解答高考古詩練字的十個切入點課件

解答高考古詩煉字的

十個切入點

解答高考古詩煉字的1

自從高考詩歌的考查由客觀設(shè)題變?yōu)橹饔^題設(shè)題后，煉字就成為高考古詩鑒賞中命題的一個常見題型，幾乎每年都會在試題中出現(xiàn)。下面結(jié)合近幾年來全國高考古代詩歌鑒賞中煉字的典型題目，概括出解答高考古詩煉字題十個切入點。自從高考詩歌的考查由客觀設(shè)題變?yōu)橹饔^題設(shè)題后2一、從詞性入手

一般來說，詩歌中最要緊的地方往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上，根據(jù)這三類詞語的語法特點分析，動詞主要表現(xiàn)描寫對象的動態(tài)變化，強調(diào)過程及變化；形容詞主要表現(xiàn)描寫對象的性質(zhì)狀態(tài)，跟動詞比較，形容詞主要著眼對象的靜態(tài)；副詞主要表現(xiàn)描寫對象的程度范圍。一、從詞性入手3

例1古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。(2003年全國卷)

過香積寺

王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。分析唐人五言詩工在一字，謂之“詩眼”，沈德潛在《唐詩別裁》中說“‘咽’與‘冷’見用字之妙?！崩?古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“4

這兩句中的詩眼當(dāng)是“咽”“冷”二字，“咽”字是動詞，“冷”字是形容詞，“咽”著重從動態(tài)的方面來寫，寫的是山間的流泉，由于危石的阻攔而發(fā)出低弱的吟聲，仿佛人的鳴咽之聲；“冷”從靜態(tài)方面來寫，寫的是披灑在青松上的日色，因為山林的幽暗，似乎顯得十分陰冷；詩句中的“咽”“冷”二字一靜一動繪聲繪色、精煉傳神地勾畫出了香積寺外山中的幽僻冷寂。這兩句中的詩眼當(dāng)是“咽”“冷”二字，“咽”字5

例2“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當(dāng)？為什么？(2005年遼寧卷)

蝶戀花蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。分析如果從詞語的表現(xiàn)力來看，“繞”是動詞，“曉”是名詞，一般來說動詞的表現(xiàn)力會強一些，所以，在分析時我們可以肯定“繞”用得好一些，然后從他具體描寫的內(nèi)容去加以分析，如，因為它切實具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。例2“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為6例3第二句中的“又”用得好，好在那里？(2006年江蘇卷)鷓鴣天室人降日·以此奉寄[元]魏初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。分析“又”字是一個副詞，副詞主要從描寫對象的范圍、程度方面去考慮，結(jié)合上聯(lián)中的“卻到家”，可以知道這里“又”暗示在時間上不止一次浪跡天涯，字里行間飽含天涯流浪的愁苦與無奈。例3第二句中的“又”用得好，好在那里？(2006年江蘇卷)7

二、從描寫對象入手古人寫詩，“看山則情滿于山，觀海則情溢于?！保@里所指的山和海都是特定的寫作對象，也就是詩人在詩歌中描寫的特定意象，我們在分析詩人煉字的時候，不要舍近求遠，有時答案就在寫作對象詩句當(dāng)中，而很多考生往往忽視了這個最簡單的現(xiàn)象。二、從描寫對象入手8例1結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”的藝術(shù)效果。(2007年廣東卷)溪亭

林景熙清秋有馀思，日暮上溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨行穿林葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。分析“穿”“數(shù)”描寫所涉及對象的都是詩人自己，“穿”描寫的是詩人獨自一人穿過樹林，“數(shù)”描寫的是詩人獨自一人在百無聊賴地數(shù)起了流螢，綜合全詩分析，“穿”“數(shù)”兩個字生動傳神地表現(xiàn)了詩人孤獨、寂寞、苦悶、無聊的心境。例1結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”的藝術(shù)效果。(20079

例2第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個字？請簡要分析。[2007年全國卷（二）]

新晴野望王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。濃月無閑人，傾家事南畝。分析分別是“明”和“出”?！懊鳌本褪欠滞庖酃饬粒鑼懙膶ο笫翘镆巴夂铀蠞q，在陽光的照耀下波光粼粼；“出”就是呈現(xiàn)出來，描寫雨后群山在太陽光的照射下更加秀麗清新，更加有層次感。例2第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個字？請簡要分析10

