學(xué)前兒童音樂欣賞活動學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂分冊教學(xué)課件

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂分冊）-學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂分冊）-1學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展；理解學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容；掌握學(xué)前兒童音樂欣賞能力的途徑與方法；掌握學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教育目標(biāo)；掌握學(xué)前兒童音樂欣賞活動的指導(dǎo)方法。-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童音樂欣賞能力2學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元名人名言音樂表達的是無法用語言描述，卻又不可能對其保持沉默的東西?！S克多·雨果-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元名人名言音樂表達的是無法用語3學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展4學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元

音樂欣賞，顧名思義是欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動。音樂欣賞活動在幼兒園音樂教育中逐漸受到重視，它是音樂教育中不可缺少的重要組成部分。特別是在幼兒期，音樂的感知對孩子們來說是非常重要的。音樂欣賞可以激發(fā)兒童對音樂的興趣，陶冶自身的情操；有效促進兒童的思維的活躍和發(fā)展，對兒童形成節(jié)奏感有很大的促進作用。音樂，能給人精神上最美的享受和最強的感染,具有潛移默化地美化心靈的作用。-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元音樂欣賞，顧名思義是欣賞者通5模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)

音樂欣賞是一種傾聽音樂的高雅活動，人們在欣賞音樂時總是懷著愉悅和欣喜的心情，在反復(fù)傾聽中激發(fā)對音樂的興趣，陶冶自身的情操。音樂欣賞對學(xué)前兒童的教育作用是很大的，它可以有效促進學(xué)前兒童思維的活躍和發(fā)展，對兒童形成節(jié)奏感有很大的促進作用，更能發(fā)展學(xué)前兒童對音樂的欣賞能力。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)音樂欣賞是一種6學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)模塊一

學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展

一、學(xué)前兒童，尤其0~3歲的兒童大部分時間都會在家里度過，家庭對于學(xué)前兒童的影響之大毋庸置疑。而早期的家庭音樂教育對于兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在對嬰兒期至幼兒期的孩子進行音樂熏陶時，應(yīng)選擇具有靜謐感的中外古典名曲。例如，鋼琴曲，或揚琴、二胡、古箏等樂器演奏的樂曲。（一）0~3歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展-學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)模塊一學(xué)前兒童音樂7模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（二）3~6歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（二）3~6歲兒8模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)曲為主，適當(dāng)聽一些有標(biāo)題或無標(biāo)題的作品，如《狐貍和兔子》《幼兒園的一天》《四小天鵝》《牧童短笛》等器樂曲，以及一些如《搖籃曲》《打擊樂曲》《兒童歌舞曲》等旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的器樂曲。例如，在兒童睡覺前歌唱或者播放歌曲《我要睡覺》時，引導(dǎo)兒童體會音樂的優(yōu)美旋律。配合著舒緩的搖籃曲，教師語氣柔和地引導(dǎo)兒童：小星星睡覺了，月亮也睡覺啦，周圍好安靜，風(fēng)兒吹來陣陣花香，伴著寶寶安靜入睡……-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)曲為主，適當(dāng)聽一些9模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)前兒童音樂欣賞能力的途徑與方法

二、（一）感受、傾聽生活中的音樂培養(yǎng)音樂欣賞能力，應(yīng)先從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對聲音的敏感開始。也就是說，先培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，豐富他們的生活經(jīng)驗。傾聽是有意識地、注意地、有感情地留神聽。因此，要有目的地培養(yǎng)幼兒傾聽的能力及其習(xí)慣。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)前兒童10模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在我們周圍的環(huán)境中,無論是自然界還是社會生活,都充滿了各種音響，如刮風(fēng)、鳥叫、小河流水、雨水沙沙、汽車鳴笛等等。這些音響都是音樂家創(chuàng)作的重要源泉。世界名曲《田園》《四季》《野蜂飛舞》《雨滴》等都是藝術(shù)家用高超的藝術(shù)手法表現(xiàn)出來的人類對自然音響的主觀感受。從小培養(yǎng)孩子對周圍生活的各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，會為他們欣賞音樂作品打下良好基礎(chǔ)。教師要利用一切機會有意識地引導(dǎo)幼兒傾聽周圍生活中的聲音。比如，與幼兒面對面時，可讓幼兒傾聽、模仿拍手、跺腳、捻指、拍腿、跳動等各種聲音；在廚房里，可讓幼兒傾聽-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在我們周圍的環(huán)11模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)鍋、碗、瓢、盆的碰擊聲，炒菜、煮飯時發(fā)出的聲響；外出時，可傾聽周圍的各種聲音，如走路聲、說話聲、車聲以及自行車、摩托車、汽車、卡車、救護車、消防車等不同車發(fā)出的不同聲響。在生活中還有許多聲音可讓幼兒傾聽。例如，叫賣聲、洗東西時的水聲、吃脆的東西時發(fā)出的聲音、笑聲、哭聲……充分利用一切機會，自然地、有意識地引導(dǎo)幼兒傾聽周圍的聲音，培養(yǎng)他們的傾聽能力，可豐富他們對聲音的各種感性經(jīng)驗，從而培養(yǎng)其音樂欣賞能力。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)鍋、碗、瓢、盆的碰12模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（二）感受、欣賞經(jīng)典作品中的音樂

世界上有許多著名的音樂作品已經(jīng)應(yīng)用于早期兒童教育，并收到了良好的效果，教師應(yīng)該盡可能地為幼兒提供公認的好的音樂作品，讓幼兒直接與音樂大師對話，發(fā)展幼兒對音樂的敏感性。能讓孩子幼小心靈接受且喜歡的音樂作品有：柴可夫斯基的《胡桃夾子》、圣桑的《動物狂歡節(jié)》，普羅克菲斯基的《彼得和狼》，史真榮的《龜兔賽跑》，格里格的《蝴蝶》《小鳥》，里姆斯基·柯薩科夫的《野蜂飛舞》，安德森的《跳圓舞曲的小貓》《滑雪橇》《打字機》，比才的《兒童游戲曲》《進行曲——鼓和號》《搖籃曲》，德彪西的《玩具盒子》等。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（二）感受、欣賞經(jīng)13模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（三）多種手段理解音樂教師要善于運用多種形式啟發(fā)幼兒對音樂主題的理解，可以利用表演、繪畫、故事等方式，啟發(fā)幼兒一步一步地抓住音樂形象，理解樂曲的主題。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（三）多種手段理14模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在表演中理解音樂1.

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，教師比較重視向幼兒講解音樂作品和讓幼兒單純地運用傾聽的方式感知音樂。其實，讓幼兒在伴隨音樂表演過程中直接感知體驗，學(xué)習(xí)效果會更好。教師應(yīng)當(dāng)將音樂欣賞和表演的方式進行有機的結(jié)合。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在表演中理解音樂115模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)例如，運用動作表演來提高幼兒對樂曲音樂形象的理解。在較為抽象的音樂片段中,教師可以通過豐富的肢體語言、夸張準確的動作表情和耐心細致的講解,幫助幼兒較快地理解音樂所表達的內(nèi)容。例如，兒歌《小魚游游游》的速度為中速稍慢,旋律簡單,幼兒開始可能不會立刻想到是什么動物的形象,教師一邊模仿魚兒在水中悠閑、靈活、柔美的游動動作,一邊用語言提示啟發(fā)幼兒，再伴隨著歌曲流暢的伴奏,更像是在模仿“水”的波動,仿佛能看到波光粼粼的水中,一群魚兒在嬉戲、追逐、玩耍的情景。小魚的眼神是那樣的調(diào)皮可愛,動作是那樣的優(yōu)美舒展,一會兒上,一會兒下,好比靈巧的美人魚。魚兒互相關(guān)心、互相愛護,好像一群快樂的小朋友。通過教師的動作提示和肢體語言，幫助幼兒很快地理解和掌握了音樂的形象。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)例如，運用動作16模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在繪畫或掛圖的幫助下理解音樂2.運用色彩鮮明的繪畫或美術(shù)掛圖,加上教師通俗易懂、生動淺顯的語言描述,對幼兒加深理解音樂作品會有很大的幫助。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在繪畫或掛圖的幫助17模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)

