脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息課件

與同學(xué)談09屆高三生物第二輪復(fù)習(xí)與同學(xué)談09屆高三生物第二輪復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的要求晨讀材料的講解生物教學(xué)中疑難問(wèn)題講解解題方法舉例高考重要考點(diǎn)講解高考應(yīng)考的心理及方法技巧復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的要求2脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息課件3脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息課件4脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息課件5一、讀：

這里講的讀是指研讀教科書(shū)，要求同學(xué)們根據(jù)教綱考綱考點(diǎn)規(guī)定的內(nèi)容，帶著問(wèn)題閱讀教科書(shū)，我認(rèn)為要認(rèn)真通讀二遍以上，把考點(diǎn)知識(shí)全部記在記憶中樞里，要知道記憶是智力的一個(gè)重要部分，尤其是指生物學(xué)科而言。老師之所以解題能力強(qiáng)，最重要的原因就是考點(diǎn)知識(shí)熟悉，這也就是我們經(jīng)常講的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，只有這樣，在考試時(shí)才能舉一反三，掃除解題時(shí)的知識(shí)盲點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的要求一、讀：這里講的讀是指研讀教科書(shū)，要求同學(xué)們根據(jù)教綱考綱6二、記:

這里講的記是指老師在復(fù)習(xí)時(shí)自己所作的記錄，記錄也有方法可講，有些老師把原本書(shū)上的概念.結(jié)構(gòu)，功能等知識(shí)從書(shū)上板書(shū)在黑板上，而有些學(xué)生又把黑板上板書(shū)的內(nèi)容一字不漏地記錄在筆記本上，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有聽(tīng)好課，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該記錄老師所講的拓展部分的知識(shí)，快速記錄老師所舉的實(shí)例，記錄一些跨章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，這樣便有較多的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)講、看書(shū)、思考問(wèn)題，消化本節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。另外還要建立自己的糾錯(cuò)本。記載自己曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的試題，把它匯編成冊(cè)，以便今后逐個(gè)攻下，或請(qǐng)教老師。

二、記:這里講的記是指老師在復(fù)習(xí)時(shí)自己所作的記錄，記錄7三、練.:

練就是根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，同步地，精選地做一定數(shù)量的章節(jié)過(guò)關(guān)題。有些學(xué)生喜歡只做選擇題，因?yàn)樽銎饋?lái)簡(jiǎn)單，而不愿意做分析題、實(shí)驗(yàn)題等非選擇題，因?yàn)榕侣闊@樣不行，不能只由著自己的性子來(lái)做題，其實(shí)非選擇題每年高考中同學(xué)失分率是較高的，這類題要求學(xué)生有較高的綜合能力，所以一定要練，不能等著老師評(píng)講時(shí)來(lái)抄答案。

三、練.:練就是根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，同步地，精選地做一定數(shù)量8四.評(píng):

評(píng)就是指怎樣對(duì)待老師的試卷評(píng)講，怎樣評(píng)定自己的得分與失分，評(píng)出失分的原因，是屬于記憶水平的知識(shí)缺陷，還是審題問(wèn)題，還是答題規(guī)范性問(wèn)題，還是實(shí)屬不懂。自己通過(guò)評(píng)講心里一定要有個(gè)數(shù)。再則在老師評(píng)講試題時(shí)，要聽(tīng)清楚老師的解題思路，解題程序，解題的思維過(guò)程，是怎樣抓住題干的關(guān)鍵詞語(yǔ)，顯隱性等條件為突破口進(jìn)行解題的，并對(duì)照自己的解題過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高。四.評(píng):評(píng)就是指怎樣對(duì)待老師的試卷評(píng)講，怎樣評(píng)定自己的9五.調(diào):

調(diào)就是講如何調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整好作息時(shí)間，調(diào)整好自己的生物鐘，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方法。做到學(xué)習(xí)有目的有計(jì)劃，形成條件反射的作息制度，把自己的生物鐘調(diào)到與高考時(shí)間同步，正確對(duì)待每一次考試與練習(xí)，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)方法，隨不同的專題不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)也應(yīng)及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整，如生物遺傳知識(shí)部分理解的內(nèi)容就多些，而生態(tài)部分的內(nèi)容記憶性的知識(shí)多些。五.調(diào):調(diào)就是講如何調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整好作息時(shí)10

晨讀材料講解1、生物總復(fù)習(xí)基本概念2、高中生物學(xué)易錯(cuò)、易混概念比較3、高三生物難點(diǎn)解析4、擴(kuò)講課本教參上的部分知識(shí)5、補(bǔ)充部分初中知識(shí)，尤其是實(shí)驗(yàn)部分6、組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄象，過(guò)好教材實(shí)驗(yàn)關(guān)。

11學(xué)好每個(gè)小專題、蛋白質(zhì)專題氨基酸知識(shí)的專題

關(guān)于“素”的專題高中生物知識(shí)體系中的水專題光合作用專題曲線表示知識(shí)點(diǎn)歸納生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專題生態(tài)專題生物生殖和發(fā)育專題微生物與發(fā)酵專題細(xì)胞與細(xì)胞工程專題遺傳與育種專題提高農(nóng)作物的產(chǎn)量的措施幾種酶的比較“穩(wěn)態(tài)”專題復(fù)習(xí)“組織水腫”專題復(fù)習(xí)“同位素示蹤法”專題復(fù)習(xí)物質(zhì)具有的專一性（特異性）表格題

學(xué)好每個(gè)小專題、關(guān)于“素”的專題高中生物知識(shí)體系中的水專題12生物教學(xué)中疑難問(wèn)題講解

生物教學(xué)中疑難問(wèn)題講解13問(wèn)題1：高中課本第一冊(cè)p22動(dòng)植物細(xì)胞模式圖，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)外被膜褐色、內(nèi)容物淡黃色的球狀體是什么？有四種觀點(diǎn)【1】圓球體【2】微體

【3】溶酶體【4】后含物貯存體

（P29書(shū)中已說(shuō)明P22圖的未標(biāo)注的結(jié)構(gòu)名稱是什么？）問(wèn)題1：高中課本第一冊(cè)p22動(dòng)植物細(xì)胞模式圖，仔細(xì)觀察，你會(huì)14問(wèn)題2：用波菜葉觀察葉綠體時(shí)，為什么要用帶葉肉細(xì)胞的下表皮，而不用帶葉肉細(xì)胞的上表皮？

①海綿組織所含葉綠體數(shù)量少于柵欄組織，海綿組織所含葉綠體體積較大，便于顯微觀察。②海綿組織位于柵欄組織與葉片下表皮之間。③因此，用波菜葉觀察葉綠體時(shí)，要用帶葉肉細(xì)胞的下表皮，而不用帶葉肉細(xì)胞的上表皮。

問(wèn)題2：用波菜葉觀察葉綠體時(shí)，為什么要用帶葉肉細(xì)胞的下表皮，15問(wèn)題3：因?yàn)樗{(lán)藻既是原核生物又是菌類植物所以藍(lán)藻的細(xì)胞壁的組成成分究竟是什么?①常見(jiàn)的原核生物有：細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體等。②細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌有細(xì)胞壁，而支原體沒(méi)有細(xì)胞壁。③細(xì)菌細(xì)胞壁主成分肽聚糖。④藍(lán)藻細(xì)胞壁既有纖維素又有肽聚糖。⑤放線菌細(xì)胞壁含有丙氨酸、谷氨酸、氨基葡萄糖和胞壁酸。問(wèn)題3：因?yàn)樗{(lán)藻既是原核生物又是菌類植物①常見(jiàn)的原核生物有16問(wèn)題4：有氧呼吸脫下的【H】是與NADP+結(jié)合形成NADPH嗎？不是：①糖酵解脫下的氫被氧化型輔酶Ⅰ（NAD）攜帶著，形成還原型輔酶Ⅰ（NADH2）。②三羧酸循環(huán)脫下的氫被氧化型輔酶Ⅰ（NAD）和黃酶（FAD）分別攜帶著，分別形成還原型輔酶Ⅰ（NADH2）和。還原型（FADH2）③總而言之只能用【H】表示，不能等同光合作用以NADPH來(lái)表示。問(wèn)題4：有氧呼吸脫下的【H】是與NADP+不是：17問(wèn)題5：植物光合作用水的光解過(guò)程中要不要酶的參加？要：催化這一反應(yīng)的酶位于光合膜的內(nèi)側(cè)，所以水的光解形成了類囊體光合膜的質(zhì)子電動(dòng)勢(shì)。(教師教參上)問(wèn)題5：植物光合作用水的光解過(guò)程中要不要酶的參加？要：18問(wèn)題6：蛙的離體腓腸肌受刺激出現(xiàn)的收縮現(xiàn)象能叫應(yīng)激性嗎？能叫反射嗎？能叫適應(yīng)性嗎？均不能：應(yīng)激性：包括植物向性運(yùn)動(dòng)、感性運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物趨性、反射等,是生物的基本特征，不是器官或組織的特征。反射：神經(jīng)系統(tǒng)(必須具備完整的反射弧)離體腓腸肌無(wú)完整的反射弧適應(yīng)性：長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果問(wèn)題6：蛙的離體腓腸肌受刺激出現(xiàn)的收縮現(xiàn)象能叫應(yīng)激性嗎？能叫19問(wèn)題7：紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體，進(jìn)行無(wú)氧呼吸。而好氧細(xì)菌、硝化細(xì)菌也沒(méi)有線粒體且也是單細(xì)胞，但進(jìn)行有氧呼吸，怎么把握？