三、從表現(xiàn)手法入手詩歌的表現(xiàn)手法極為豐富，常見的有比喻、擬人、夸張、對比、起興、映襯、抑揚、雙關(guān)渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析詩歌的煉字時，如果能夠從表現(xiàn)手法切入，先點明使用了什么表現(xiàn)手法，然后分析使用這種手法的表達效果。三、從表現(xiàn)手法入手11例1簡析詩中“帶”字的妙處。(2006年廣東卷)粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。分析“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。例1簡析詩中“帶”字的妙處。(2006年廣東卷)12

例2本詩的詩眼是什么？(2006年江西卷)三江小渡

楊萬里溪水將橋不復(fù)西，小舟猶依短篙開。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。分析這首詩寫友情恒久不變，經(jīng)得起風(fēng)浪，而這種情感是通過運用比喻的手法表達出來的，“交情得似山溪渡”，因此可以推知詩眼是“交情”。例2本詩的詩眼是什么？(2006年江西卷)13

例3.此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。(2004年福建卷)秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。分析“涼”運用了雙關(guān)的寫法，表層的意思是寫天氣涼，深層的意思是寫心境的孤寂（或心涼）。觀察的角度上由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。例3.此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找14

四、從表達效果入手表達效果主要是通過某一表現(xiàn)形式所要達到的目的，就詩歌而言主要是通過某一特定意象的描寫而達到的效果，這種效果從語言方面來說可以概括為生動傳神、含蓄凝練、形象鮮明、質(zhì)樸自然、色彩豐富、辭藻優(yōu)美、節(jié)奏感強、韻律和諧等；就風(fēng)格方面來說主要可以概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉郁、纏綿、俊逸等。四、從表達效果入手15例1請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(2006年遼寧卷)東坡

蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。分析“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到堅守信念、樂觀曠達的情懷。例1請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(2006年遼寧卷)16

例2詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？(2004年天津卷)聽蜀僧彈琴李白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。分析“一揮手”是寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動作、技藝），“萬壑松”，寫出了琴聲的音樂效果，表現(xiàn)了彈奏技巧的高超。例2詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？(217五、從結(jié)構(gòu)作用入手詩歌的結(jié)構(gòu)作用主要表現(xiàn)為詞語在起、承、轉(zhuǎn)、合方面的作用，起就是總領(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、設(shè)置懸念等方面的作用；承就是承接過度的意思，一般有承上啟下的作用；轉(zhuǎn)就是轉(zhuǎn)折的意思，一般是由一個內(nèi)容到另一個內(nèi)容，通常是詩歌的關(guān)鍵處；合就是總結(jié)的意思，通常有總結(jié)全詩、點明主題、畫龍點睛的作用。五、從結(jié)構(gòu)作用入手18

例1本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。(2006年四川卷)夜歸周密夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。分析本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后，詩人以“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長。例1本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。(219

六、從文化知識入手古代詩歌本身就是文化品位很高的一種文化表現(xiàn)形式，詩人在寫作過程中往往會將大量的文化知識巧妙地熔鑄在詩歌里，如果我們在平時的學(xué)習(xí)中重視文化知識的積累，在考試的關(guān)鍵時刻結(jié)合詩歌進行理解，就能左右逢源。六、從文化知識入手20例1前人在評論這首詩時曾說“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？(2002年全國高考題)春夜洛城聞笛

李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？例1前人在評論這首詩時曾說“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折21

分析本題考查對詩歌“關(guān)鍵”之處（即“詩眼”）的理解，實際就是煉字的考查。如果平時對“折柳”這個文化知識有所了解，解答這個問題應(yīng)該不會很難。其實，中學(xué)教材中有關(guān)“柳”這個意象的詩歌很多，如《詩經(jīng)》中的“昔我往已，楊柳依依”，王維的“客舍青青柳色新”，柳詠的“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”等。根據(jù)傳統(tǒng)文化的解析，“柳”諧音“留”，希望留下，不要離開，有依依不舍的意思。因此，如果考生能夠從平時積累的文化知識入手，解答時就容易得多了。分析本題考查對詩歌“關(guān)鍵”之處（即“詩眼”22例2兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。(2006年湖北卷)丹陽送韋參軍

嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別

韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。例2兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。(23

分析本詩考查對水這個特定詩歌意象的把握。水在古詩中也是一個常見而且意思比較固定的一個文化現(xiàn)象，通常借水來表達情感，如離愁，譬如“恰似一江春水向東流”，“抽刀斷水水更流”等；也有用水來表達時間流逝，如“子在川上曰逝者如斯夫”。本詩中前一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長，后一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、對歷史以及對社會的感慨。分析本詩考查對水這個特定詩歌意象的把握。水在24

七、從文學(xué)常識入手

這里所說的文學(xué)常識主要是詩歌體裁方面的知識，具體表現(xiàn)為詩歌的平仄、對仗、押韻、節(jié)奏等方面的基本知識，有時我們從這些最基本而又最容易被忽視的地方入手，常?？梢允掳牍Ρ丁Ｆ?、從文學(xué)常識入手 25

例1此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么？(2004年湖北卷)次北固山下

王灣客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。例1此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你26

分析兩字各有其妙，如果說“闊”字更好，就可以從詩歌平仄去分析，因為“闊”字是仄聲，“懸”字是平聲，詩歌要講究平仄相對，讀起來才有韻律美，聲調(diào)也更為響亮；另外因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際，所以有視野十分開闊的強烈感受。分析兩字各有其妙，如果說“闊”字更好，就可以27

兩字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。說“失”字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象，說“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準確，也應(yīng)給分。兩字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只28

八、從聯(lián)想想象入手聯(lián)想想象是文學(xué)的基礎(chǔ)，正如劉勰在《文心雕龍》所言“觀古今于須臾，撫四海為一方”；金開誠先生也說過，詩詞鑒賞始終離不開一個想字，在鑒賞過程中，根據(jù)詩詞的內(nèi)容進行聯(lián)想想象，就可以有效地還原詩歌的場景，把握的用字之妙。八、從聯(lián)想想象入手29例1對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？[2004卷)]木蘭花

宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。例1對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為30

分析這是一首著名的宋詞。上闋寫景，由“風(fēng)光”（風(fēng)景、景色）總領(lǐng)，從“漸覺”（越看越好）展開。下闋抒情，前兩句由大好春光引發(fā)感慨，慨嘆人生歡娛少，而艱難困苦很多，怎么能吝惜千金而不歡娛哪。結(jié)尾兩句，要舉起酒杯勸說斜陽延遲西下，在花叢之間多陪伴一會。讀至此可領(lǐng)會到詞人之所以盛贊春光，是因為深感人生苦多，與“一曲新詞酒一杯”“夕陽西下幾時回”同一樣情懷。用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。分析這是一首著名的宋詞。上闋寫景，由“風(fēng)光31

九、從詞語本身的意義入手

詞語的意義就是詞語最基本的意思，詞語的意思可以分為基本義、比喻義和引申義，一般來說，我們在分析煉字妙用的時候，首先必須理解詞語的基本義，然后在這個基礎(chǔ)上結(jié)合語言環(huán)境進行分析。九、從詞語本身的意義入手 32

例1兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個更好？為什么？請簡要賞析。(２005年遼寧卷)江寧夾口三首（其三）王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪宋·方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。例1兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個更好？為33

分析“應(yīng)有”更好。“應(yīng)有”就是應(yīng)該會有，這種存在與期望是相符的，二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”是客觀存在，沒有懸念，似乎本來就應(yīng)該如此，因此沒有“應(yīng)有”那么好。分析“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”就是應(yīng)該會有，34

十、從情感入手詩歌是最能直接表達情感的一種文學(xué)形式，正如著名詩人何其芳所言，沒有情感就沒有詩歌，詩人情感的表達有的比較直接，有的比較含蓄，但不管如何表達，詩歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些帶有情感的詩眼當(dāng)中。所以，抓住情感分析的煉字，也是一種行之有效的方法。十、從情感入手35

