《我的植物朋友》說(shuō)課稿

《我的植物朋友》說(shuō)課稿龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)易孟君大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版三年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作一我的植物朋友》第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材習(xí)作教學(xué)《我的植物朋友》，是三年級(jí)上冊(cè)《我們眼中的繽紛世界》教給學(xué)生觀察方法，寫身邊的事物的提升，再次激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，清楚表達(dá)的習(xí)慣。這種編排讀寫并重，層層推進(jìn)，利于中段習(xí)作目標(biāo)的全面達(dá)成：1．樂(lè)于書面表達(dá)，増強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2．觀察周國(guó)世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。三年級(jí)上期學(xué)生已經(jīng)具備初步觀察和表達(dá)意識(shí)及能力，但在留心觀察方面，意識(shí)尚不明確，需求也不強(qiáng)烈，方法有待培養(yǎng)，潛能尚需挖掘。不少學(xué)生害怕習(xí)作，一提起筆就抓耳撓爬，不知道寫什么。反觀現(xiàn)在的學(xué)生，接受信息的渠道很多，看電視、玩電、要手機(jī)，出門旅游的也常見(jiàn)，但往往是經(jīng)歷過(guò)了，沒(méi)有把這些經(jīng)歷積累成習(xí)作的素材，導(dǎo)致一提筆就不知道“寫什么”，源于他們對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。所以，需要在教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，為自主表達(dá)、快樂(lè)交際和體驗(yàn)成功奠定基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)學(xué)生總會(huì)遇到習(xí)作中這樣的瓶頸：這個(gè)話題在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常發(fā)生，一提筆，不會(huì)提取的素材，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，缺乏必要的喚醒素材的能力，缺乏正確的指導(dǎo)把素材分類整理的方法，使得素材有而提取出不來(lái)。所以，當(dāng)習(xí)作真正用到這些素材的時(shí)候，困難就來(lái)了。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.交一種植物做“朋友”，通過(guò)“看一看、摸一摸、聞一聞”等多種方式去細(xì)致觀察，收集寫作素材。

2.借助“記錄卡”，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

3.愿意分享自己的習(xí)作，在交流中進(jìn)一步修改，改正。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助“記錄卡”，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在寫植物時(shí)寫出自己的感受。

