創(chuàng)造學(xué)研究所課件

創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）第三章創(chuàng)造工程或創(chuàng)造技法

第一節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的原理 第二節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的技法 第三節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的原則創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）第三章創(chuàng)造工程或創(chuàng)造技1創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）第三章創(chuàng)造工程或創(chuàng)造技法l創(chuàng)造工程是研究發(fā)明創(chuàng)造原理、發(fā)明創(chuàng)造技法和 發(fā)明創(chuàng)造原則的科學(xué)。l創(chuàng)造工程是創(chuàng)造學(xué)的一個主要分支。l創(chuàng)造工程以創(chuàng)造原理和創(chuàng)造技法為主體，結(jié)合科 學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的典型創(chuàng)造活動進(jìn)行應(yīng)用性研究， 直接探索各種創(chuàng)造活動的內(nèi)在規(guī)律和基本模式。l創(chuàng)造工程是創(chuàng)造學(xué)最具實(shí)用性的組成部分，因而 常被人們稱作應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）第三章創(chuàng)造工程或創(chuàng)造技法2創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

第一節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的原理

一、綜合原理 二、組合原理 三、分離原理 四、還原原理 五、移植原理 六、換元原理 七、遷回原理 八、逆反原理 九、強(qiáng)化原理 十、群體原理創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） 3創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）第一節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的原理

人們通過對發(fā)明創(chuàng)造過程規(guī)律性的研究，現(xiàn)已總結(jié)出十種創(chuàng)造原理，現(xiàn)分別介紹如下。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）第一節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的原理 人4創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

一、綜合原理創(chuàng)造工程中的所謂的綜合，不是將研究對象的各個構(gòu)成要素進(jìn)行簡單的疊加或初級的組合。綜合是在分析各個構(gòu)成要素基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，綜合其可取的部分使綜合后所形成的整體具有優(yōu)化的特點(diǎn)和創(chuàng)新的特征。該原理認(rèn)為，正確的綜合所形成的整體具有優(yōu)化的特點(diǎn)和創(chuàng)新的特征，可以導(dǎo)致有效的創(chuàng)造。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） 一、綜合原理5創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

?宏偉的阿波羅登月計劃：?????歷時十年，耗資250億美元；120多所大學(xué)，2500多家公司和科研機(jī)構(gòu)45萬多各科技人員參加；使用700多萬個零件；立課題5萬多個；1969年7月20日，阿波羅十一號將美國兩名宇航

員送上月球兩個多小時。?大量事實(shí)表明，綜合就是創(chuàng)造。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） ?歷時十年，耗資2506創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）綜合已有科學(xué)原理，可以創(chuàng)立新的科學(xué)原理，如愛因斯坦綜合了萬有引力理論與狹義相對論，建立了廣義相對論。綜合已有事實(shí)規(guī)律，可以發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)規(guī)律，如門捷列夫發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素周期律。綜合已有科學(xué)方法，可以創(chuàng)造新的科學(xué)方法，如代數(shù)加幾何成為解析幾何。綜合已有的產(chǎn)品實(shí)物，可建造新的先進(jìn)產(chǎn)品，如松下電器。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）綜合已有科學(xué)原理，可以創(chuàng)7創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）二、組合原理l這是將兩種式兩種以上的學(xué)說、技術(shù)、產(chǎn)品的一 部分或全部進(jìn)行適當(dāng)疊加和組合，用以形式新學(xué) 說、新技術(shù)、新產(chǎn)品的創(chuàng)造原理。l從思維原理和操作形式來看，組合不同于綜合。l組合既可以是自然組合，也可以是人工組合。l在自然界和人類社會中，組合現(xiàn)象非常普遍。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）二、組合原理8創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?原子組合成分子?分子組合細(xì)胞?細(xì)胞組成組織、器官、系統(tǒng)直至人體?個人組合成家庭?家庭又組合社會?組合的可能性是無窮無盡的，同是碳原子，以不同 方式，不同晶格組合，便可得到完全不同的物質(zhì)， 如堅硬而昂貴的金剛石和脆弱而平常的石墨。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?原子組合成分子9創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l航天飛機(jī)?1972年美國政府決定研制集火箭技術(shù)、宇航技術(shù) 和飛機(jī)技術(shù)于一體的新型空間運(yùn)載工具——航天 飛機(jī)。?經(jīng)過科學(xué)家和工程人員的奮斗，經(jīng)過多種技術(shù)、 多種方法、多種材料、多種條件的反復(fù)組合， 1976年九月企業(yè)號地面滑翔試驗(yàn)，1978年研制出 哥倫比亞號，并于1981年四月十二日載人五十四 小時試飛。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l航天飛機(jī)10創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?1982年11月11日，哥倫比亞號航天飛機(jī)將兩顆通信 衛(wèi)星帶到了同步軌道。?后有挑戰(zhàn)者號發(fā)現(xiàn)號。?挑戰(zhàn)者號升空75秒鐘爆炸。2003年2月1日（春節(jié)） 哥倫比亞號空中解體。?有失敗有成功。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?1982年11月111創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

組合方法1.主體附加

指在原來的技術(shù)思想中補(bǔ)充新的內(nèi)容，在原有 的物質(zhì)產(chǎn)品中增添新的附加，從而使新得到的物品 性能更好，功能更強(qiáng)。?照相機(jī)加閃光燈?電視機(jī)加遙控器等 主體附加主要是指：以原有的思想或物品為主 體，附加的思想及物品只是起補(bǔ)充和完善主體的作 用。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） 組合方法12創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.異類附加組合

指兩個或兩個以上科學(xué)領(lǐng)域中的技術(shù)思想 或物質(zhì)產(chǎn)品在一起組合，組合的結(jié)果帶有不同的 技術(shù)特點(diǎn)和技術(shù)風(fēng)格。如日歷式筆架。一般無主 次之分。異類組合是異中求同，異中求新，在創(chuàng) 造發(fā)明中具有非常重要的意義。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.異類附加組合13創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）3.同類組合

指兩種或兩種以上相同或相近事物的組合。是 在保持事物原有功能或意義的前提下，通過數(shù)量 的變化來彌補(bǔ)功能上的不足獲得新功能。如組合 插座。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）3.同類組合14創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）4.重組組合

指在事物的不同層次上分解原來的組合，然 后再以新的思想重新組合起來。特點(diǎn)是改變了事 物各組成部分之間的相互關(guān)系。它是在同一事物 上施行的，一般不增加新的內(nèi)容。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）4.重組組合15創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?螺旋漿飛機(jī)?

美國飛機(jī)設(shè)計師卡里格卡圖將穩(wěn)定翼放在機(jī)首， 螺旋漿放在機(jī)尾，飛機(jī)具有尖端懸浮系統(tǒng)及更合 理的流線型機(jī)身，因而減少了空氣阻力，提高了 飛行速度，排除了失速和旋沖的可能性，增加了 飛行的安全性。?有人分析20世紀(jì)四百八十項重大創(chuàng)造發(fā)明成果， 八十年代以組合型為主。三十至四十年代以突破 型為主。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?螺旋漿飛機(jī)16創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）三、分離原理l把某一創(chuàng)造對象科學(xué)分解或離散，使主要問題 從復(fù)雜現(xiàn)象中暴露出來，從而理清創(chuàng)造者的思 路，便于人們抓住主要矛盾。l分離原理強(qiáng)調(diào)基本內(nèi)容的分解和主要問題的離 析，與綜合相反。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）三、分離原理17創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）隱形眼鏡分離去掉鏡架。治理黃河大堤防水漫溢，會釀成更大災(zāi)害。提出松綁解縛，使下游河道實(shí)現(xiàn)多道分流，將泥沙和水流分散到廣大的三角洲上。這樣既分散水勢，減輕河堤的壓力，又可淤積泥沙，改良貧瘠的土壤，一舉兩得。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）隱形眼鏡分離去掉鏡架。18創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）四、還原原理