例1“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。(2006年上海卷)[黃鐘]人月圓.山中書事張可久興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯?？琢謫棠?，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。分析“倦”字作為本詩的詩眼，直接抒發(fā)了詩人飽嘗人間世態(tài)炎涼之苦的凄苦之情，同時又為后文寫歸隱山村、詩酒自娛作鋪墊。例1“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。(236例2古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。(2004年浙江卷)菩薩蠻

李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

分析從上闋中的“傷心”“愁”等詞可以看出全詩直接抒發(fā)的主人公內(nèi)心的傷感與愁苦,因此著一“空"字表達了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。例2古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作37

例3從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯(lián)系全詩進行分析。(2005年廣東卷)春日登樓懷歸

寇準高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。注此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。例3從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化38

分析詩人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當(dāng)他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了的思鄉(xiāng)之情。

上面是結(jié)合近幾年高考典型題目中有關(guān)煉字方面所作的探究，在具體運用的時候不要孤立分析，可以將幾個方面結(jié)合起來綜合分析，以達到最佳的效果。分析詩人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起39高考典題高考典題401、（2014年全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。請分別對第三聯(lián)中“過”和“隨”兩個字作簡要賞析。第一步：解釋含義“過”是“過去”，“隨”是隨山轉(zhuǎn)折第二步：描繪景象雨過天晴后看松樹翠綠，隨著山路到達了溪水的泉源”第三步：點出作用雨后看松，人隨山轉(zhuǎn)，緣山尋水源，有曲徑通幽的遐思。1、（2014年全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。41答案：“過”字把雨后松樹翠綠的顏色呈現(xiàn)了出來.“隨”字形象的表現(xiàn)了山道峰湖路轉(zhuǎn)，人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源，令人有曲徑通幽的遐思.(4分)答案：“過”字把雨后松樹翠綠的顏色呈現(xiàn)了出來.“隨”字形象的42典型試題2、（2014年福建卷）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。（6分）雙調(diào)·蟾宮曲自樂[元]孫周卿草團標①正對山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山蔥山韭，山果山花。山溜響②冰敲月牙，掃山云驚散林鴉。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。（選自《太平樂府》）[注]①草團標：茅屋。②山溜響：山間泉流叮咚作響。溜，小股水流。1.“掃山云驚散林鴉”與“月出驚山鳥”（王維《鳥鳴澗》）兩句中“驚”的起因各是什么？有什么相同的表達效果？請簡分析。（3分）第一步：解釋含義

“驚”是驚散。第二步：描繪景象云朵掃過山林，驚散林中的烏鴉。第三步：點出作用以景寫情，映襯作者山居生活的樂趣。典型試題2、（2014年福建卷）閱讀下面的詩歌，完43答案：（第一問）孫曲中“驚”的起因是云朵掠過山林（或：掃地發(fā)出聲響）；王詩中“驚”的起因是月亮升起，月光照射過來。（第二問）反襯出山間的幽靜。（意思對即可。）答案：（第一問）孫曲中“驚”的起因是云朵掠過山林（或：443、（2014年四川卷）閱讀下面的清詩，回答問題。（8分）秋暮吟望趙執(zhí)信小閣高棲老一枝①，閑吟了不為秋悲。寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。

【注】①“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鴻鵠巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。（1）簡要賞析頷聯(lián)中“常”“偏”兩詞的妙處。（3分）

⑵本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？結(jié)合全詩簡要分析。（5分）第一步：解釋含義

（1）“常”是常常表時間，“偏”是偏偏，表程度。第二步：描繪景象（2）寒山常常帶著斜陽的色彩，剛剛升起的月亮偏偏照亮落葉第三步：點出作用（3）以景寫情，流露出終老山林的惆悵。3、（2014年四川卷）閱讀下面的清詩，回答問題。（8分）45

答案（1）“常”字強調(diào)時間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為常暮落日之色；“偏”突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為有意為之。“?！迸c“偏”改變景物的客觀性，為情造景凸顯詩人心緒與情感。⑵詩人看似曠達、閑淡，實則落寞、惆悵。首聯(lián)即說“了不為秋悲”，詩人的心境看似曠達、閑淡；中間兩聯(lián)汗衫、落葉、霜風(fēng)、殘菊等意象的悲苦色調(diào)，透露出內(nèi)心深處的憂傷與落寞，尾聯(lián)燭光下飲酒的情景，流露出終老山林的惆悵。答案（1）“常”字強調(diào)時間頻度，將隨朝暮變化的464.（2014湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。早發(fā)羅鄴一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果?！敬鸢浮俊氨场笔潜持?，也就是方向相反。詩人獨自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。4.（2014湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題?！敬鸢?75、（2013年湖南卷）閱讀下面的宋詞，完成題目。(8分)釣船歸賀鑄綠凈春深好染衣。際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛。兩忘機。

