高中教學(xué)指導(dǎo)

高一地理教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)一、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度高一高二上學(xué)期下學(xué)期上學(xué)期下學(xué)期必修1必修2必修3，中國(guó)區(qū)域選修模塊，世界區(qū)域幾點(diǎn)說(shuō)明：⑴高一年級(jí)高一年級(jí)開(kāi)設(shè)必修1、必修2兩個(gè)模塊。原則上上學(xué)期完成必修1，下學(xué)期完成必修2。鑒于必修1模塊難度較大，各學(xué)校應(yīng)在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，根據(jù)高一上學(xué)期周學(xué)時(shí)數(shù)的多少,結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，可對(duì)四個(gè)教學(xué)段的具體進(jìn)度作適當(dāng)調(diào)整（高一上學(xué)期周學(xué)時(shí)少的情況下，完成必修一的1—3單元即可），并做出周密的授課計(jì)劃。⑵高二年級(jí)高二年級(jí)開(kāi)設(shè)必修3、兩個(gè)選修模塊（建議把中國(guó)區(qū)域、世界區(qū)域整合，穿插于必修三和選修地理的教學(xué)中）。上學(xué)期完成必修3，下學(xué)期完成選修模塊，并安排必修模塊的復(fù)習(xí)，以保證學(xué)生順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試。二、準(zhǔn)確定位高中各階段的教學(xué)目標(biāo)高一必修一學(xué)段在知識(shí)目標(biāo)上，要求學(xué)生獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。在方法與能力目標(biāo)上，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，要激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。必修二學(xué)段在知識(shí)目標(biāo)上，要求學(xué)生獲得不同人口增長(zhǎng)模式、人口遷移、環(huán)境承載力與人口合理容量、城市的空間結(jié)構(gòu)、城市地域結(jié)構(gòu)、城市化、地域文化對(duì)人口或城市的影響、農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響等相關(guān)知識(shí)。在方法與能力目標(biāo)上，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、工業(yè)區(qū)位因素、城市區(qū)位、交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響等。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。必修三學(xué)段在知識(shí)目標(biāo)上，學(xué)生對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，屬于拓展和提高的過(guò)程?？紤]到學(xué)生知識(shí)視野和探究能力的變化，對(duì)于區(qū)域的學(xué)習(xí)不應(yīng)再局限于區(qū)域的描述，而要?dú)w納總結(jié)出區(qū)域的共性、個(gè)性和基本特征，加強(qiáng)對(duì)于典型區(qū)域的認(rèn)知和分析。在方法與能力目標(biāo)上，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，一是在學(xué)習(xí)層次上的提高，加深對(duì)區(qū)域的認(rèn)識(shí)；二是對(duì)典型區(qū)域進(jìn)行案例分析，諸如某個(gè)自然地理區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域等；三是結(jié)合學(xué)生熟悉的區(qū)域，善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和生活實(shí)際方面多下一些工夫。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，要充分結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際，借助于典型區(qū)域的分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在學(xué)生頭腦中逐步建立起區(qū)域的概念，充分認(rèn)識(shí)區(qū)域開(kāi)發(fā)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)控制在合理的限度之內(nèi)，人類必須尊重自然規(guī)律，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間必須謀求協(xié)調(diào)和良性循環(huán)。三、教學(xué)策略改進(jìn)建議1、降低教學(xué)重心，減緩教學(xué)進(jìn)度必修一、必修二的地理教學(xué)，一定要降低教學(xué)重心，減緩教學(xué)進(jìn)度，要針對(duì)班級(jí)內(nèi)后30名學(xué)生，采取“零起點(diǎn)”教學(xué)策略展開(kāi)教學(xué)。原因一是由于高中一年級(jí)學(xué)生在升學(xué)前有1—2年不學(xué)地理的空檔期，地理知識(shí)遺忘較多；二是高中地理必修一難度較大，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物知識(shí)還沒(méi)有學(xué)到，需要地理教師做適當(dāng)補(bǔ)充；三是在學(xué)校文傾、理傾分班時(shí)，班內(nèi)成績(jī)稍好點(diǎn)的學(xué)生大部分都選擇學(xué)習(xí)理傾，如果在高一的地理教學(xué)過(guò)程中，后30名的學(xué)生沒(méi)有將地理基本的原理、基本規(guī)律學(xué)明白，勢(shì)必會(huì)增加后期學(xué)習(xí)地理的難度。因此，高一高二的教學(xué)，一定要降低教學(xué)重心，減緩教學(xué)進(jìn)度。2、采取多種方式方法展開(kāi)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)生在空間概念的建立方面有一定的困難的內(nèi)容，可以采用圖解、模擬實(shí)驗(yàn)、多媒體演示等方法幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。涉及的知識(shí)面廣、能力要求高，學(xué)生在理性思維和空間想象方面尚有一定的局限性的知識(shí)，教學(xué)中可采用講練法、討論法、案例分析法、觀察法、探究法、模擬演示法等教學(xué)方法。必修3提供了眾多的地理圖像，宜采用案例教學(xué)法、問(wèn)題探究法和讀圖導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是運(yùn)用地圖（或圖表、資料）的能力；二是舉例（或結(jié)合實(shí)例）說(shuō)明地理問(wèn)題的能力；三是分析地理要素之間相互關(guān)系的能力。四、具體教學(xué)要求1．認(rèn)真貫徹落實(shí)山東省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展新課程改革每位教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)山東省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，明確高中地理各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、實(shí)施要求。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生差異，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展新課程改革，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。2．以區(qū)域地理為載體，搞好初、高中銜接高中地理與初中地理聯(lián)系密切，學(xué)習(xí)高中系統(tǒng)地理，必須要聯(lián)系初中區(qū)域地理。（1）針對(duì)高一年級(jí)自然地理部分教學(xué)難度較大的現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)中要注意適時(shí)穿插初中相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。如初中關(guān)于地球與經(jīng)緯網(wǎng)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算、氣候類型的分布、成因和特點(diǎn)等知識(shí)可以在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候時(shí)回顧一下，與初中地理相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接。（2）區(qū)域地圖是信息的集合體，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀圖用圖的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域地圖中捕捉信息，提升學(xué)生獲取信息、加工整理信息的能力。（3）區(qū)域是進(jìn)行高中自然和人文地理要素綜合分析的最好載體，針對(duì)學(xué)生初中地理基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的問(wèn)題，教學(xué)中要注重區(qū)域地理特征的教學(xué)，以區(qū)域?yàn)檩d體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然和人文地理要素的分析，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．精心備課，努力打造“自主合作，優(yōu)質(zhì)高效”的地理課堂面對(duì)課程改革的新形勢(shì)、必須改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)流程，提高教學(xué)效益。