細(xì)菌沒(méi)有線粒體等典型細(xì)胞器的分化，那么好氧型細(xì)菌又是怎能樣消耗氧氣的呢？原來(lái)細(xì)菌的細(xì)胞膜不同于其它真核細(xì)胞的細(xì)胞膜，而具有多功能性特點(diǎn)。在細(xì)菌的細(xì)胞膜上含有十分豐富的酶系，可執(zhí)行許多重要的代謝功能。其中表現(xiàn)最顯著的，在細(xì)菌細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)（不是細(xì)胞質(zhì)）因含有電子傳遞與氧化磷酸化的酶系，因而具有執(zhí)行真核細(xì)胞線粒體部分功能的能力。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在細(xì)菌的質(zhì)膜上同樣含有呼吸鏈各組分和ATP酶復(fù)合體。其許多組分和工作原理與線粒體內(nèi)膜的呼吸鏈?zhǔn)窍嗤?。二者的主要差別是：細(xì)菌細(xì)胞中每對(duì)電子通過(guò)呼吸鏈只輸出4個(gè)質(zhì)子；細(xì)菌質(zhì)膜中的呼吸鏈比線粒體簡(jiǎn)單。問(wèn)題7：紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體，進(jìn)行無(wú)氧呼吸。而好氧細(xì)菌、硝化細(xì)菌20問(wèn)題8:老年人同化作用與異化作用的關(guān)系？

老年人，同化作用與異化作用的強(qiáng)弱要具體問(wèn)題具體分析。一般認(rèn)為老年人同化作用≤異化作用。若老年人飲食正常，身體健康，同化作用＝異化作用；若運(yùn)動(dòng)少，攝入多，消化正常，同化作用＞異化作用，導(dǎo)致發(fā)胖也有；若病理原因等，食欲異常減退，同化作用＜異化作用，身體消瘦，甚至死亡。問(wèn)題8:老年人同化作用與異化作用的關(guān)系？老年人，同化作用與21問(wèn)題9:花藥離體培養(yǎng)屬于有性生殖還是無(wú)性生殖？

教材上關(guān)于“花藥離體培養(yǎng)”在《必修》第一冊(cè)P98-99中的“無(wú)性生殖”內(nèi)容中談到，屬于組織培養(yǎng)，也屬于無(wú)性生殖。無(wú)性繁殖方式有營(yíng)養(yǎng)繁殖、單性生殖和細(xì)胞分裂等。無(wú)性繁殖系可以是從一株蘋(píng)果樹(shù)嫁接產(chǎn)生的所有蘋(píng)果樹(shù)，從一條匍匐莖產(chǎn)生的所有草莓植株，一塊植物組織上的外植體、一團(tuán)愈傷組織或一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的所有愈傷組織或細(xì)胞群。這一概念近年又?jǐn)U大到從一個(gè)脫糖核糖核酸(DNA)分子的片段增殖成結(jié)構(gòu)和功能完全相同的所有DNA分子。(教師教參上)問(wèn)題9:花藥離體培養(yǎng)屬于有性生殖還是無(wú)性生殖？教材上關(guān)于“22問(wèn)題10:有哪些細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂？細(xì)菌嗎？無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞的一種分裂方式？細(xì)菌為原核生物，是通過(guò)二分裂進(jìn)行增殖的。進(jìn)行無(wú)絲分裂的細(xì)胞主要見(jiàn)于高度分化的細(xì)胞如肝細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞、腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞等。問(wèn)題10:有哪些細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂？細(xì)菌嗎？無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞23問(wèn)題11:愈傷組織中有葉綠體嗎？

①愈傷組織是將離體的植物器官或組織（如芽、莖尖、根尖或花藥）的一部分放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，這些細(xì)胞經(jīng)脫分化后進(jìn)行分裂所形成的沒(méi)有分化的一團(tuán)薄壁細(xì)胞。②愈傷組織中沒(méi)有葉綠體(但有葉綠體基因)。當(dāng)愈傷組織在有光的條件下進(jìn)一步分化（再分化）形成根、芽后才能形成葉綠體。③注意：葉綠素的形成離不開(kāi)“光”(但藻類、苔蘚和蕨類植物在黑暗中可以合成少量葉綠素)。所以形成愈傷組織不需要光，但愈傷組織的再分化卻離不開(kāi)光。問(wèn)題11:愈傷組織中有葉綠體嗎？①愈傷組織是將離體的植物器24問(wèn)題12:脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息，不同的基因就含有不同的遺傳信息，而精子（或卵細(xì)胞）中只有同源染色體中的一條，且同源染色體上控制性狀的成對(duì)的基因并不一定是相同的，可能是等位基因，因此這些等位基因的遺傳信息就可能不同。怎樣解釋課本中的“單倍體攜帶該種生物的全部遺傳信息”？①“遺傳信息是指基因中脫氧核苷酸的排列順，不同的基因有不同的遺傳信息”?！暗任换蚩刂葡鄬?duì)性狀，相對(duì)性狀是指同一性狀的不同表現(xiàn)類型”?！耙粋€(gè)染色體組含有控制該物種性狀表達(dá)的全套遺傳信息”?！皢伪扼w通常含有一個(gè)染色體組，但也有多個(gè)染色體組的，取決于該物種配子中染色體組數(shù)”。②如何理解“一個(gè)染色體組含有控制該物種性狀表達(dá)的全套遺傳信息”是搞清此問(wèn)題的關(guān)鍵。這里所說(shuō)的全套遺傳信息是指控制該個(gè)體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)或現(xiàn)象表達(dá)所需的全套基因，并不管是顯性基因或是隱性基因，即不管是顯性性狀或是隱性性狀的體現(xiàn)，也不管是發(fā)育為雌或發(fā)育為雄，只要它能實(shí)現(xiàn)個(gè)體應(yīng)有性狀表達(dá)即可。問(wèn)題12:脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息，不同的基因就含有25問(wèn)題13:基因組計(jì)劃是測(cè)定人體所有染色體基因上脫氧核苷酸的排列順序，而為什么只需測(cè)定24條染色體上DNA的脫氧核苷酸順序，難道另外的22條常染色體上的基因、脫氧核苷酸的排列順序就跟所測(cè)得的22條常染色體上的相同嗎？雖然這44條常染色體是22對(duì)同源染色體，但它們上的基因有可能不同，脫氧核苷酸的排列順序也就可能不同。

22條常染色體上分別有各自的同源染色體上的等位基因或相同基因，知道一條染色體上的DNA的脫氧核苷酸排列順序，就無(wú)需測(cè)定其同源染色體上的DNA的脫氧核苷酸了。因等位基因控制相對(duì)性狀，而相對(duì)性狀屬于同一性狀的不同表現(xiàn)類型，無(wú)需測(cè)定一個(gè)基因的等位基因，也能夠知道其等位基因所控制性狀了。X、Y性染色體屬于同源染色體，但各自可沒(méi)有對(duì)方的等基因或相同基因，二者都要測(cè)定。這24條染色體含有控制人體生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等生命活動(dòng)所需的全套信息。問(wèn)題13:基因組計(jì)劃是測(cè)定人體所有染色體基因上脫氧核苷酸的排26問(wèn)題14:按照教材人類基因組的概念，人類的基因組中應(yīng)包括細(xì)胞質(zhì)中線粒體的基因，可有關(guān)人類基因組的有關(guān)資料中，都沒(méi)有提及這一點(diǎn)？①“人類基因組”是指人體DNA分子所攜帶的全部遺傳信息。②“人的單倍體基因組”是指24條雙鏈DNA分子組成。③按照教材人類基因組的概念，人類的基因組中沒(méi)有包括細(xì)胞質(zhì)中線粒體的基因。那么，有關(guān)人類基因組的資料中，都沒(méi)有提及這一點(diǎn)的原因是什么呢？我們認(rèn)為：不同生物、不同細(xì)胞、同一細(xì)胞的不同時(shí)期，其線粒體的數(shù)量不同，DNA的含量也不同。事實(shí)上人們已經(jīng)在進(jìn)行線粒體基因的研究了。只是沒(méi)有將其納入“人類基因組”中，我們認(rèn)為應(yīng)納入其中。問(wèn)題14:按照教材人類基因組的概念，人類的基因組中應(yīng)包括細(xì)胞27問(wèn)題15:在雜交育種中，細(xì)胞質(zhì)中不育基因用S表示，可育基因用N表示，為什么不用同一英文字母大小寫(xiě)表示？質(zhì)基因成單存在，無(wú)等位基因可言，也無(wú)顯、隱之別。問(wèn)題15:在雜交育種中，細(xì)胞質(zhì)中不育基因用S表示，可育基因用28問(wèn)題16:細(xì)胞質(zhì)基因或細(xì)菌染色體中控制相對(duì)性狀的基因叫不叫等位基因？①等位基因必須滿足三個(gè)條件：a.位于一對(duì)同源染色體上；b.同一位點(diǎn)；c.控制相對(duì)性狀。特別是控制相對(duì)性狀（如基因A和a）；而A和A、a和a不屬于等位基因，屬于同一基因（或相同基因）。②注意：細(xì)菌沒(méi)有染色體，其DNA是裸DNA（無(wú)組蛋白與其結(jié)合）；同樣細(xì)胞質(zhì)中無(wú)染色體，其線粒體、葉綠體以及質(zhì)粒，雖然含有DNA，也是裸DNA（無(wú)組蛋白與其結(jié)合）。③綜上，等位基因是針對(duì)有“同源染色體的DNA上的基因”而言的。細(xì)胞質(zhì)基因或細(xì)菌核區(qū)中不存在等位基因。問(wèn)題16:細(xì)胞質(zhì)基因或細(xì)菌染色體中控制相對(duì)性狀的基因叫不叫等29問(wèn)題17:“人類基因組草圖”指的是24條染色體中DNA全部堿基的序列還是僅指基因中的堿基序列？應(yīng)該指的是24條染色體中DNA全部堿基的序列。因?yàn)椋夯蚴怯羞z傳效應(yīng)的DNA片段。DNA分子中沒(méi)有遺傳效應(yīng)的片段不能稱為基因（“基因間隙區(qū)”），這些“基因間隙區(qū)”雖然不能控制生物性狀的表達(dá)，但卻有個(gè)體差異，可用于偵探罪犯。所以仍然把“基因間隙區(qū)”納入“人類基因組草圖”的測(cè)序中。所以，“人類基因組草圖”指的是24條染色體中DNA全部堿基的序列。問(wèn)題17:“人類基因組草圖”指的是24條染色體中DNA全部堿30問(wèn)題18:單倍體育種包括用秋水仙素處理這個(gè)過(guò)程嗎？

