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文檔簡介
第實(shí)用的貓教案匯總六篇貓教案篇1
活動目標(biāo):
1、通過游戲復(fù)習(xí)“助跑屈膝跳過30—40厘米高障礙”的動作。
2、初步學(xué)習(xí)肩上揮臂投遠(yuǎn)動作。
3、培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則,遵守紀(jì)律的好品質(zhì)。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
活動準(zhǔn)備:
體育器材、布置好活動場地、音樂磁帶。
活動過程:
一、開始部分
1、今天老師來當(dāng)貓媽媽,小朋友當(dāng)小花貓,到麥場去捉老鼠,好嗎?到麥場要走很遠(yuǎn)的路,現(xiàn)在先睡一覺。(幼兒蹲在原地裝著睡覺)
2、“喔喔——”隨著大公雞的叫聲,老師說:小花貓都醒來吧,跟媽媽一起伸伸懶腰(模擬伸懶腰動作——做伸展運(yùn)動數(shù)次)、捋捋毛(模擬捋毛動作——做體前屈運(yùn)動)、找找尾巴(模擬找尾巴動作——做體轉(zhuǎn)運(yùn)動,左右轉(zhuǎn)體加轉(zhuǎn)圈)
二、基本部分
1、貓媽媽帶小花貓到麥場去,要學(xué)會幾項(xiàng)本領(lǐng):走過小橋,跨過籬笆,鉆過山洞,跳過田埂。隨著節(jié)奏明快的音樂,貓媽媽帶領(lǐng)小花貓走過兩條平行的獨(dú)木橋(矮體操凳),助跑跨過一道籬笆(纏有彩色皺紋紙的橡皮筋),鉆過兩個山洞(拱形門),跳過一條田埂。全體幼兒按老師要求完成各種動作,并且循環(huán)練習(xí)兩遍。
2、請小花貓到麥場捉老鼠(用灰布做成的老鼠形象沙包),捉到老鼠拿給媽媽看。
3、貓媽媽教孩子們摔死老鼠,高高舉起手中的老鼠,向前下方摔去。這樣就自然地練習(xí)了肩上揮臂投物動作??梢愿鶕?jù)活動量調(diào)節(jié)摔死老鼠的次數(shù)。
4、老鼠摔死了,我們把老鼠扔掉吧,練習(xí)擲遠(yuǎn)活動。(老師講解肩上揮臂動作要領(lǐng)),根據(jù)扔得遠(yuǎn)近,是不是正前方等情況,確定練習(xí)次數(shù)。
結(jié)束部分
麥場上的老鼠消滅了,我們勝利了,大家跳個舞吧!在音樂聲中,幼兒隨著老師邊唱邊跳,離開操場。
活動延伸
可利用這些游戲材料組織幼兒再玩一些創(chuàng)編游戲:例如趕小豬、開火車的游戲。讓幼兒練習(xí)屈膝跳動作。
教學(xué)反思
游戲是幼兒的生命,幼兒愛游戲,尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地,在戶外,他們會自然的玩,自然的成長,自然地獲得各方面的發(fā)展。
活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進(jìn)行鍛煉,充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
小百科:貓,屬于貓科動物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓,波斯的波斯貓,已經(jīng)被人類馴化了3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。
貓教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并達(dá)達(dá)己對貓的喜愛之情的。
4.激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣,
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會貓的性格古怪。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
第一課時教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2.讀通課文,理清課文層次。
3.通過摘句歸納法,概括各段段意。
第一課時重點(diǎn)
通過摘句歸納法,概括每段段意。
第一課時教學(xué)過程
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?
板書:貓
說說你印象中的貓是什么樣的?
(學(xué)生發(fā)言)
從你們的發(fā)言中,我聽出你們都非常喜歡這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢?讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文,自學(xué)生字。教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況。
1.自由讀課文,自學(xué)生字。
自讀要求:輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍,并聯(lián)系課文想想詞義。
2.同桌互讀互查生字。
你指我讀,再說說用什么方法記住生字的字形。
3.集體學(xué)習(xí),反饋生字詞。
剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。
(1)出示詞語:的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視
自由讀,你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)?想一想:另一個讀音是什么?可以組什么詞?
指名讀,并組詞。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。
A.屏息凝視:
我們知道字音不同則字義不同,所以我們根據(jù)詞義定音。
這個字讀bǐng時有兩個意思,一是除去、去除;二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢?