（1）精心備課，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂講什么，怎樣講，哪些需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些需要合作探究學(xué)習(xí)，哪些需要教師點(diǎn)撥，思考題如何設(shè)計(jì)，訓(xùn)練如何進(jìn)行，導(dǎo)學(xué)案怎么編寫(xiě)，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中做好充分的考慮。（2）精心打磨課堂，打造高效教學(xué)流程。教學(xué)中要真正體現(xiàn)新課程理念，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的目的，從而不斷提高學(xué)生素質(zhì)和能力。在教學(xué)中，要研究課堂教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)流程。（3）控制進(jìn)度，降低難度，減緩坡度。自然地理內(nèi)容與其它學(xué)科知識(shí)聯(lián)系密切，教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)得吃力。教學(xué)中要控制好進(jìn)度，通過(guò)分散難點(diǎn)，減緩坡度，循序漸進(jìn)，由易到難，逐步完成教學(xué)任務(wù)。這一點(diǎn)對(duì)于高一教學(xué)尤為重要。4．完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（1）導(dǎo)學(xué)案要實(shí)現(xiàn)“三案一體”，即：要將教案、學(xué)案、拓展性訓(xùn)練整合在一起，便于教師和學(xué)生在教學(xué)中使用。（2）提倡編制預(yù)習(xí)學(xué)案，以預(yù)案為抓手，把教學(xué)任務(wù)向前延伸。預(yù)案要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容做好知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)梳理知識(shí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生能在教師課堂點(diǎn)撥中產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。（3）建議在導(dǎo)學(xué)學(xué)案中布置適當(dāng)?shù)挠?xùn)練題，讓學(xué)生在課后自主完成，將學(xué)習(xí)活動(dòng)向后延伸。這部分訓(xùn)練題要體現(xiàn)層次性、自主性、適度性的原則。（4）導(dǎo)學(xué)學(xué)案不拘泥形式，不同課型的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有不同的設(shè)計(jì)。新授課導(dǎo)學(xué)案建議包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的解讀（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在本節(jié)內(nèi)容的具體化）、重難點(diǎn)的精析、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、合作探究的問(wèn)題、知識(shí)結(jié)構(gòu)的概括、規(guī)律與方法的總結(jié)、鞏固訓(xùn)練等。復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案建議包括以下內(nèi)容：考綱解讀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展延伸、典例解析、規(guī)律總結(jié)、提升訓(xùn)練等內(nèi)容。講評(píng)課的學(xué)案建議包括以下內(nèi)容：?jiǎn)栴}（包括知識(shí)和能力上的）歸類、自查自糾、精析點(diǎn)撥、拓展遷移、歸納反思、針對(duì)訓(xùn)練、二次過(guò)關(guān)等內(nèi)容5．組建地理社團(tuán)，開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)（1）教學(xué)中要從身邊地理事物探究地理知識(shí)的淵源，結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題、生產(chǎn)生活實(shí)際，增強(qiáng)地理學(xué)科的時(shí)代氣息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的地理”，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（2）高一、高二年級(jí)每學(xué)期至少要組織兩次地理社團(tuán)活動(dòng)。利用雙休日和假期時(shí)間，組織學(xué)生參觀天文臺(tái)、氣象站，考察死河流地貌，參觀工廠、企業(yè)等，有條件的學(xué)?？梢猿闪庀笥^測(cè)、天文觀測(cè)、大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)、災(zāi)害預(yù)報(bào)與救治、產(chǎn)品調(diào)查、城市布局與規(guī)劃等興趣小組，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。（3）聯(lián)系地理熱點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，如結(jié)合大氣污染、水污染、企業(yè)布局、社區(qū)人口流動(dòng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，撰寫(xiě)地理小論文，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。6．落實(shí)因材施教原則，嘗試分層次教學(xué)（1）尊重學(xué)生個(gè)體差異，從常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。知識(shí)能力要求、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練要體現(xiàn)不同層次；考試、練習(xí)、作業(yè)要有不同層次的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。（2）對(duì)于優(yōu)秀生要適當(dāng)增加訓(xùn)練的題量和難度，讓他們“吃飽”；對(duì)于中等生在鞏固雙基的前提下，適當(dāng)拓展和延伸，讓他們“吃好”；對(duì)于學(xué)困生，要降低難度和要求，讓他們“吃得了”。7．創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，打造學(xué)科持續(xù)發(fā)展力（1）各學(xué)校地理學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手要切實(shí)起到骨干帶動(dòng)作用。通過(guò)建立名師工作室、成立核心教研組、開(kāi)設(shè)名師論壇等形式，發(fā)現(xiàn)典型、培植典型，推廣他們成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，加快青年教師的培養(yǎng)，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍，創(chuàng)建一支特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)。（2）搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。通過(guò)參加各級(jí)教師教訓(xùn)、組織教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，展示他們的教學(xué)成果和學(xué)術(shù)水平，激勵(lì)他們脫穎而出。（3）教研組活動(dòng)要重實(shí)效。教研組活動(dòng)既要有固定的時(shí)間、地點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容，還要不拘形式，隨時(shí)隨地研究教學(xué)中的問(wèn)題，要以骨干教師為核心，提高集體備課的質(zhì)量，增強(qiáng)教研組團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，提升整體教學(xué)水平。高二語(yǔ)文教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)一、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注第一學(xué)期第一學(xué)段必修五作文教學(xué)使用自編校本寫(xiě)作教材，要落實(shí)每學(xué)期正規(guī)作文不少于8次（16課時(shí)）。第二學(xué)段唐詩(shī)宋詞選讀第二學(xué)期第一學(xué)段《史記》選讀第二學(xué)段語(yǔ)言的運(yùn)用二、教學(xué)推進(jìn)策略1.提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展高中語(yǔ)文教師素質(zhì)是影響高中語(yǔ)文課程改革與教學(xué)成效的關(guān)鍵因素。采取各種有效措施，加強(qiáng)科學(xué)合理的培訓(xùn)，推進(jìn)學(xué)科終身學(xué)習(xí)能力構(gòu)建，強(qiáng)化反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，造就具有較高素質(zhì)且符合當(dāng)今高中語(yǔ)文課程改革理念的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)我市語(yǔ)文教育教學(xué)工作的重要前提。2.讓閱讀成為常態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣與閱讀習(xí)慣閱讀是一個(gè)大范疇，它包括粗讀、精讀，默讀、朗讀，瀏覽等等。張繼先先生說(shuō)：閱讀是學(xué)生的權(quán)力。