例如，奧地利作曲家莫扎特的《渴望春天》。這是一首著名的歌頌春天的童聲合唱歌曲,管弦樂隊演奏，旋律優(yōu)美、抒情，6／8拍的節(jié)奏,更增加了它的歡快性和舞蹈性。用具有豐富表現(xiàn)力的小提琴演奏春天的主題,表現(xiàn)了春天陽光和暖、綠樹發(fā)芽、小溪流淌、鳥語花香的特點；用清脆的鐘聲點綴其中,表現(xiàn)出了春天正邁著輕盈的腳步向我們走來。長笛和鋼琴的演奏的進入，表現(xiàn)出了小鳥活潑、歡快、靈敏的形象。速度為中速稍快。教師可根據(jù)對歌曲的分析,-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)例如，奧地利作18模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)繪制出一幅春天的畫面：和暖的陽光下，鳥兒在歡唱、在飛翔，路邊的小草全綠了,小樹苗也穿上了新衣；村邊的小河唱著快樂的歌歡笑著流向遠方，色彩艷麗的花朵隨處可見；小朋友們穿著干凈、整潔、漂亮的衣服，背著包，戴上太陽帽準備去踏青等?？梢宰層變哼吢犚魳愤呌^看春天的圖畫；也可以讓幼兒展開想象的翅膀,在畫面上補充更多春天的景物,這對于幼兒理解音樂形象有一定的幫助。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)繪制出一幅春天的畫19模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)

又如，欣賞鋼琴曲《賽馬》。在聽了幾遍樂曲后，中間可掛出表現(xiàn)草原牧民賽馬的圖片，但是，圖片不能將賽馬的全過程全部反映出來，這時就可以要求幼兒在聽音樂的過程中想象——開始時是什么情景，后來怎樣了，最后怎樣，等等。在一遍又遍的欣賞之后，幼兒漸漸地會講出：“我聽了這首音樂感到很快樂。音樂的速度比較快，后來有些緊張，一定是賽馬開始了?！苯又陀杏變褐v：“我好像來到大草原上，看到許多馬撒開了腿飛快地向前跑?！庇械挠變赫f：“我好像看見前面的馬兒跑呀跑，后面的馬兒追呀追，可緊張呢。”有的幼兒說：“我好像看見馬兒越跑越快了?！?模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)又如，欣賞鋼琴20模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在故事中理解音樂3.

（1）配上優(yōu)美的詩歌、美麗的童話故事，幫助幼兒加深對樂曲的理解。例如，教師一邊讓幼兒欣賞歌曲《啤酒桶波爾卡》，一邊講童話故事：“在一個大大的酒窖里，住著一些大大的啤酒桶和一群小小的老鼠，它們雖然有吃有住……”其把情景描寫與音樂有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一種美的意境。這時，幼兒由于理解了音樂，會情不自禁地做出各種動作，完全沉浸在音樂的情境之中。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在故事中理解音樂321模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)-22模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在交流中理解音樂4.感知心理學(xué)告訴我們：人在認識具體事物的時候，開放感知通道越多，對事物認識得越全面、越豐富、越深刻。音樂認識也不例外。所以，教師在音樂欣賞活動中，不僅要讓幼兒有機會傾聽音樂、表演音樂，還要讓幼兒交流自己對音樂的感覺和體驗。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在交流中理解音樂423模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)-24模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)他說：“小鴨子們排隊出發(fā)了，小鴨子們一會兒走得快，一會兒走得慢。這段音樂是活潑歡快的。音樂重一點，輕一點，是小鴨子們一搖一擺的走路聲?！彼坏惺艿搅艘魳返幕厩榫w，聲音長短的表情作用，而且感受到了鴨子走路搖搖擺擺一重一輕的節(jié)奏特點。小朋友們生動的描述反映了他們頭腦中有關(guān)音樂的表象，表達了他們對音樂內(nèi)容情緒的理解和感受，這些理解和感受與有關(guān)表情手段的知識聯(lián)系起來，可以更好地鞏固和發(fā)展兒童的音樂感受能力。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)他說：“小鴨子們排25模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容在世界文化交流開放的時代，各種綜合性的藝術(shù)表演形式已經(jīng)發(fā)展到了很高的水平，幼兒園也應(yīng)該與時俱進，改變教育理念，用幼兒能夠接受的方式來讓他們感受各種音樂表演形式的體驗。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容在世界文化交流開26模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容從藝術(shù)的分類上看，適合欣賞的音樂作品有優(yōu)秀的中外兒童歌曲、音樂童話片段、中外著名音樂作品、舞蹈、戲曲、影視動畫音樂、音樂劇、啞劇、曲藝等。我們推薦如下兒童音樂欣賞作品：《過新年》《老鷹捉小雞》《讓愛住我家》《小白船》《我要上學(xué)》《小牧童》《草原小牧民》《小熊跳舞》《花兒與少年》《小白兔和大黑熊》《牧童短笛》《歌唱二小放牛郎》《龜兔賽跑》《玩具國》等；中國傳統(tǒng)曲目及少數(shù)民族音樂，如《阿細跳月》《化蝶》《突破封鎖線》《金蛇狂舞》《豬八戒》《百鳥朝鳳》《天烏烏》《半個-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容從藝術(shù)的分類上看，適27模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容月亮爬上來》《春江花月夜》《賽馬》《拔根蘆柴花》《將軍令》《京劇與臉譜》《蘇三起解》《趕花會》《茉莉花》等；民族舞蹈，如藏族舞蹈《翻身農(nóng)奴》；蒙古族舞蹈《快樂的小牧民》；音樂評書，如《東北人都是活雷鋒》；打擊樂，如《鴨子拌嘴》；啞劇，如《巴塞羅那奧運會》；天津快板，如《臺上臺下》；音樂劇，如《貓》；外國著名樂曲，如《驚愕》《歡樂頌》《挪威舞曲》《夢幻曲》《土耳其進行曲》《軍隊進行曲》《單簧管波爾卡》《匈牙利舞曲第5號》《G大調(diào)小步舞曲》《閃爍的小星變奏曲》《孤獨的牧羊人》《野蜂飛舞》《小象進行曲》《天鵝》《跳蚤之歌》等。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容月亮爬上來》《春江花28模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容

音樂欣賞作品的選擇

一、（一）音樂欣賞作品的內(nèi)容要求

為兒童選擇的音樂欣賞作品，無論是歌曲還是器樂曲，都要注意音樂作品所表達的內(nèi)容、形象或情感應(yīng)是兒童熟悉、理解且能喚起他們的興趣的。這樣的作品，才是適合的作品。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容音樂欣賞作品的29模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（二）音樂欣賞作品的形式要求

為兒童選擇的音樂欣賞作品的形式應(yīng)比較簡單；結(jié)構(gòu)要單純、工整且長度適中，篇幅不宜過長。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（二）音樂欣賞作品的30模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（三）音樂欣賞作品的質(zhì)量要求

為兒童選擇的音樂欣賞作品必須具有較高的思想性和藝術(shù)水平，有較好的演唱或演奏質(zhì)量。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（三）音樂欣賞作品的31模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（四）音樂欣賞作品的題材要求-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（四）音樂欣賞作品的32模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容

音樂欣賞輔助材料的選擇

二、-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容音樂欣賞輔助材33模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（一）動作材料的選擇