還原原理要求善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在創(chuàng)造過程中 能回到設(shè)計對象的起點(diǎn)，抓住設(shè)計問題的關(guān)鍵，將 最主要的功能抽取出來并集中精力研究其實(shí)現(xiàn)的手 段和方法，以取得發(fā)明創(chuàng)造的最佳成果。 強(qiáng)調(diào)基本原理的剝離和主要功能的抽取。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）四、還原原理19創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）任何發(fā)明和革新都有其創(chuàng)造的起點(diǎn)和原點(diǎn)。創(chuàng)造的原點(diǎn)是唯一的，創(chuàng)造的起點(diǎn)則很多。在創(chuàng)造活動中，研究已有事物的創(chuàng)造起點(diǎn)，追根尋源找到它的創(chuàng)造原點(diǎn)，再從創(chuàng)造原點(diǎn)出發(fā)去尋找各種解決問題的途徑，用新思想、新技術(shù)、新方法重新創(chuàng)造該事物，從本質(zhì)上去解決問題，這就是還原原理的精髓。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）任何發(fā)明和革新都有其創(chuàng)造20創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

l洗衣機(jī)????洗衣機(jī)的本質(zhì)是洗，即還原衣物。衣服變臟的原因是灰塵、油污、汗?jié)n等對衣物的吸附與滲透。洗衣物的關(guān)鍵是使污物與衣物分離開來。只要做到這一點(diǎn)，并不限制其具體的分離形式。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） ?洗衣機(jī)的本質(zhì)是洗，即21創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?我們可以突破傳統(tǒng)的洗衣方式如手搓、腳踩、槌 打等形式的局限，廣泛考慮采有各種各樣的分離 方法。如機(jī)械法、物理法、化學(xué)法等等，創(chuàng)造出 不同工作原理的各型洗衣機(jī)。?再如打火機(jī)，起火是原點(diǎn)，方法多種，出現(xiàn)各種 形式打火機(jī)。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?我們可以突破傳統(tǒng)的22創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）五、移植原理

把一個研究對象的概念，原理和方法運(yùn)用于 另一個研究對象并取得創(chuàng)造性成果。他山之石， 可以攻玉，就是該原理能動性的真實(shí)寫照。借用 已有的創(chuàng)造成果進(jìn)行創(chuàng)新目標(biāo)下的再創(chuàng)造，現(xiàn)有 成果在新的條件下進(jìn)一步延續(xù)，發(fā)揮和拓展。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）五、移植原理23創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l用移植原理，可促進(jìn)事物的滲透、交叉與綜合。l拿來主義和唯我所用的基本特點(diǎn)，可使創(chuàng)造者在 創(chuàng)造活動中，避開盲目思考和重復(fù)研究的弊病， 取得發(fā)明創(chuàng)造的成功。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l用移植原理，可促進(jìn)事24創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

縱向：沿不同物質(zhì)層次移植橫向：同一物質(zhì)層次內(nèi)不同形態(tài)間

綜合：多種物質(zhì)層次的概念、原理和方法綜合引入溫暖潮濕的南方生長良好的某些植物逐漸移植到寒冷干燥北方。嫁接：出現(xiàn)雜交優(yōu)勢皮膚移植：器官移植皮膚拉鏈縫合術(shù)的例子創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）移植橫向：同一物質(zhì)層次內(nèi)25創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）六、換元原理l指創(chuàng)造者在發(fā)明創(chuàng)造過程中采用替換或代換的思想 或手法，使創(chuàng)造活動內(nèi)容不斷展開，研究不斷深入 的原理。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）六、換元原理26創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

含兩重含義：ü第一含義是指在發(fā)明過程中，設(shè)計者可以有目 的，有意識地去尋找替代物；ü另一含義是指人們在創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)探索的過 程中，往往要用一事物代替另一事物。 通過對替代物的研究來解決被替代物的問題， 從而使要解決的矛盾集中化和明朗化，以利于 人們創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） 含兩重含義：27創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l逼真的仿皮制作工藝

有幾位外國游客在我國上海豫圓商場看到許多漂 亮的鱷魚皮女式手袋，款式新穎，裝飾華麗而又 價格低廉。 在瘋狂采購后問及鱷魚皮從何而來，才知是仿制 品，用塑料模仿并代替皮革。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l逼真的仿皮制作工藝28創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）關(guān)鍵是表面鍍飾新工藝。以往的人造皮革，用一般的金屬模具來壓制花紋生硬失真。人造皮革中的酸性殘留物會對模具產(chǎn)生腐蝕作用，影響紋路和花案的清晰度，達(dá)不到細(xì)膩真實(shí)的效果。我國獨(dú)自開發(fā)的塑料制品表面鍍飾新技術(shù)就很好地解決了這個難題。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）關(guān)鍵是表面鍍飾新工藝。以29創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）該技術(shù)是先將液態(tài)塑料覆蓋在真皮上面，拓印出真實(shí)的花紋，成為塑料底模。在此底模上噴涂銀漿，使其具有導(dǎo)電性。采用氨基磺酸鎳高速電鍍液進(jìn)行電鍍，通過加熱去掉塑料底模，取其金屬鍍層為底模。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）該技術(shù)是先將液態(tài)塑料覆蓋30創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）底?；y與真的花紋極其相似。最后在電鍍模上鍍一層薄黃金，就成為壓制人造皮革的模具。仿制品表面再噴一層蛇、鱷、鯊表皮色澤的涂料成珠光塑料，其外觀與真皮毫無二樣，以假亂真。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）底模花紋與真的花紋極其相31創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

l液態(tài)氣泡室???美國核物理學(xué)家格拉肖喝啤灑將手中的雞骨不小心掉到啤酒杯里，發(fā)現(xiàn)冒泡顯示出雞骨的動力軌跡。正為如何顯示高能粒子動力軌跡發(fā)愁的格拉肖見此情景，靈機(jī)一動，有了思路。后發(fā)現(xiàn)帶電高能粒子在穿越液態(tài)氫時，同樣會出現(xiàn)氣泡，從而清晰地顯示出粒子的飛行軌跡。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） ?美國核物理學(xué)家格拉肖32創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）七、遷回原理l人們的發(fā)明創(chuàng)造活動會遇到許多暫時無法解決的 問題。l創(chuàng)造工程的遷回原理一方面鼓勵人們艱苦探索百 折不撓，另一方面又鼓勵人們開動腦筋，另辟蹊 徑，不要過多地鉆牛角尖，走死胡同。l要通過解決側(cè)面問題或外圍問題以及后繼問題來 使問題迎刃而解。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）七、遷回原理33創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l海王星的發(fā)現(xiàn) 很早以前，天文學(xué)家根據(jù)種種跡象判斷，在天王星 之外一定還有一顆行星。 眾多的天文學(xué)家們花費(fèi)大量時間和精力進(jìn)行長期觀 察和探索，卻一無所獲，仍然找不到這顆藏在閨中 無人識的行星。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l海王星的發(fā)現(xiàn)34創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）科學(xué)家們暫時避開直接搜索，采用遷回方式，轉(zhuǎn)入計算該未知行星的軌道，求得了它的軌道參數(shù)。根據(jù)這些參數(shù)的指示位置，科學(xué)家們很快就在該空域發(fā)現(xiàn)了海王星。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）科學(xué)家們暫時避開直接搜索35創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）八、逆反原理l創(chuàng)造工程中的逆反原理，首先要求人們敢于并善 于打破頭腦中陳舊的，常規(guī)的思維模式的束縛， 對已有的理論方法，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品實(shí)物持懷疑態(tài) 度，從相反的思維方向去分析，去思索，去探求 新的發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）八、逆反原理36創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?搬圖書l蘇格蘭有一家圖書館要遷往新址，要搬運(yùn)大量圖 書需要錢。后違反慣例，取消借書數(shù)量限制，短 期大量圖書外借，后還到新址，妙嗎？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?搬圖書37創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）九、強(qiáng)化原理l所謂強(qiáng)化就是對發(fā)明創(chuàng)造對象進(jìn)行精煉、壓縮或聚 集，以獲得發(fā)明創(chuàng)造的成果。l創(chuàng)造工程中的強(qiáng)化原理是指在發(fā)明創(chuàng)造活動中，人 們可通過各種強(qiáng)化手段，使創(chuàng)造對象提高質(zhì)量，改 善性能，延長壽命，增加用途。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）九、強(qiáng)化原理38創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l在發(fā)明創(chuàng)造活動中，產(chǎn)品體積的縮小，重量的減 輕，功能的強(qiáng)化，往往是人們所追求的創(chuàng)造發(fā)明 目標(biāo)。l合理利用強(qiáng)化原理，就可能取得發(fā)明創(chuàng)造的豐碩 成果。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l在發(fā)明創(chuàng)造活動中，產(chǎn)39創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?縮微技術(shù)在俄羅斯國立圖書館的應(yīng)用l

該館收藏有三千多萬冊。l俄羅斯科學(xué)家用激光裝置和專用字體創(chuàng)造成新型 縮微技術(shù)。l將館內(nèi)所有信息統(tǒng)統(tǒng)縮微在十個卡片盒所裝特殊 卡片上。l其強(qiáng)化效果令人嘆為觀止。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?縮微技術(shù)在俄羅斯國立圖40創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）十、群體原理

知識激增，九十年代是每三年增加一倍。 需要創(chuàng)造者們能夠擺脫狹窄的專業(yè)知識范圍束縛， 依靠群體智慧的力量，依靠科學(xué)技術(shù)的交叉滲透， 使發(fā)明創(chuàng)造活動從個體勞動的圈子中解放出來，煥 發(fā)出更大的活力。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）十、群體原理41創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l美國學(xué)者朱克曼女士統(tǒng)計：?