從目前的教學(xué)狀況來(lái)看，老師給學(xué)生的閱讀時(shí)間太少、老師指導(dǎo)的朗讀方法太少、老師對(duì)學(xué)生閱讀提出的要求太少、老師的范讀太少。而閱讀是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有力條件，正如葉圣陶所說(shuō)，“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該讓閱讀成為常態(tài)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，打造高校課堂根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、發(fā)展取向和學(xué)習(xí)需要方面的差異，對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整處理或改編重組，使其指向?qū)W生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧等，充分培養(yǎng)和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。落實(shí)“3443”課堂教學(xué)操作過(guò)程，打造高效語(yǔ)文課堂。注意八個(gè)方面的要求：一要體現(xiàn)學(xué)生的主體性、重視學(xué)生的主動(dòng)參與；二要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生的精神成長(zhǎng)；三要重視提升學(xué)生的審美情趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；四是重視培養(yǎng)學(xué)生良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感；五是重視提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受能力；六是重視引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；七是重視引導(dǎo)學(xué)生正確理解并接納多元文化；八是重視培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。4.積極開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的探究能力“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的探究能力：一是必須努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文問(wèn)題情境，讓學(xué)生在語(yǔ)文問(wèn)題情境中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。二是從課內(nèi)向課外延伸，開(kāi)放性地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。語(yǔ)文教師在利用課堂教學(xué)，教好語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造相對(duì)寬松的環(huán)境，提供必要的時(shí)間和空間讓學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)，使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育相結(jié)合，從多方面、多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛能。5.重視分層教學(xué)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性高二年級(jí)是高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)飛躍期，是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)文考試技能并重的時(shí)期。本學(xué)年段，語(yǔ)文學(xué)科將完成必修模塊的教學(xué)，進(jìn)入選修模塊的學(xué)習(xí)，因此要了解必修模塊內(nèi)容和選修模塊內(nèi)容的關(guān)系，要以備課的高質(zhì)量換取課堂的高效率，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；選修模塊的教學(xué)要注意與高考知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的有效對(duì)接與融合，可與相關(guān)專題的復(fù)習(xí)結(jié)合進(jìn)行。確保高中學(xué)業(yè)水平考試的高合格率和優(yōu)秀率。三、教學(xué)建議1．加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科思想建設(shè)。引導(dǎo)老師加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)工作，在高中語(yǔ)文課程基本理念的統(tǒng)攝下，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能；注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，構(gòu)建開(kāi)放有序的語(yǔ)文課程。2．突破選修課教學(xué)難點(diǎn)。在上好必修課的同時(shí)，要積極探索選修課教學(xué)中資源利用與開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列問(wèn)題，創(chuàng)造性地組織好語(yǔ)文選修課的教學(xué)。要把握選修課程的總體目標(biāo)：積累整合，感受鑒賞，思考領(lǐng)悟，應(yīng)用拓展，發(fā)展創(chuàng)新。依據(jù)選修課程的特點(diǎn)、功能及其內(nèi)在聯(lián)系制訂和選擇課程目標(biāo)的達(dá)成策略。3．把握語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。全面發(fā)揮語(yǔ)文課程功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高；針對(duì)高中語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要和語(yǔ)文課程同步發(fā)展，能夠勝任必修課程和選修課程的教學(xué)工作，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師的課堂實(shí)施水平。4．加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)研究工作。教學(xué)研究重點(diǎn)要放在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程上面，總結(jié)探討優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本要求，明確教學(xué)過(guò)程遵循的基本原則，正確處理知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)，接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，智力因素與非智力因素等關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素優(yōu)化的要求，切實(shí)解決新課程教學(xué)的一系列具體問(wèn)題。開(kāi)展教學(xué)常規(guī)研究，不斷探索具有科學(xué)性、操作性、靈活性、選擇性，并能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式方法。開(kāi)展教學(xué)策略的研究，積極進(jìn)行主體性、探究性、開(kāi)放性、民主性等多方面教學(xué)策略的理論研究與實(shí)踐探索。開(kāi)展選修課程的教學(xué)研究，做好選修課程的教學(xué)和開(kāi)發(fā)工作；研究選修課程在必修課程基礎(chǔ)上的拓展問(wèn)題，探索選修課的教學(xué)組織方式。5．探索語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革。在高中整個(gè)階段教學(xué)過(guò)程中，特別重視以評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成，淡化甄別與選拔功能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。。，高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)一、指導(dǎo)思想依高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹執(zhí)行《省指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的各項(xiàng)要求，全面落實(shí)國(guó)家課程方案，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因材施教，面向全體學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮課堂的德育功能。重視學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀。二、教學(xué)進(jìn)度（僅供參考，有變化另行通知）