包括。花藥離體培養(yǎng)只是培養(yǎng)出一些沒(méi)有生殖能力，生長(zhǎng)瘦弱的個(gè)體，它們不能產(chǎn)生自己的后代，根本就不能算“種”，能育種必須育出一個(gè)新的“種”或“品種”來(lái)。單倍體的培養(yǎng)就不要用秋水仙素處理。問(wèn)題18:單倍體育種包括用秋水仙素處理這個(gè)過(guò)程嗎？包括?；?1問(wèn)題19:雜合體中的隱性基因在體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄出信使RNA，進(jìn)而合成蛋白質(zhì)?不完全顯性從基因的表達(dá)的角度來(lái)理解的話，是否意味著顯性和隱性基因都在表達(dá)?①生物的性狀由基因控制，顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀，等位基因控制相對(duì)性狀。②基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)DNA控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)實(shí)現(xiàn)

的。由此可見(jiàn)，不管基因的顯性與隱性，都要控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)體現(xiàn)生物性狀的表達(dá)。而實(shí)際上，在顯性完全的時(shí)候，隱性基因并沒(méi)有控制蛋白質(zhì)的合成。如一種生化遺傳病“白化病”是由隱性基因控制的一種遺傳病，當(dāng)有顯性基因（不管純合與否）就能控制酪氨酸酶的合成進(jìn)而催化黑色素的形成，使膚色正常。在隱性基因純合時(shí)，因不能控制酪氨酸酶的合成進(jìn)不能催化黑色素的形成而體現(xiàn)白化病。另外性狀表現(xiàn)還要受到環(huán)境的影響，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果。③“不完全顯性”時(shí)，由于顯性的不完全，隱性基因也能夠控制相應(yīng)蛋白質(zhì)的合成，從而體現(xiàn)出雙親性狀之間的中間性狀。問(wèn)題19:雜合體中的隱性基因在體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄出信使RNA，進(jìn)而32問(wèn)題20:光的飽和點(diǎn)是下圖的C點(diǎn)嗎

？

a點(diǎn)表示只進(jìn)行呼吸作用b點(diǎn)表示光的補(bǔ)償點(diǎn)d點(diǎn)表示光的飽和點(diǎn)Ⅰ表示凈光合量Ⅱ表示總光合量問(wèn)題20:光的飽和點(diǎn)是下圖的C點(diǎn)嗎？a點(diǎn)表示只進(jìn)行呼吸作33問(wèn)題21:DNA連接酶與DNA聚合酶是一回事嗎？為什么？

不是一回事。相同點(diǎn)：兩者都是形成磷酸二酯鍵。不同點(diǎn)：DNA聚合酶是以一條DNA鏈為模板，將單個(gè)核苷酸通過(guò)磷酸二酯鍵形成一條與模板鏈互補(bǔ)的DNA鏈；而DNA連接酶是將DNA雙鏈上的兩個(gè)缺口同時(shí)連接起來(lái)，不需要模板。問(wèn)題21:DNA連接酶與DNA聚合酶是一回事嗎？為什么？不是34因?yàn)閱?wèn)的是什么狀態(tài)？只能答質(zhì)壁分離狀態(tài)。如果問(wèn)的是處在什么過(guò)程之中？既可答質(zhì)壁分離過(guò)程，也可答質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程。問(wèn)題22：右圖的植物細(xì)胞處于什么狀態(tài)？

因?yàn)閱?wèn)的是什么狀態(tài)？只能答質(zhì)壁分離狀態(tài)。問(wèn)題22：右圖的植物35問(wèn)題23：基因重組概念中的“重組”是以什么為標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)“重組”呢？如果只有性細(xì)胞形成沒(méi)有受精能說(shuō)完成重組嗎？基因重組如何導(dǎo)致種群基因頻率改變？

有性生殖中的基因重組發(fā)生在減一前期的四分體時(shí)期同源非姐妹染色單體的交叉互換與減一后期非同源染色體的自由組合時(shí)（實(shí)際上減一次中期就決定了非同源染色體的組合）。無(wú)性生殖中的基因重組實(shí)質(zhì)上是“DNA重組技術(shù)”中的重組。如果只有性細(xì)胞形成沒(méi)有受精能完成重組，如單性生殖?；蛑亟M可導(dǎo)致種群基因頻率和基因型頻率的改變，因?yàn)橛行┲亟M后的基因型更能保留下來(lái)或被淘汰。問(wèn)題23：基因重組概念中的“重組”是以什么為標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)“重組”呢36基因重組

①能發(fā)生重組的基因是：I、非同源染色體上的非等位基因(自由組合)；II、同源染色體上的非等位基因(交叉互換)；III、不同物種的基因(基因工程導(dǎo)入)。

②傳統(tǒng)意義上的基因重組a．傳統(tǒng)意義上的基因重組只能發(fā)生在進(jìn)行有性生殖的同種生物之間；b．傳統(tǒng)意義上的基因重組是在減數(shù)分裂過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，而不是在精子與卵細(xì)胞的結(jié)合過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的；c．減數(shù)分裂過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的基因重組要在后代性狀中體現(xiàn)出來(lái)必須通過(guò)精子與卵細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生新個(gè)體來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)通過(guò)基因重組使生物體性狀發(fā)生變異這一現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，減數(shù)分裂形成不同類型配子是因，而受精作用產(chǎn)生不同性狀的個(gè)體則是果。

③基因重組分類a．分子水平的基因重組(如通過(guò)對(duì)DNA的剪切、拼接而實(shí)施的基因工程)特點(diǎn)：可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。b．染色體水平的基因重組(減數(shù)分裂過(guò)程中非姐妹染色單體交叉互換，以及非同源染色體自由組合下的基因重組)特點(diǎn)：難以突破遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙?？僧a(chǎn)生新的基因型、表現(xiàn)型，但不能產(chǎn)生新的基因。c．細(xì)胞水平的基因重組(如動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)以及植物體細(xì)胞雜交技術(shù)下的大規(guī)模的基因重組)特點(diǎn)：可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙?；蛑亟M37問(wèn)題24：過(guò)度肥胖者脂肪組織中，含量最多的化合物是什么？

是脂肪，可以說(shuō)細(xì)胞里最多的水，脂肪組織的細(xì)胞與細(xì)胞之間存在大量的脂肪，組織包括細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)，我們熬油用的是豬的脂肪組織，而不是單純的脂肪細(xì)胞，在脂肪組織中細(xì)胞間隙即細(xì)胞間質(zhì)中含有大量脂肪，而非細(xì)胞中。所以，脂肪細(xì)胞中含量最多的還是水。問(wèn)題24：過(guò)度肥胖者脂肪組織中，含量最多的化合物是什么？是38問(wèn)題25：染色質(zhì)或染色體是細(xì)胞核內(nèi)易被堿性染料著色的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，因此在細(xì)胞有絲分裂或減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常用0.01g／mL或0.02g／mL的龍膽紫(或醋酸洋紅)染色劑對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行染色。而龍膽紫是用醋酸配制而成，它不成酸性了嗎?

原來(lái)，生物制片用的染料分為堿性染料、酸性染料和中性染料。染料的酸堿性不是指染色液中H+—與OH—兩種離子的平衡狀態(tài)，而是指染料的主要染色基團(tuán)為陽(yáng)離子還是陰離子。若染料的顯色基團(tuán)為陽(yáng)離子，該染料為堿性染料，若染料的顯色基團(tuán)為陰離子，則該染料為酸性染料。染色體的主要成分為DNA和蛋白質(zhì)，所以染色質(zhì)為酸性物質(zhì)，它容易與含有陽(yáng)離子的堿性染料發(fā)生親和而結(jié)合，從而被染成深色。問(wèn)題25：染色質(zhì)或染色體是細(xì)胞核內(nèi)易被堿性染料著色的物質(zhì)或結(jié)39問(wèn)題26：生殖細(xì)胞的形成一定要經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂嗎？高等植物的精、卵細(xì)胞是直接經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的嗎？