從1901至1976有286位科學(xué)家得諾貝爾獎，其中 185人是與別人合作研究取得成功的，占總數(shù)的三 分之二。?第一個二十五年中，該比例為百分之四十一。?第二個二十五年中百分之六十五。?第三個年中百人之七十九。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l美國學(xué)者朱克曼女士統(tǒng)42創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）牢固地掌握創(chuàng)造原理并正確地運(yùn)用創(chuàng)造原理，是人們能否取得創(chuàng)造成果的先決條件。創(chuàng)造原理不是包治百病的靈丹妙藥。深入學(xué)習(xí)并深刻理解創(chuàng)造原理，才有可能有效地掌握創(chuàng)造技法，成功地開展創(chuàng)造活動。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）牢固地掌握創(chuàng)造原理并正確43創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

第二節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的技法一、智力激勵法（頭腦風(fēng)暴法）二、列舉法三、設(shè)問法四、聯(lián)想法五、形態(tài)分析法六、組合創(chuàng)造法七、逆向思考法八、缺點(diǎn)利用法九、專利創(chuàng)造法創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） 第二節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的技法44創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）第二節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的技法創(chuàng)造技法是人們在實(shí)踐中總結(jié)出來的，開展創(chuàng)造活動普遍適用的、程序化、規(guī)范化的方法與技巧。創(chuàng)造技法也是創(chuàng)造過程中有效的創(chuàng)造性思維方式的模式化概括總結(jié)。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）第二節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的技法創(chuàng)造45創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）創(chuàng)造技法可按實(shí)施過程中涉及人數(shù)的多少分為個人技法與集體技法。按創(chuàng)造者的思維方式劃分為擴(kuò)散發(fā)現(xiàn)技法和集中技法。創(chuàng)造技法實(shí)施后會得到一些設(shè)想，其中往往包括創(chuàng)造性設(shè)想。已產(chǎn)生的設(shè)想能否變成具有社會經(jīng)濟(jì)效益的成果，關(guān)鍵在于能否對設(shè)想進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。處理模式如下所示。?chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）創(chuàng)造技法可按實(shí)施過程中涉46創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）47創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）o-u轉(zhuǎn)換方法分為三個方面。1.目標(biāo)轉(zhuǎn)換 指把奇特性設(shè)想原擬達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)換為另 一個目標(biāo)，或者把原擬解決的問題轉(zhuǎn)換成另一問 題，但仍然保持設(shè)想的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）o-u轉(zhuǎn)換方法分為三個方48創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）日本頭腦風(fēng)暴活動，有人提出可以吃的汽車的設(shè)想，歸入奇特性設(shè)想類型。二次開發(fā)時進(jìn)行目標(biāo)轉(zhuǎn)換，成為可吃的衣服并實(shí)施。采用高蛋白材料造出可以吃的服裝襯里，然后配以其他面料制成探險服。這種可以吃的探險服適用于登山、考察、探險等野外活動，滿足了特殊的需要。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）日本頭腦風(fēng)暴活動，有人提49創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.方法轉(zhuǎn)換 把奇特性設(shè)想提出的方案轉(zhuǎn)換成另一種方法。?清除高壓線上冰凌用大掃帚改為用直升飛機(jī)吹。3.原理轉(zhuǎn)換 涉及的原理轉(zhuǎn)換成等價的另一原理。?設(shè)計新型保溫瓶，提出制造塑料軟包裝保溫瓶，利用熱敷原理，使新產(chǎn)品既能保溫，又能用于取暖或熱敷。后熱敷轉(zhuǎn)換成藥敷，開發(fā)出藥物背心將保暖和治病結(jié)合。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.方法轉(zhuǎn)換?清除高壓50創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）4.暫無法開發(fā)設(shè)想的儲存 無法實(shí)用的設(shè)想的仍要儲存，不要舍棄，等 待適當(dāng)時機(jī)重新處理。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）4.暫無法開發(fā)設(shè)想的儲存51創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）一、智力激勵法（頭腦風(fēng)暴法）（一）智力激勵法的產(chǎn)生l頭腦風(fēng)暴法的發(fā)明者是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人，美 國學(xué)者阿歷克斯奧斯本。l奧斯本于1938年首次提出頭腦風(fēng)暴法，最初用于 廣告設(shè)計，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。l頭腦風(fēng)暴的概念源于醫(yī)學(xué)，原指精神病患者頭腦 中短時間出現(xiàn)的思維紊亂現(xiàn)象，稱為腦力猝變。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）一、智力激勵法（頭腦風(fēng)暴52創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l病人發(fā)生腦猝變時會大量產(chǎn)生各種各樣的胡亂想法l創(chuàng)造學(xué)中借用這個概念來比喻思維高度活躍，打破 常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。l奧斯本的頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)立后經(jīng)應(yīng)用，發(fā)展完善，成 為適用性極廣的創(chuàng)造技法。l頭腦風(fēng)暴法簡稱BS法，我國多譯為智力激增法。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l病人發(fā)生腦猝變時會大53創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（二）頭腦風(fēng)暴法的原理與原則1.原理