上學(xué)期下學(xué)期高二理科傾向：數(shù)學(xué)5,系列2-1，文科傾向：數(shù)學(xué)5系列1-1理科傾向：結(jié)束系列2-2，2-3，文科傾向：結(jié)束1-2，復(fù)習(xí)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，集合與邏輯三、教學(xué)基本要求數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，運(yùn)用多種方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。1、幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展能力。具體來(lái)說(shuō)：（1）強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握。對(duì)一些核心概念和基本思想要貫穿高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步理解加深。（2）重視基本技能訓(xùn)練。熟練掌握一些基本技能對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。在高中數(shù)學(xué)課程中，要重視運(yùn)算、作圖、推理、處理數(shù)據(jù)等基本訓(xùn)練。但應(yīng)注意避免過(guò)于繁雜和技巧性過(guò)強(qiáng)的訓(xùn)練。2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。要通過(guò)豐富的實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、改善教與學(xué)的方式，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不懂情感的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講授仍然是教學(xué)的重要方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。特別要注意以下幾方面：（1）對(duì)高中數(shù)學(xué)課程新增加的內(nèi)容，要把握標(biāo)準(zhǔn)的定位進(jìn)行教學(xué)。（2）教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維的參與和行為的參與。（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化的表達(dá)是一項(xiàng)基本要求，不能只限于形式化的表達(dá)，應(yīng)注意揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)。（4）對(duì)不同內(nèi)容，可采取不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。（5）充分尊重學(xué)生的人格和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)建議1．加強(qiáng)學(xué)情研究，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。通過(guò)個(gè)別談話了解、教師相互交流、教后反思、作業(yè)批改、學(xué)情反饋等形式，充分了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平、接受水平和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思維狀況、存在的問(wèn)題等，要力爭(zhēng)懂得學(xué)生。2．加強(qiáng)集體備課，提高集體備課的實(shí)效性。要認(rèn)真落實(shí)集體備課的相關(guān)制度要求，定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式、中心發(fā)言人等，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組織，把集體備課落到實(shí)處。充分做好集體備課的準(zhǔn)備工作，按照個(gè)人備課-集體備課-個(gè)人備課的程序，通過(guò)集體備課，形成高質(zhì)量的集體導(dǎo)學(xué)案。要研究學(xué)案的使用方法，提高學(xué)案的使用效益。要切實(shí)研究好學(xué)案使用的時(shí)機(jī)與時(shí)間；杜絕教師課堂上單純地依據(jù)學(xué)案而處理學(xué)案，造成不創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、不點(diǎn)撥講解或點(diǎn)撥講解不到位的現(xiàn)象發(fā)生。3．優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，打造各種課型的優(yōu)質(zhì)高效課堂。結(jié)合本校實(shí)際，建立起科學(xué)高效的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課幾種主要課型的教學(xué)流程如下：新授課：知識(shí)鏈接提出問(wèn)題-創(chuàng)設(shè)情景感受概念-自主學(xué)習(xí)理解概念-典例示范應(yīng)用概念-變式拓展鞏固概念-自主整理歸納總結(jié)-自我診斷當(dāng)堂落實(shí)；講評(píng)課：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析成績(jī)-學(xué)生自我糾錯(cuò)-分類講解變式訓(xùn)練-反思總結(jié)完成滿分卷-鞏固練習(xí)；復(fù)習(xí)課：自學(xué)學(xué)案-點(diǎn)撥指導(dǎo)-典例剖析-變式訓(xùn)練-反思總結(jié)-反饋檢測(cè)；習(xí)題課：自主回顧梳理知識(shí)-典例剖析嘗試練習(xí)-變式訓(xùn)練拓展提高-自主整理歸納總結(jié)-自我推斷當(dāng)堂落實(shí)。4．實(shí)施分層次教學(xué)、合作教學(xué)。各單位可通過(guò)舉辦觀摩課、課題研究、教學(xué)論壇等形式積極開(kāi)展課堂內(nèi)分層次教學(xué)的研究；教師要在充分了解學(xué)情的前提下，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如備課、授課、作業(yè)布置、作業(yè)批改及評(píng)價(jià)等方面，對(duì)不同層次的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，以滿足不同層次學(xué)生的需求。要認(rèn)真研究合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略和方法，鼓勵(lì)教師進(jìn)行小組合作教學(xué)的探索與實(shí)踐。要研究好“如何組建小組”、“如何搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)”及“合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)機(jī)”這三個(gè)重要問(wèn)題，切實(shí)提高合作教學(xué)的效率。5．要加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)要從學(xué)生熟悉的情景、具體事例引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到知識(shí)的發(fā)展水到渠成而不是強(qiáng)加于人，從而有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的背景和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生在具體情景中通過(guò)觀察、操作、探究、猜想發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)感悟并獲得數(shù)學(xué)概念、原理與思想方法。重視概念、定理、公式以及解題方法形成過(guò)程的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。加強(qiáng)講解、反思、問(wèn)題提出策略和藝術(shù)的研究。課堂上教師要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，點(diǎn)撥講題要做到透徹、到位、清晰。要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)、解題規(guī)律與思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣。每節(jié)課要精心設(shè)計(jì)有思維價(jià)值、有思考力度的二至三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題提出后要注意給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。6.提高45分鐘課堂教學(xué)效率。要提高數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然是通過(guò)課堂來(lái)提高，要充分利用好這塊陣地。(1)抓教材處理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是活的，老師教學(xué)的對(duì)象也是活的，都在隨著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來(lái)的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的，形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高。通過(guò)老師的教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。(2)抓知識(shí)形成。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的形成過(guò)程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過(guò)程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，要改變重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)方法，要把知識(shí)形成過(guò)程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。(3)抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)課沒(méi)有一定的速度是無(wú)效學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，也就培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會(huì)逐步提高，課堂容量自然會(huì)加大。(4)抓問(wèn)題暴露。