生殖細(xì)胞可分為無(wú)性生殖細(xì)胞和有性生殖細(xì)胞，而無(wú)性生殖細(xì)胞的形成是通過(guò)體細(xì)胞的有絲分裂或二分裂來(lái)實(shí)現(xiàn)的。高等植物的精、卵細(xì)胞是直接經(jīng)過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的。問(wèn)題26：生殖細(xì)胞的形成一定要經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂嗎？高等植物的精、40問(wèn)題27：發(fā)生在減一前期四分體時(shí)期的染色體交叉互換一定出現(xiàn)重組的基因型嗎？問(wèn)題27：發(fā)生在減一前期四分體時(shí)期的染色體交叉互換一定出現(xiàn)重41染色單體間無(wú)交換連鎖著的基因不變同源染色體的染色單體發(fā)生交換后對(duì)基因連鎖的影響姐妹染色單體間有交換沒(méi)有遺傳上的效果染色單體的交換在基因間改變了原有的連鎖染色單體間無(wú)交換連鎖著的基因不變同源染色體的染色單體發(fā)生交換42染色單體的交換不在基因間沒(méi)有遺傳上的效果同源染色體的染色單體發(fā)生交換后對(duì)基因連鎖的影響純合體發(fā)生非姐妹染色單體交換沒(méi)有遺傳上的效果染色單體的交換不在基因間沒(méi)有遺傳上的效果同源染色體的染色單體43問(wèn)題28：把雜種子一代中顯現(xiàn)出來(lái)的性狀，叫做顯性性狀對(duì)嗎？這是書(shū)中的原文。

不對(duì)，應(yīng)改為把雜種子一代中顯現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)親本性狀，叫做顯性性狀。問(wèn)題28：把雜種子一代中顯現(xiàn)出來(lái)的性狀，叫做顯性性狀對(duì)嗎？這44問(wèn)題29：生態(tài)學(xué)統(tǒng)中的分解者僅指細(xì)菌和真菌等微生物嗎？

不對(duì)，還包括一些大型分解者，如禿鷲和蚯蚓等。問(wèn)題29：生態(tài)學(xué)統(tǒng)中的分解者僅指細(xì)菌和真菌等微生物嗎？不45問(wèn)題30：望梅止渴究竟屬于什么反射類型？望梅止渴屬于條件反射的第二信號(hào)系統(tǒng)聽(tīng)梅止渴屬于條件反射的第二信號(hào)系統(tǒng)看梅止渴屬于條件反射的第一信號(hào)系統(tǒng)吃梅止渴屬于非條件反射要根據(jù)望梅止渴這個(gè)成語(yǔ)的典故來(lái)源來(lái)判斷以上四種反射現(xiàn)象均相同----都有唾液分泌但以上四種反射的途徑不同。問(wèn)題30：望梅止渴究竟屬于什么反射類型？望梅止渴屬于條件反射46問(wèn)題31：高三選修教材有這一段話:"在這一階段,效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體,使靶細(xì)胞的通透性改變,滲透壓發(fā)生變化,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.細(xì)胞內(nèi)的抗原也因失去藏身之所而為抗體消滅?！备鶕?jù)這一段話，是否可理解為：抗原最終要通過(guò)抗體來(lái)消滅？①?gòu)慕滩膬?nèi)容來(lái)看：效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮其作用最終是激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體，使靶細(xì)胞的通透性改變，滲透壓發(fā)生變化，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡；抗體的作用是在體液中將抗原（包括靶細(xì)胞裂解所放出的細(xì)胞內(nèi)的抗原）消滅。②結(jié)合現(xiàn)行教材免疫知識(shí)，不難悟出細(xì)胞免疫和體液免疫二起始作用時(shí)間可以是同時(shí)進(jìn)行；若有抗原進(jìn)入宿主細(xì)胞內(nèi)時(shí)的免疫活動(dòng)，才是先進(jìn)行細(xì)胞免疫，使靶細(xì)胞裂解所放出的細(xì)胞內(nèi)的抗原，最后進(jìn)行體液免疫。問(wèn)題31：高三選修教材有這一段話:"在這一階段,效應(yīng)T細(xì)胞與47問(wèn)題32：何謂致死基因

？

(1)隱性致死隱性基因存在于一對(duì)同源染色體上時(shí)，對(duì)個(gè)體有致死作用。如鐮力型細(xì)胞貧血癥。植物中白化基因(bb)，使植物不能形成葉綠素，植物因此不能進(jìn)行光合作而死亡。(2)顯性致死顯性基因具有致死作用。如人的神經(jīng)膠質(zhì)癥(皮膚畸形生長(zhǎng)，智力嚴(yán)重缺陷，出現(xiàn)多發(fā)性腫瘤等癥狀)。(3)配子致死指致死基因在配子時(shí)期發(fā)生作用，從而不能形成有生活力的配子的現(xiàn)象。(4)合子致死指致死基因在胚胎時(shí)期或成體階段發(fā)生作用，從而不能形成活的幼體或個(gè)體而早夭的現(xiàn)象。問(wèn)題32：何謂致死基因？(1)隱性致死48問(wèn)題33：如何將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞？方法：將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法（雙子葉植物和祼子植物）、基因槍法（單子葉植物）、花粉管通道法將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞顯微注射法將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞感受態(tài)細(xì)胞首先用Ca2+處理細(xì)胞,以增大細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性,使細(xì)胞處于一種能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的生理狀態(tài),這種細(xì)胞稱為感受態(tài)細(xì)胞.第二步是將重組表達(dá)載體DNA分子溶于緩沖液中與感受態(tài)細(xì)胞混合,在一定的溫度下促進(jìn)感受態(tài)細(xì)胞吸收DNA分子,完成轉(zhuǎn)化過(guò)程.第二步目的基因在受體細(xì)胞內(nèi)，隨其繁殖而復(fù)制，由于細(xì)菌繁殖的速度非?？?，在很短的時(shí)間內(nèi)就能獲得大量的目的基因。問(wèn)題33：如何將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞？方法：49問(wèn)題34：卵細(xì)胞有細(xì)胞周期嗎？離體的卵細(xì)胞有細(xì)胞周期自然狀態(tài)一般沒(méi)有細(xì)胞周期，但蜂王產(chǎn)生的卵細(xì)胞有細(xì)胞周期。問(wèn)題34：卵細(xì)胞有細(xì)胞周期嗎？離體的卵細(xì)胞有細(xì)胞周期50解題方法舉例解題方法舉例51生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，以下是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容：（1）某興趣小組同學(xué)想探究蔬菜不同的葉在葉綠體色素含量上的區(qū)別，分別選擇了菠菜“深綠葉”、“嫩綠葉”、“嫩黃葉”，做“綠葉中色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)。色素層析結(jié)果如右圖A、B、C三組所示，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，

組濾紙條是深綠葉的，

組濾紙條是嫩綠葉的，

組濾紙條是嫩黃葉的。ABC生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，以下是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容：ABC52下列有關(guān)遺傳知識(shí)說(shuō)法正確的是（）A．有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物其遺傳物質(zhì)不一定是DNAB．雜合子的高莖豌豆自交，得F1，若令F1后代全部高莖進(jìn)行自交，則所有自交后代的表現(xiàn)型比例為5：1；若令F1后代全部高莖在自然狀況下隨機(jī)交配，則所有后代的表現(xiàn)型比例為8：1C．豌豆種子黃（Y）對(duì)綠（y）為顯，圓粒（R）對(duì)皺粒（r）為顯，且兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳，用黃圓豌豆與綠皺豌豆雜交得F1，F(xiàn)1測(cè)交后代為黃圓：綠圓：黃皺：綠皺=1：3：1：3，則F1的基因型為YyRr和yyRrD．某小學(xué)的學(xué)生中基因型的比率為：xBxB：xBxb：xbxb：xBY：xbY=44%：5%：1%：43%：7%，則xb的基因頻率為13.2%下列有關(guān)遺傳知識(shí)說(shuō)法正確的是（）53右圖是11種昆蟲(chóng)A-K的棲息環(huán)境特性（Y軸）與寄主植物（X軸）的關(guān)系圖。根據(jù)此圖的有關(guān)敘述，以下說(shuō)法不正確的是（）A、取食十字花科植物葉片的昆蟲(chóng)種類比取食十字花科植物花序的來(lái)得少B、從圖中各種昆蟲(chóng)所處的棲息環(huán)境來(lái)看，取食山柑科的昆蟲(chóng)主要是生活在潮濕環(huán)境的環(huán)境中C、偏好陽(yáng)光充足的環(huán)境的昆蟲(chóng)有CEFG種D、昆蟲(chóng)G比昆蟲(chóng)H對(duì)環(huán)境的要求為高，且昆蟲(chóng)H食物種類較G多，有食物的季節(jié)也較長(zhǎng)。右圖是11種昆蟲(chóng)A-K的棲息環(huán)境特性（Y軸）與寄主植物（X軸54關(guān)于人體內(nèi)賴氨酸來(lái)源的說(shuō)法中有道理的是（）A.來(lái)自于食物中大米B.來(lái)自于人體內(nèi)的合成C.來(lái)自于食物中的玉米D.來(lái)自于自身蛋白質(zhì)的分解關(guān)于人體內(nèi)賴氨酸來(lái)源的說(shuō)法中有道理的是（）55正常人體內(nèi)的下列細(xì)胞一直處于細(xì)胞周期中的是（）A.效應(yīng)T細(xì)胞B.皮膚生發(fā)層細(xì)胞C.腫瘤細(xì)胞D.成熟的紅細(xì)胞正常人體內(nèi)的下列細(xì)胞一直處于細(xì)胞周期中的是（）56下圖表示某同學(xué)做“色素的提取和分離’’的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置，下列與之有關(guān)的敘述中錯(cuò)誤的是()A.應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒人層析液B．應(yīng)將濾液滴在a處，而不能滴在b處C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)得到4個(gè)不同顏色的同心圓(近似圓形)D．實(shí)驗(yàn)得到的若干個(gè)同心圓中最小的一個(gè)呈橙黃色下圖表示某同學(xué)做“色素的提取和分離’’的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置，下列與57下圖甲是某顯性遺傳病系譜。已知基因組中存在重復(fù)次數(shù)，可以不同的一些短串聯(lián)重復(fù)序列(圖乙中的數(shù)字表示重復(fù)的次數(shù))，某致病基因與特定重復(fù)次數(shù)的序列緊密連鎖。對(duì)甲個(gè)體基因診斷的結(jié)果如圖乙所示。圖中可以得出的合理判斷是（）A.致病基因D存在于X染色體上，I2的基因D來(lái)自于母親B.與正?；騞連鎖的只是重復(fù)21次的短串聯(lián)重復(fù)序列C.Ⅱ3是攜帶者，因?yàn)樗衼?lái)自母親的重復(fù)27次的序列D．I2再次妊娠，若羊水細(xì)胞有重復(fù)24次的序列，則應(yīng)該終止妊娠下圖甲是某顯性遺傳病系譜。已知基因組中存在重復(fù)次數(shù)，可以不同58下列各圖中一定是減數(shù)分裂的是（）A.①B.①②C.①②④D.①②③④下列各圖中一定是減數(shù)分裂的是（）59脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息課件60脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息課件61背根腹根脊神經(jīng)后角前角灰質(zhì)白質(zhì)背根腹根脊神經(jīng)后角前角灰質(zhì)白質(zhì)62