“屏息凝視”這個詞什么意思?
齊讀。
B.盡職:“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作?
(努力做好本職工作。)
文中說誰盡職呀?(文中說貓盡職)
C.開辟:找出“開辟”在文中的句子,聯(lián)系上下文想一想。
(小貓新的游戲場所在院子里,原來的游戲場所在屋子里,游戲場所開拓發(fā)展了。)
D.生氣勃勃:換一個近義詞,(生機(jī)勃勃)
“生氣勃勃”什么意思?(充滿生機(jī)與活力。)
(3)出示詞語卡片:性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文,理清課文敘述順序。
1.指名分自然段讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聽的同學(xué)邊聽邊想:哪些自然段是寫大貓的,哪些自然段是寫滿月時的小貓?
讀后交流,板書:大(1~3)小(4)
2.默讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)?滿月時的小貓又有什么特點(diǎn)?
3.讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。
你們看,這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點(diǎn),誰找到了?
(這兩段都是先概括后具體。)
概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句,用“--”畫下來。
找段中的概括句來歸納段意,是一種好辦法。不過,有的概括句不能直接照搬,需刪減或補(bǔ)充一下,這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。
學(xué)生說段意,教師板書:性格古怪可愛淘氣
4.:我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入體會老舍與貓的真摯情感。
四、書寫要求會寫的字和詞語。
1.小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字:性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字,說說怎樣寫才能寫漂亮?
2.重點(diǎn)指導(dǎo):憑、貪、癢、辟
3.學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。
五、板書
(大)1~3性格古怪
貓
(?。?可愛淘氣
第二課時
第二課時教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀課文,了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛,理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。
2.體會作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的,感受作者對貓的喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的感情,激發(fā)觀察小動物的興趣。
第二課時重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。
第二課時難點(diǎn)
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
第二課時教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們認(rèn)識了老舍家的貓,我們一起回憶一下,老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)?
(大貓性格古怪,小貓滿月的時候很可愛。)
板書:(大)性格古怪(?。┛蓯厶詺?/p>
課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪,哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的?
(課文1~3自然段是寫大貓性格古怪,第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。)
所以這課文可以分成兩大部分,1~3自然段為第一部分,第4自然段為第二部分。
二、研讀課文,品文悟情。
(一)研讀第一部分,體會貓的古怪性格。
我們先學(xué)習(xí)第一部分,看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的,同時表達(dá)出對貓的喜愛之情的。
1.自由讀1~3自然段,簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。
請同學(xué)們小聲讀1~3自然段,邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。
誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒?
隨學(xué)生回答板書:
老實(shí)、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書:貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個方面。
2.品讀第1自然段,體會貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。
(1)自由讀第1自然段,畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職
相關(guān)的句子,讀一讀,說說自己的體會。
哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢?請你小聲讀讀第1自然段,畫出相關(guān)的句子,再讀一讀。
(2)指名讀具體寫貓老實(shí)的句子,談體會,教師隨機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。
A.誰來讀讀具體寫貓老實(shí)的句子,談?wù)勛约旱捏w會。
(我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡,什么煩惱都沒有,睡得特別香,一睡就是一天,不管發(fā)生什么事,它都不理,照樣睡它的覺。)
B.指導(dǎo)朗讀,體會貓的老實(shí)。
現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓,它蜷縮著身子,趴在床下,或趴在書桌下或趴在主人腳下,呼呼地睡大覺,不走動,不叫也不玩,你說它老實(shí)不老實(shí)。誰來讀讀這句話,通過你的讀,讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。
(3)指名讀具體寫貓貪玩的句子,談?wù)勼w會,教師隨機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。
這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f它貪玩呢?
A.誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子,說說你從什么地方看出它貪玩的。
(我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長。從“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。)
(一般情況,貓的主人一叫它就會回來,何況這是一只特別老實(shí)的貓,可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快,一玩就是一天一夜,連主人都叫不回來,可見它有多貪玩了。)
B.指導(dǎo)朗讀,體會貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子,只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。
(4)指名讀具體寫貓盡職的句子,談體會,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職,并指導(dǎo)朗讀。
過渡:這只貓既老實(shí),又貪玩,讓人感到它的性格夠古怪的了,可怎么卻說它盡職呢?