南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸。鱖魚肥。

(1)“鱖魚肥”三字讓人聯(lián)想起張志和《漁歌子》“————————句。

(2)簡析首句中“凈”字的妙處。(3分)（語言）（3）探究本詞的思想感情。（4分）5、（2013年湖南卷）閱讀下面的宋詞，完成題目。(8分)48答案：(1)桃花流水鱖魚肥(1分)(2)聯(lián)系“春深”“染衣”，“凈”字巧妙展現(xiàn)了暮春時節(jié)芳菲凋盡，“綠”成了自然的主色調(diào)的情景，委婉道出詞人內(nèi)心的純凈。(3分)（3）詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。（4分）答案：(1)桃花流水鱖魚肥(1分)496、（2013福建卷）閱讀下面這首詩，完成后面題目。（6分）送何遁山人歸蜀【宋】梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機②。

【注】①杜鵑，又名子規(guī)。②息機：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動。（1）請簡要分析首句中“綠”字的妙處。（2分）（2）三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的，請簡要賞析。

6、（2013福建卷）閱讀下面這首詩，完成后面題目。（6分）50答案：（1）“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味。（2分）（意思對即可。其他看法，言之成理亦可）（2）頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。

答案：（1）“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活51解答高考古詩煉字題的十個切入點一、從詞性入手

二、從描寫對象入手

三、從表現(xiàn)手法入手

四、從表達效果入手

五、從結(jié)構(gòu)作用入手

六、從文化知識入手

七、從文學(xué)常識入手

八、從聯(lián)想想象入手

九、從詞語本身的意義入手

十、從情感入手品味語言—煉字技法注重動靜轉(zhuǎn)換結(jié)合，追求畫面的動態(tài)美。注重運用想象、聯(lián)想，追求化無形為有形。注重語意雙關(guān)，追求表達的含蓄與豐富之美。注重表達詩人獨特感受。解答高考古詩煉字題的十個切入點一、從詞性入手

二、從描寫對象52解答高考古詩煉字的

十個切入點

解答高考古詩煉字的53

自從高考詩歌的考查由客觀設(shè)題變?yōu)橹饔^題設(shè)題后，煉字就成為高考古詩鑒賞中命題的一個常見題型，幾乎每年都會在試題中出現(xiàn)。下面結(jié)合近幾年來全國高考古代詩歌鑒賞中煉字的典型題目，概括出解答高考古詩煉字題十個切入點。自從高考詩歌的考查由客觀設(shè)題變?yōu)橹饔^題設(shè)題后54一、從詞性入手

一般來說，詩歌中最要緊的地方往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上，根據(jù)這三類詞語的語法特點分析，動詞主要表現(xiàn)描寫對象的動態(tài)變化，強調(diào)過程及變化；形容詞主要表現(xiàn)描寫對象的性質(zhì)狀態(tài)，跟動詞比較，形容詞主要著眼對象的靜態(tài)；副詞主要表現(xiàn)描寫對象的程度范圍。一、從詞性入手55

例1古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。(2003年全國卷)

過香積寺

王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。分析唐人五言詩工在一字，謂之“詩眼”，沈德潛在《唐詩別裁》中說“‘咽’與‘冷’見用字之妙?！崩?古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“56

這兩句中的詩眼當(dāng)是“咽”“冷”二字，“咽”字是動詞，“冷”字是形容詞，“咽”著重從動態(tài)的方面來寫，寫的是山間的流泉，由于危石的阻攔而發(fā)出低弱的吟聲，仿佛人的鳴咽之聲；“冷”從靜態(tài)方面來寫，寫的是披灑在青松上的日色，因為山林的幽暗，似乎顯得十分陰冷；詩句中的“咽”“冷”二字一靜一動繪聲繪色、精煉傳神地勾畫出了香積寺外山中的幽僻冷寂。這兩句中的詩眼當(dāng)是“咽”“冷”二字，“咽”字57