1.繼續(xù)考查教材的主干知識(shí)

新陳代謝①光合作用；②呼吸作用；③微生物的代謝。

生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和穩(wěn)態(tài)①神經(jīng)與激素的調(diào)節(jié)；②穩(wěn)態(tài)；③免疫。

遺傳和變異①生物育種；②基因工程

③遺傳推理細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和增殖干細(xì)胞技術(shù)、植物組織培養(yǎng)，單克隆抗體的制備與應(yīng)用，生物膜系統(tǒng)，減數(shù)分裂和種子發(fā)育。生態(tài)種群,生態(tài)系統(tǒng)(結(jié)構(gòu)、功能、穩(wěn)定性、多樣性)生物工程高考重要考點(diǎn)講解1.繼續(xù)考查教材的主干知識(shí)

高考重要考點(diǎn)63弄清題目要求→明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹治鰧?shí)驗(yàn)原理→找出變量元素→設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照→構(gòu)思控制方法→選擇實(shí)驗(yàn)器材→嚴(yán)格操作程序→預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果→分析得出結(jié)論解答實(shí)驗(yàn)題的基本程序弄清題目要求解答實(shí)驗(yàn)題64一、第二卷仍有可能出遺傳題二、第二卷有可能出代謝或生命活動(dòng)調(diào)節(jié)題一、第二卷仍有可能出遺傳題二、第二卷有可能出代謝或生命活65高考應(yīng)考的心理及方法技巧⑴考試的心理要求：信心、細(xì)心、耐心。⑵考試總體原則：基礎(chǔ)題不失分，中檔題得高分，難題得點(diǎn)分。⑶考試技巧口訣：慢做會(huì)，求全對(duì)；穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi)；舍棄全不會(huì)。不求多得，只求少失，不求草草答完全卷，只求做了都對(duì)。高考應(yīng)考的心理及方法技巧66考試的方法和要求：審題：認(rèn)真讀題審題，找出關(guān)鍵字詞；（題眼——審題的最關(guān)鍵之處）破題：仔細(xì)分析題意，弄清命題意圖；（是什么？為什么？怎么樣？）答題：全面組織知識(shí)，完整規(guī)范作答。（清楚、準(zhǔn)確、完整、規(guī)范。）考試的方法和要求：67考前寄語(yǔ)1、回歸課本，注重基礎(chǔ)知識(shí)2、反思試卷，注重錯(cuò)題糾正3、適當(dāng)做題，注重解題方法4、調(diào)整心態(tài)，注重應(yīng)試技巧考前提示考前寄語(yǔ)1、回歸課本，注重基礎(chǔ)知識(shí)考前提示68謝謝大家再見(jiàn)謝謝大家69與同學(xué)談09屆高三生物第二輪復(fù)習(xí)與同學(xué)談09屆高三生物第二輪復(fù)習(xí)70復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的要求晨讀材料的講解生物教學(xué)中疑難問(wèn)題講解解題方法舉例高考重要考點(diǎn)講解高考應(yīng)考的心理及方法技巧復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的要求71脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息課件72脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息課件73脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息課件74一、讀：

這里講的讀是指研讀教科書(shū)，要求同學(xué)們根據(jù)教綱考綱考點(diǎn)規(guī)定的內(nèi)容，帶著問(wèn)題閱讀教科書(shū)，我認(rèn)為要認(rèn)真通讀二遍以上，把考點(diǎn)知識(shí)全部記在記憶中樞里，要知道記憶是智力的一個(gè)重要部分，尤其是指生物學(xué)科而言。老師之所以解題能力強(qiáng)，最重要的原因就是考點(diǎn)知識(shí)熟悉，這也就是我們經(jīng)常講的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，只有這樣，在考試時(shí)才能舉一反三，掃除解題時(shí)的知識(shí)盲點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的要求一、讀：這里講的讀是指研讀教科書(shū)，要求同學(xué)們根據(jù)教綱考綱75二、記:

這里講的記是指老師在復(fù)習(xí)時(shí)自己所作的記錄，記錄也有方法可講，有些老師把原本書(shū)上的概念.結(jié)構(gòu)，功能等知識(shí)從書(shū)上板書(shū)在黑板上，而有些學(xué)生又把黑板上板書(shū)的內(nèi)容一字不漏地記錄在筆記本上，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有聽(tīng)好課，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該記錄老師所講的拓展部分的知識(shí)，快速記錄老師所舉的實(shí)例，記錄一些跨章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，這樣便有較多的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)講、看書(shū)、思考問(wèn)題，消化本節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。另外還要建立自己的糾錯(cuò)本。記載自己曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的試題，把它匯編成冊(cè)，以便今后逐個(gè)攻下，或請(qǐng)教老師。

二、記:這里講的記是指老師在復(fù)習(xí)時(shí)自己所作的記錄，記錄76三、練.:

練就是根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，同步地，精選地做一定數(shù)量的章節(jié)過(guò)關(guān)題。有些學(xué)生喜歡只做選擇題，因?yàn)樽銎饋?lái)簡(jiǎn)單，而不愿意做分析題、實(shí)驗(yàn)題等非選擇題，因?yàn)榕侣闊?，這樣不行，不能只由著自己的性子來(lái)做題，其實(shí)非選擇題每年高考中同學(xué)失分率是較高的，這類題要求學(xué)生有較高的綜合能力，所以一定要練，不能等著老師評(píng)講時(shí)來(lái)抄答案。

三、練.:練就是根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，同步地，精選地做一定數(shù)量77四.評(píng):

評(píng)就是指怎樣對(duì)待老師的試卷評(píng)講，怎樣評(píng)定自己的得分與失分，評(píng)出失分的原因，是屬于記憶水平的知識(shí)缺陷，還是審題問(wèn)題，還是答題規(guī)范性問(wèn)題，還是實(shí)屬不懂。自己通過(guò)評(píng)講心里一定要有個(gè)數(shù)。再則在老師評(píng)講試題時(shí)，要聽(tīng)清楚老師的解題思路，解題程序，解題的思維過(guò)程，是怎樣抓住題干的關(guān)鍵詞語(yǔ)，顯隱性等條件為突破口進(jìn)行解題的，并對(duì)照自己的解題過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高。四.評(píng):評(píng)就是指怎樣對(duì)待老師的試卷評(píng)講，怎樣評(píng)定自己的78五.調(diào):

調(diào)就是講如何調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整好作息時(shí)間，調(diào)整好自己的生物鐘，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方法。做到學(xué)習(xí)有目的有計(jì)劃，形成條件反射的作息制度，把自己的生物鐘調(diào)到與高考時(shí)間同步，正確對(duì)待每一次考試與練習(xí)，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)方法，隨不同的專題不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)也應(yīng)及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整，如生物遺傳知識(shí)部分理解的內(nèi)容就多些，而生態(tài)部分的內(nèi)容記憶性的知識(shí)多些。五.調(diào):調(diào)就是講如何調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整好作息時(shí)79

晨讀材料講解1、生物總復(fù)習(xí)基本概念2、高中生物學(xué)易錯(cuò)、易混概念比較3、高三生物難點(diǎn)解析4、擴(kuò)講課本教參上的部分知識(shí)5、補(bǔ)充部分初中知識(shí)，尤其是實(shí)驗(yàn)部分6、組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄象，過(guò)好教材實(shí)驗(yàn)關(guān)。

80學(xué)好每個(gè)小專題、蛋白質(zhì)專題氨基酸知識(shí)的專題

關(guān)于“素”的專題高中生物知識(shí)體系中的水專題光合作用專題曲線表示知識(shí)點(diǎn)歸納生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專題生態(tài)專題生物生殖和發(fā)育專題微生物與發(fā)酵專題細(xì)胞與細(xì)胞工程專題遺傳與育種專題提高農(nóng)作物的產(chǎn)量的措施幾種酶的比較“穩(wěn)態(tài)”專題復(fù)習(xí)“組織水腫”專題復(fù)習(xí)“同位素示蹤法”專題復(fù)習(xí)物質(zhì)具有的專一性（特異性）表格題

學(xué)好每個(gè)小專題、關(guān)于“素”的專題高中生物知識(shí)體系中的水專題81生物教學(xué)中疑難問(wèn)題講解

生物教學(xué)中疑難問(wèn)題講解82問(wèn)題1：高中課本第一冊(cè)p22動(dòng)植物細(xì)胞模式圖，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)外被膜褐色、內(nèi)容物淡黃色的球狀體是什么？有四種觀點(diǎn)【1】圓球體【2】微體