A.誰來讀讀具體寫貓盡職的句子,說說從哪些詞語能體會到它盡職?
B.引導(dǎo)學(xué)生看圖,創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”,體會貓的盡職。
你們看書70頁的圖,當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動靜就屏住呼吸,瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子,試10秒鐘,1、2、3……10,什么感覺?
學(xué)生談感受。
可它屏息凝視多少時間(幾個鐘頭)這可不是一般的貓能夠做到的,那它屏住呼吸這么長時間在干什么?看插圖,你體會到了什么?(它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心,我感受到這的確是一只盡職的貓。)
C.指導(dǎo)朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r候是多么盡職,那應(yīng)該怎么讀,誰來試試。
指名讀,齊讀。
(5)指板書:
“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的,老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上,確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓,同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情,讀到這兒,我們對這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。
(6)師生合作讀第一自然段。
現(xiàn)在我們合作讀第一自然段,再次感受老舍對貓的喜愛之情。
3.品讀2~3自然段,了解貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn),膽小和勇猛相互矛盾的性格,體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。
(1)自學(xué)2~3自然段。
老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格,表達(dá)了他對貓的喜愛之情?,F(xiàn)在請同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2~3自然段,從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。
自學(xué)提示:默讀第2、3自然段,邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。
找一找,想一想,你從什么地方讀出這些特點(diǎn),并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
(2)小組交流。
要求:
先說說你畫的詞語,再說說你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
一個人說,其他同學(xué)注意聽,等他說完再補(bǔ)充或談自己的體會和不同意見。
(3)集體交流,教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。
A.高興和不高興時表現(xiàn)。
板書:溫柔可親,一聲不出
結(jié)合句子談體會,并指導(dǎo)朗讀。
某“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當(dāng)作自己的孩子,一個蹭字蹭出了貓的可愛,貓的溫柔,也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子,在貓眼中,老舍是它最親近的人。
某“跳上桌,在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印,各個梅花淡墨痕呀,讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子,一邊來讀讀這句話。
某“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B.膽小和勇猛的表現(xiàn)
想象:“它什么都怕”它都怕什么呀?誰能通過具體事例說一說。
(4)指導(dǎo)朗讀加深體會。
老舍先生觀察得多么細(xì)致,描寫得這么精彩、生動,誰來讀讀2、3自然段,要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。
評讀:我從你們的朗讀中,仿佛看到了人愛貓,貓愛人,老舍家真是其樂融融??!
(二)研讀第二部分,體會作者對小貓的喜愛之情。
過渡:大貓的性格古怪,在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。
1.學(xué)生自己讀第4自然段,畫出作者喜愛小貓的語句,朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。。
2.小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢!并有語氣地朗讀這些語句。
3.集體交流。
學(xué)生讀句子,談體會。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。
“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。
“絕不會”老舍是喜歡花的人,可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。
4.朗讀體會。
老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?,簡直就像一個調(diào)皮的孩子,誰再來讀讀讀讀第4自然段,體會一下小貓的可愛。
三、談話,拓展延伸。
貓是一種極普通的小動物??墒?,老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了,所以經(jīng)常細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例,運(yùn)用擬人的手法,把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子,生動形象展現(xiàn)在我們的'面前,同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。
板書:喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體
同學(xué)們,你們也很喜歡小動物吧,說說你喜歡的小動物或你養(yǎng)過什么動物。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后,你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動物或你養(yǎng)的小動物,抓住它們的特點(diǎn),用具體的事例生動地寫下來,還可以配上圖畫或相片,下周在“觀察與欄”里展示。
板書設(shè)計(jì)
老實(shí)貪玩盡職
(大)性格古怪
高興時不高興時
膽小勇猛
貓
(?。┛蓯厶詺?/p>
喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體
貓教案篇3
背景:
在組織孩子集體活動前,通過節(jié)奏的練習(xí)、音樂欣賞活動,讓孩子們運(yùn)用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂。在寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。我們都會采用一些方法,讓專注于課間游戲活動的孩子們安靜下來,從興奮中歸位,如:拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。靈活運(yùn)用這幾種方法,效果很好,但時間久了,孩子們也會失去新鮮感,不靈驗(yàn)。