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問(wèn)與板演，有時(shí)還伴隨著問(wèn)題討論，這時(shí)能暴露學(xué)生的思維過(guò)程，因此可以聽(tīng)到許多的信息，對(duì)于那些典型問(wèn)題，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題模糊處理，甚至沉淀下來(lái)。(5)抓課堂練習(xí)。抓好練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、測(cè)試分析課的教學(xué)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占1/4-1/3，有時(shí)超過(guò)1/3，這是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶、理解、掌握的重要手段，要堅(jiān)持不懈。這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測(cè)。哪些知識(shí)需要補(bǔ)救、鞏固、提高，哪些知識(shí)、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用，上課應(yīng)有針對(duì)性。(6)抓解題指導(dǎo)。要注重通法和解題技巧的關(guān)系，做到先通法后技巧。要合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要，運(yùn)算的步驟越多，繁度就越大，出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大。因而根據(jù)問(wèn)題的條件和要求合理地選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵，也是提高其它數(shù)學(xué)能力的有效途徑。(7)抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對(duì)能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。(8)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。閱讀數(shù)學(xué)課本不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖象、插圖，閱讀材料、注釋也不能放過(guò)，更重要的是閱讀教材時(shí)，要邊讀邊思考，對(duì)重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，養(yǎng)成分類、歸納、總結(jié)的習(xí)慣，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。7．注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于數(shù)學(xué)抽象的特點(diǎn)，教學(xué)中要注意體現(xiàn)概念的形成過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念的過(guò)程，在初步運(yùn)用中理解概念的本質(zhì)。通過(guò)結(jié)論的形成過(guò)程，解題方法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和問(wèn)題的被解決過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)形式下的思考和推理訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)思維能力，形成用數(shù)學(xué)的思想和方法思考和處理問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。落實(shí)重要數(shù)學(xué)概念、公式強(qiáng)化記憶的要求；加強(qiáng)計(jì)算算理、算法優(yōu)化的指導(dǎo)和定量題目的準(zhǔn)確計(jì)算訓(xùn)練；復(fù)雜運(yùn)算教師要進(jìn)行板演并按步指導(dǎo)；日常訓(xùn)練要使學(xué)生養(yǎng)成按部就班、耐心細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣。8.強(qiáng)化數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范性數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，獨(dú)立解決特定問(wèn)題的一種形式，是學(xué)生深化和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)并內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力的工具。它能使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生答題規(guī)范性和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技能、技巧、發(fā)展學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)；同時(shí)也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難、障礙和及時(shí)調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)和方法的重要信息渠道。（1）作業(yè)的布置要體現(xiàn)層次性根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，布置每個(gè)學(xué)生都力所能及的作業(yè)，力求讓每位學(xué)生都在原有水平上有所提高。在布置作業(yè)時(shí)，可以分三個(gè)層次來(lái)布置作業(yè)：1、潛力層：以發(fā)展數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生為目的的挑戰(zhàn)性作業(yè)。這類學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有很大的發(fā)展空間，對(duì)數(shù)學(xué)有著強(qiáng)烈的興趣。給這類學(xué)生提的目標(biāo)是不斷挑戰(zhàn)自我，每天一道難題的訓(xùn)練，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)一些思維方法，充分挖掘這部分學(xué)生的潛能，使他們?cè)跀?shù)學(xué)方面獨(dú)樹(shù)一幟。2、發(fā)展層：以理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)為目的的提高性作業(yè)。大部分學(xué)生都屬于這個(gè)層次。這部分學(xué)生基本能理解所學(xué)知識(shí)，但運(yùn)用時(shí)不夠靈活。因而可以設(shè)計(jì)一些提高性（比書(shū)本要求平常高）的作業(yè)，逐步發(fā)展他們的思維能力，并從中發(fā)展一些數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生。3、基礎(chǔ)層：以鞏固知識(shí)為目的的基礎(chǔ)性作業(yè)。這類作業(yè)主要針對(duì)學(xué)困生，他們基本不能在課堂上消化知識(shí)，需要課后不斷強(qiáng)化，因此，他們的作業(yè)很基礎(chǔ)，基本是書(shū)上內(nèi)容的再現(xiàn)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)為的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們看到希望，同時(shí)，也讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中每天都有所提高，日積月累，他們的收獲同樣喜人。分層分類布置作業(yè)，不僅照顧了學(xué)生全體，又有利于不同層次學(xué)生的成長(zhǎng)。（2）作業(yè)布置要有科學(xué)性作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可以體現(xiàn)預(yù)習(xí)-上課-復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，老師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)-復(fù)習(xí)的重要性，但最終都會(huì)因?yàn)椴蝗菀讬z查和控制而落空，教師們可以通過(guò)布置課下作業(yè)，使預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要求以題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生解答，使預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)成為兩個(gè)可操作的環(huán)節(jié)。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的積極性，使學(xué)生每天都做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的工作。比如，可以這樣來(lái)做（僅供參考）：每天布置四道題，前兩道題是鞏固當(dāng)天所學(xué)的課堂知識(shí)，第三道題是要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)才能做出來(lái)的題，第四道題是復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容。這樣安排，就使課下作業(yè)增加了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的功能，使學(xué)生每天都預(yù)習(xí)新知識(shí)，每天都復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)化，輕松提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。