【3】溶酶體【4】后含物貯存體

（P29書(shū)中已說(shuō)明P22圖的未標(biāo)注的結(jié)構(gòu)名稱是什么？）問(wèn)題1：高中課本第一冊(cè)p22動(dòng)植物細(xì)胞模式圖，仔細(xì)觀察，你會(huì)83問(wèn)題2：用波菜葉觀察葉綠體時(shí)，為什么要用帶葉肉細(xì)胞的下表皮，而不用帶葉肉細(xì)胞的上表皮？

①海綿組織所含葉綠體數(shù)量少于柵欄組織，海綿組織所含葉綠體體積較大，便于顯微觀察。②海綿組織位于柵欄組織與葉片下表皮之間。③因此，用波菜葉觀察葉綠體時(shí)，要用帶葉肉細(xì)胞的下表皮，而不用帶葉肉細(xì)胞的上表皮。

問(wèn)題2：用波菜葉觀察葉綠體時(shí)，為什么要用帶葉肉細(xì)胞的下表皮，84問(wèn)題3：因?yàn)樗{(lán)藻既是原核生物又是菌類植物所以藍(lán)藻的細(xì)胞壁的組成成分究竟是什么?①常見(jiàn)的原核生物有：細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體等。②細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌有細(xì)胞壁，而支原體沒(méi)有細(xì)胞壁。③細(xì)菌細(xì)胞壁主成分肽聚糖。④藍(lán)藻細(xì)胞壁既有纖維素又有肽聚糖。⑤放線菌細(xì)胞壁含有丙氨酸、谷氨酸、氨基葡萄糖和胞壁酸。問(wèn)題3：因?yàn)樗{(lán)藻既是原核生物又是菌類植物①常見(jiàn)的原核生物有85問(wèn)題4：有氧呼吸脫下的【H】是與NADP+結(jié)合形成NADPH嗎？不是：①糖酵解脫下的氫被氧化型輔酶Ⅰ（NAD）攜帶著，形成還原型輔酶Ⅰ（NADH2）。②三羧酸循環(huán)脫下的氫被氧化型輔酶Ⅰ（NAD）和黃酶（FAD）分別攜帶著，分別形成還原型輔酶Ⅰ（NADH2）和。還原型（FADH2）③總而言之只能用【H】表示，不能等同光合作用以NADPH來(lái)表示。問(wèn)題4：有氧呼吸脫下的【H】是與NADP+不是：86問(wèn)題5：植物光合作用水的光解過(guò)程中要不要酶的參加？要：催化這一反應(yīng)的酶位于光合膜的內(nèi)側(cè)，所以水的光解形成了類囊體光合膜的質(zhì)子電動(dòng)勢(shì)。(教師教參上)問(wèn)題5：植物光合作用水的光解過(guò)程中要不要酶的參加？要：87問(wèn)題6：蛙的離體腓腸肌受刺激出現(xiàn)的收縮現(xiàn)象能叫應(yīng)激性嗎？能叫反射嗎？能叫適應(yīng)性嗎？均不能：應(yīng)激性：包括植物向性運(yùn)動(dòng)、感性運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物趨性、反射等,是生物的基本特征，不是器官或組織的特征。反射：神經(jīng)系統(tǒng)(必須具備完整的反射弧)離體腓腸肌無(wú)完整的反射弧適應(yīng)性：長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果問(wèn)題6：蛙的離體腓腸肌受刺激出現(xiàn)的收縮現(xiàn)象能叫應(yīng)激性嗎？能叫88問(wèn)題7：紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體，進(jìn)行無(wú)氧呼吸。而好氧細(xì)菌、硝化細(xì)菌也沒(méi)有線粒體且也是單細(xì)胞，但進(jìn)行有氧呼吸，怎么把握？

細(xì)菌沒(méi)有線粒體等典型細(xì)胞器的分化，那么好氧型細(xì)菌又是怎能樣消耗氧氣的呢？原來(lái)細(xì)菌的細(xì)胞膜不同于其它真核細(xì)胞的細(xì)胞膜，而具有多功能性特點(diǎn)。在細(xì)菌的細(xì)胞膜上含有十分豐富的酶系，可執(zhí)行許多重要的代謝功能。其中表現(xiàn)最顯著的，在細(xì)菌細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)（不是細(xì)胞質(zhì)）因含有電子傳遞與氧化磷酸化的酶系，因而具有執(zhí)行真核細(xì)胞線粒體部分功能的能力。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在細(xì)菌的質(zhì)膜上同樣含有呼吸鏈各組分和ATP酶復(fù)合體。其許多組分和工作原理與線粒體內(nèi)膜的呼吸鏈?zhǔn)窍嗤?。二者的主要差別是：細(xì)菌細(xì)胞中每對(duì)電子通過(guò)呼吸鏈只輸出4個(gè)質(zhì)子；細(xì)菌質(zhì)膜中的呼吸鏈比線粒體簡(jiǎn)單。問(wèn)題7：紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體，進(jìn)行無(wú)氧呼吸。而好氧細(xì)菌、硝化細(xì)菌89問(wèn)題8:老年人同化作用與異化作用的關(guān)系？

老年人，同化作用與異化作用的強(qiáng)弱要具體問(wèn)題具體分析。一般認(rèn)為老年人同化作用≤異化作用。若老年人飲食正常，身體健康，同化作用＝異化作用；若運(yùn)動(dòng)少，攝入多，消化正常，同化作用＞異化作用，導(dǎo)致發(fā)胖也有；若病理原因等，食欲異常減退，同化作用＜異化作用，身體消瘦，甚至死亡。問(wèn)題8:老年人同化作用與異化作用的關(guān)系？老年人，同化作用與90問(wèn)題9:花藥離體培養(yǎng)屬于有性生殖還是無(wú)性生殖？

教材上關(guān)于“花藥離體培養(yǎng)”在《必修》第一冊(cè)P98-99中的“無(wú)性生殖”內(nèi)容中談到，屬于組織培養(yǎng)，也屬于無(wú)性生殖。無(wú)性繁殖方式有營(yíng)養(yǎng)繁殖、單性生殖和細(xì)胞分裂等。無(wú)性繁殖系可以是從一株蘋(píng)果樹(shù)嫁接產(chǎn)生的所有蘋(píng)果樹(shù)，從一條匍匐莖產(chǎn)生的所有草莓植株，一塊植物組織上的外植體、一團(tuán)愈傷組織或一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的所有愈傷組織或細(xì)胞群。這一概念近年又?jǐn)U大到從一個(gè)脫糖核糖核酸(DNA)分子的片段增殖成結(jié)構(gòu)和功能完全相同的所有DNA分子。(教師教參上)問(wèn)題9:花藥離體培養(yǎng)屬于有性生殖還是無(wú)性生殖？教材上關(guān)于“91問(wèn)題10:有哪些細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂？細(xì)菌嗎？無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞的一種分裂方式？細(xì)菌為原核生物，是通過(guò)二分裂進(jìn)行增殖的。進(jìn)行無(wú)絲分裂的細(xì)胞主要見(jiàn)于高度分化的細(xì)胞如肝細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞、腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞等。問(wèn)題10:有哪些細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂？細(xì)菌嗎？無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞92問(wèn)題11:愈傷組織中有葉綠體嗎？

①愈傷組織是將離體的植物器官或組織（如芽、莖尖、根尖或花藥）的一部分放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，這些細(xì)胞經(jīng)脫分化后進(jìn)行分裂所形成的沒(méi)有分化的一團(tuán)薄壁細(xì)胞。②愈傷組織中沒(méi)有葉綠體(但有葉綠體基因)。當(dāng)愈傷組織在有光的條件下進(jìn)一步分化（再分化）形成根、芽后才能形成葉綠體。③注意：葉綠素的形成離不開(kāi)“光”(但藻類、苔蘚和蕨類植物在黑暗中可以合成少量葉綠素)。所以形成愈傷組織不需要光，但愈傷組織的再分化卻離不開(kāi)光。問(wèn)題11:愈傷組織中有葉綠體嗎？①愈傷組織是將離體的植物器93問(wèn)題12:脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息，不同的基因就含有不同的遺傳信息，而精子（或卵細(xì)胞）中只有同源染色體中的一條，且同源染色體上控制性狀的成對(duì)的基因并不一定是相同的，可能是等位基因，因此這些等位基因的遺傳信息就可能不同。怎樣解釋課本中的“單倍體攜帶該種生物的全部遺傳信息”？①“遺傳信息是指基因中脫氧核苷酸的排列順，不同的基因有不同的遺傳信息”?！暗任换蚩刂葡鄬?duì)性狀，相對(duì)性狀是指同一性狀的不同表現(xiàn)類型”?！耙粋€(gè)染色體組含有控制該物種性狀表達(dá)的全套遺傳信息”。“單倍體通常含有一個(gè)染色體組，但也有多個(gè)染色體組的，取決于該物種配子中染色體組數(shù)”。②如何理解“一個(gè)染色體組含有控制該物種性狀表達(dá)的全套遺傳信息”是搞清此問(wèn)題的關(guān)鍵。這里所說(shuō)的全套遺傳信息是指控制該個(gè)體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)或現(xiàn)象表達(dá)所需的全套基因，并不管是顯性基因或是隱性基因，即不管是顯性性狀或是隱性性狀的體現(xiàn)，也不管是發(fā)育為雌或發(fā)育為雄，只要它能實(shí)現(xiàn)個(gè)體應(yīng)有性狀表達(dá)即可。問(wèn)題12:脫氧核苷酸的排列順序代表遺傳信息，不同的基因就含有94問(wèn)題13:基因組計(jì)劃是測(cè)定人體所有染色體基因上脫氧核苷酸的排列順序，而為什么只需測(cè)定24條染色體上DNA的脫氧核苷酸順序，難道另外的22條常染色體上的基因、脫氧核苷酸的排列順序就跟所測(cè)得的22條常染色體上的相同嗎？雖然這44條常染色體是22對(duì)同源染色體，但它們上的基因有可能不同，脫氧核苷酸的排列順序也就可能不同。