頭腦風(fēng)暴法的原理是通過強(qiáng)化信息刺激，促使 思維者展開想象，引起思維擴(kuò)散。 在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進(jìn)一步誘發(fā)創(chuàng)造性 設(shè)想。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（二）頭腦風(fēng)暴法的原理與54創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）頭腦風(fēng)暴法是一種集體創(chuàng)造技法，常常要組織若干人共同實(shí)施。舉行頭腦風(fēng)暴會議的過程中，除了參加者本人盡力展開想象以外，每個人提出的設(shè)想對別人都是重要的信息刺激?？梢云鸬郊紡V益，取長補(bǔ)短的作用。會引起思想共鳴，誘發(fā)出大量創(chuàng)造性設(shè)想。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）頭腦風(fēng)暴法是一種集體創(chuàng)造55創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2．原則（1）自由暢想 要求參加者不受任何條條框框限制，放松思想， 讓思維自由馳騁。 要從不同角度，不同層次，不同方位，大膽地展 開想象，盡可能標(biāo)新立異與眾不同，提出獨(dú)創(chuàng)性 的想法。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2．原則56創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）延遲評判 在組織頭腦內(nèi)暴會議時，必須堅持當(dāng)場不對任何 設(shè)想作出評價的原則。 既不能肯定某個設(shè)想，又不能否定某個設(shè)想，也 不能對某個設(shè)想發(fā)表評論性的意見。 一切評價和判斷都要延遲到會議結(jié)束以后才能進(jìn) 行。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）延遲評判57創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）這樣做一方面是為了防止評判約束與會者的積極思維，破壞自由暢想的有利氣氛。另一方面為了集中精力先開發(fā)設(shè)想，免得把應(yīng)該在后階段做的工作提前進(jìn)行，影響創(chuàng)造性設(shè)想的大量產(chǎn)生。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）這樣做一方面是為了防止評58創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）禁止批評?絕對禁止批評是頭腦風(fēng)暴法應(yīng)該遵循的又一重要 原則。?參加頭腦風(fēng)暴會議的每個人都不得對別人的設(shè)想 提出批評意見，因?yàn)榕u對創(chuàng)造性思維無疑會產(chǎn) 生抑制作用。?特別要防止在會場上出現(xiàn)扼殺句，諸如：“這個 想法根本行不通，簡直是異想天開，別人早就想 過了”，等等。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）禁止批評59創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）???扼殺句最容易傷害與會者思維的積極性。發(fā)言人的自我批評也在禁止之列。有些人習(xí)慣于用一些自謙之詞如在發(fā)言的開頭就說：我談幾點(diǎn)不成熟的想法，或我先來拋磚引玉等。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?扼殺句最容易傷害與會者60創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）???這些自我我批評性質(zhì)的說法同樣會破壞會場氣氛，影響自由暢想。與禁止批評相關(guān)的也應(yīng)禁止表揚(yáng)。對某些設(shè)想的贊揚(yáng)，特別是言過其實(shí)的恭維，會使其他與會者受到相對冷遇，或者使人產(chǎn)生問題已圓滿解決的錯覺，同樣不利于創(chuàng)造性設(shè)想的大量產(chǎn)生。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?這些自我我批評性質(zhì)的說61創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（4）追求數(shù)量 頭腦風(fēng)暴會議的目標(biāo)獲得盡可能多的設(shè)想，追求 數(shù)量是它的首要任務(wù)。 參加會議的每個人都要抓緊時間多思考，多提設(shè) 想，至于設(shè)想的質(zhì)量問題，自可留到會后的設(shè)想 處理階段去解決。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（4）追求數(shù)量62創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）???設(shè)想的質(zhì)量和數(shù)量密切相關(guān)，產(chǎn)生的設(shè)想越多，其中的創(chuàng)造性設(shè)想就可能越多。頭腦風(fēng)暴會議應(yīng)該遵循追求數(shù)量，多多益善的原則。美國直升飛機(jī)吹高壓線上的冰棱是在提出第三十六條方案時產(chǎn)生的。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?設(shè)想的質(zhì)量和數(shù)量密切相63創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（三）頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施1.組織頭腦風(fēng)暴暢談會（1）確定議題 必須在會前確定一個目標(biāo)，使與會者明確通過這 次會議需要解決什么問題。 比較具體的議題能使與會者較快產(chǎn)生設(shè)想，主持 人也較容易掌握。 比較抽象和宏觀的議題引發(fā)設(shè)想的時間較長，但 設(shè)想的創(chuàng)造性也可能較強(qiáng)。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（三）頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施64創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）確定人選l一般以八至十二人為宜，也可略有增減。l與會者人數(shù)太少不利于交流信息，激發(fā)思維。l人數(shù)太多一方面不易掌握，另一方面每個人發(fā)言 的機(jī)會相對減少，也會影響會場氣氛。l在特殊情況下，與會者的人數(shù)可不受上述限制。l人員的專業(yè)構(gòu)成要合理，外行參加要注意等級的 同一性。l對議題有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）確定人選65創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）明確分工 推選一名主持人，一名至二名記錄員。 主持人的作用是在頭腦風(fēng)暴暢談會開始時重申討 論的議題和紀(jì)律，在會議進(jìn)程中啟發(fā)引導(dǎo)，掌握 進(jìn)程。 如通報會議進(jìn)展情況，歸納某些核心發(fā)言的核心 內(nèi)容，提出自己的設(shè)想，活躍會場氣氛。 讓大家靜下來認(rèn)真思索片刻再組織下一個發(fā)言高 潮等。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）明確分工66創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）記錄員應(yīng)將與會者的所有設(shè)想都及時編號簡要記錄，最好寫在黑板等醒目處，讓與會者能夠看清。記錄員也應(yīng)隨時提出自己的設(shè)想，切忌持旁觀態(tài)度。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）記錄員應(yīng)將與會者的所有設(shè)67創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（4）規(guī)定紀(jì)律 根據(jù)頭腦風(fēng)暴法的原則，可規(guī)定幾條紀(jì)律，要 求與會者遵守：????要集中注意力積極投入，不消極旁觀；不要私下議論，以免影響他人的思考；發(fā)言要針對目標(biāo)，開門見山，不要客套，也不必做過多的解釋；與會者之間互相尊重，平等相待，切忌相互褒貶。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（4）規(guī)定紀(jì)律?要集中注68創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（5）掌握時間 會議時間由主持人掌握，不宜在會前定死。 一般來說，以幾十分鐘為宜。 時間太短與會者難以暢所欲言，太長則容易產(chǎn) 生疲勞感，影響會議效果。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（5）掌握時間69創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)造性較強(qiáng)的設(shè)想一般要在會議開始十分鐘至十五分鐘后逐漸產(chǎn)生。美國創(chuàng)造學(xué)家帕內(nèi)斯指出，會議時間最好安排在三十分鐘至四十五分鐘之間。倘若需要更長時間，就應(yīng)把議題分解成幾個小問題分別進(jìn)行專題討論。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)造性較強(qiáng)的設(shè)70創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（6）會前準(zhǔn)備（提前通知，作些提示） 為了使頭腦風(fēng)暴暢談會的效率較高，效果較好， 可在會前做一點(diǎn)準(zhǔn)備工作。 如收集一些資料預(yù)先給大家參考，以便與會者了 解與議題有關(guān)的背景材料和外界動態(tài)。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（6）會前準(zhǔn)備（提前通知71創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）會場可作適當(dāng)布置，座位排成圓環(huán)形的環(huán)境往往比教室式的環(huán)境更為有利。在頭腦風(fēng)暴會正式開始前還可以出一些創(chuàng)造力測驗(yàn)題（腦筋急轉(zhuǎn)彎）讓大家思考，以便活躍氣氛，促進(jìn)思維。有的研究者把這種思想準(zhǔn)備稱為“熱腦運(yùn)動”。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）會場可作適當(dāng)布置，座位排72創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.設(shè)想處理 通過組織頭腦風(fēng)暴暢談會，往往能獲得大量與議 題有關(guān)的設(shè)想。 至此任務(wù)只完成了一半，更重要的是對已獲得的 設(shè)想進(jìn)行整理分析，以便選出有價值的創(chuàng)造性設(shè) 想來加以開發(fā)實(shí)施。 這個工作就是設(shè)想處理。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.設(shè)想處理73創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）設(shè)想處理通常安排在次日進(jìn)行，在此之前，主持人或記錄員應(yīng)設(shè)法收集與會者在會后產(chǎn)生的新設(shè)想，以便一并進(jìn)行評價處理。設(shè)想處理方式主要有兩種，一種是專家評審，在美國主要采用這種方式?？善刚堄嘘P(guān)專家及暢談會與會者代表若干人承擔(dān)這項工作。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）設(shè)想處理通常安排在次日進(jìn)74創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）另一種是二次會議評審，日本多采用這種方式。由頭腦風(fēng)暴暢談會的全體參加者共同舉行第二交會議，集體進(jìn)行設(shè)想的評議處理工作。頭腦風(fēng)暴法是種主動靈活的創(chuàng)造技法，上面所介紹的只是一般原則和一般程序。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）另一種是二次會議評審，日75創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）應(yīng)用這一技法的時候，完全可以并且應(yīng)該根據(jù)與會者情況以及時間、地點(diǎn)條件和議題的變化，有所創(chuàng)新。實(shí)際上各國的創(chuàng)造學(xué)家已經(jīng)在實(shí)踐中發(fā)展了奧斯本的頭腦風(fēng)暴法。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）應(yīng)用這一技法的時候，完全76創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（四）頭腦風(fēng)暴法的其它類型1．默寫式頭腦風(fēng)暴法（635法）

聯(lián)邦德國學(xué)者魯爾巴赫根據(jù)德意志民族性格內(nèi) 向、慣于沉思的特點(diǎn)，改進(jìn)了奧斯本的頭腦風(fēng) 暴法中暢談會的做法，形成了默寫式頭腦風(fēng)暴 法。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（四）頭腦風(fēng)暴法的其它類77創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）默寫式頭腦風(fēng)暴法開發(fā)設(shè)想的實(shí)施方法如下：???六個人參加，圍繞圓桌就座。明確議題，每個人五分鐘內(nèi)在一張設(shè)想表格上填寫三個設(shè)想。接照一定的順序把表達(dá)傳遞給鄰座。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）默寫式頭腦風(fēng)暴法開發(fā)設(shè)想78創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?第二個五分鐘內(nèi)，每人閱讀鄰座傳來的表格后， 接著寫下三個設(shè)想，再接順序傳遞。?表格傳遞若干次（一般為六至八次）后，會議告 一段落。 假設(shè)表格傳遞次數(shù)為n，則通過此方法獲得的設(shè)想 計有18n個。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?第二個五分鐘內(nèi)，每79創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）默寫式頭腦風(fēng)暴法亦稱635法。由于與會者不必開口發(fā)言，因此適合性內(nèi)向，不善言詞者采用。在實(shí)施此方案法時，與會人數(shù)、每次寫設(shè)想的數(shù)量和時間間隔均可變化。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）默寫式頭腦風(fēng)暴法亦稱6380創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.CBS法