（3）作業(yè)評(píng)價(jià)提倡多元化作業(yè)批改、收發(fā)要及時(shí)，作業(yè)要有評(píng)價(jià)，要摒棄“單一”的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，提倡“多元化”的優(yōu)劣評(píng)價(jià)。不僅要評(píng)價(jià)知識(shí)和技能的掌握情況，還要評(píng)價(jià)意志、品質(zhì)、興趣和習(xí)慣等因素，評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣。有優(yōu)點(diǎn)的大加贊賞，有缺點(diǎn)則旁敲側(cè)擊。也可以把作業(yè)考試化，每次作業(yè)給學(xué)生賦分，滿分可以定成100分，也可以根據(jù)具體情況，靈活確定。高二英語(yǔ)教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)根據(jù)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）以及《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）的內(nèi)容和要求，結(jié)合我市普通高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，制定本指導(dǎo)意見(jiàn)。一、確立正確的英語(yǔ)課程和教學(xué)理念（一）為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，發(fā)展基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。（二）要提供多種選擇。為適應(yīng)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，高中英語(yǔ)課程必須具有選擇性。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，開(kāi)設(shè)豐富的選修課程，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。（三）要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課程的設(shè)置與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式。（四）要關(guān)注學(xué)生情感。高中英語(yǔ)課程要使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，全面提高他們的人文素養(yǎng)。（五）要完善評(píng)價(jià)體系。建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。二、科學(xué)安排英語(yǔ)課程（一）依據(jù)《課標(biāo)》要求，落實(shí)國(guó)家課程方案高中英語(yǔ)課程要采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。學(xué)生在修讀必修課程的同時(shí)或之后，可以自主修讀選修課程。選修課程分為兩個(gè)系列。系列I的課程是在必修課程（英語(yǔ)1-5）基礎(chǔ)上順序開(kāi)設(shè)的課程，共有6個(gè)模塊（即英語(yǔ)6-11）。所有學(xué)校應(yīng)保證開(kāi)設(shè)英語(yǔ)6-8，積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)英語(yǔ)9-11。系列II的課程為任意選修課程，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)，但開(kāi)設(shè)數(shù)量和學(xué)生選修的門(mén)類和次序不做硬性規(guī)定。（二）貫徹《意見(jiàn)》精神，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容高中英語(yǔ)課程至少開(kāi)設(shè)兩年零一個(gè)學(xué)段，高二年級(jí)每周4學(xué)時(shí)，高三年級(jí)每周5學(xué)時(shí)。高三年級(jí)第二個(gè)學(xué)段起進(jìn)行總復(fù)習(xí)。高二學(xué)年英語(yǔ)課程內(nèi)容安排如下：年級(jí)上學(xué)期下學(xué)期備注第一學(xué)段第二學(xué)段第一學(xué)段第二學(xué)段高二必修5選修6選修7選修8可補(bǔ)充選修系列II內(nèi)容三、教學(xué)實(shí)施建議1、模塊教學(xué)的實(shí)施模塊是一個(gè)單位的課程內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面在整個(gè)模塊中的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)方式。重視培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)的自覺(jué)性和能動(dòng)性，合理地安排模塊教學(xué)過(guò)程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練?？茖W(xué)制定模塊教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生承受能力確定教學(xué)進(jìn)度。2、單元教學(xué)的實(shí)施每個(gè)單元通常圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，通過(guò)幾個(gè)版塊綜合安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)。在實(shí)施單元教學(xué)中，要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，實(shí)行單元整體備課，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使單元教學(xué)具有完整性、連貫性，達(dá)到結(jié)構(gòu)、功能和話題的有機(jī)結(jié)合。3、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能都是語(yǔ)言能力的組成部分，它們之間互相影響，互相促進(jìn)。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要杜絕在課堂上單純傳授、講解語(yǔ)言知識(shí)的做法。應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提示、注意和觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、對(duì)比、總結(jié)等方式進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言技能的培養(yǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，階段側(cè)重，綜合提高。高中階段應(yīng)特別重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，保證完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課外閱讀量的要求。教師應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。4、高效課堂的創(chuàng)建高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的選擇要與新課程的要求相適應(yīng)。教師應(yīng)明確自己角色定位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，改變教學(xué)模式。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到精講精練。尊重學(xué)生情感、個(gè)性、需要和發(fā)展的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同發(fā)展。增加開(kāi)放性和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)去完成接近真實(shí)的任務(wù)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程。從而有效地提高課堂教學(xué)效率。5、教材的靈活使用教材是完成教學(xué)目標(biāo)的媒介，要充分重視并用好教材。教師應(yīng)樹(shù)立正確的教材觀，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理調(diào)整取舍教材內(nèi)容，如以教學(xué)單元為單位，增添整合同類話題的材料，以為學(xué)生提供更新穎、更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。但是，所作調(diào)整不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性，不能一味地為了滿足某種考試的需要而對(duì)教材進(jìn)行不合理的取舍和調(diào)整。6、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。教師要高度重視，認(rèn)真組織，科學(xué)指導(dǎo)。要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，也可根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)?shù)亍⒂杏?jì)劃、有目的地舉辦各種形式的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)角，報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)閱讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記，英文歌曲欣賞，劇本表演，影視賞析，書(shū)法、詞匯、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)主要目的在于開(kāi)闊視野，增強(qiáng)興趣，鞏固知識(shí)，實(shí)踐方法，養(yǎng)成習(xí)慣。