22條常染色體上分別有各自的同源染色體上的等位基因或相同基因，知道一條染色體上的DNA的脫氧核苷酸排列順序，就無(wú)需測(cè)定其同源染色體上的DNA的脫氧核苷酸了。因等位基因控制相對(duì)性狀，而相對(duì)性狀屬于同一性狀的不同表現(xiàn)類型，無(wú)需測(cè)定一個(gè)基因的等位基因，也能夠知道其等位基因所控制性狀了。X、Y性染色體屬于同源染色體，但各自可沒(méi)有對(duì)方的等基因或相同基因，二者都要測(cè)定。這24條染色體含有控制人體生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等生命活動(dòng)所需的全套信息。問(wèn)題13:基因組計(jì)劃是測(cè)定人體所有染色體基因上脫氧核苷酸的排95問(wèn)題14:按照教材人類基因組的概念，人類的基因組中應(yīng)包括細(xì)胞質(zhì)中線粒體的基因，可有關(guān)人類基因組的有關(guān)資料中，都沒(méi)有提及這一點(diǎn)？①“人類基因組”是指人體DNA分子所攜帶的全部遺傳信息。②“人的單倍體基因組”是指24條雙鏈DNA分子組成。③按照教材人類基因組的概念，人類的基因組中沒(méi)有包括細(xì)胞質(zhì)中線粒體的基因。那么，有關(guān)人類基因組的資料中，都沒(méi)有提及這一點(diǎn)的原因是什么呢？我們認(rèn)為：不同生物、不同細(xì)胞、同一細(xì)胞的不同時(shí)期，其線粒體的數(shù)量不同，DNA的含量也不同。事實(shí)上人們已經(jīng)在進(jìn)行線粒體基因的研究了。只是沒(méi)有將其納入“人類基因組”中，我們認(rèn)為應(yīng)納入其中。問(wèn)題14:按照教材人類基因組的概念，人類的基因組中應(yīng)包括細(xì)胞96問(wèn)題15:在雜交育種中，細(xì)胞質(zhì)中不育基因用S表示，可育基因用N表示，為什么不用同一英文字母大小寫(xiě)表示？質(zhì)基因成單存在，無(wú)等位基因可言，也無(wú)顯、隱之別。問(wèn)題15:在雜交育種中，細(xì)胞質(zhì)中不育基因用S表示，可育基因用97問(wèn)題16:細(xì)胞質(zhì)基因或細(xì)菌染色體中控制相對(duì)性狀的基因叫不叫等位基因？①等位基因必須滿足三個(gè)條件：a.位于一對(duì)同源染色體上；b.同一位點(diǎn)；c.控制相對(duì)性狀。特別是控制相對(duì)性狀（如基因A和a）；而A和A、a和a不屬于等位基因，屬于同一基因（或相同基因）。②注意：細(xì)菌沒(méi)有染色體，其DNA是裸DNA（無(wú)組蛋白與其結(jié)合）；同樣細(xì)胞質(zhì)中無(wú)染色體，其線粒體、葉綠體以及質(zhì)粒，雖然含有DNA，也是裸DNA（無(wú)組蛋白與其結(jié)合）。③綜上，等位基因是針對(duì)有“同源染色體的DNA上的基因”而言的。細(xì)胞質(zhì)基因或細(xì)菌核區(qū)中不存在等位基因。問(wèn)題16:細(xì)胞質(zhì)基因或細(xì)菌染色體中控制相對(duì)性狀的基因叫不叫等98問(wèn)題17:“人類基因組草圖”指的是24條染色體中DNA全部堿基的序列還是僅指基因中的堿基序列？應(yīng)該指的是24條染色體中DNA全部堿基的序列。因?yàn)椋夯蚴怯羞z傳效應(yīng)的DNA片段。DNA分子中沒(méi)有遺傳效應(yīng)的片段不能稱為基因（“基因間隙區(qū)”），這些“基因間隙區(qū)”雖然不能控制生物性狀的表達(dá)，但卻有個(gè)體差異，可用于偵探罪犯。所以仍然把“基因間隙區(qū)”納入“人類基因組草圖”的測(cè)序中。所以，“人類基因組草圖”指的是24條染色體中DNA全部堿基的序列。問(wèn)題17:“人類基因組草圖”指的是24條染色體中DNA全部堿99問(wèn)題18:單倍體育種包括用秋水仙素處理這個(gè)過(guò)程嗎？

包括。花藥離體培養(yǎng)只是培養(yǎng)出一些沒(méi)有生殖能力，生長(zhǎng)瘦弱的個(gè)體，它們不能產(chǎn)生自己的后代，根本就不能算“種”，能育種必須育出一個(gè)新的“種”或“品種”來(lái)。單倍體的培養(yǎng)就不要用秋水仙素處理。問(wèn)題18:單倍體育種包括用秋水仙素處理這個(gè)過(guò)程嗎？包括?；?00問(wèn)題19:雜合體中的隱性基因在體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄出信使RNA，進(jìn)而合成蛋白質(zhì)?不完全顯性從基因的表達(dá)的角度來(lái)理解的話，是否意味著顯性和隱性基因都在表達(dá)?①生物的性狀由基因控制，顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀，等位基因控制相對(duì)性狀。②基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)DNA控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)實(shí)現(xiàn)

的。由此可見(jiàn)，不管基因的顯性與隱性，都要控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)體現(xiàn)生物性狀的表達(dá)。而實(shí)際上，在顯性完全的時(shí)候，隱性基因并沒(méi)有控制蛋白質(zhì)的合成。如一種生化遺傳病“白化病”是由隱性基因控制的一種遺傳病，當(dāng)有顯性基因（不管純合與否）就能控制酪氨酸酶的合成進(jìn)而催化黑色素的形成，使膚色正常。在隱性基因純合時(shí)，因不能控制酪氨酸酶的合成進(jìn)不能催化黑色素的形成而體現(xiàn)白化病。另外性狀表現(xiàn)還要受到環(huán)境的影響，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果。③“不完全顯性”時(shí)，由于顯性的不完全，隱性基因也能夠控制相應(yīng)蛋白質(zhì)的合成，從而體現(xiàn)出雙親性狀之間的中間性狀。問(wèn)題19:雜合體中的隱性基因在體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄出信使RNA，進(jìn)而101問(wèn)題20:光的飽和點(diǎn)是下圖的C點(diǎn)嗎

？

a點(diǎn)表示只進(jìn)行呼吸作用b點(diǎn)表示光的補(bǔ)償點(diǎn)d點(diǎn)表示光的飽和點(diǎn)Ⅰ表示凈光合量Ⅱ表示總光合量問(wèn)題20:光的飽和點(diǎn)是下圖的C點(diǎn)嗎？a點(diǎn)表示只進(jìn)行呼吸作102問(wèn)題21:DNA連接酶與DNA聚合酶是一回事嗎？為什么？

不是一回事。相同點(diǎn)：兩者都是形成磷酸二酯鍵。不同點(diǎn)：DNA聚合酶是以一條DNA鏈為模板，將單個(gè)核苷酸通過(guò)磷酸二酯鍵形成一條與模板鏈互補(bǔ)的DNA鏈；而DNA連接酶是將DNA雙鏈上的兩個(gè)缺口同時(shí)連接起來(lái)，不需要模板。問(wèn)題21:DNA連接酶與DNA聚合酶是一回事嗎？為什么？不是103因?yàn)閱?wèn)的是什么狀態(tài)？只能答質(zhì)壁分離狀態(tài)。如果問(wèn)的是處在什么過(guò)程之中？既可答質(zhì)壁分離過(guò)程，也可答質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程。問(wèn)題22：右圖的植物細(xì)胞處于什么狀態(tài)？

因?yàn)閱?wèn)的是什么狀態(tài)？只能答質(zhì)壁分離狀態(tài)。問(wèn)題22：右圖的植物104問(wèn)題23：基因重組概念中的“重組”是以什么為標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)“重組”呢？如果只有性細(xì)胞形成沒(méi)有受精能說(shuō)完成重組嗎？基因重組如何導(dǎo)致種群基因頻率改變？

有性生殖中的基因重組發(fā)生在減一前期的四分體時(shí)期同源非姐妹染色單體的交叉互換與減一后期非同源染色體的自由組合時(shí)（實(shí)際上減一次中期就決定了非同源染色體的組合）。無(wú)性生殖中的基因重組實(shí)質(zhì)上是“DNA重組技術(shù)”中的重組。如果只有性細(xì)胞形成沒(méi)有受精能完成重組，如單性生殖。基因重組可導(dǎo)致種群基因頻率和基因型頻率的改變，因?yàn)橛行┲亟M后的基因型更能保留下來(lái)或被淘汰。問(wèn)題23：基因重組概念中的“重組”是以什么為標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)“重組”呢105基因重組

①能發(fā)生重組的基因是：I、非同源染色體上的非等位基因(自由組合)；II、同源染色體上的非等位基因(交叉互換)；III、不同物種的基因(基因工程導(dǎo)入)。