五、說(shuō)教學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方,以幫助其提高寫作水平。說(shuō)學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入，揭示課題。1.讀謎語(yǔ)猜植物。（課件出示）（1）蔓兒細(xì)又長(zhǎng)，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭，嘀嘀噠，嘀嘀噠。（謎底:牽牛花）（2）葉子似針尖，形狀像寶塔，常年披綠衣，不畏嚴(yán)寒立冬雪。（謎底:松樹(shù)）（3）一個(gè)小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。（謎底:荷花）（4）說(shuō)它是棵苗，為啥有知覺(jué)，輕輕一碰它，低頭葉合了。(謎底:含羞草)2.小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到謎底的呢？3.小組派代表發(fā)言，全班交流：找原句或詞語(yǔ)，談理解。4.教師小結(jié)：對(duì)，正是因?yàn)榫渥又心馨阎参锏男螤睿ㄐ±?、寶塔），抓得那么?zhǔn)，各部分（蔓兒、花兒、葉）看得那么細(xì)，特性寫得那么準(zhǔn)確。所以我們才能一眼就看出它寫的是什么植物。5.交流：你最喜歡的植物是什么呢？6.揭示本節(jié)主題。（1）學(xué)生自讀書中已給提示，進(jìn)一步明確內(nèi)容要求及寫法。（板書：我的植物朋友）（2）選擇確定自己要寫哪種植物。（3）知道應(yīng)從外形、顏色、氣味或習(xí)性等幾方面，抓住花、莖、葉各部分的特點(diǎn)，做到寫得形象、生動(dòng)、具體。（4）懂得讀文中學(xué)習(xí)與細(xì)致觀察是獲得寫作素材的好方法。環(huán)節(jié)二、探究交流，明確寫法。（一）修辭手法運(yùn)用。1.對(duì)比法。（課件出示，學(xué)生朗讀感悟。）（1）在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。（2）自然界中有高貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠綠的文竹，還有淡香的月季…然而，我最喜歡的是生命力最強(qiáng)的吊蘭。2．比喻法。（課件出示，同桌交流。）（1）萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭。（2）花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。3．?dāng)M人法。（課件出示，同桌交流。）（1）春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（2）到了吊蘭開(kāi)花的季節(jié)，吊蘭便會(huì)迫不及待地含苞欲放。（3）有趣的是花朵早晨開(kāi)放，就像是吹起小喇叭讓人們趕快起床工作，傍晚合攏在一起就像是催促忙碌的人們?cè)琰c(diǎn)歇息。綠色的枝藤挺拔有力地攀爬在陽(yáng)臺(tái)的防護(hù)欄上，不但能夠給人遮陽(yáng)，還給人營(yíng)造一種心曠神怡的氛圍。4.襯托法。（課件出示，朗讀感悟。）蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心，吊蘭雖然沒(méi)有牡丹高貴，沒(méi)有杜鵑美麗，沒(méi)有君子蘭嬌嫩，但她在任何有泥土的地方，無(wú)論風(fēng)吹雨打，她總能存活下來(lái)，因?yàn)樗纳O強(qiáng)。5.遠(yuǎn)近結(jié)合法。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：（1）串紅花。串紅花開(kāi)，三片通紅通紅的花萼托著花瓣。（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。（遠(yuǎn)看）（2）桃花。桃花花兒終于開(kāi)了,顏色粉嫩粉嫩的,五個(gè)花瓣向各方綻成開(kāi)(五個(gè)花瓣綻成一個(gè)平面),雖只有瓶蓋大小,但這就更顯出它的嬌小。它看上去美麗極了。（近看）水紅色桃花更美了。遠(yuǎn)看，就像一個(gè)穿著薄如蟬翼的芭蕾舞裙的小姑娘在陽(yáng)光下跳舞。一陣微風(fēng)吹來(lái)，它們又像千萬(wàn)個(gè)小精靈似的，你笑我唱，熱鬧極了，真是讓人眼花繚亂。（遠(yuǎn)看）（3）櫻花。櫻花兒終于開(kāi)了，顏色雪白雪白的，十幾個(gè)花瓣擺了兩、三層，雖只有硬幣大小，但這就更顯出它的嬌小，它看上去美麗極了。（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，櫻花，如雪，卻比雪還要美，櫻花，似云，卻比云還要純潔。（遠(yuǎn)看）（4）菊花。盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菊花的顏色并不單調(diào)：紅的像火，粉的似霞，白的像雪，黃的像金……真是多姿多彩，迷人極了。這美麗的菊花也為秋天增添了一絲生氣。（遠(yuǎn)看）6.展開(kāi)聯(lián)想法。我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)；看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折…例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?；我們看到大西瓜，?lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似。（二）按一定順序?qū)?。開(kāi)頭可以總起的格式寫喜歡XXX建議運(yùn)用對(duì)比方法較好中間內(nèi)容抓住植物的特點(diǎn)運(yùn)用（看聽(tīng)，聞摸感覺(jué)到的）結(jié)合各種修辭手法描寫結(jié)尾總結(jié)，例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。結(jié)尾抒情，如：我喜歡你——萬(wàn)壽菊。/我喜愛(ài)菊花，因?yàn)榫栈ǖ纳谐錆M了價(jià)值。（三）閱讀例文，深入探究。1.用自己喜歡的方式研讀，讀中有所發(fā)現(xiàn)。月季花花的種類繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花……都沒(méi)有吸引我，只有那美麗的月季花，把我深深的吸引住了。月季花的品種繁多，在國(guó)內(nèi)、外就有兩萬(wàn)多個(gè)品種。它的花蕊像一個(gè)個(gè)小小的橄欖，它的花瓣非常特別，大多數(shù)花的花瓣是向上的，而它的花瓣卻向下卷曲著。它的主莖上還長(zhǎng)著又堅(jiān)又硬的大刺，就像一個(gè)小刺猬卷。它的葉子和莖是墨綠色的，它的嫩葉是翠綠色的，對(duì)花蕾起保護(hù)作用，它的香味更是清香怡人，沁人心脾。記得有一次，一個(gè)朋友來(lái)我家找我玩。她剛進(jìn)我家的門，就被一股香味吸引住了，她連忙順著香味走到那株釋放出誘人芳香的月季花前，聞了再聞，最后還是戀戀不舍地離去了。月季花還象征著美麗、高貴、優(yōu)雅，并且它是一種世界名貴的花種，在花的世界里，它被稱為“花中皇后”。月季花在一年四季里，每個(gè)季節(jié)里都綻放新顏，它的那種頑強(qiáng)的精神，真值得我們學(xué)習(xí)。2.總結(jié)交流?；ハ嘟涣鳎f(shuō)說(shuō)你從文中學(xué)到了什么關(guān)于寫植物的方法。請(qǐng)舉例說(shuō)明，并談?wù)勀愕母惺芑驅(qū)Χ涛牡脑u(píng)價(jià)。（抓住具體的句子談對(duì)寫法與內(nèi)容的理解，也可與自己原來(lái)的水平比較，說(shuō)說(shuō)短文什么地方寫得好，好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)等，師做引導(dǎo)、點(diǎn)撥與提升。）3.教師小結(jié)：（概括地說(shuō)）寫一種植物就要寫出它最突出的特點(diǎn)是什么，再依次按一定的順序，具體寫出各部分都是什么樣的。如果再加上比喻、擬人與想象，語(yǔ)言也會(huì)更生動(dòng)了，內(nèi)容也會(huì)更豐富。如果我們能在生活中了解它的生長(zhǎng)與習(xí)性，還能把它寫活了呢，就像發(fā)現(xiàn)人一樣，發(fā)現(xiàn)植物的精神與品質(zhì)的美。這樣的文章可就耐人尋味了。同學(xué)們能做到么？而這些都來(lái)源于我們對(duì)植物的細(xì)致觀察和熟悉了解??！七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)習(xí)作：我的植物朋友樣子顏色香味、功用按照一定順序?qū)懬宄懗龆喾N器官的感受