日本創(chuàng)造開發(fā)研究所所長，高橋誠根據(jù)日本人辦 事認(rèn)真，有條不紊的習(xí)慣，創(chuàng)立了運(yùn)用卡片作為 主要工具的頭腦風(fēng)暴法，簡稱CBS法，c是card的 第一個字母。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.CBS法81創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l組織三至八人參加會議。l會前確定議題，開會時先發(fā)給每人五十張卡片， 桌上還放一些空日卡片備用。l前十分鐘與會者自己把設(shè)想填寫在卡片上，最后 再用二十分鐘進(jìn)行交流討論，誘發(fā)新設(shè)想，議論 并完善原來提出的好設(shè)想。l會議一般進(jìn)行一小時左右。l不僅完成產(chǎn)生設(shè)想程序，而且基本完成對設(shè)想的 評議篩選工作。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l組織三至八人參加會議82創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）CBS法把書面表述和口頭暢談結(jié)合了起來。一張卡片一個設(shè)想內(nèi)容完整，條理清楚，便于事后的處理與開發(fā)，效果比較理想。與CBS法類似的還有日本廣播公司總結(jié)出的NBS法，日本三菱樹脂公司總結(jié)出的MBS法等。這些方法大同小異，各有特色，在日本企業(yè)界得到較為廣泛的應(yīng)用。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）CBS法把書面表述和口頭83創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?課堂訓(xùn)練1.用頭腦風(fēng)暴法提出“過河”的方法。2.采用635法為班主任獻(xiàn)計：讓不思學(xué)習(xí)成天上網(wǎng) 的學(xué)生迷途知返。3.采用CBS法提出有關(guān)“防止醫(yī)生拿藥品回扣”的設(shè) 想。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）?課堂訓(xùn)練84創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）二、列舉法

列舉法是遵照一定的規(guī)則羅列研究對象有關(guān)方面 的各種性質(zhì)，進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的創(chuàng)造技法。 主要類型有特性列舉法、缺點(diǎn)列舉法、希望點(diǎn)列 舉法等幾種。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）二、列舉法85創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（一）特性列舉法1、原理l特性列舉法的創(chuàng)始人是美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)克勞 福德教授。l原理是通過對研究對象的特性進(jìn)行詳盡分析，迫 使人們逐項認(rèn)真思考并深入探究，進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)造 性設(shè)想。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（一）特性列舉法86創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l人們對于周圍比較熟悉的事物很可能熟視無睹，這 是由于長期的重復(fù)容易使人產(chǎn)生思維定勢，形成惰 性。l特性羅列為人提供了詳盡分析，周密思考的途徑， 有利于克服思維定勢，產(chǎn)生新設(shè)想。l這一方法也叫分析創(chuàng)造法，尤其適用于在已有產(chǎn)品 的基礎(chǔ)上進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)和已有工藝、工具等的革 新改造。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l人們對于周圍比較熟悉87創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2、實(shí)施步驟（1）剖析對象¨首先進(jìn)行系統(tǒng)分析，將研究對象逐步分解為若干 個子系統(tǒng)直至成為基本結(jié)構(gòu)單元的組合為止。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2、實(shí)施步驟88創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）u例：一個保溫瓶，可以分解為外殼、瓶膽、瓶塞、 瓶蓋子等子系統(tǒng)。u外殼又可分解成殼身和把手。u瓶膽又可分解成玻璃膽身和鍍層等更小的子系統(tǒng)。u研究對象的剖析越詳盡，下面的特性列舉、設(shè)想開 發(fā)等步驟就越容易進(jìn)行。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）u例：一個保溫瓶，可以分89創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）特性列舉¨逐項羅列出各子系統(tǒng)的各種特性。¨一般將特性分為名詞類、形容詞類和動詞類三個 方面?！~類特性主要指結(jié)構(gòu)、材料、制造方法等方面 的性質(zhì)?！稳菰~類特性主要指形態(tài)、體積、重量、顏色等 方面的性質(zhì)?！釉~類特性主要指原理、功能等方面的性質(zhì)。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）特性列舉90創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）設(shè)想開發(fā)¨針對羅列出的各種特性逐一進(jìn)行推敲，對如何改 變或改進(jìn)原有特性提出各種設(shè)想。¨以保溫瓶為例，原有的保溫瓶是一只竹殼的熱水 瓶。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）設(shè)想開發(fā)91創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l??????從名詞類特征來考慮，可以提出的設(shè)想是：外殼材料由竹改為鐵皮，改為塑料。從一般塑料改為高性能塑料；還可改為鋁合金。把手從固定式改為可提式。瓶膽鍍層由銀改為鎂或其他合適材料。組成部分也可增加一些新部件，或?qū)⒃凶酉到y(tǒng)重新分解組合。殼身改為上部與底座兩部分，便于裝卸瓶膽。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l從名詞類特征來考慮，可92創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l從形容詞類特性來考慮，可以提出下列設(shè)想：?????外觀形態(tài)從簡單改為復(fù)雜、美觀重量由較重改變較輕（與改變材料相結(jié)合）外殼的顏色從單一變?yōu)槎鄻樱⒓由蠄D案和飾物瓶口大小根據(jù)用途而適當(dāng)改變?nèi)莘e由小到大（大到保溫桶），也可由大變小（小到保溫杯）。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l從形容詞類特性來考慮93創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l從動詞類特性來考慮，則可提出下列設(shè)想：?????功能上從保溫擴(kuò)展到保冷，開發(fā)冰瓶一類產(chǎn)品。保水溫擴(kuò)展到其他物體保溫。原理從人工倒水發(fā)展為氣壓出水。再發(fā)展自動加熱（電熱）燒開水。還可以增加凈化水質(zhì)的功能。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l從動詞類特性來考慮，94創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

訓(xùn)練題目采用特性列舉法發(fā)明一種新型水壺創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） 訓(xùn)練題目95創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）例：采用特性列舉法設(shè)計新型水壺(1)名詞特性部分l整體—開水壺l部分—壺嘴 壺柄 壺蓋 壺身 壺底 排氣孔l材料—鋁 鐵 銅 搪瓷 不銹鋼l制造方法—沖壓 軋制 焊接創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）例：采用特性列舉法設(shè)計新96創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

(2)形容詞特性部分l大小—加大型 大型 中型 小型 特小型l形狀—圓柱形 橢圓柱形 半球形l顏色—

黃色 白色 灰色 銀色 彩色創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l大小—加大型l顏色—97創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

(3)動詞特性部分：

l功能—裝水 燒水 倒水 保溫 衛(wèi)生創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）98創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）¨然后從各個特性出發(fā)，通過提問誘發(fā)出實(shí)施改 進(jìn)的創(chuàng)造性設(shè)想；再用群體激智法產(chǎn)生更多的 改進(jìn)方案。如通過對名詞特性部分的分析可以 提問：??????壺嘴長度是否合適?壺柄是否能改用塑料?壺蓋是否能一次沖壓成形?壺身是否方便加工？壺底能否加厚，使之經(jīng)久耐燒?排氣孔冒出的熱氣太燙手，是否能移到別處？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）¨然后從各個特性出99創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）¨目前市場上有—種鳴笛壺，就是通過對事物特性 的分析研究而革新成功的： 這種水壺的排氣孔設(shè)在壺嘴處，水燒開后， 蒸氣經(jīng)過排氣孔時會發(fā)出鳴叫，提醒人們關(guān)火沖 水以節(jié)省時間和能源。壺蓋上沒有排氣孔，蓋上 蓋時比較嚴(yán)密，提壺時不會有蒸氣泄漏出燙手， 受到消費(fèi)者的歡迎。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）¨目前市場上有—種鳴笛100創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

（二）缺點(diǎn)列舉法1.原理

缺點(diǎn)列舉法是應(yīng)用廣泛效果顯著的一種創(chuàng)造技法。 從發(fā)展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡 善盡美。 找出缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，事物就會在原有基礎(chǔ)上得到 提高，此為缺點(diǎn)列舉法的宗旨。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） （二）缺點(diǎn)列舉法101創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）這一方法通過分析研究對象各方面的不足之處并予以羅列，進(jìn)而有針對性地提出各種設(shè)想來加以改進(jìn)和完善。缺點(diǎn)列舉法是特性列舉法的特例，實(shí)際上是只將特性中的缺點(diǎn)予以羅列的特性列舉法。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）這一方法通過分析研究對象102創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）此法優(yōu)點(diǎn)是精力集中，節(jié)省時間，容易取得顯著效果。有時候只要找出原事物的一個缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，就能產(chǎn)生巨大效益。采用這一技法開發(fā)設(shè)想只能對原有的事物拾遺補(bǔ)缺，它是一種被動型的創(chuàng)造技法。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）此法優(yōu)點(diǎn)是精力集中，節(jié)省103創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.實(shí)施步驟