選擇動作材料時，要注意所選動作應(yīng)與音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、情感等方面保持一致。這樣，兒童對所欣賞的音樂才能產(chǎn)生更深刻、更全面的認識，并逐步意識到音樂與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，所選動作應(yīng)是絕大多數(shù)兒童都能自然做出的。這樣，在實施音樂欣賞活動時，就可以避免因動作難度偏高而影響兒童對音樂的理解和感受。在學(xué)前兒童音樂欣賞活動中，應(yīng)經(jīng)常讓兒童有機會自己獨立地選擇動作，獨立地對音樂做出反應(yīng)。因此，教師在為音樂欣賞活動選擇-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（一）動作材料的選擇34模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（二）視覺材料的選擇視覺材料是指形象、具體地反映音樂的形象、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及節(jié)奏特點的可視材料。它可以是圖片、幻燈錄像或者玩教具等。在選擇視覺輔助材料時，需注意提供的視覺材料本身的線條、構(gòu)圖、造型、色彩、形象等必須與音樂的性質(zhì)相吻合。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（二）視覺材料的選擇35模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（三）語言材料的選擇

語言材料是指富有音樂所表達的意境的形象性的有聲文字材料。它可以是故事、散文、謎語、詩歌或兒歌、童謠等。在選擇語言輔助材料時，同樣要注意能體現(xiàn)出與音樂的一致性。其“一致性”指的是文學(xué)作品本身的內(nèi)容、形象和情感以及表現(xiàn)手法，都要與欣賞的作品相一致，真實貼切地烘托出音樂作品所要表達的意境和氣氛。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（三）語言材料的選擇36模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容

選擇音樂欣賞作品應(yīng)注意的問題

三、（一）音樂作品應(yīng)符合學(xué)前兒童的心理特征

在選擇音樂欣賞內(nèi)容時，首先要符合學(xué)前兒童的心理特征，所選擇的作品應(yīng)滿足幼兒的審美需求，符合幼兒欣賞的心理特征。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容選擇音樂欣賞作37模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容學(xué)前兒童的思維具有具體形象性，注意力不穩(wěn)定，知識有限。所選作品的題材應(yīng)是幼兒熟悉并感興趣的，作品的形式不宜太復(fù)雜，篇幅不宜太長。幼兒期的孩子由于年齡階段的不同，其情緒感受與分化的程度都有所不同，但總體來說還處于初步發(fā)展階段，不能感受和分化較復(fù)雜的情感，因此在選擇音樂欣賞作品時應(yīng)與他們的情緒發(fā)展特點相吻合，充分考慮不同年齡段兒童的接受能力和發(fā)展水平。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容學(xué)前兒童的思維具38模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容比如，學(xué)前兒童最初的音樂學(xué)習(xí)隨樂動作最適宜的速度是每分鐘120~130拍，這表示在選擇欣賞教學(xué)內(nèi)容時，為了有助于孩子使用隨樂動作欣賞感受音樂，就可以選擇一些節(jié)奏在每分鐘120~130拍的適宜的名曲。3~4歲的兒童能感受簡單的音樂作品的內(nèi)容，初步辨認音樂作品中速度的變化，但對力度、音區(qū)的變化的感知還有困難，因此，為幼兒選聽的音樂作品應(yīng)是形象鮮明的、有特點的。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容比如，學(xué)前兒童最39模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（二）音樂作品能感動教師自己教師所選的音樂作品首先要能感動自己。在音樂欣賞教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅僅是為幼兒提供欣賞的對象，還要與幼兒共同分享和感受藝術(shù)，并通過教學(xué)引領(lǐng)幼兒的欣賞趣味。因此，教師所選的作品首先要能感動自己，進而使教師、幼兒和作品三者之間產(chǎn)生復(fù)雜的交匯與連通。有關(guān)音樂教學(xué)心理學(xué)的研究證明，在音樂欣賞教學(xué)中，教師常常會將構(gòu)造主義學(xué)說與格式塔學(xué)派的觀點結(jié)合起來，使學(xué)生在分析音樂要素的基礎(chǔ)上，把握音樂作品的整體風(fēng)格-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（二）音樂作品能感動40模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容和思想感情。而要做到這一點，教師自己要將作品的重要元素理解清楚，并被作品表達的內(nèi)容和情意感動。首先，教師應(yīng)該了解作品的作者及其創(chuàng)作背景，并且要能夠?qū)⒆髌返奶囟▌?chuàng)作背景用幼兒能夠理解的語言講給他們聽，幼兒在這樣的支架幫助下，才能更容易、更準確地理解作品，聯(lián)想更為廣泛，欣賞教學(xué)的效果也更好。其次，教師應(yīng)較深刻地理解作品的旋律，真切體會出音樂的情感，這樣才能在教學(xué)中吸引和引領(lǐng)幼兒。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容和思想感情。而要做到41模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容因此，作為音樂作品與幼兒之間的重要橋梁的教師，如果只是機械地追求選擇經(jīng)典名作，自己卻未能體會出作品的真諦，其欣賞教學(xué)的效果依然是不佳的。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容因此，作為音樂作42模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（三）音樂作品的題材內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（三）音樂作品的題材43模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容舒伯特的《搖籃曲》，樂曲的氣氛溫存安寧，曲調(diào)優(yōu)美，洋溢著母愛和親情，充滿了對孩子未來的祝福和希望，表現(xiàn)的是孩子生活中常見的活動，幼兒由于有親身體驗，所以特別容易理解。而敘事性作品和描述性作品所表現(xiàn)的內(nèi)容最好與幼兒的生活息息相關(guān)，可以選擇以幼兒熟悉的自然、風(fēng)景、人物、動物等為描繪對象的作品，如描繪動物的《動物狂歡節(jié)》（圣桑曲）等作品。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容舒伯特的《搖籃曲》，44模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容

綜上所述，中外經(jīng)典藝術(shù)作品應(yīng)當(dāng)成為幼兒園音樂欣賞教學(xué)的重要選擇對象，但并不是所有的經(jīng)典都能成為幼兒欣賞的對象，而應(yīng)該同時考慮幼兒的心理特點、認知水平、生活經(jīng)驗和教師自身的知識儲備，這樣才能實現(xiàn)教師、藝術(shù)和幼兒三者的完美結(jié)合，達到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，除了選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，其他教學(xué)環(huán)節(jié)也不容忽視，如在音樂欣賞過程中選擇高品質(zhì)的音響，營造適宜的視聽環(huán)境等。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容綜上所述，中外經(jīng)45模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織

音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分。重視音樂欣賞教學(xué)、提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)前兒童審美能力，使他們學(xué)會感知音樂、理解音樂、欣賞音樂的重要保證。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音46模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂欣賞在幼兒園一般有非正式的音樂欣賞和正式的音樂欣賞兩種形式。非正式的音樂欣賞包括所有以音樂為背景的活動，應(yīng)屬于廣義上的音樂欣賞。這樣的活動無明確的教育目標(biāo)，自由、隨機，音樂材料不明確區(qū)分年齡段，教師不做過多引導(dǎo)和要求，感知方式以幼兒的無意注意為主，如起床音樂、進餐音樂、散步音樂等。正式的音樂欣賞也是狹義上的音樂欣賞，一般是指在有明確教育目標(biāo)，教師引領(lǐng)下的一種集體活動。這樣的音樂欣賞活動對選材和教育手段、教育效率都會有所要求，活動方式以幼兒的有意注意為主。這里的音樂欣賞活動主要指后者。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂欣賞在幼兒47模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織

學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教育目標(biāo)