7、教師的專業(yè)發(fā)展教師要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)個(gè)人自學(xué)或繼續(xù)教育，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；通過(guò)校本教研、課題研究以及同伴交流協(xié)作等活動(dòng)形成開(kāi)放的教學(xué)和研究的工作方式，適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，積極開(kāi)展反思性教學(xué)，具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)能力提出的新要求。四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)事項(xiàng)1、尊重學(xué)生差異，搞好分層教學(xué)要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)預(yù)設(shè)群體的針對(duì)性和活動(dòng)任務(wù)的選擇性、靈活性，因材施教，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。在學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)坡度、作業(yè)布置、學(xué)法指導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)考試等諸環(huán)節(jié)上能有效地滿足不同基礎(chǔ)、不同層面的學(xué)生的需要，避免部分學(xué)生邊緣化。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的分層教學(xué)要貫徹落實(shí)到日常教學(xué)的方方面面，搞專題研究，由專人負(fù)責(zé)。2、以學(xué)案促課堂，做好課堂教學(xué)的前后延伸倡導(dǎo)將教師備課的教案、學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案和拓展性訓(xùn)練合而為一，整合成為有效實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案。根據(jù)各單元教學(xué)內(nèi)容的不同，悉心編寫(xiě)有針對(duì)性的各類導(dǎo)學(xué)案，融入文化因素，體現(xiàn)外語(yǔ)特色?？茖W(xué)使用導(dǎo)學(xué)案，規(guī)范教輔材料的使用，創(chuàng)造性地使用教材，使課前－課中－課后環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。3、以閱讀促能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量要重視以課本為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)，注意日常教學(xué)中閱讀微技能的滲透和培養(yǎng)。要有步驟、有計(jì)劃地在各個(gè)學(xué)段加入地道鮮活、時(shí)代感強(qiáng)的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英語(yǔ)的恒心。要突出閱讀的核心地位，要始終以培養(yǎng)和提高閱讀能力為中心，努力實(shí)現(xiàn)一舉多得，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言運(yùn)用中不斷體驗(yàn)和感悟，不斷鞏固和深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。高二物理教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)一、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度高二年級(jí)上學(xué)期下學(xué)期理科傾向：選修物理3-1文科傾向：選修物理1-1理科傾向：選修物理3-2，再?gòu)?個(gè)模塊任選一個(gè)：選修物理3-3、選修物理3-4、物理3-5文科傾向：復(fù)習(xí)必修物理1、2，選修物理1-1二、教學(xué)策略與建議《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)普通高中的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程實(shí)施等做了明確規(guī)定，是全省普通高中課程安排和學(xué)科課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是對(duì)普通高中教學(xué)工作管理與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，是學(xué)分認(rèn)定考試、學(xué)業(yè)水平考試和高考命題的基本依據(jù)，要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)該文件精神并認(rèn)真貫徹落實(shí)，要特別注意教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整和教學(xué)難度的控制，要扎實(shí)推進(jìn)物理課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效益，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，全面完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。1.要認(rèn)真研究高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。通過(guò)診斷性測(cè)試、座談了解、查卷問(wèn)調(diào)、課內(nèi)外觀察、課堂提問(wèn)等多種方式了解學(xué)生已有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。2.物理課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)應(yīng)力求貼近學(xué)生生活，通過(guò)學(xué)生熟悉的現(xiàn)象揭示物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于社會(huì)生活的實(shí)際，即從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)物理理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。1．了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，力求準(zhǔn)確把握各類學(xué)生的認(rèn)知“發(fā)展區(qū)域”，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。2．根據(jù)學(xué)生的物理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣差異，在目標(biāo)要求、課堂設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、課堂提問(wèn)、互動(dòng)講解、鞏固練習(xí)、課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)上有所區(qū)別，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證“面向全體”，又兼顧“促優(yōu)”、“補(bǔ)弱”。1．在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和組織形式上，要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)、科技、實(shí)際。要通過(guò)多種手段，多條渠道，選取貼近學(xué)生的科技生活事例，提供多種信息，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝困難的毅力。提倡讓學(xué)生自己去收集信息，處理信息，進(jìn)行課題研究和社會(huì)調(diào)查。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理學(xué)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用于自己的日常生活中。鼓勵(lì)學(xué)生用常見(jiàn)的生活器具做實(shí)驗(yàn)，縮短物理學(xué)習(xí)與日常生活之間的距離。物理課堂教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富有效的問(wèn)題情境（實(shí)驗(yàn)、課件、錄像、生動(dòng)的語(yǔ)言等），應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，逐步形成學(xué)習(xí)的志趣和堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力。教師要把握好教和學(xué)的時(shí)機(jī)，突出基于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”下的“做中學(xué)”課堂教學(xué)思路，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的幸福課堂。通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要著眼于課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課下鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)。1．加強(qiáng)個(gè)人備課和集體備課，精心編制教學(xué)案。（1）將“教案”、“學(xué)案”及“拓展訓(xùn)練”三案合一，形成課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，要從課程目標(biāo)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把知識(shí)傳授、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)案設(shè)計(jì)成課前預(yù)習(xí)、課堂交流展示和課后拓展訓(xùn)練三部分。