缺點(diǎn)列舉法的實(shí)施步驟與特性列舉法相似。（1）對象剖析 依據(jù)一定的原則把研究對象分解為若干個子系 統(tǒng)，直至成為基本單元的組合。 此步驟可參照特性列舉法完成。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.實(shí)施步驟104創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）缺點(diǎn)羅列 逐一列出各基本單元的各種不足之處。 為避免遺漏，在尋找每一個基本單元的缺點(diǎn)時仍 可遵照特性舉法的次序，從名詞類、形容詞類和 動詞類三方面去思考。 對于一時找不出缺點(diǎn)的部分則可暫時擱置一旁， 不必花費(fèi)過多時間。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）缺點(diǎn)羅列105創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）設(shè)想開發(fā)l針對已羅列出的各種缺點(diǎn)，逐一提出彌補(bǔ)和改 進(jìn)的設(shè)想。l對于一個缺點(diǎn)的改進(jìn)設(shè)想不一定只限于一個。l如有可能，應(yīng)該多提出幾種想法，以便在設(shè)想 處理階段對比選擇。（4）設(shè)想處理l按照常規(guī)方法進(jìn)行。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）設(shè)想開發(fā)106創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）3.注意事項（1）要正確理解缺點(diǎn)列舉法中的缺點(diǎn) 所謂缺點(diǎn)未必真是缺陷。 尋找缺點(diǎn)也不是對原事物的全盤否定。 目標(biāo)是設(shè)法讓缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，使事物漸至完善。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）3.注意事項107創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）要了解缺點(diǎn)列舉法的前提和適用范圍 缺點(diǎn)列舉法是在原有事物基礎(chǔ)上加以改進(jìn)的創(chuàng)造技 法，離不開原有事物這個前提。 采用缺點(diǎn)列舉法比較適用于一些具體的、微觀的問 題。不宜用來解決抽象、宏觀的復(fù)雜問題。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）要了解缺點(diǎn)列舉法的108創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）缺點(diǎn)列舉法的設(shè)想開發(fā)階段 可以個人完成，也可以像頭腦風(fēng)暴會一樣召開缺 點(diǎn)列舉會，集體開發(fā)創(chuàng)造思維。 缺點(diǎn)列舉會的開法比較機(jī)動靈活，但自由暢想、 延遲判斷、禁止批評、追求數(shù)量等原則仍適用。 找出更多的缺點(diǎn)，為后期的設(shè)想處理打基礎(chǔ)。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）缺點(diǎn)列舉法的設(shè)想開109創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）例：彎柄雨傘的缺點(diǎn)l我們可以列舉出彎柄雨傘的許多缺點(diǎn) 傘太長，不便于攜帶 彎柄太大，在擁擠的地方會鉤住別人的口袋 打開和收攏不方便 傘尖容易傷人 傘面透水，下大雨時里面會彈出水珠創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）例：彎柄雨傘的缺點(diǎn)110創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）傘面遮擋視線，容易發(fā)生事故鋼絲與傘布的連接容易脫落抗風(fēng)能力差，刮大風(fēng)時會向上開口成喇叭形騎自行車時打傘容易出事故傘布上的雨水難以排除長時間打傘走路太無聊創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）傘面遮擋視線，容易發(fā)生事111創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）夜間使用看不見路兩個人使用時擋不住雨色彩單調(diào)容易拿錯手中東西多時，無法打傘、無法收攏夏天太陽下打傘太熱創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）夜間使用看不見路112創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l針對以上缺點(diǎn)，傘廠已研制出各種新傘，如 折疊傘 可自動打開的傘 可自動打開并可自動收攏的傘 透明的塑料布面?zhèn)?戴在頭上的傘 可插在背上的傘創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l針對以上缺點(diǎn)，傘廠已113創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

加裝集水器的傘 傘桿夜間可發(fā)光的傘 防紫外線輻射的傘 有人還提出有窗戶的傘 帶有微型電筒的傘創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）114創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

帶微型風(fēng)扇的傘 帶有微型收音機(jī)的傘 帶密碼鎖的傘 傘頭戴反光套的傘 可以直接固定在自行車上的傘 適合兩個人使用的情侶傘?思考：二胡有什么缺點(diǎn)？如何發(fā)明低音區(qū)聽眾 聽起來很響的二胡？（央視介紹的王建民發(fā)明 的月胡，針對低音區(qū)不渾厚，演奏者服裝吸音 的缺點(diǎn)，將振動傳到頭以上，成月胡）創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） 帶微型風(fēng)扇的傘115創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（三）希望點(diǎn)列舉法l希望點(diǎn)列舉法也是特性列舉法的特例。l此法是將人們希望所具有的、理想化的事物特性 設(shè)想出并加以羅列的特性列舉法。l羅列的是事物目前尚不具備的理想化特征，是研 究者追求的目標(biāo)。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（三）希望點(diǎn)列舉法116創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l希望點(diǎn)列舉法不必拘泥于原有事物的基礎(chǔ)，甚至 可以在一無所有的前提下從頭開始。l從這個意義上說，希望點(diǎn)列舉法是一種主動型創(chuàng) 造技法，更需要開展想象力。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l希望點(diǎn)列舉法不必拘泥117創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l從實(shí)際操作的角度來看，希望點(diǎn)列舉法適用于對 現(xiàn)有事物的提高。l適用于在無現(xiàn)成樣板的前提下設(shè)計新產(chǎn)品，創(chuàng)建 新方法等。l針對后一種情況更為有效。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l從實(shí)際操作的角度來看118創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）例：對電風(fēng)扇的希望點(diǎn)列舉 1986年在大連的創(chuàng)造技法培訓(xùn)班上，學(xué)員們利用 希望點(diǎn)列舉法討論了關(guān)于家用電扇的改進(jìn)設(shè)想。 當(dāng)時市場上的電扇種類很少，只有工業(yè)用吊扇、 家用臺扇和剛剛興起的立式電扇。 這些電扇從樣式到功能都比較單一。 他們通過希望點(diǎn)列舉會提出了近百種關(guān)于未來電 扇的設(shè)想。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）例：對電風(fēng)扇的希望點(diǎn)列舉119創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）例如l微型電扇、遙控電扇、交直流兩用電扇；l裝在帽沿上的電扇、能自動調(diào)節(jié)快慢的電扇、聲控 電扇、感應(yīng)電扇、太陽能電扇、玩具電扇；l冷熱兩用電扇、能發(fā)光的電扇、驅(qū)蚊電扇、仿自然 風(fēng)電扇、腳踩式電扇、臺燈式電扇；l催眠式電扇、理療電扇、香味電扇、飛鳥式電扇， 大角度回轉(zhuǎn)電扇、球形電扇、蒸氣電扇等等。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）例如120創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）當(dāng)時參加提設(shè)想的學(xué)員絕大多數(shù)都是制造電扇的“外行”。大家完全根據(jù)自己的感受提出希望和要求。當(dāng)年想入非非的設(shè)想，已經(jīng)有不少變成了現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）當(dāng)時參加提設(shè)想的學(xué)員絕大121創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）三、設(shè)問法l設(shè)問法是通過多角度提出問題，從問題中尋找思 路，進(jìn)而作出選擇并深入開發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的一類 創(chuàng)造技法。l好的開頭往往是成功的一半，對于創(chuàng)造來說也不 例外。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）三、設(shè)問法122創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l問題提得好，就等于找到了解決問題的突破口。l面對著各種各樣的問題，關(guān)鍵在于正確的選擇， 而可供選擇的并列因素越多，選擇的結(jié)果就可能 越有價值。l設(shè)問法的作用正在于提供多種可供選擇的并列因 素。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l問題提得好，就等于找123創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（一）檢核表法

該法是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的奠基人奧斯本創(chuàng)立的一種創(chuàng) 造技法，幾乎適用于一切領(lǐng)域的創(chuàng)造活動，被譽(yù) 為創(chuàng)造技法之母。 該法主要利用多向思維原理。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（一）檢核表法124創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）1.基本原理