一、（一）音樂欣賞活動總目標(biāo)（1）發(fā)展感受音樂的能力。（2）發(fā)展運用類比思維提高表達音樂感受的能力。（3）培養(yǎng)對音樂的探究參與意識。（4）充分享受參與音樂過程的快樂。（5）積累一定的音樂語匯。（6）發(fā)展智力、情感、個性、社會性方面的優(yōu)秀素質(zhì)。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織學(xué)前兒童音樂48模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（二）小班階段目標(biāo)（1）（2）（3）（4）感受音樂，大膽想象各種音樂形象。樂意參與到音樂欣賞活動中來，享受音樂欣賞活動的快樂。享受傾聽音樂、參與音樂欣賞活動帶來的快樂。在欣賞的過程中，體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（二）小班階段目標(biāo)49模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（三）中班階段目標(biāo)-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（三）中班階段目標(biāo)50模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（5）通過傾聽故事，初步熟悉樂曲的結(jié)構(gòu)，并將音樂與故事相匹配，了解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。（6）在傾聽和欣賞的過程中，能提出自己的看法和建議。（7）能根據(jù)教師的體態(tài)及眼神提示，明確自己所扮演的角色動作，并在教師啟發(fā)下，知道動作可以幫助記憶歌詞。（8）學(xué)習(xí)在圖形譜的幫助下，認識樂曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（5）通過傾51模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（四）大班階段目標(biāo)（1）認識音樂、速度、力度變化可使樂曲的形象、情緒發(fā)生變化。（2）學(xué)會用動作、詩歌朗誦、繪畫等多種方式來表現(xiàn)對音樂作品的感受。在透過文學(xué)作品、美術(shù)作品來感知音樂的活動中，能夠逐漸感覺出文學(xué)、美術(shù)和音樂三種不同的藝術(shù)形式在表現(xiàn)相同情感時的共同性。（3）培養(yǎng)對欣賞民樂的興趣和對民樂的喜愛。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（四）大班階段目標(biāo)52模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織-53模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織

學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)方法

二、（一）語言導(dǎo)入法語言導(dǎo)入法是音樂欣賞活動中最常見的表現(xiàn)形式，即教師用一段富于引導(dǎo)的抒情性語言或編一個具有引導(dǎo)意義的故事，來引起幼兒對音樂欣賞內(nèi)容的興趣。教師設(shè)計的故事的角色與情節(jié)和音樂作品的形象、結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，講故事后，使幼兒對音樂有一個初步的印象，這一印象很重要。有這一印象作基礎(chǔ)，再欣賞音樂，就很容易進入情境之中。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織學(xué)前兒童音樂54模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（二）視聽結(jié)合法視聽結(jié)合法是指在引導(dǎo)幼兒聽的基礎(chǔ)上，加入一些視聽覺方面的教具，如VCD音樂光盤、圖畫、玩具、工藝品、其他多媒體課件、小動物造型等。采用視聽覺的輔助，目的是使抽象的作品形象化，給幼兒展示一個生動而具體的音樂形象。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（二）視聽結(jié)合法55模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（三）主題提示法主題提示法適用于音樂結(jié)構(gòu)比較簡單或音樂形象十分鮮明的音樂作品。例如，音樂欣賞活動“小羊和老狼”，小羊羔的音樂形象是歡樂的、和諧的，老狼的音樂形象是陰險的、不和諧的。這些都要提示幼兒根據(jù)情節(jié)體會旋律。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（三）主題提示法主56模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織

學(xué)前兒童音樂欣賞活動的指導(dǎo)

三、（一）豐富學(xué)前兒童的相關(guān)生活經(jīng)驗

欣賞音樂作品前要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為欣賞音樂作品打好基礎(chǔ)。音樂是反映人們現(xiàn)實生活和思想感情的。欣賞音樂是需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)和生活經(jīng)驗的。生活經(jīng)驗是感受音樂作品的基礎(chǔ)。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織學(xué)前兒童音樂57模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織學(xué)前兒童在欣賞音樂作品時，離不開其生活實踐和認知能力，豐富他們的有關(guān)知識經(jīng)驗是使其對音樂產(chǎn)生想象力和聯(lián)想的基礎(chǔ)。選擇與學(xué)前兒童年齡特點、接受能力相吻合的作品是接受欣賞內(nèi)容的前提。教師在準備給幼兒欣賞某首歌曲或樂曲前，應(yīng)了解他們在這方面的知識經(jīng)驗是否欠缺，如有不足，要設(shè)法組織一些活動補充，可以讓他們觀看圖片，給他們介紹有關(guān)知識、講講故事，甚至外出參觀等，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗。例如，欣賞歌曲《小白-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織學(xué)前兒童在欣賞58模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織菜》時，提前給幼兒講述故事，讓他們理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情感情緒和想象力，然后再欣賞，這時幼兒接受起來就很容易；而欣賞歌曲《雪花》前，結(jié)合科學(xué)活動，讓幼兒接觸雪花，認識雪花，了解雪花的形狀、顏色等有關(guān)知識，而后進行欣賞教學(xué)，幼兒的內(nèi)心情感得到了升華，想象力也充分發(fā)揮，會收到很好的教育效果。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織菜》時，提前給幼兒59模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（二）在良好的氛圍中提高音樂的欣賞質(zhì)量學(xué)前兒童思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在教學(xué)活動中，教師可結(jié)合歌曲的目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的音樂環(huán)境，通過氣氛渲染引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動，聯(lián)想為之而生。例如，欣賞音樂作品《搖籃曲》，可創(chuàng)設(shè)這樣的音樂氛圍：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，教師扮演媽媽，邊哼曲子邊哄娃娃睡覺，洋溢著濃濃的母愛與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的氣氛中，以景引入，以情帶動，達到情景交融的效果，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了音樂欣賞的質(zhì)量。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（二）在良好的氛圍60模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（三）運用多種手段進行滲透學(xué)前兒童欣賞音樂應(yīng)是一種積極的活動，而不是消極的、被動的感受，應(yīng)使整個欣賞過程都能引起幼兒的興趣，使其想象活躍，情感也有所觸動。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（三）運用多種手段61模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織借助動作感受音樂的性質(zhì)及表現(xiàn)手段1.

幼兒在欣賞音樂作品時會出現(xiàn)各種面部表情和動作，這是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心感受的一種方法；同時，動作還可幫助幼兒加深感受，是提高辨別音樂性質(zhì)能力的一個重要手段。例如，幼兒聽了樂曲《小鴨的舞》，就能用輕微的動作表示出什么時候小鴨在游泳、跳舞，什么時候一搖一擺回家了等，這樣會加深他們對音樂作品的感受，從而幼兒對作品的感知、理解、表現(xiàn)，能夠更直接、更全面、更深刻。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織借助動作感受音樂的62模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織運用感官進行比較2.

運用視覺進行觀察時，若有對比，更容易看出異同；而傾聽聲音若能進行比較，那么音樂作品的特點、性質(zhì)也能明顯感受到。例如，搖籃曲與舞曲或進行曲的比較，“老人走路”與“小孩子蹦跳”的節(jié)奏比較，使幼兒通過視覺、聽覺、運動覺等多種器官的參與和比較，對音樂作品理解得更深刻。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織運用感官進行比較263模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織通過教育手段不斷滲透3.由于客觀世界的各種事物都是相互聯(lián)系的，當(dāng)人們在欣賞藝術(shù)作品時，會有種種心理活動交織運轉(zhuǎn)，產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。在教學(xué)活動中，我們可針對不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒和不同的音樂作品，通過語言、文字、圖畫、韻律等幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式的參與，調(diào)動幼兒各種感官配合，深化和豐富幼兒對音樂的聽覺經(jīng)驗。例如，欣賞輕快的舞曲《小松樹》的同時，在幼兒面前放上畫有午睡、做早操及歌舞場面內(nèi)容的三張圖片，讓孩子們邊聽邊看，音樂結(jié)束后問幼兒音樂里說的是哪幅圖片里的事，結(jié)果沒有一個孩子去指那幅午睡的圖片。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織通過教育手段不斷滲64模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織鼓勵大膽想象和自由表現(xiàn)4.引導(dǎo)幼兒主動參與，誘發(fā)幼兒聯(lián)想、想象、創(chuàng)造，提高幼兒的審美能力，促進幼兒全面發(fā)展是音樂欣賞的出發(fā)點和歸宿。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織鼓勵大膽想象和自由65模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織在音樂欣賞活動中，我們應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣需要、已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，激發(fā)他們的興趣，發(fā)揮他們的主動性、積極性，同時結(jié)合音樂作品，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺埽瑔l(fā)他們積極思考，鼓勵他們大膽想象和自由表現(xiàn)。由于幼兒的生活背景、記憶儲存、想象不盡相同，因此對音樂作品的感受、理解有所差異，我們應(yīng)尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，并留給幼兒更多的創(chuàng)作空間，使他們的想象力、創(chuàng)造力得到不斷提高。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織在音樂欣賞活動66模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織