案例描述及分析:
案例一:
一聽到""旋律的琴聲,幼兒開始搬動自己的小椅子。這樣的旋律響過三次后,幾乎所有的幼兒都坐好了,唯獨(dú)陳澤宇小朋友還在后面玩積木。我叫道:"澤宇,搬小椅子坐好了!"澤宇在興致十足地搭積木,好像沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道:"澤宇,沒聽見老師在叫你?。靠禳c(diǎn)坐好"澤宇小朋友回頭看看老師,說:"聽見了!"但沒有收拾積木的意思,我見澤宇還在磨蹭,馬上走過去奪過澤宇手中的積木,厲聲的說:"沒有看見其他小朋友在等你嗎?快點(diǎn)給我回到位子上去!真沒有見過向你這樣的小朋友。"說完推了澤宇一把,澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
分析:其案例一,幼兒在教師準(zhǔn)備組織教育活動時,還在玩積木。教師對幼兒的這一違規(guī)行為進(jìn)行兩次言語警告仍無濟(jì)于事,于是采用言語批評并動用非言語行為來干預(yù)。"真沒有見過向你這樣的小朋友"這句帶有點(diǎn)諷刺性的話語,會無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行為使用不當(dāng),含有潛在的安全隱患,易造成幼兒的意外傷害。
貓教案篇4
課題的生成
當(dāng)時選擇這一活動,是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)本班幼兒有一階段特別喜歡看情節(jié)生動,幽默的動畫片《貓和老鼠》。幼兒對于老鼠那種不畏強(qiáng)大,機(jī)智勇敢,聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣,開展了一系列的活動來滿足幼兒的欲望。本次活動就是其中之一,我選擇了一首情節(jié)幽默,詼諧的歌曲,改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是通過故事情節(jié)的理解,感受歌曲豐富的畫面且讓幼兒通過想象及自身的動作來表現(xiàn)自己對歌曲的感受。幼兒在聽聽,唱唱,畫畫的過程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰(zhàn)強(qiáng),以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演,使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。
課題名稱老鼠畫貓(大班歌唱活動)
活動目標(biāo):
1.`通過聽聽,看看,畫畫,唱唱等活動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望,初步學(xué)會歌曲《老鼠畫貓》``
2.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和合作能力,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
活動準(zhǔn)備:
1.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;
2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個,小老鼠頭飾與幼兒相等`;
3.音樂磁帶,錄音機(jī)
活動過程:
一、開始部分:創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺》,引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊(duì)前進(jìn)!播放音樂《小老鼠上燈臺》。
2.遇到了一只兇狠的大野貓(另一老師飾),使老鼠們的覓食行動受到了阻礙,貓趾高氣昂地走了。
3.為新歌的畫面,埋下伏筆。鼠媽媽:“哎呀呀,好痛!我可憐的孩子們被嚇壞了吧?該死的野貓,眼睛要是再小點(diǎn)就不會發(fā)現(xiàn)我們了,看,這是被貓爪子抓的,要是貓的爪子再少一點(diǎn),該多好?。 ?/p>
二.學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律:
⑴鼠媽媽:看來這兒并不安全,咱們還是搬家吧!跟真媽媽(歌曲旋律起)
⑵鼠媽媽:小老鼠咱們搬了一天的家,很累了,趕快休息一下,美美的睡上一覺吧!
⑶鼠媽媽(驚訝狀):“咦,我剛才做了一個很美的夢,夢見剛才那只討厭的大野貓它變了,你們猜猜看,他會變成什么樣子呢?”“小老鼠”們議論紛紛,并鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。
⑷鼠媽媽:乖寶寶,你們的心思和媽媽是一樣的,都想讓野貓的眼睛變得小小的,爪子呢,也沒有了┄┄那就讓媽媽將夢中的老鼠畫給你們看吧?。ㄗ兟俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫出來)
⑸幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。
2、理解、熟悉歌詞:
⑴鼠媽媽:從歌詞與畫面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化?為什么眼睛要變得小小的,腿變得短短的,胡子要往上翹?┄┄(讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn))
⑵鼠媽媽:那你們喜歡這樣的貓嗎?那就讓我們一起來畫這樣的貓吧!要求:4人一組,根據(jù)音樂歌詞,合作畫貓。(音樂旋律起)
⑶邊檢查畫面,邊再次演唱歌曲
鼠媽媽:現(xiàn)在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。
⑷拿著自己的畫,隨樂一起表演唱
三、結(jié)束部分
一聲貓叫——鼠媽媽:媽媽告訴你們我們夢想的貓是不存在的,真的貓還是要來的,我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_》的音樂聲中結(jié)束)
貓教案篇5
一、課題分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物,提高保護(hù)動物的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗(yàn)活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,
1、媒體展示大森林場景,小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。
2、提問:誰是森林之王?(媒體出示老虎畫面)
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
(1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
(2)教師提出要求:用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。
(通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),一方面滿足了學(xué)生的表演欲,又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師:有一種動物和老虎長的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)
師:你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。
(一)、故事導(dǎo)入引出課題
1、教師講述故事:小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,為了獎勵你們,老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說:大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意??!第二天,森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?
