進(jìn)行幼兒教師溝通語培訓(xùn)課件

幼兒教師的語言禮儀開始學(xué)習(xí)幼兒教師的語言禮儀開始學(xué)習(xí)1進(jìn)行幼兒教師溝通語培訓(xùn)進(jìn)行幼兒教師溝通語培訓(xùn)2學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)情感態(tài)度1、了解幼兒教師口語的基本特點及基本原則2、掌握幼兒教師溝通語禮儀技巧初步學(xué)會并靈活運用幼兒教師溝通語禮儀培養(yǎng)學(xué)生寓情于語，關(guān)愛幼兒身心健康發(fā)展，自覺加強(qiáng)職業(yè)禮儀修養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)情感態(tài)度1、了解幼兒教師口語的基本特3學(xué)前案例——析“禮”案例1：張薇實習(xí)班的豆豆小朋友喜歡畫畫，經(jīng)常拿起畫筆就在墻壁上亂寫亂畫，弄得墻壁象個花臉。張薇先是講道理“豆豆，這樣會弄臟墻的”，后是大聲呵斥：“豆豆，你個淘氣包，不許在墻上畫”；“再畫，就不讓你上美術(shù)課了”……可是豆豆淘氣地扮個鬼臉，依然我行我素。張薇一籌莫展。學(xué)前案例——析“禮”案例1：4學(xué)前案例——析“禮”案例2：指導(dǎo)教師知道了這一情況。她微笑著對豆豆說：“豆豆的畫真棒，帶回家給爸爸媽媽看好不好？”豆豆指著墻上的畫說：“帶不回去呀”。指導(dǎo)老師說：“那我們畫在紙上好不好？”并指著墻上的黑點說：“豆豆把墻的臉弄臟了，它都哭了”。豆豆聽后不好意思地低下了頭。然后在紙上畫了一幅畫，帶回家得到了爸媽的表揚。此后豆豆再也不在墻上畫畫了，而且每次都要在紙上認(rèn)真畫畫，帶回家給爸媽看。學(xué)前案例——析“禮”案例2：5思考：兩位老師的教育效果為什么會有如此大的差異？教師的語言起到了什么作用？思考：6禮儀知識——明“禮”語淺理明要符合幼兒的感知接受能力，要淺顯易懂，力戒假、大、空?？赡芪易龅牟缓?。可能我做的不好?？赡芪易龅牟缓?。用語規(guī)范要講普通話，要講文明語言，語言簡約，多用簡單句，且符合語法規(guī)范。感情充沛1、幼兒教師口語的特點禮儀知識——明“禮”語淺理明要符合幼兒的感知接受能力，要淺顯7禮儀知識——明“禮”平等性原則保護(hù)性原則針對性原則幼兒教師要針對不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、不同年齡階段的幼兒、不同的學(xué)習(xí)材料使用不同的語言，切實做到因材施教。2、基本原則禮儀知識——明“禮”平等性原則保護(hù)性原則針對性原則幼兒教師要8禮儀知識——明“禮”認(rèn)真傾聽促進(jìn)溝通學(xué)會傾聽，才能讀懂幼兒。同時善于傾聽也是對幼兒的尊重，是友好的表示。合理引導(dǎo)促進(jìn)溝通恰用體態(tài)語促進(jìn)溝通3、溝通語禮儀技巧禮儀知識——明“禮”認(rèn)真傾聽促進(jìn)溝通學(xué)會傾聽，才能讀懂幼兒。9３１情境1：春暖花開，老師組織幼兒開展戶外活動。孩子們盡情玩耍，興致勃勃，跑來跑去。突然小明不小心把小麗撞倒了，小明若無其事地跑開了，小麗委屈地坐在地上哭了。假如你是教師，會如何和孩子進(jìn)行交流教育？要求：小組角色扮演。評價并體會幼兒教師語言特點和基本原則。禮儀訓(xùn)練——習(xí)“禮”３１情境1：春暖花開，老師組織幼兒開展戶外活動。孩子們盡情玩10３１展示評價——評“禮”檢測內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)自評組評師評綜合溝通語禮儀1．能夠認(rèn)真傾聽孩子說話；2.對幼兒要有理解和認(rèn)同，實現(xiàn)師幼心理相容，合理引導(dǎo)；3.能夠恰當(dāng)運用體態(tài)語來表情達(dá)意幼兒教師溝通語禮儀學(xué)習(xí)評價表３１展示評價——評“禮”檢測內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)自評組評師評綜合溝通11３１課堂小結(jié)掌握幼兒教師教育口語的三個特點和三個原則12掌握幼兒教師職業(yè)禮儀的意義３１課堂小結(jié)掌握幼兒教師教育口語的三個特點和三個原則12掌握12３１布置作業(yè)1、幼兒教師教育口語的特點有哪些？