美國創(chuàng)造工程研究所從奧斯本《發(fā)揮創(chuàng)造力》一 書中選擇出七十五個激勵思維的思考角度，分成 九個方面，編出《新創(chuàng)意檢核用表》，提示人們 進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)想。 九個方面的提問如下：創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）1.基本原理125創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

（1）能否他用？

l現(xiàn)有的事物有無其它用途？

l保持原樣不變能否擴(kuò)大用途？

l或稍加改進(jìn)有無其它用途？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）126創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）能否借用？l現(xiàn)有的事物能否借用別的經(jīng)驗(yàn)？l能否模仿別的東西？l過去有無類似發(fā)明創(chuàng)造？l現(xiàn)有的發(fā)明成果能否引入其它創(chuàng)造性設(shè)想中？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）能否借用？127創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）能否改變？l現(xiàn)有的事物能否作某些改變？l比如意義、顏色、聲音、味道、形狀、式樣、花 色、品種等能否改變？l改變后的效果又如何？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（3）能否改變？128創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（4）能否擴(kuò)大？l現(xiàn)有的事物能否擴(kuò)大應(yīng)用范圍？l能否增加使用功能？l能否添加零部件？l高度、強(qiáng)度、壽命、價值等能否擴(kuò)大或增加？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（4）能否擴(kuò)大？129創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（5）能否縮??？ 現(xiàn)有的事物能否減少、縮小或省略某些東西？ 能否濃縮化？能否微型化？ 短一點(diǎn)行否？輕一點(diǎn)行否？ 壓縮、分割、簡略行否？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（5）能否縮?。?30創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（6）能否代用？ 現(xiàn)有的事物能否用其他材料、其他元件、其 它原理、其他方法、其他結(jié)構(gòu)、其他工藝、 其他動力、其他設(shè)備來代替？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（6）能否代用？131創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

（7）能否調(diào)整？

l現(xiàn)有事物能否調(diào)整已知布局？

l能否調(diào)整既定程序？

l能否調(diào)整日程計劃？

l能否調(diào)整規(guī)格？

l能否調(diào)整因果關(guān)系？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）132創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（8）能否顛倒？ 現(xiàn)有的事物能否從相反方向來作考慮？ 能否位置顛倒？ 能否作用顛倒？ 能否上下顛倒？ 能否正反顛倒？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（8）能否顛倒？133創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（9）能否組合？ 現(xiàn)有事物能否組合？ 能否原理組合？ 能否方案組合？ 能否材料組合？ 能否部件組合？ 能否形狀組合？ 能否功能組合？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）134序號檢核項目名稱設(shè)想概念1能否他用保健型理療法保溫瓶的熱氣對人體理療、美容2能否借用電熱式保溫瓶借用電熱壺原理制造電加熱保溫瓶3能否改變個性化保溫瓶按照消費(fèi)者心理需要和個性特點(diǎn)制作4能否擴(kuò)大大瓶蓋保溫瓶擴(kuò)大瓶蓋容積，分為二層，上層裝茶葉5能否縮小小型化保溫杯開發(fā)多種形狀的保溫杯，便于出門使用6能否代用不銹鋼保溫瓶瓶膽一體化7能否調(diào)整新潮保溫瓶調(diào)整形狀結(jié)構(gòu)和比例尺寸，造型多樣化8能否顛倒倒置式保溫瓶用旋轉(zhuǎn)支架使瓶倒轉(zhuǎn)，讓瓶口朝下倒立9能否組合多功能保溫瓶與空氣凈化器組合在一起，具有多功能創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）序號檢核項目名稱設(shè)想概念1能否他用保健型理療法保溫瓶的熱氣對135創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.運(yùn)用要點(diǎn)

作用雖很大，但有局限性，它較為強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)造發(fā) 明主體心理素質(zhì)的改變，忽視對創(chuàng)造發(fā)明對象客 觀規(guī)律的認(rèn)識。 要注意以下兩點(diǎn)：創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.運(yùn)用要點(diǎn)136創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（1）加強(qiáng)對檢核對象的分析 對發(fā)明創(chuàng)造對象進(jìn)行細(xì)致周密的分析，是檢核目 錄法能創(chuàng)造的基礎(chǔ)。 使用該法解決復(fù)雜技術(shù)問題時，它僅能提供一個 大概的思路，還必須與創(chuàng)造對象具體情況和技術(shù) 方法相結(jié)合，才能完成有實(shí)際價值的發(fā)明。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（1）加強(qiáng)對檢核對象的分137創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）比如，用檢核目錄法進(jìn)行老產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計或新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析產(chǎn)品的功能特點(diǎn)，技術(shù)含量和價格情況。對產(chǎn)品現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、對市場需求和競爭情況，對消費(fèi)水平和供求關(guān)系，要做到心里有數(shù)，了如指掌，避免閉門造車式的檢核思考。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）比如，用檢核目錄法進(jìn)行老138創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）注意地檢核思考的要求 將每一條檢核項目視為單獨(dú)的一種技法，如能否 顛倒，可視為逆反思考法，并按照創(chuàng)造性思考方 式進(jìn)行廣思、深思和精思。 結(jié)合其他創(chuàng)造技法共同運(yùn)用。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（2）注意地檢核思考的要139創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）如能否改變一項，可結(jié)合缺點(diǎn)列舉法，先找出應(yīng)克服的缺點(diǎn)。再結(jié)合特性列舉法將缺點(diǎn)按特性進(jìn)行分解，然后思考如何加以改變。對設(shè)想必須進(jìn)行可行性檢驗(yàn)，應(yīng)從技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)合理性、市場競爭性等方面進(jìn)行綜合評價，盡可能檢核思考出有實(shí)用價值的創(chuàng)造性設(shè)想。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）如能否改變一項，可結(jié)合缺140創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（二）5W2H法1.基本內(nèi)容

5W2H法是由美國陸軍首先提出的創(chuàng)造技法，最 初叫5W1H法。

5W1H法是六個英文單詞首位字母的統(tǒng)稱。 為什么（why）、做什么（what）、何人（who

）、何時（when）、何處（where）、如何（

how）六個詞創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（二）5W2H法141創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）該方法是從以上六個方面提出問題，誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想，并經(jīng)分析研究作出選擇，最終解決問題的創(chuàng)造技法。在實(shí)踐過程中，人們又把如何（how）分解為怎樣（howto）和多少（howmuch）兩個方面，于是發(fā)展成5W2H法。由于how這個詞也包含著字母w，因此也有人把該方法稱為7w法。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）該方法是從以上六個方面提142創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.實(shí)施步驟（1）確定對象 該法應(yīng)用的對象是什么？（2）提出問題 針對已確定的對象，從以下七個方面設(shè)問： ①為什么——如：為什么做這項工作，為什 么是這個形狀、大小、顏色，為什么有這性質(zhì)， 為什么使用這種材料，為什么應(yīng)用這個原理為什 么采用這一方法？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.實(shí)施步驟143創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

②是什么——如：任務(wù)是什么，目的是什么，條件是什么，方法是什么，規(guī)范是什么，重點(diǎn)是什么，功能是什么，與什么有關(guān)？ ③何人——如：誰會做，誰來做，誰不能做，與誰有關(guān)，誰來決策，誰會贊成，誰會反對？ ④何時——如：何時開始，何時完成，何時最適宜，何時最不宜適？創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） ②是什么——如：任務(wù)144創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