(提示:師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風(fēng)凜凜的形象)
(通過老師講故事這一實(shí)踐活動,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,會下面的表演做好鋪墊。)
2、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。
(提示:在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維,進(jìn)行巧妙的評價,并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎,貓兒靈巧地爬上了樹,老虎的野心沒有得逞等等]
(二)、寓教于樂
設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲
師:過渡語:哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?,我們一起來聽一聽!
1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。
(設(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一,說:"獅子豹子都是貓,把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服!
師:過渡語:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服!"這句話的語氣。
B、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?,讓學(xué)生掌握"王"字的時值。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))
3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。
(1)師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽學(xué)唱
(3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。
(4)集體演唱第一段歌詞
(5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
(6)完整演唱全曲
(7)請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
(8)集體歌表演《貓虎歌》
(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)
師:過渡語:歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r,它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編,講一講,演一演。
A講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事,師生隨機(jī)評議
B演故事
師:過渡語,小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等)
3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器,隨時為學(xué)生提供幫助。
四、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,幽默風(fēng)趣詼諧,極富童趣。
《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲,它是由故事改編的,于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動,把表情做到位,有時也讓學(xué)生說一說,讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學(xué)唱結(jié)束后,我讓學(xué)生上來表演歌曲,以便來鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|,學(xué)生們對貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個教學(xué)活動中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中,鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾,比如在歌曲教學(xué)中安排時間較少,拓展和導(dǎo)入部分過多;在對聲音要求上沒做到細(xì)致到位。
實(shí)踐證明,低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征,并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。
貓教案篇6
活動目標(biāo):
1通過幫助兔、貓、熊貓、猴媽媽買菜的場景,了解這四種動物的食性。
2通過買菜的場景進(jìn)一步發(fā)展計(jì)數(shù)能力,并加深對物與物一一對應(yīng)關(guān)系的理解。
3用游戲的方式體會學(xué)習(xí)的快樂。
活動準(zhǔn)備:
動物圖片若干、食物圖片若干、房子圖片若干、超市圖片一張、雪花片若干,小籃子若干,幼兒材料四人一份
活動過程:
一設(shè)置兔、貓、熊貓、猴媽媽沒有空買菜的場景請小朋友一起來幫忙買菜。
師:老師剛剛接到幾個電話,是兔媽媽、貓媽媽、熊貓媽媽和猴媽媽打給我的,她們說,她們今天要很晚回家,沒有時間給寶寶們買菜了,想請小朋友們幫忙去買菜好嗎?
幼:好
師:謝謝小朋友,看這里就是她們的家了,咦,她們家門口都貼著家里人的照片呢.我們一下子就可以知道哪個家是哪個小動物的了.等一會我們買好以后,就把菜送到他們家里去,哎呀,我不知道要買多少菜呀,怎么辦?大家知不知道???
幼:知道/不知道
師:好,知道的小朋友來說說看(幼兒回答)/不知道啊,噢,我想起來了,剛才電話里啊,動物媽媽們還對我說了一句話,她們說呀,因?yàn)榧依锏娜宋缚诙己苄?,所以呢,每個人只要吃一樣?xùn)|西就夠了.聽了這句話,哪個小朋友猜出來熊貓家要買多少菜?
幼:4樣菜/不知道
師:對/我們看照片噢,
二出示兔、貓、熊貓、猴家的照片并要求孩子看清楚每家人家一共有幾個人?
師:我們先一起來數(shù)一下她們家里的人數(shù),好不好?
幼:好(數(shù))
師:小兔子家有幾個人?
幼:三個
師:我們要買幾樣菜?
幼:3樣
師:小猴子家要買幾樣菜?
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