音樂欣賞是一個審美過程，在實施過程中各種教育因素必須構(gòu)成一個有機的整體，發(fā)揮教育的基本功能。在音樂欣賞過程中把各方面的教育內(nèi)容聯(lián)系起來，彼此滲透，綜合運用各種教育手段，讓幼兒各種感官參與和活動，這樣既能激發(fā)幼兒欣賞音樂的情趣和積極性，又能幫助幼兒更好地理解音樂作品，從而感受到其內(nèi)在美，真正達到欣賞的目的。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂欣賞是一個67模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織

學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)程序

四、

音樂欣賞的一般性教學(xué)程序主要有三種：層層深入的程序模式、層層累加的程序模式和一一匹配的程序模式。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織學(xué)前兒童音樂68模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（一）層層深入的程序模式

這種模式的設(shè)計是一開始就完整地欣賞作品，但不要求幼兒能夠聽出音樂中較細致的情趣，而是隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗音樂中更細致的內(nèi)容。例如，大班音樂欣賞活動“小鴨看花”，便可以通過看圖欣賞、隨樂動作、音樂游戲、打擊樂演奏等活動，達到不斷深入欣賞的目的。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（一）層層深入的程69模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織第一次欣賞：感知、理解音樂的情緒和ABA曲式結(jié)構(gòu)1.-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織第一次欣賞：感知、70模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（2）教師引導(dǎo)幼兒用動作來體驗和表現(xiàn)音樂的情緒性質(zhì)和曲式結(jié)構(gòu)。

A段：小鴨子跟著媽媽出去玩——隨A段音樂做鴨子走路的動作。教師引導(dǎo)幼兒快快趕路，要跟著音樂的速度走。

B段：鴨媽媽帶小鴨子看花。教師引導(dǎo)幼兒每一樂句做一次開花的動作，并能在每個樂句結(jié)束前將動作停止在一個自由的表現(xiàn)“花”的造型上。再現(xiàn)A段：小鴨子看完花，和媽媽一起趕回家休息啦！-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（2）教師引71模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織第二次欣賞：進一步感知音樂中較細致的部分2.

教師用增加故事細節(jié)的方法引導(dǎo)幼兒進一步感知音樂中比較細致的部分。

A段：能聽出A段音樂有三個樂句，第一、第二樂句，小鴨子走路；第三樂句，小鴨子游泳過河。教師提示語：“小鴨子和媽媽要去很遠的地方看花，他們先走路，后來又游泳過河，聽聽音樂的什么地方是小鴨子走路？什么地方是小鴨子游泳？邊聽邊用動作來告訴大家?！?模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織第二次欣賞：進一步72模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織

B段：通過玩“給花兒照相”的游戲，感受B段樂句的起、止。B段音樂共四個樂句。每一樂句的前兩小節(jié)，用手指在空中畫一個大圓，表示看到一朵大花，教師提示語：“開花啦！”后兩小節(jié)，擺出一種“花”的造型，教師提示語：“咔嚓！”（表示給美麗的“花”照相）。注意：幼兒在“咔嚓”處就要擺出“花”的造型，隨后定格兩小節(jié)共四拍。再現(xiàn)A段：同A段。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織B段：通過玩73模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織第三次欣賞：合作性韻律活動3.引子：能跟著教師在音樂的引子處做出小鴨子睡覺、起床、伸懶腰、整理羽毛等動作。

A段：在第一、第二樂句的前半部分合拍地做小鴨子走路的動作，并在每一樂句的最后三拍做三次和朋友打招呼的動作，在第三樂句做小鴨子游泳過河的動作。

B段：在每個單數(shù)樂句的前兩小節(jié)做“開花”的動作，后兩小節(jié)與朋友合作地表現(xiàn)“花”的造型動作；而在雙數(shù)樂句做“花”在風(fēng)中搖擺的樣子。再現(xiàn)A段：同A段。在樂曲的尾音處，輕輕坐下，同時做出睡覺的樣子。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織第三次欣賞：合作性74模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（二）層層累加的程序模式這種模式比較適合于結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜的作品，以及比較注重感知體驗細節(jié)的教學(xué)設(shè)計。這些被作為開始的部分可以是一個節(jié)奏型、一個旋律動機、一個樂句，或者是一個樂段等。例如，大班音樂欣賞活動“金蛇狂舞”。第一環(huán)節(jié)，教師提出過新年敲鑼打鼓舞龍燈的情境，并出示掛圖。第二環(huán)節(jié)，教師利用掛圖引導(dǎo)幼兒感知音樂中模仿鑼鼓節(jié)奏的B段節(jié)奏，并教幼兒學(xué)會吟誦以該段節(jié)奏為基礎(chǔ)創(chuàng)編的鑼鼓模仿音響。第三環(huán)節(jié)，教師用哼唱進而用琴聲或錄音音樂為幼兒的吟誦伴奏。第四環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒用手臂模仿舞龍燈的情境，配合體驗A段音樂，并結(jié)合B段音樂進行整體欣賞。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（二）層層累加的程75模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（三）一一匹配的程序模式-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（三）一一匹配的76模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織樂句。第二環(huán)節(jié)，教師邀請幼兒創(chuàng)編各種不同的“花”的造型動作，并在哼唱B段音樂的同時帶領(lǐng)幼兒用幼兒創(chuàng)編出的“開花”動作感知音樂的樂句。第三環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒用“小雨”給“花兒”喝水的游戲動作繼續(xù)感知B段音樂，使幼兒體驗合作交流的快樂，同時鍛煉幼兒的相互配合能力。第四環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒用完整游戲的方式感知和享受音樂。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織樂句。第二環(huán)節(jié)，教77模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織

學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織應(yīng)注意的問題

五、（一）教師自身應(yīng)注意的問題教師個人音樂素養(yǎng)的提升1.作為幼兒園音樂欣賞活動的組織者、引導(dǎo)者，教師自身的音樂素養(yǎng)是有效開展音樂欣賞活動的前提。許卓婭教授曾經(jīng)指出，教師素質(zhì)是學(xué)前兒童音樂教育的關(guān)鍵，教師在教育過程中起主導(dǎo)作用，而教師主導(dǎo)作用的實現(xiàn)與教師自身的素質(zhì)密切相關(guān)，教師的音樂素養(yǎng)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)活動。例如，對音樂-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織學(xué)前兒童音樂78模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織欣賞作品的分析，把握作品的思想內(nèi)容、情緒情感和表現(xiàn)手段，辨別作品的基本結(jié)構(gòu)，掌握不同年齡段幼兒學(xué)習(xí)音樂的特點和線索，分析教材的重難點，選擇適宜的策略等，這些都要求教師具有一定的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織欣賞作品的分析，把79模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織

音樂素養(yǎng)不僅包括音樂知識，還包括豐富的舞蹈、韻律及歌唱能力方面的要求。只有教師擁有了良好的音樂綜合能力，才能夠?qū)σ魳纷髌愤M行細致的分析理解，才能夠通過令人舒適的歌唱、協(xié)調(diào)的動作和富有個性的表述、表現(xiàn)展示音樂的魅力，進而感染音樂欣賞活動中的幼兒，使他們得到教師的引導(dǎo)和提示，從而提高自身的欣賞能力和水平。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂素養(yǎng)不僅包80模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織為幼兒提供適宜的心理環(huán)境2.