⑤何處——如：何處可做，在何處做，何處最 適宜，何處最不適宜？ ⑥怎樣——如：怎樣做效果好，怎樣做效果不 好，怎樣得到，怎樣改進(jìn)，怎樣發(fā)展，怎樣避免失 敗？ ⑦多少——如：需要多少人力、物力、財力， 成本多少，產(chǎn)量多少，有多少功能，多少利潤，多 大效益？（3）選擇重點(diǎn)（4）研究解決創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） ⑤何處——如：何處145創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）例：用5W2H法確定校慶50周年紀(jì)念建筑l某學(xué)校即將迎來建校50周年校慶，決定建造一座 紀(jì)念性建筑，利用5W2H法怎樣確定呢?l可以按照下面的步驟進(jìn)行。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）例：用5W2H法確定校慶146創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）(1)What(建造什么?)?發(fā)散①造一座21層高的主樓②在校內(nèi)的小山最高處造一座紀(jì)念塔③建造建校50周年紀(jì)念碑④建造大型雕塑?集中：考慮到時間、經(jīng)費(fèi)、意義，選擇方案④創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）(1)What(建造什么147創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）(2)Who(誰來建?)?發(fā)散①請美國著名雕塑設(shè)計師設(shè)計②請中央美術(shù)學(xué)院著名教授設(shè)計③請本市設(shè)計院設(shè)計④請本校美術(shù)系教授設(shè)計⑤發(fā)動本校美術(shù)系校友、教師、學(xué)生設(shè)計，由專家 評選確定，并頒獎?集中：選擇⑤創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）(2)Who(誰來建?)148創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）(3)When(何時建?)?發(fā)散：①立即開始，②利用暑假建?集中：選擇②?如此進(jìn)行下去，最終確定整套方案。?實(shí)際上，任何一項決策，都應(yīng)當(dāng)按照這種科學(xué)模 式進(jìn)行，以避免決策失誤，造成重大損失。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）(3)When(何時建?149創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（三）和田十二動詞法?和田十二動詞法是我國創(chuàng)造學(xué)研究者根據(jù)上海和 田路小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造力開發(fā)工作的實(shí)踐總結(jié)出來的 創(chuàng)造技法。?包括了含和田路小學(xué)師生在內(nèi)的許多人集體勞動 的成果。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）（三）和田十二動詞法150創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）和田十二動詞法關(guān)鍵是十二個動詞。要求人們根據(jù)十二個動詞提供的方向去設(shè)問，開發(fā)創(chuàng)造性思維。這十二個動詞是：加、減、擴(kuò)、縮、變、改、聯(lián)、不、代、搬、反、定。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）和田十二動詞法關(guān)鍵是十二151創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）1.加一加l現(xiàn)有事物能否增加什么，加大，加高，加厚？l能否把這一事物與別的事物疊加在一起？?橡皮和鉛筆加在一起組合成帶橡皮頭的鉛筆?收音機(jī)和錄音機(jī)疊加形成收錄機(jī)創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）1.加一加152創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.減一減?現(xiàn)有事物能否減去什么（如尺寸、厚度、重量 等），能否省略或取消什么？繁體漢字減化3.擴(kuò)一擴(kuò)?現(xiàn)有事物能否放大或擴(kuò)展，幻燈、電影、投影 電視等就是擴(kuò)一擴(kuò)的成果。4.縮一縮?現(xiàn)有事物能不能縮小或壓縮，袖珍詞典、壓縮 餅干等就是成果。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）2.減一減153創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）5.變一變l現(xiàn)有事物能不能改變固有屬性，如形狀、 顏色、聲音、氣味、味道或次序？?彩電電影和電視正是黑白電影、電視變一 變的產(chǎn)物。?食品、文具等方面的不少系列產(chǎn)品，也是 根據(jù)變一變的思路開發(fā)出來的。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）5.變一變154創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）6.改一改?現(xiàn)有事物是否存在不是之外需要改進(jìn)？?這里的改進(jìn)是針對原有事物的不足之處而言的，可 以結(jié)合缺點(diǎn)列舉法來考慮。?和田路小學(xué)的一個學(xué)生曾根據(jù)這一思路發(fā)明了多用 防觸電插頭，并在國際青少年發(fā)明競賽中獲獎。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）6.改一改155創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）7.聯(lián)一聯(lián)l現(xiàn)有事物和其他事物之間是否存在聯(lián)系，能否利 用這種聯(lián)系進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？l干濕球溫度表就是根據(jù)空氣溫度和溫度之間的聯(lián) 系開發(fā)出來的新產(chǎn)品。8.學(xué)一學(xué)l能否學(xué)習(xí)，模仿現(xiàn)有事物而從事新的發(fā)明創(chuàng)造？l魯班造鋸創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）7.聯(lián)一聯(lián)156創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）9.代一代?現(xiàn)有事物或其一部分能否用其他事物來替代？?替代的結(jié)果必須保證不改變事物的原有功能。?這一思路在材料工業(yè)領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用價值,許 多合金、工業(yè)塑料、新型陶瓷材料等都是這一 思路的成果。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）9.代一代157創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）10.搬一搬l現(xiàn)有事物能否搬到別的條件下去應(yīng)用，能否把現(xiàn) 有事物的原理，技術(shù)，方法等搬到別的場合去應(yīng) 用？?用嘴吹氣會發(fā)聲的哨子，搬到水壺口上，就產(chǎn)生 了能自動報告水燒開了的新產(chǎn)品。?哨子搬到鴿子身上便轉(zhuǎn)換為鴿哨，不僅能指示鴿 子的行蹤，而且能提供悠揚(yáng)的樂聲。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）10.搬一搬158創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）11.反一反l現(xiàn)有事物的原理、方法、結(jié)構(gòu)、用途能否反過來？l逆向思維的思路，吸塵器的發(fā)明（吹塵器）12.定一定l對現(xiàn)有事物的數(shù)量或程度變化，是否能規(guī)定？l這是一種定量化的思路，定量化是人們對客觀事物 的認(rèn)識逐漸精確化，為創(chuàng)造發(fā)明提供有效的途徑。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）11.反一反159序號檢核內(nèi)容設(shè)想名稱簡要說明1加—加自行車反光鏡在自行車龍頭上安裝折疊式反光鏡，可以像摩托車一樣看到后面的情況，提高安全性2減一減無鏈條自行車取消鏈條，利用杠桿原理把踏腳由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動改為上下運(yùn)動3擴(kuò)一擴(kuò)水陸兩用自行 車在車輛側(cè)裝上四個氣囊，充足氣后可以浮于水面，車后裝小型螺旋槳4縮一縮折疊式自行車折疊后縮小體積，便于拎上樓5變一變助動式自行車安裝大型發(fā)條，在有電源的地方，接通電源就可上緊發(fā)條，騎時放松發(fā)條助力6改一改龍頭可轉(zhuǎn)動自 行車使龍頭可以轉(zhuǎn)動90度，停車場車多時轉(zhuǎn)動車龍頭就可拿出。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）序檢核設(shè)想簡要說明1加—加自行車在自行車龍頭上安裝折疊160序號檢核內(nèi)容設(shè)想名稱簡要說明7拼一拼多功能自行車

在農(nóng)村可以用自行車抽水、自行車脫粒、安上自行車拖斗可以運(yùn)輸8學(xué)一學(xué)電動式自行車安裝蓄電池和小電機(jī)9代一代塑料自行車

用碳纖維塑料料做成的車架取代原有的金屬車架，強(qiáng)度大重量輕10搬一搬家用健身自行車用于老年人殘疾人在家鍛煉身體11反一反

發(fā)電自行車

用自行車拖動小型發(fā)電機(jī)，在停電時解決照明用電和電視機(jī)用電12定一定自動限速自行車加上自動限速器。使自行車不超速行駛，增加安全性創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）序號檢核設(shè)想簡要說明7拼一拼多功能 在農(nóng)村可以用自行車161創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）

課堂訓(xùn)練1.運(yùn)用特征列舉法對蚊帳進(jìn)行創(chuàng)新2.運(yùn)用希望點(diǎn)列舉法對黑板進(jìn)行創(chuàng)新3.運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法對雨衣進(jìn)行創(chuàng)新4.運(yùn)用核檢表法對牙刷進(jìn)行創(chuàng)新5.運(yùn)用5W2H法對船用鋼板進(jìn)行創(chuàng)新6.運(yùn)用和田動詞法對書包進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程） 課堂訓(xùn)練162創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）四、聯(lián)想法l聯(lián)想法運(yùn)用想象力在不同事物或概念之間建立 聯(lián)系，從而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想。l主要包括強(qiáng)制聯(lián)想、自由聯(lián)想、相似聯(lián)想等方 法。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）四、聯(lián)想法163創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或工程）l聯(lián)想有：?接近聯(lián)想（天安門廣場——人民英雄紀(jì)念碑）?相似聯(lián)想（彩虹——大橋）?對比聯(lián)想（生——死）?因果聯(lián)想（閃電——雷鳴）l不同的人對同樣的對象聯(lián)想得到的結(jié)果不一樣， 應(yīng)該注意觀察，加強(qiáng)訓(xùn)練，并且克服某些固定的 思維習(xí)慣，以不斷提高聯(lián)想力。創(chuàng)造學(xué)研究所第3章創(chuàng)造技法（或