例2“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當(dāng)？為什么？(2005年遼寧卷)

蝶戀花蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。分析如果從詞語的表現(xiàn)力來看，“繞”是動詞，“曉”是名詞，一般來說動詞的表現(xiàn)力會強一些，所以，在分析時我們可以肯定“繞”用得好一些，然后從他具體描寫的內(nèi)容去加以分析，如，因為它切實具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。例2“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為58例3第二句中的“又”用得好，好在那里？(2006年江蘇卷)鷓鴣天室人降日·以此奉寄[元]魏初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。分析“又”字是一個副詞，副詞主要從描寫對象的范圍、程度方面去考慮，結(jié)合上聯(lián)中的“卻到家”，可以知道這里“又”暗示在時間上不止一次浪跡天涯，字里行間飽含天涯流浪的愁苦與無奈。例3第二句中的“又”用得好，好在那里？(2006年江蘇卷)59

二、從描寫對象入手古人寫詩，“看山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，這里所指的山和海都是特定的寫作對象，也就是詩人在詩歌中描寫的特定意象，我們在分析詩人煉字的時候，不要舍近求遠，有時答案就在寫作對象詩句當(dāng)中，而很多考生往往忽視了這個最簡單的現(xiàn)象。二、從描寫對象入手60例1結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”的藝術(shù)效果。(2007年廣東卷)溪亭

林景熙清秋有馀思，日暮上溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨行穿林葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。分析“穿”“數(shù)”描寫所涉及對象的都是詩人自己，“穿”描寫的是詩人獨自一人穿過樹林，“數(shù)”描寫的是詩人獨自一人在百無聊賴地數(shù)起了流螢，綜合全詩分析，“穿”“數(shù)”兩個字生動傳神地表現(xiàn)了詩人孤獨、寂寞、苦悶、無聊的心境。例1結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”的藝術(shù)效果。(200761

例2第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個字？請簡要分析。[2007年全國卷（二）]

新晴野望王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。濃月無閑人，傾家事南畝。分析分別是“明”和“出”?！懊鳌本褪欠滞庖酃饬?，描寫的對象是田野外河水上漲，在陽光的照耀下波光粼粼；“出”就是呈現(xiàn)出來，描寫雨后群山在太陽光的照射下更加秀麗清新，更加有層次感。例2第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個字？請簡要分析62

三、從表現(xiàn)手法入手詩歌的表現(xiàn)手法極為豐富，常見的有比喻、擬人、夸張、對比、起興、映襯、抑揚、雙關(guān)渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析詩歌的煉字時，如果能夠從表現(xiàn)手法切入，先點明使用了什么表現(xiàn)手法，然后分析使用這種手法的表達效果。三、從表現(xiàn)手法入手63例1簡析詩中“帶”字的妙處。(2006年廣東卷)粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。分析“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。例1簡析詩中“帶”字的妙處。(2006年廣東卷)64

例2本詩的詩眼是什么？(2006年江西卷)三江小渡

楊萬里溪水將橋不復(fù)西，小舟猶依短篙開。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。分析這首詩寫友情恒久不變，經(jīng)得起風(fēng)浪，而這種情感是通過運用比喻的手法表達出來的，“交情得似山溪渡”，因此可以推知詩眼是“交情”。例2本詩的詩眼是什么？(2006年江西卷)65

例3.此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。(2004年福建卷)秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。分析“涼”運用了雙關(guān)的寫法，表層的意思是寫天氣涼，深層的意思是寫心境的孤寂（或心涼）。觀察的角度上由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。例3.此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找66

四、從表達效果入手表達效果主要是通過某一表現(xiàn)形式所要達到的目的，就詩歌而言主要是通過某一特定意象的描寫而達到的效果，這種效果從語言方面來說可以概括為生動傳神、含蓄凝練、形象鮮明、質(zhì)樸自然、色彩豐富、辭藻優(yōu)美、節(jié)奏感強、韻律和諧等；就風(fēng)格方面來說主要可以概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉郁、纏綿、俊逸等。四、從表達效果入手67例1請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(2006年遼寧卷)東坡

蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。分析“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到堅守信念、樂觀曠達的情懷。例1請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(2006年遼寧卷)68

例2詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？(2004年天津卷)聽蜀僧彈琴李白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。分析“一揮手”是寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動作、技藝），“萬壑松”，寫出了琴聲的音樂效果，表現(xiàn)了彈奏技巧的高超。例2詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？(269五、從結(jié)構(gòu)作用入手詩歌的結(jié)構(gòu)作用主要表現(xiàn)為詞語在起、承、轉(zhuǎn)、合方面的作用，起就是總領(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、設(shè)置懸念等方面的作用；承就是承接過度的意思，一般有承上啟下的作用；轉(zhuǎn)就是轉(zhuǎn)折的意思，一般是由一個內(nèi)容到另一個內(nèi)容，通常是詩歌的關(guān)鍵處；合就是總結(jié)的意思，通常有總結(jié)全詩、點明主題、畫龍點睛的作用。五、從結(jié)構(gòu)作用入手70

例1本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。(2006年四川卷)夜歸周密夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。分析本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后，詩人以“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長。例1本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。(271

六、從文化知識入手古代詩歌本身就是文化品位很高的一種文化表現(xiàn)形式，詩人在寫作過程中往往會將大量的文化知識巧妙地熔鑄在詩歌里，如果我們在平時的學(xué)習(xí)中重視文化知識的積累，在考試的關(guān)鍵時刻結(jié)合詩歌進行理解，就能左右逢源。六、從文化知識入手72例1前人在評論這首詩時曾說“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？(2002年全國高考題)春夜洛城聞笛

李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？例1前人在評論這首詩時曾說“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折73

分析本題考查對詩歌“關(guān)鍵”之處（即“詩眼”）的理解，實際就是煉字的考查。如果平時對“折柳”這個文化知識有所了解，解答這個問題應(yīng)該不會很難。其實，中學(xué)教材中有關(guān)“柳”這個意象的詩歌很多，如《詩經(jīng)》中的“昔我往已，楊柳依依”，王維的“客舍青青柳色新”，柳詠的“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”等。根據(jù)傳統(tǒng)文化的解析，“柳”諧音“留”，希望留下，不要離開，有依依不舍的意思。因此，如果考生能夠從平時積累的文化知識入手，解答時就容易得多了。分析本題考查對詩歌“關(guān)鍵”之處（即“詩眼”74例2兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。(2006年湖北卷)丹陽送韋參軍

嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別

韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。例2兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。(75

分析本詩考查對水這個特定詩歌意象的把握。水在古詩中也是一個常見而且意思比較固定的一個文化現(xiàn)象，通常借水來表達情感，如離愁，譬如“恰似一江春水向東流”，“抽刀斷水水更流”等；也有用水來表達時間流逝，如“子在川上曰逝者如斯夫”。本詩中前一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長，后一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、對歷史以及對社會的感慨。分析本詩考查對水這個特定詩歌意象的把握。水在76

七、從文學(xué)常識入手

這里所說的文學(xué)常識主要是詩歌體裁方面的知識，具體表現(xiàn)為詩歌的平仄、對仗、押韻、節(jié)奏等方面的基本知識，有時我們從這些最基本而又最容易被忽視的地方入手，常常可以事半功倍。七、從文學(xué)常識入手 77

例1此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么？(2004年湖北卷)次北固山下

王灣客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。例1此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你78

分析兩字各有其妙，如果說“闊”字更好，就可以從詩歌平仄去分析，因為“闊”字是仄聲，“懸”字是平聲，詩歌要講究平仄相對，讀起來才有韻律美，聲調(diào)也更為響亮；另外因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際，所以有視野十分開闊的強烈感受。分析兩字各有其妙，如果說“闊”字更好，就可以79

兩字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。說“失”字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象，說“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準確，也應(yīng)給分。兩字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只80