進行音樂欣賞活動時，教師除應(yīng)注重物質(zhì)環(huán)境，更要注重心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。良好的心理環(huán)境能調(diào)動幼兒欣賞音樂的積極性、主動性，為幼兒創(chuàng)造自由想象的空間，讓每個幼兒都能體驗到成功感，形成對音樂欣賞活動的積極傾向性。這就對教師選擇的音樂欣賞作品提出了一定的要求，即要根據(jù)幼兒不同年齡和心理發(fā)展水平、生活經(jīng)驗選擇適宜的作品，使幼兒通過欣賞獲得滿足，從而產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織為幼兒提供適宜的心81模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（二）制定活動目標(biāo)時應(yīng)注意的問題音樂欣賞活動的目標(biāo)制定要符合幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點，制定時要從認知、情感與態(tài)度、操作技能等不同的方面入手，使幼兒能夠“跳一跳夠得著”。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（二）制定活動目標(biāo)82模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（三）準備材料時應(yīng)注意的問題

根據(jù)活動過程中所采用的方法，可以配合圖片、樂器、故事等輔助的教學(xué)材料。注意，材料是為了教學(xué)服務(wù)，切莫過于注重形式而忽視了實用性。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（三）準備材料時應(yīng)83模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（四）活動過程中應(yīng)注意的問題音樂欣賞的主題性1.音樂欣賞活動要有主題貫穿其中，但又不能因主題而過于死板、束縛幼兒的思想，要圍繞主題進行靈活的引導(dǎo)，從而激發(fā)幼兒的欣賞興趣和創(chuàng)造能力。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（四）活動過程中應(yīng)84模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂欣賞的層次性2.好的音樂欣賞活動要循序漸進，層層深入，在符合大目標(biāo)的情況下，每一次的欣賞都要符合大目標(biāo)的小目標(biāo)，這樣便于幼兒有目的、有層次地去欣賞。從幼兒的已有經(jīng)驗入手，到對比，再到親身體驗，最后提升到情緒情感方面，從而達到真正的感情升華。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂欣賞的層次性285模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂欣賞的重復(fù)性3.

音樂欣賞要重復(fù)進行，便于孩子更深刻地去體驗和感受作品，切記重復(fù)不僅僅是單一地去傾聽，而是在傾聽的基礎(chǔ)上，每一次的欣賞都要在統(tǒng)一中求變化，即要用不同的形式去欣賞，這樣既能激發(fā)幼兒的興趣，還能使幼兒更進一步地理解作品。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂欣賞的重復(fù)性386模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂欣賞的不斷鞏固性4.

音樂欣賞要注意反復(fù)欣賞，使幼兒所欣賞的音樂形象在幼兒腦中得以鞏固。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂欣賞的不斷鞏固87模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂欣賞方法的多樣性5.教師可以采用談話、故事講述、教具、肢體動作、動畫片等形式配合欣賞的內(nèi)容進行，采用傾聽、肢體感受、打擊樂配合，以及到后面的創(chuàng)編活動都可以應(yīng)用，注意要避免單一地使用一種方法，或者是面面俱到地全部使用，避免過于注重形式。要采用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變豪斫?、欣賞和感悟，真正達到讓每個幼兒都有自己獨特的欣賞能力和視角。-模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織音樂欣賞方法的多樣88學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元教學(xué)案例小班音樂欣賞活動：我愛我的小動物

活動目標(biāo)：

（1）在反復(fù)感受歌曲內(nèi)容中理解歌曲的性質(zhì)。（2）嘗試用節(jié)奏模仿小動物的叫聲，掌握×××|×××|××××|×—|的節(jié)奏。（3）在活動中萌發(fā)愛護小動物的情感。

活動準備：

（1）物質(zhì)準備：小貓、小狗、小豬、小鴨等動物手偶。（2）經(jīng)驗準備：有聽辨音樂節(jié)奏和力度等基本元素的能力。-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元教學(xué)案例小班音樂欣賞活動：我愛我89學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元

活動過程：

（一）律動，發(fā)聲練習(xí)及復(fù)習(xí)歌曲

…………（二）學(xué)唱歌曲

…………活動延伸：在表演區(qū)提供小動物的頭飾及音樂，供幼兒表演用。中班音樂欣賞活動：毛毛蟲和蝴蝶活動目標(biāo)：（1）能夠?qū)⒁魳泛凸适陆Y(jié)合起來，從情感上充分理解音樂。-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元活動過程：-90學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元

（2）能夠聽辨音樂前、后兩段在節(jié)奏、力度方面的不同。（3）能夠用肢體語言表演出毛毛蟲和蝴蝶兩種截然不同的形象，表現(xiàn)出音樂前后情感的變化?；顒訙蕚洌海?）物質(zhì)準備：《毛毛蟲和蝴蝶》的音樂、毛毛蟲變成蝴蝶過程的圖片。（2）經(jīng)驗準備：知道蝴蝶是由毛毛蟲變成的；有初步聽辨音樂節(jié)奏和力度等基本元素的能力。活動過程：（一）故事導(dǎo)入

…………-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元（2）能夠聽辨音樂前、后兩91學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元

（二）欣賞音樂

…………（三）律動表演

…………

活動延伸：以《毛毛蟲和蝴蝶》為背景音樂，讓幼兒在音樂的情境中根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅畫。大班音樂欣賞活動：賣湯圓活動目標(biāo)：（1）通過生動有趣的活動，體驗元宵節(jié)的快樂，了解正月十五吃元宵這一民間習(xí)俗。-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元（二）欣賞音樂-92學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元

（2）了解樂曲的性質(zhì)，感受閩南歌謠的詼諧有趣，體驗參與活動的愉快心情。（3）培養(yǎng)對民族文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的情感?；顒訙蕚洌焊枨浺魩?，賣湯圓的情景錄像，圖畫紙，水彩筆，賣湯圓的道具，相應(yīng)的環(huán)境布置?；顒舆^程：（1）律動“喜洋洋”：幼兒根據(jù)歡快的音樂做相應(yīng)的動作。

…………活動延伸：在游戲區(qū)玩“賣湯圓”的游戲。-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元（2）了解樂曲的性質(zhì)，感受93學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元拓展閱讀兒童音樂欣賞的曲目一、中國音樂作品

《漁舟唱晚》《賽馬》《春江花月夜》《江南春色》《高山流水》《十面埋伏》《陽春白雪》《漢宮秋月》《梁祝》等。二、西方音樂作品（一）歌、舞劇

《費加羅的婚禮》《唐璜》《魔笛》《后宮誘逃》《胡桃夾子》《女人心》等。-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元拓展閱讀兒童音樂欣賞的曲目-94學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元（二）交響曲

《第35“哈夫納”交響曲》《第36“林茨”交響曲》《第38“布拉格”交響曲》《第39“帝王”交響曲》《第40交響曲》《第41“朱比特”交響曲》《第5“皇帝”鋼琴協(xié)奏曲》《玩具交響曲》等。（三）鋼琴曲

《少女的祈禱》《鋼琴奏鳴曲集》《童年情景》《小狗圓舞曲》《小貓圓舞曲》《月光曲》

《獻給愛麗絲》《愛之夢》《藍色狂想曲》《卡農(nóng)》《夢幻曲》《恰空》《幻想即興曲》

《E調(diào)前奏曲》《F大調(diào)-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元（二）交響曲-95學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元旋律》《搖籃曲》《春之歌》《英雄波蘭舞曲》《軍隊進行曲》《匈牙利舞曲第五號》《月光》《亞麻色頭發(fā)的少女》《西班牙狂想曲》《熱情奏鳴曲》《悲愴奏鳴曲》《黎明奏鳴曲》《四季套曲》《升c小調(diào)前奏曲》《圣母頌》《帕格尼尼大練習(xí)曲3：鐘》《土耳其進行曲》等。-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元旋律》《搖籃曲》《春之歌》《英96學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元

思考練習(xí)-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元思考練習(xí)-97謝謝觀看！-謝謝觀看！-98學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂分冊）-學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂分冊）-99學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展；理解學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容；掌握學(xué)前兒童音樂欣賞能力的途徑與方法；掌握學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教育目標(biāo)；掌握學(xué)前兒童音樂欣賞活動的指導(dǎo)方法。-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童音樂欣賞能力100學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元名人名言音樂表達的是無法用語言描述，卻又不可能對其保持沉默的東西?！S克多·雨果-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元名人名言音樂表達的是無法用語101學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容模塊三學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展102學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元

