1.談話（交流；傾聽）談話是人們之間以問答或?qū)υ捫问竭M行的言語交往，包括個別交談和集體交談。（1）個別交談（2）集體交談（一）專門的語言教育內(nèi)容1.談話（交流；傾聽）30（一）專門的語言教育內(nèi)容2.講述（傾聽；講述）講述是發(fā)展兒童的獨白言語的形式，獨白言語是比談話更為復雜、周密的一種口語表達形式。（1）實物講述和圖片講述（2）拼圖講述和情景講述（3）經(jīng)驗講述（一）專門的語言教育內(nèi)容2.講述（傾聽；講述）31（一）專門的語言教育內(nèi)容3.聽說游戲（字、詞、句）聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，其活動的目標是以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達方面。（1）語音練習游戲（2）詞匯練習游戲（3）句子和語法練習游戲（4）描述練習游戲（如大班聽說游戲“金鎖銀鎖”）（一）專門的語言教育內(nèi)容32（一）專門的語言教育內(nèi)容4.文學作品學習活動（文學欣賞；仿編創(chuàng)編）（童話、兒童故事故事、兒歌、散文、謎語、繞口令等）（1）聆聽與感受文學作品（2）朗誦與表演文學作品（3）仿編與創(chuàng)編文學作品（一）專門的語言教育內(nèi)容4.文學作品學習活動（文學欣賞；仿編33（一）專門的語言教育內(nèi)容5.早期閱讀（前閱讀；前書寫）早期閱讀是由口頭語言向書面語言過渡，理解口語與文字之間關系的重要經(jīng)驗。（1）翻閱圖書的基本技能；（2）注意看著畫面聽成人講解，并回答問題；（3）成人朗讀圖書中的文字，兒童邊看邊聽；（4）能對單幅畫面進行講述并會根據(jù)畫面內(nèi)容進行適當?shù)臄U句或縮句；（5）養(yǎng)成喜歡閱讀和愛護圖書的良好習慣（6）運用繪畫或剪貼等手段制作圖書,并能自編文字說明；（7）了解漢字的書寫風格和基本筆畫.能認識簡單的獨體字;（8）會認并書寫自己的名字。（一）專門的語言教育內(nèi)容5.早期閱讀（前閱讀；前書寫）34（二）滲透的語言教育內(nèi)容利用兒童各種生活經(jīng)驗，為兒童提供充分而又廣泛的學習和運用語言的機會。1.日常生活2.人際交往3.游戲活動4.學習活動（二）滲透的語言教育內(nèi)容利用兒童各種生活經(jīng)驗，為兒童提供充分35實踐作業(yè)：整理學前兒童語言教育目標總目標年齡階段目標目標分類傾聽目標表述目標欣賞文學作品目標早期閱讀目標小班中班大班實踐作業(yè)：整理學前兒童語言教育目標總目標年齡階段目標目標分類36第八章學前兒童語言教育的

目標與內(nèi)容第八章學前兒童語言教育的

目37主要內(nèi)容：1、幼兒園語言教育的目標制定的依據(jù)2、幼兒園語言教育目標的結(jié)構(gòu)3、幼兒園語言教育目標的內(nèi)容定位4、確定學前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)5、學前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位主要內(nèi)容：38第一節(jié)學前兒童語言教育的目標學前兒童語言教育目標制定的依據(jù)學前兒童語言教育目標的發(fā)展學前兒童語言教育目標的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容定位第一節(jié)學前兒童語言教育的目標學前兒童語言教育目標制定的依39一、學前兒童語言教育目標制定的依據(jù)依據(jù)社會的培養(yǎng)目標