2、幼兒教師教育口語的基本原則有哪些？3、幼兒教師溝通語的禮儀要求有哪些？３１布置作業(yè)1、幼兒教師教育口語的特點有哪些？2、幼兒教師教13進(jìn)行幼兒教師溝通語培訓(xùn)課件14幼兒教師的語言禮儀開始學(xué)習(xí)幼兒教師的語言禮儀開始學(xué)習(xí)15進(jìn)行幼兒教師溝通語培訓(xùn)進(jìn)行幼兒教師溝通語培訓(xùn)16學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)情感態(tài)度1、了解幼兒教師口語的基本特點及基本原則2、掌握幼兒教師溝通語禮儀技巧初步學(xué)會并靈活運用幼兒教師溝通語禮儀培養(yǎng)學(xué)生寓情于語，關(guān)愛幼兒身心健康發(fā)展，自覺加強(qiáng)職業(yè)禮儀修養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)情感態(tài)度1、了解幼兒教師口語的基本特17學(xué)前案例——析“禮”案例1：張薇實習(xí)班的豆豆小朋友喜歡畫畫，經(jīng)常拿起畫筆就在墻壁上亂寫亂畫，弄得墻壁象個花臉。張薇先是講道理“豆豆，這樣會弄臟墻的”，后是大聲呵斥：“豆豆，你個淘氣包，不許在墻上畫”；“再畫，就不讓你上美術(shù)課了”……可是豆豆淘氣地扮個鬼臉，依然我行我素。張薇一籌莫展。學(xué)前案例——析“禮”案例1：18學(xué)前案例——析“禮”案例2：指導(dǎo)教師知道了這一情況。她微笑著對豆豆說：“豆豆的畫真棒，帶回家給爸爸媽媽看好不好？”豆豆指著墻上的畫說：“帶不回去呀”。指導(dǎo)老師說：“那我們畫在紙上好不好？”并指著墻上的黑點說：“豆豆把墻的臉弄臟了，它都哭了”。豆豆聽后不好意思地低下了頭。然后在紙上畫了一幅畫，帶回家得到了爸媽的表揚。此后豆豆再也不在墻上畫畫了，而且每次都要在紙上認(rèn)真畫畫，帶回家給爸媽看。學(xué)前案例——析“禮”案例2：19思考：兩位老師的教育效果為什么會有如此大的差異？教師的語言起到了什么作用？思考：20禮儀知識——明“禮”語淺理明要符合幼兒的感知接受能力，要淺顯易懂，力戒假、大、空。可能我做的不好。可能我做的不好?？赡芪易龅牟缓谩Ｓ谜Z規(guī)范要講普通話，要講文明語言，語言簡約，多用簡單句，且符合語法規(guī)范。感情充沛1、幼兒教師口語的特點禮儀知識——明“禮”語淺理明要符合幼兒的感知接受能力，要淺顯21禮儀知識——明“禮”平等性原則保護(hù)性原則針對性原則幼兒教師要針對不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、不同年齡階段的幼兒、不同的學(xué)習(xí)材料使用不同的語言，切實做到因材施教。2、基本原則禮儀知識——明“禮”平等性原則保護(hù)性原則針對性原則幼兒教師要22禮儀知識——明“禮”認(rèn)真傾聽促進(jìn)溝通學(xué)會傾聽，才能讀懂幼兒。同時善于傾聽也是對幼兒的尊重，是友好的表示。合理引導(dǎo)促進(jìn)溝通恰用體態(tài)語促進(jìn)溝通3、溝通語禮儀技巧禮儀知識——明“禮”認(rèn)真傾聽促進(jìn)溝通學(xué)會傾聽，才能讀懂幼兒。23３１情境1：春暖花開，老師組織幼兒開展戶外活動。孩子們盡情玩耍，興致勃勃，跑來跑去。突然小明不小心把小麗撞倒了，小明若無其事地跑開了，小麗委屈地坐在地上哭了。假如你是教師，會如何和孩子進(jìn)行交流教育？要求：小組角色扮演。評價并體會幼兒教師語言特點和基本原則。禮儀訓(xùn)練——習(xí)“禮”３１情境1：春暖花開，老師組織幼兒開展戶外活動。孩子們盡情玩24３１展示評價——評“禮”檢測內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)自評組評師評綜合溝通語禮儀1．能夠認(rèn)真傾聽孩子說話；2.對幼兒要有理解和認(rèn)同，實現(xiàn)師幼心理相容，合理引導(dǎo)；3.能夠恰當(dāng)運用體態(tài)語來表情達(dá)意幼兒教師溝通語禮儀學(xué)習(xí)評價表３１展示評價——評“禮”檢測內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)自評組評師評綜合溝通25３１課堂小結(jié)掌握幼兒教師教育口語的三個特點和三個原則12掌握幼兒教師職業(yè)禮儀的