音樂欣賞，顧名思義是欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動。音樂欣賞活動在幼兒園音樂教育中逐漸受到重視，它是音樂教育中不可缺少的重要組成部分。特別是在幼兒期，音樂的感知對孩子們來說是非常重要的。音樂欣賞可以激發(fā)兒童對音樂的興趣，陶冶自身的情操；有效促進兒童的思維的活躍和發(fā)展，對兒童形成節(jié)奏感有很大的促進作用。音樂，能給人精神上最美的享受和最強的感染,具有潛移默化地美化心靈的作用。-學(xué)前兒童音樂欣賞活動第6單元音樂欣賞，顧名思義是欣賞者通103模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)

音樂欣賞是一種傾聽音樂的高雅活動，人們在欣賞音樂時總是懷著愉悅和欣喜的心情，在反復(fù)傾聽中激發(fā)對音樂的興趣，陶冶自身的情操。音樂欣賞對學(xué)前兒童的教育作用是很大的，它可以有效促進學(xué)前兒童思維的活躍和發(fā)展，對兒童形成節(jié)奏感有很大的促進作用，更能發(fā)展學(xué)前兒童對音樂的欣賞能力。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)音樂欣賞是一種104學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)模塊一

學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展

一、學(xué)前兒童，尤其0~3歲的兒童大部分時間都會在家里度過，家庭對于學(xué)前兒童的影響之大毋庸置疑。而早期的家庭音樂教育對于兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在對嬰兒期至幼兒期的孩子進行音樂熏陶時，應(yīng)選擇具有靜謐感的中外古典名曲。例如，鋼琴曲，或揚琴、二胡、古箏等樂器演奏的樂曲。（一）0~3歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展-學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)模塊一學(xué)前兒童音樂105模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（二）3~6歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（二）3~6歲兒106模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)曲為主，適當(dāng)聽一些有標(biāo)題或無標(biāo)題的作品，如《狐貍和兔子》《幼兒園的一天》《四小天鵝》《牧童短笛》等器樂曲，以及一些如《搖籃曲》《打擊樂曲》《兒童歌舞曲》等旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的器樂曲。例如，在兒童睡覺前歌唱或者播放歌曲《我要睡覺》時，引導(dǎo)兒童體會音樂的優(yōu)美旋律。配合著舒緩的搖籃曲，教師語氣柔和地引導(dǎo)兒童：小星星睡覺了，月亮也睡覺啦，周圍好安靜，風(fēng)兒吹來陣陣花香，伴著寶寶安靜入睡……-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)曲為主，適當(dāng)聽一些107模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)前兒童音樂欣賞能力的途徑與方法

二、（一）感受、傾聽生活中的音樂培養(yǎng)音樂欣賞能力，應(yīng)先從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對聲音的敏感開始。也就是說，先培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，豐富他們的生活經(jīng)驗。傾聽是有意識地、注意地、有感情地留神聽。因此，要有目的地培養(yǎng)幼兒傾聽的能力及其習(xí)慣。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)前兒童108模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在我們周圍的環(huán)境中,無論是自然界還是社會生活,都充滿了各種音響，如刮風(fēng)、鳥叫、小河流水、雨水沙沙、汽車鳴笛等等。這些音響都是音樂家創(chuàng)作的重要源泉。世界名曲《田園》《四季》《野蜂飛舞》《雨滴》等都是藝術(shù)家用高超的藝術(shù)手法表現(xiàn)出來的人類對自然音響的主觀感受。從小培養(yǎng)孩子對周圍生活的各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，會為他們欣賞音樂作品打下良好基礎(chǔ)。教師要利用一切機會有意識地引導(dǎo)幼兒傾聽周圍生活中的聲音。比如，與幼兒面對面時，可讓幼兒傾聽、模仿拍手、跺腳、捻指、拍腿、跳動等各種聲音；在廚房里，可讓幼兒傾聽-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在我們周圍的環(huán)109模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)鍋、碗、瓢、盆的碰擊聲，炒菜、煮飯時發(fā)出的聲響；外出時，可傾聽周圍的各種聲音，如走路聲、說話聲、車聲以及自行車、摩托車、汽車、卡車、救護車、消防車等不同車發(fā)出的不同聲響。在生活中還有許多聲音可讓幼兒傾聽。例如，叫賣聲、洗東西時的水聲、吃脆的東西時發(fā)出的聲音、笑聲、哭聲……充分利用一切機會，自然地、有意識地引導(dǎo)幼兒傾聽周圍的聲音，培養(yǎng)他們的傾聽能力，可豐富他們對聲音的各種感性經(jīng)驗，從而培養(yǎng)其音樂欣賞能力。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)鍋、碗、瓢、盆的碰110模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（二）感受、欣賞經(jīng)典作品中的音樂

世界上有許多著名的音樂作品已經(jīng)應(yīng)用于早期兒童教育，并收到了良好的效果，教師應(yīng)該盡可能地為幼兒提供公認的好的音樂作品，讓幼兒直接與音樂大師對話，發(fā)展幼兒對音樂的敏感性。能讓孩子幼小心靈接受且喜歡的音樂作品有：柴可夫斯基的《胡桃夾子》、圣桑的《動物狂歡節(jié)》，普羅克菲斯基的《彼得和狼》，史真榮的《龜兔賽跑》，格里格的《蝴蝶》《小鳥》，里姆斯基·柯薩科夫的《野蜂飛舞》，安德森的《跳圓舞曲的小貓》《滑雪橇》《打字機》，比才的《兒童游戲曲》《進行曲——鼓和號》《搖籃曲》，德彪西的《玩具盒子》等。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（二）感受、欣賞經(jīng)111模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（三）多種手段理解音樂教師要善于運用多種形式啟發(fā)幼兒對音樂主題的理解，可以利用表演、繪畫、故事等方式，啟發(fā)幼兒一步一步地抓住音樂形象，理解樂曲的主題。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)（三）多種手段理112模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在表演中理解音樂1.

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，教師比較重視向幼兒講解音樂作品和讓幼兒單純地運用傾聽的方式感知音樂。其實，讓幼兒在伴隨音樂表演過程中直接感知體驗，學(xué)習(xí)效果會更好。教師應(yīng)當(dāng)將音樂欣賞和表演的方式進行有機的結(jié)合。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在表演中理解音樂1113模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)例如，運用動作表演來提高幼兒對樂曲音樂形象的理解。在較為抽象的音樂片段中,教師可以通過豐富的肢體語言、夸張準確的動作表情和耐心細致的講解,幫助幼兒較快地理解音樂所表達的內(nèi)容。例如，兒歌《小魚游游游》的速度為中速稍慢,旋律簡單,幼兒開始可能不會立刻想到是什么動物的形象,教師一邊模仿魚兒在水中悠閑、靈活、柔美的游動動作,一邊用語言提示啟發(fā)幼兒，再伴隨著歌曲流暢的伴奏,更像是在模仿“水”的波動,仿佛能看到波光粼粼的水中,一群魚兒在嬉戲、追逐、玩耍的情景。小魚的眼神是那樣的調(diào)皮可愛,動作是那樣的優(yōu)美舒展,一會兒上,一會兒下,好比靈巧的美人魚。魚兒互相關(guān)心、互相愛護,好像一群快樂的小朋友。通過教師的動作提示和肢體語言，幫助幼兒很快地理解和掌握了音樂的形象。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)例如，運用動作114模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在繪畫或掛圖的幫助下理解音樂2.運用色彩鮮明的繪畫或美術(shù)掛圖,加上教師通俗易懂、生動淺顯的語言描述,對幼兒加深理解音樂作品會有很大的幫助。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在繪畫或掛圖的幫助115模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)