②傳統(tǒng)意義上的基因重組a．傳統(tǒng)意義上的基因重組只能發(fā)生在進(jìn)行有性生殖的同種生物之間；b．傳統(tǒng)意義上的基因重組是在減數(shù)分裂過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，而不是在精子與卵細(xì)胞的結(jié)合過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的；c．減數(shù)分裂過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的基因重組要在后代性狀中體現(xiàn)出來(lái)必須通過(guò)精子與卵細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生新個(gè)體來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)通過(guò)基因重組使生物體性狀發(fā)生變異這一現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，減數(shù)分裂形成不同類型配子是因，而受精作用產(chǎn)生不同性狀的個(gè)體則是果。

③基因重組分類a．分子水平的基因重組(如通過(guò)對(duì)DNA的剪切、拼接而實(shí)施的基因工程)特點(diǎn)：可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。b．染色體水平的基因重組(減數(shù)分裂過(guò)程中非姐妹染色單體交叉互換，以及非同源染色體自由組合下的基因重組)特點(diǎn)：難以突破遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙?？僧a(chǎn)生新的基因型、表現(xiàn)型，但不能產(chǎn)生新的基因。c．細(xì)胞水平的基因重組(如動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)以及植物體細(xì)胞雜交技術(shù)下的大規(guī)模的基因重組)特點(diǎn)：可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。基因重組106問(wèn)題24：過(guò)度肥胖者脂肪組織中，含量最多的化合物是什么？

是脂肪，可以說(shuō)細(xì)胞里最多的水，脂肪組織的細(xì)胞與細(xì)胞之間存在大量的脂肪，組織包括細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)，我們熬油用的是豬的脂肪組織，而不是單純的脂肪細(xì)胞，在脂肪組織中細(xì)胞間隙即細(xì)胞間質(zhì)中含有大量脂肪，而非細(xì)胞中。所以，脂肪細(xì)胞中含量最多的還是水。問(wèn)題24：過(guò)度肥胖者脂肪組織中，含量最多的化合物是什么？是107問(wèn)題25：染色質(zhì)或染色體是細(xì)胞核內(nèi)易被堿性染料著色的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，因此在細(xì)胞有絲分裂或減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常用0.01g／mL或0.02g／mL的龍膽紫(或醋酸洋紅)染色劑對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行染色。而龍膽紫是用醋酸配制而成，它不成酸性了嗎?

原來(lái)，生物制片用的染料分為堿性染料、酸性染料和中性染料。染料的酸堿性不是指染色液中H+—與OH—兩種離子的平衡狀態(tài)，而是指染料的主要染色基團(tuán)為陽(yáng)離子還是陰離子。若染料的顯色基團(tuán)為陽(yáng)離子，該染料為堿性染料，若染料的顯色基團(tuán)為陰離子，則該染料為酸性染料。染色體的主要成分為DNA和蛋白質(zhì)，所以染色質(zhì)為酸性物質(zhì)，它容易與含有陽(yáng)離子的堿性染料發(fā)生親和而結(jié)合，從而被染成深色。問(wèn)題25：染色質(zhì)或染色體是細(xì)胞核內(nèi)易被堿性染料著色的物質(zhì)或結(jié)108問(wèn)題26：生殖細(xì)胞的形成一定要經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂嗎？高等植物的精、卵細(xì)胞是直接經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的嗎？

生殖細(xì)胞可分為無(wú)性生殖細(xì)胞和有性生殖細(xì)胞，而無(wú)性生殖細(xì)胞的形成是通過(guò)體細(xì)胞的有絲分裂或二分裂來(lái)實(shí)現(xiàn)的。高等植物的精、卵細(xì)胞是直接經(jīng)過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的。問(wèn)題26：生殖細(xì)胞的形成一定要經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂嗎？高等植物的精、109問(wèn)題27：發(fā)生在減一前期四分體時(shí)期的染色體交叉互換一定出現(xiàn)重組的基因型嗎？問(wèn)題27：發(fā)生在減一前期四分體時(shí)期的染色體交叉互換一定出現(xiàn)重110染色單體間無(wú)交換連鎖著的基因不變同源染色體的染色單體發(fā)生交換后對(duì)基因連鎖的影響姐妹染色單體間有交換沒(méi)有遺傳上的效果染色單體的交換在基因間改變了原有的連鎖染色單體間無(wú)交換連鎖著的基因不變同源染色體的染色單體發(fā)生交換111染色單體的交換不在基因間沒(méi)有遺傳上的效果同源染色體的染色單體發(fā)生交換后對(duì)基因連鎖的影響純合體發(fā)生非姐妹染色單體交換沒(méi)有遺傳上的效果染色單體的交換不在基因間沒(méi)有遺傳上的效果同源染色體的染色單體112問(wèn)題28：把雜種子一代中顯現(xiàn)出來(lái)的性狀，叫做顯性性狀對(duì)嗎？這是書(shū)中的原文。

不對(duì)，應(yīng)改為把雜種子一代中顯現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)親本性狀，叫做顯性性狀。問(wèn)題28：把雜種子一代中顯現(xiàn)出來(lái)的性狀，叫做顯性性狀對(duì)嗎？這113問(wèn)題29：生態(tài)學(xué)統(tǒng)中的分解者僅指細(xì)菌和真菌等微生物嗎？

不對(duì)，還包括一些大型分解者，如禿鷲和蚯蚓等。問(wèn)題29：生態(tài)學(xué)統(tǒng)中的分解者僅指細(xì)菌和真菌等微生物嗎？不114問(wèn)題30：望梅止渴究竟屬于什么反射類型？望梅止渴屬于條件反射的第二信號(hào)系統(tǒng)聽(tīng)梅止渴屬于條件反射的第二信號(hào)系統(tǒng)看梅止渴屬于條件反射的第一信號(hào)系統(tǒng)吃梅止渴屬于非條件反射要根據(jù)望梅止渴這個(gè)成語(yǔ)的典故來(lái)源來(lái)判斷以上四種反射現(xiàn)象均相同----都有唾液分泌但以上四種反射的途徑不同。問(wèn)題30：望梅止渴究竟屬于什么反射類型？望梅止渴屬于條件反射115問(wèn)題31：高三選修教材有這一段話:"在這一階段,效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體,使靶細(xì)胞的通透性改變,滲透壓發(fā)生變化,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.細(xì)胞內(nèi)的抗原也因失去藏身之所而為抗體消滅?！备鶕?jù)這一段話，是否可理解為：抗原最終要通過(guò)抗體來(lái)消滅？①?gòu)慕滩膬?nèi)容來(lái)看：效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮其作用最終是激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體，使靶細(xì)胞的通透性改變，滲透壓發(fā)生變化，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡；抗體的作用是在體液中將抗原（包括靶細(xì)胞裂解所放出的細(xì)胞內(nèi)的抗原）消滅。②結(jié)合現(xiàn)行教材免疫知識(shí)，不難悟出細(xì)胞免疫和體液免疫二起始作用時(shí)間可以是同時(shí)進(jìn)行；若有抗原進(jìn)入宿主細(xì)胞內(nèi)時(shí)的免疫活動(dòng)，才是先進(jìn)行細(xì)胞免疫，使靶細(xì)胞裂解所放出的細(xì)胞內(nèi)的抗原，最后進(jìn)行體液免疫。問(wèn)題31：高三選修教材有這一段話:"在這一階段,效應(yīng)T細(xì)胞與116問(wèn)題32：何謂致死基因

？

(1)隱性致死隱性基因存在于一對(duì)同源染色體上時(shí)，對(duì)個(gè)體有致死作用。如鐮力型細(xì)胞貧血癥。植物中白化基因(bb)，使植物不能形成葉綠素，植物因此不能進(jìn)行光合作而死亡。(2)顯性致死顯性基因具有致死作用。如人的神經(jīng)膠質(zhì)癥(皮膚畸形生長(zhǎng)，智力嚴(yán)重缺陷，出現(xiàn)多發(fā)性腫瘤等癥狀)。(3)配子致死指致死基因在配子時(shí)期發(fā)生作用，從而不能形成有生活力的配子的現(xiàn)象。(4)合子致死指致死基因在胚胎時(shí)期或成體階段發(fā)生作用，從而不能形成活的幼體或個(gè)體而早夭的現(xiàn)象。問(wèn)題32：何謂致死基因？(1)隱性致死117問(wèn)題33：如何將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞？方法：將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法（雙子葉植物和祼子植物）、基因槍法（單子葉植物）、花粉管通道法將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞顯微注射法將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞感受態(tài)細(xì)胞首先用Ca2+處理細(xì)胞,以增大細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性,使細(xì)胞處于一種能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的生理狀態(tài),這種細(xì)胞稱為感受態(tài)細(xì)胞.第二步是將重組表達(dá)載體DNA分子溶于緩沖液中與感受態(tài)細(xì)胞混合,在一定的溫度下促進(jìn)感受態(tài)細(xì)胞吸收DNA分子,完成轉(zhuǎn)化過(guò)程.第二步目的基因在受體細(xì)胞內(nèi)，隨其繁殖而復(fù)制，由于細(xì)菌繁殖的速度非常快，在很短的時(shí)間內(nèi)就能獲得大量的目的基因。問(wèn)題33：如何將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞？方法：118問(wèn)題34：卵細(xì)胞有細(xì)胞周期嗎？離體的卵細(xì)胞有細(xì)胞周期自然狀態(tài)一般沒(méi)有細(xì)胞周期，但蜂王產(chǎn)生的卵細(xì)胞有細(xì)胞周期。問(wèn)題34：卵細(xì)胞有細(xì)胞周期嗎？離體的卵細(xì)胞有細(xì)胞周期119解題方法舉例解題方法舉例120生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，以下是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容：（1）某興趣小組同學(xué)想探究蔬菜不同的葉在葉綠體色素含量上的區(qū)別，分別選擇了菠菜“