（交往能力、吸收新信息能力、創(chuàng)造能力）依據(jù)幼兒園保育和教育的主要目標

（培養(yǎng)幼兒運用語言進行交際的基本能力）依據(jù)學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律一、學前兒童語言教育目標制定的依據(jù)依據(jù)社會的培養(yǎng)目標40二、語言教育目標結(jié)構(gòu)幼兒園語言教育目標目標層次（縱向）目標分類（橫向）總目標年齡階段目標活動目標傾聽行為培養(yǎng)表達行為培養(yǎng)欣賞文學作品行為培養(yǎng)早期閱讀行為培養(yǎng)二、語言教育目標結(jié)構(gòu)幼兒園語言教育目標目標層次目標分類總目標41（一）語言教育目標的層次結(jié)構(gòu)：1.總目標《幼兒園教育指導綱要》對語言教育的要求：（1）樂意與人交談，講話禮貌。（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語。（3）能清楚地說出自己想說的事。（4）喜歡聽故事、看圖書。（5）能聽懂和會說普通話。（一）語言教育目標的層次結(jié)構(gòu)：42兩種興趣：與人交流的興趣；聽和看的興趣兩種能力：語言表達能力；語言理解能力兩種習慣：傾聽習慣；禮貌交談習慣培養(yǎng)兒童語言交往的積極態(tài)度；發(fā)展幼兒語言交往的基本能力；養(yǎng)成幼兒語言交往的良好習慣。兩種興趣：與人交流的興趣；聽和看的興趣43理解《綱要》的語言教育精神1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。(加強語言交際環(huán)境)2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力（培養(yǎng)傾聽能力）3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。（培養(yǎng)語言態(tài)度）理解《綱要》的語言教育精神1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)44理解《綱要》的語言教育精神4.引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。（利用文學作品）5.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號。（在生活中教育）6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能.7.提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。（加強普通話）理解《綱要》的語言教育精神4.引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品452.年齡階段目標:

年齡階段目標是在幼兒園語言教育總目標的基礎上進一步具體化的目標，即某一年齡班的教育目標（小、中、大）。

2.年齡階段目標:46例如“幼兒口語表達能力的培養(yǎng)”小班（3至4歲）——要求能用簡單的語言表達自己的請求和愿望，愿意在集體面前講述自己感興趣的事中班（4至5歲）——要求能用完整的句子比較連貫地講述自己經(jīng)歷的事件和講述圖片、表演活動及影視劇的內(nèi)容，能有表情地朗誦詩歌和講述故事，能大膽、清楚地用語言表達自己的見解等。大班（5至6歲）——應能用適當?shù)囊舾?、音量和準確的語音說話，在適當?shù)膱龊现鲃优c人交談，主動表達自己的意思，連貫地講述一件事或圖片，講述觀看過的影視劇的主要情節(jié)，有表情地朗誦詩歌、故事并表演故事等。例如“幼兒口語表達能力的培養(yǎng)”小班（3至4歲）——要求能用47年齡階段目標具體內(nèi)容小班：1.能安靜地傾聽同伴和成人講話,能理解日常用語;2.學說普通話，樂意用普通話與人交流，會使用常用的禮貌用語;3.能用簡短的語言回答別人的問題,表達自己的要求和想法;4.喜歡聽故事、念兒歌、看表演、看圖書等，初步了解其大致內(nèi)容，并樂意表達自己的感受。年齡階段目標具體內(nèi)容小班：48年齡階段目標具體內(nèi)容中班1.能互動、有禮貌地與人交談；2.能認真地傾聽別人講話，不插嘴，能聽懂講話的意思；

3.能用較完整的語句表達自己的意思；

4.學習欣賞文學作品，樂意表達自己的感受，能口齒清楚地朗誦兒歌和復述故事，并嘗試仿編；

5.喜歡閱讀圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容；

6.能聽懂和學說普通話。年齡階段目標具體內(nèi)容中班49年齡階段目標具體內(nèi)容大班

1.樂意與人交談，講話禮貌；

2.能集中注意力地傾聽別人講話，理解講話內(nèi)容；

3.能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事；

4.喜歡欣賞多種體裁的文學作品，感受文學作品的美，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編；

5.學會看圖書，對書籍、閱讀和書寫感興趣。年齡階段目標具體內(nèi)容大班50

3.活動目標（具體活動目標）

一般由教師自己制定，它指在某個具體的教育活動中要達到的目的。

活動目標的設計：

1、認知2、情感態(tài)度

3、能力與技能3.活動目標（具體活動目標）一般由教師自己51

（活動目標）案例中班語言活動：大小鳥（故事）活動目標：1、理解故事的基本內(nèi)容和情節(jié)。2、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言將作品情節(jié)表述出來。3、體驗自主、互助學習的快樂。（活動目標）案例52（活動目標）案例小班講述活動《小兔乖乖》活動目標：1、能憑借自己的知識經(jīng)驗較連貫完整的講述心中想說的話。2、敢于在集體面前大膽說話，體驗活動的樂趣。（活動目標）案例小班講述活動《小兔乖乖》53幼兒園語言教育目標目標層次（縱向）目標分類（橫向）總目標年齡階段目標活動目標傾聽行為培養(yǎng)表達行為培養(yǎng)欣賞文學作品行為培養(yǎng)早期閱讀行為培養(yǎng)幼兒園語言教育目標目標層次目標分類總目標年齡階段目標活動目標541、傾聽行為培養(yǎng)

傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。只有懂得傾聽、樂于傾聽和善于傾聽，才真正理解語言，掌握與人交流的語言技巧。教育的重點（語音、語調(diào)和語義）有意識傾聽(集中注意的聽)辨析性傾聽(分辨不同內(nèi)容傾聽)理解性傾聽(連接上下文傾聽)（二）語言教育目標的分類結(jié)構(gòu)1、傾聽行為培養(yǎng)（二）語言教育目標的分類結(jié)構(gòu)552、表述行為培養(yǎng)

表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為。幼兒口頭表述的行為：個人獨白、集體講述、對話交談。教育的重點：學習正確恰當?shù)目谡Z表述（語音、語法、語義、語用）（由簡到繁、由短到長）2、表述行為培養(yǎng)563、欣賞文學作品行為的培養(yǎng)

欣賞文學作品是感知理解文學作品，并嘗試操作藝術語言方式的行為。教育的重點：引導幼兒接觸文學作品，在感知、理解（語言、內(nèi)容）的基礎上，培養(yǎng)對文學作品的興趣，提高綜合語言能力，增強兒童對語言核心操作行為的敏感性（對語詞排列的敏感性；對不同情境中語言運用的敏感性等）。3、欣賞文學作品行為的培養(yǎng)574、早期閱讀行為的培養(yǎng)

早期閱讀行為，指學前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準備。

4、早期閱讀行為的培養(yǎng)58教育重點：1、認識口語與文字的對應關系2、有初步的閱讀興趣3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣4、掌握看圖畫書的基本技能5、初步辨認一些常見的文字教育重點：1、認識口語與文字的對應關系59

指導要點（幼兒園教育指導綱要）：

1.創(chuàng)設語言環(huán)境

語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。2.豐富語言經(jīng)驗幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。3.注意語言差異教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4.關愛語障兒童指導要點（幼兒園教育指導綱要）：60三、語言教育目標的內(nèi)容定位（一）總目標的具體內(nèi)容(傾聽部分；表述部分；欣賞文學作品部分；早期閱讀部分)（二）年齡階段目標的具體內(nèi)容(3-4歲-小班；4-5歲-中班；5-6歲-大班)（三）不同類型語言教育活動目標的具體內(nèi)容文學作品學習活動的目標談話活動的目標講述活動的目標聽說游戲活動的目標早期閱讀的目標三、語言教育目標的內(nèi)容定位61語言運用能力是學前兒童語言發(fā)展的核心能力。主要表現(xiàn)為：

1.兒童如何運用適當?shù)恼Z言形式表達自己的交往傾向；

2.兒童如何運用適當?shù)牟呗蚤_展與他人的交談；

3.兒童如何根據(jù)不同情境的需要運用適當?shù)姆椒ńM織語言表達自己的想法。語言運用能力是學前兒童語言發(fā)展的核62第二節(jié)學前兒童語言教育的內(nèi)容確定學前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)學前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位第二節(jié)學前兒童語言教育的內(nèi)容確定學前兒童語言教育內(nèi)容的依63一、確定學前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)（二）依據(jù)學前兒童語言發(fā)展的特點(非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換,口語交際向書面語言學習轉(zhuǎn)換)在非語言交際向口語交際轉(zhuǎn)換過程中,兒童需要學習聽說輪換、及時反饋；對語詞的理解和運用；構(gòu)詞成句、表達意思。（可選擇談話、講述、聽說游戲、文學作品學習和早期閱讀等活動，讓兒童在練習中獲得有關的語言經(jīng)驗）在運用口語向書面語言學習轉(zhuǎn)換的過程中，兒童需要學口頭語言和書面語言之間的關系和識字兩方面的內(nèi)容。

（三）依據(jù)不同活動領域的特點一、確定學前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)（二）依據(jù)學前兒童語言發(fā)展64二、語言教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)定位幼兒園語言教育內(nèi)容專門的語言教育內(nèi)容滲透的語言教育內(nèi)容談話講述聽說游戲日常生活人際交往游戲活動