例如，奧地利作曲家莫扎特的《渴望春天》。這是一首著名的歌頌春天的童聲合唱歌曲,管弦樂隊演奏，旋律優(yōu)美、抒情，6／8拍的節(jié)奏,更增加了它的歡快性和舞蹈性。用具有豐富表現(xiàn)力的小提琴演奏春天的主題,表現(xiàn)了春天陽光和暖、綠樹發(fā)芽、小溪流淌、鳥語花香的特點；用清脆的鐘聲點綴其中,表現(xiàn)出了春天正邁著輕盈的腳步向我們走來。長笛和鋼琴的演奏的進入，表現(xiàn)出了小鳥活潑、歡快、靈敏的形象。速度為中速稍快。教師可根據(jù)對歌曲的分析,-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)例如，奧地利作116模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)繪制出一幅春天的畫面：和暖的陽光下，鳥兒在歡唱、在飛翔，路邊的小草全綠了,小樹苗也穿上了新衣；村邊的小河唱著快樂的歌歡笑著流向遠方，色彩艷麗的花朵隨處可見；小朋友們穿著干凈、整潔、漂亮的衣服，背著包，戴上太陽帽準備去踏青等?？梢宰層變哼吢犚魳愤呌^看春天的圖畫；也可以讓幼兒展開想象的翅膀,在畫面上補充更多春天的景物,這對于幼兒理解音樂形象有一定的幫助。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)繪制出一幅春天的畫117模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)

又如，欣賞鋼琴曲《賽馬》。在聽了幾遍樂曲后，中間可掛出表現(xiàn)草原牧民賽馬的圖片，但是，圖片不能將賽馬的全過程全部反映出來，這時就可以要求幼兒在聽音樂的過程中想象——開始時是什么情景，后來怎樣了，最后怎樣，等等。在一遍又遍的欣賞之后，幼兒漸漸地會講出：“我聽了這首音樂感到很快樂。音樂的速度比較快，后來有些緊張，一定是賽馬開始了。”接著就有幼兒講：“我好像來到大草原上，看到許多馬撒開了腿飛快地向前跑?！庇械挠變赫f：“我好像看見前面的馬兒跑呀跑，后面的馬兒追呀追，可緊張呢。”有的幼兒說：“我好像看見馬兒越跑越快了?！?模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)又如，欣賞鋼琴118模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在故事中理解音樂3.

（1）配上優(yōu)美的詩歌、美麗的童話故事，幫助幼兒加深對樂曲的理解。例如，教師一邊讓幼兒欣賞歌曲《啤酒桶波爾卡》，一邊講童話故事：“在一個大大的酒窖里，住著一些大大的啤酒桶和一群小小的老鼠，它們雖然有吃有住……”其把情景描寫與音樂有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一種美的意境。這時，幼兒由于理解了音樂，會情不自禁地做出各種動作，完全沉浸在音樂的情境之中。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在故事中理解音樂3119模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)-120模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在交流中理解音樂4.感知心理學(xué)告訴我們：人在認識具體事物的時候，開放感知通道越多，對事物認識得越全面、越豐富、越深刻。音樂認識也不例外。所以，教師在音樂欣賞活動中，不僅要讓幼兒有機會傾聽音樂、表演音樂，還要讓幼兒交流自己對音樂的感覺和體驗。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)在交流中理解音樂4121模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)-122模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)他說：“小鴨子們排隊出發(fā)了，小鴨子們一會兒走得快，一會兒走得慢。這段音樂是活潑歡快的。音樂重一點，輕一點，是小鴨子們一搖一擺的走路聲?！彼坏惺艿搅艘魳返幕厩榫w，聲音長短的表情作用，而且感受到了鴨子走路搖搖擺擺一重一輕的節(jié)奏特點。小朋友們生動的描述反映了他們頭腦中有關(guān)音樂的表象，表達了他們對音樂內(nèi)容情緒的理解和感受，這些理解和感受與有關(guān)表情手段的知識聯(lián)系起來，可以更好地鞏固和發(fā)展兒童的音樂感受能力。-模塊一學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與培養(yǎng)他說：“小鴨子們排123模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容在世界文化交流開放的時代，各種綜合性的藝術(shù)表演形式已經(jīng)發(fā)展到了很高的水平，幼兒園也應(yīng)該與時俱進，改變教育理念，用幼兒能夠接受的方式來讓他們感受各種音樂表演形式的體驗。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容在世界文化交流開124模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容從藝術(shù)的分類上看，適合欣賞的音樂作品有優(yōu)秀的中外兒童歌曲、音樂童話片段、中外著名音樂作品、舞蹈、戲曲、影視動畫音樂、音樂劇、啞劇、曲藝等。我們推薦如下兒童音樂欣賞作品：《過新年》《老鷹捉小雞》《讓愛住我家》《小白船》《我要上學(xué)》《小牧童》《草原小牧民》《小熊跳舞》《花兒與少年》《小白兔和大黑熊》《牧童短笛》《歌唱二小放牛郎》《龜兔賽跑》《玩具國》等；中國傳統(tǒng)曲目及少數(shù)民族音樂，如《阿細跳月》《化蝶》《突破封鎖線》《金蛇狂舞》《豬八戒》《百鳥朝鳳》《天烏烏》《半個-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容從藝術(shù)的分類上看，適125模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容月亮爬上來》《春江花月夜》《賽馬》《拔根蘆柴花》《將軍令》《京劇與臉譜》《蘇三起解》《趕花會》《茉莉花》等；民族舞蹈，如藏族舞蹈《翻身農(nóng)奴》；蒙古族舞蹈《快樂的小牧民》；音樂評書，如《東北人都是活雷鋒》；打擊樂，如《鴨子拌嘴》；啞劇，如《巴塞羅那奧運會》；天津快板，如《臺上臺下》；音樂劇，如《貓》；外國著名樂曲，如《驚愕》《歡樂頌》《挪威舞曲》《夢幻曲》《土耳其進行曲》《軍隊進行曲》《單簧管波爾卡》《匈牙利舞曲第5號》《G大調(diào)小步舞曲》《閃爍的小星變奏曲》《孤獨的牧羊人》《野蜂飛舞》《小象進行曲》《天鵝》《跳蚤之歌》等。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容月亮爬上來》《春江花126模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容

音樂欣賞作品的選擇

一、（一）音樂欣賞作品的內(nèi)容要求

為兒童選擇的音樂欣賞作品，無論是歌曲還是器樂曲，都要注意音樂作品所表達的內(nèi)容、形象或情感應(yīng)是兒童熟悉、理解且能喚起他們的興趣的。這樣的作品，才是適合的作品。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容音樂欣賞作品的127模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（二）音樂欣賞作品的形式要求

為兒童選擇的音樂欣賞作品的形式應(yīng)比較簡單；結(jié)構(gòu)要單純、工整且長度適中，篇幅不宜過長。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（二）音樂欣賞作品的128模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（三）音樂欣賞作品的質(zhì)量要求

為兒童選擇的音樂欣賞作品必須具有較高的思想性和藝術(shù)水平，有較好的演唱或演奏質(zhì)量。-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（三）音樂欣賞作品的129模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（四）音樂欣賞作品的題材要求-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（四）音樂欣賞作品的130模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容

音樂欣賞輔助材料的選擇

二、-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容音樂欣賞輔助材131模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（一）動作材料的選擇

選擇動作材料時，要注意所選動作應(yīng)與音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、情感等方面保持一致。這樣，兒童對所欣賞的音樂才能產(chǎn)生更深刻、更全面的認識，并逐步意識到音樂與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，所選動作應(yīng)是絕大多數(shù)兒童都能自然做出的。這樣，在實施音樂欣賞活動時，就可以避免因動作難度偏高而影響兒童對音樂的理解和感受。在學(xué)前兒童音樂欣賞活動中，應(yīng)經(jīng)常讓兒童有機會自己獨立地選擇動作，獨立地對音樂做出反應(yīng)。因此，教師在為音樂欣賞活動選擇-模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（一）動作材料的選擇132模塊二學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)內(nèi)容（二）視覺材料的選擇視覺材料是指形象、具體地反映