八、從聯(lián)想想象入手聯(lián)想想象是文學(xué)的基礎(chǔ)，正如劉勰在《文心雕龍》所言“觀古今于須臾，撫四海為一方”；金開誠先生也說過，詩詞鑒賞始終離不開一個想字，在鑒賞過程中，根據(jù)詩詞的內(nèi)容進行聯(lián)想想象，就可以有效地還原詩歌的場景，把握的用字之妙。八、從聯(lián)想想象入手81例1對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？[2004卷)]木蘭花

宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。例1對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為82

分析這是一首著名的宋詞。上闋寫景，由“風(fēng)光”（風(fēng)景、景色）總領(lǐng)，從“漸覺”（越看越好）展開。下闋抒情，前兩句由大好春光引發(fā)感慨，慨嘆人生歡娛少，而艱難困苦很多，怎么能吝惜千金而不歡娛哪。結(jié)尾兩句，要舉起酒杯勸說斜陽延遲西下，在花叢之間多陪伴一會。讀至此可領(lǐng)會到詞人之所以盛贊春光，是因為深感人生苦多，與“一曲新詞酒一杯”“夕陽西下幾時回”同一樣情懷。用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。分析這是一首著名的宋詞。上闋寫景，由“風(fēng)光83

九、從詞語本身的意義入手

詞語的意義就是詞語最基本的意思，詞語的意思可以分為基本義、比喻義和引申義，一般來說，我們在分析煉字妙用的時候，首先必須理解詞語的基本義，然后在這個基礎(chǔ)上結(jié)合語言環(huán)境進行分析。九、從詞語本身的意義入手 84

例1兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個更好？為什么？請簡要賞析。(２005年遼寧卷)江寧夾口三首（其三）王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪宋·方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。例1兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個更好？為85

分析“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”就是應(yīng)該會有，這種存在與期望是相符的，二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”是客觀存在，沒有懸念，似乎本來就應(yīng)該如此，因此沒有“應(yīng)有”那么好。分析“應(yīng)有”更好。“應(yīng)有”就是應(yīng)該會有，86

十、從情感入手詩歌是最能直接表達情感的一種文學(xué)形式，正如著名詩人何其芳所言，沒有情感就沒有詩歌，詩人情感的表達有的比較直接，有的比較含蓄，但不管如何表達，詩歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些帶有情感的詩眼當(dāng)中。所以，抓住情感分析的煉字，也是一種行之有效的方法。十、從情感入手87

例1“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。(2006年上海卷)[黃鐘]人月圓.山中書事張可久興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯。孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。分析“倦”字作為本詩的詩眼，直接抒發(fā)了詩人飽嘗人間世態(tài)炎涼之苦的凄苦之情，同時又為后文寫歸隱山村、詩酒自娛作鋪墊。例1“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。(288例2古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。(2004年浙江卷)菩薩蠻

李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

分析從上闋中的“傷心”“愁”等詞可以看出全詩直接抒發(fā)的主人公內(nèi)心的傷感與愁苦,因此著一“空"字表達了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。例2古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作89

例3從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯(lián)系全詩進行分析。(2005年廣東卷)春日登樓懷歸

寇準高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。注此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。例3從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化90

分析詩人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當(dāng)他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了的思鄉(xiāng)之情。

上面是結(jié)合近幾年高考典型題目中有關(guān)煉字方面所作的探究，在具體運用的時候不要孤立分析，可以將幾個方面結(jié)合起來綜合分析，以達到最佳的效果。分析詩人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起91高考典題高考典題921、（2014年全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。請分別對第三聯(lián)中“過”和“隨”兩個字作簡要賞析。第一步：解釋含義“過”是“過去”，“隨”是隨山轉(zhuǎn)折第二步：描繪景象雨過天晴后看松樹翠綠，隨著山路到達了溪水的泉源”第三步：點出作用雨后看松，人隨山轉(zhuǎn)，緣山尋水源，有曲徑通幽的遐思。1、（2014年全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。93答案：“過”字把雨后松樹翠綠的顏色呈現(xiàn)了出來.“隨”字形象的表現(xiàn)了山道峰湖路轉(zhuǎn)，人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源，令人有曲徑通幽的遐思.(4分)答案：“過”字把雨后松樹翠綠的顏色呈現(xiàn)了出來.“隨”字形象的94典型試題2、（2014年福建卷）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。（6分）雙調(diào)·蟾宮曲自樂[元]孫周卿草團標①正對山