八、說(shuō)教學(xué)反思作文教學(xué)無(wú)法回避兩個(gè)問(wèn)題：寫什么和怎樣寫。寫什么是選材，需要對(duì)生活有敏感的感受力；怎么寫是表達(dá)，需要激發(fā)表達(dá)欲望并善于表達(dá)。利用“剪影式”方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作題材，提取習(xí)作題材。（“剪影式”主要是就利用平時(shí)的相機(jī)、手機(jī)等工具，以剪影的方式，用小記憶的方式呈現(xiàn)出來(lái)。）

一是有趣味，塑造小蜜蜂、植物園園長(zhǎng)、小小植物家三個(gè)角色，編了植物園年度盛典活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。

二是有抓手，創(chuàng)設(shè)《我的植物朋友》記錄卡,讓學(xué)生對(duì)自己的植物進(jìn)行細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)看一看，摸一摸，聞一聞等多感官去觀察，重點(diǎn)觀察植物的莖、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)觀察，如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化，抓住與其它植物的不同，找出它的特點(diǎn)為觀察的重點(diǎn)。讓學(xué)生課外自己觀察喜歡的一種植物，完成記錄卡，為寫作指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。把記錄卡里的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成文字表達(dá)才是關(guān)鍵所在，我設(shè)計(jì)《植物備忘錄》讓學(xué)生進(jìn)行練手。在寫作之前，我先以課文《荷花》為支架，做了一張以《荷花》為題的植物備忘錄，讓學(xué)生找出內(nèi)容中的優(yōu)美句子，有新鮮感的詞等，引導(dǎo)學(xué)生寫植物特點(diǎn)時(shí)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行運(yùn)用。最后評(píng)講時(shí)通過(guò)學(xué)生《備忘錄》例子再引導(dǎo)他們文章可以處處洋溢對(duì)植物的介紹與喜愛(ài)之情。《我的植物朋友》記錄卡和《植物備忘錄》兩個(gè)表格設(shè)計(jì)，有順序引導(dǎo)學(xué)生先細(xì)心觀察，表達(dá)，練筆融為一體，在書面語(yǔ)和表達(dá)之間巧妙地搭建橋梁，以此支撐“細(xì)看--細(xì)說(shuō)--細(xì)寫”的語(yǔ)用規(guī)律。

三是有巧思，盡