新授課學(xué)案一般應(yīng)包括學(xué)習(xí)導(dǎo)航、目標(biāo)展示、問(wèn)題導(dǎo)讀、疑難剖析、典型例題、學(xué)法指導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、小結(jié)反思、拓展訓(xùn)練等內(nèi)容。復(fù)習(xí)課學(xué)案一般應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、疑難精講、典型例題、規(guī)律總結(jié)、當(dāng)堂感悟、訓(xùn)練拓展等內(nèi)容。（2）學(xué)案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、思考性、層次性和啟發(fā)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（3）學(xué)案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，充實(shí)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、隨堂小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生生的理解能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（4）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。每年要用好網(wǎng)上及學(xué)校的的物理教學(xué)資源，修訂教學(xué)案，教學(xué)中應(yīng)將預(yù)先編寫(xiě)好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們帶著問(wèn)題對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使大部分問(wèn)題通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到解決,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2．優(yōu)化教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（1）認(rèn)真研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、精練精講、鞏固總結(jié)”課堂教學(xué)流程和實(shí)施策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量。（2）深入研究概念規(guī)律新授課、探究實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題訓(xùn)練課、試卷講評(píng)課和社團(tuán)活動(dòng)課這六種課型的教學(xué)模式。要重點(diǎn)對(duì)以下三種基本課型進(jìn)行實(shí)踐與研究：新授課教學(xué)：自主學(xué)習(xí)→初步認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)效果→提問(wèn)練習(xí)，再創(chuàng)情景→合作探究，學(xué)生交流→加深理解，教師講授→釋疑解惑，鞏固訓(xùn)練→反饋矯正，課堂小結(jié)→概括提升。復(fù)習(xí)課教學(xué)：自結(jié)知識(shí)→形成網(wǎng)絡(luò)，典型題目→分層練習(xí)，學(xué)生交流→加深理解，教師講授→提煉方法，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提升。講評(píng)課教學(xué)：梳理統(tǒng)計(jì)→了解學(xué)情，錯(cuò)題歸類→知識(shí)回顧，自我矯正→小組交流，互助查糾→班內(nèi)交流，指導(dǎo)講評(píng)→歸納總結(jié)，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提升。（六）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力1．在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要讓學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要理解這一現(xiàn)象所說(shuō)明的問(wèn)題；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理的前提下，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2．教師要積極開(kāi)發(fā)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)有的資源多做實(shí)驗(yàn)。提倡將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)中，提倡引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見(jiàn)物品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)各種物理實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生課外的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。3．學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生隨時(shí)熟悉并接觸種類實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，以便選擇適當(dāng)?shù)钠鞑倪M(jìn)行科學(xué)探究和創(chuàng)新實(shí)踐，使實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”教師教學(xué)創(chuàng)新的“工作室”。4．嘗試自主學(xué)習(xí)向課堂外延伸，拓展學(xué)生自學(xué)空間。為此主要做好以下幾點(diǎn)：一是利用課外時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)科普知識(shí)進(jìn)行廣泛閱讀。二是結(jié)合物理知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。三是組建學(xué)科社團(tuán)（例如物理競(jìng)賽社團(tuán)、物理實(shí)驗(yàn)社團(tuán)等），就某些物理專題知識(shí)或某些物理現(xiàn)實(shí)課題進(jìn)行研究，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)與研究的興趣。高二化學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)一、教學(xué)進(jìn)度高二理科傾向：《化學(xué)反應(yīng)原理》全冊(cè)文科傾向：《化學(xué)與生活》（選修）全冊(cè)理科傾向：《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》全冊(cè)或《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》全冊(cè)。文科傾向：化學(xué)1（必修）、化學(xué)2（必修）《化學(xué)與生活》全冊(cè)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)二、教學(xué)建議1．以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力改革化學(xué)課堂教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)的主要形式，以探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的具體方式，努力體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，扎實(shí)搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，重視化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2．繼續(xù)推廣使用導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真研究將學(xué)案、教案和拓展訓(xùn)練材料整合為一份統(tǒng)一的教學(xué)（學(xué)習(xí)）材料的方法，進(jìn)行集約化教學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)集體研究，編制出具有學(xué)校特色的、實(shí)用、簡(jiǎn)潔的教學(xué)材料，作為每位任課教師教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)中每節(jié)課都要求有《導(dǎo)學(xué)案》。可以考慮因教學(xué)內(nèi)容的連貫性一節(jié)課或兩節(jié)課使用同一個(gè)學(xué)案，但不能連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間使用同一個(gè)學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計(jì)要合理科學(xué)、操作性強(qiáng)，因此，學(xué)案的設(shè)計(jì)要在集體研究的基礎(chǔ)上，確定出每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)印發(fā)給學(xué)生?！秾?dǎo)學(xué)案》內(nèi)容至少應(yīng)包括：本節(jié)課的主要內(nèi)容（可以是學(xué)習(xí)提綱、教師講授的要點(diǎn)，也可以是學(xué)習(xí)目標(biāo)、重要的知識(shí)歸納、規(guī)律總結(jié)、方法點(diǎn)撥等等）、問(wèn)題（教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境、教師預(yù)計(jì)的疑難問(wèn)題、例題、習(xí)題、檢測(cè)題等）、課堂反饋的方式或相應(yīng)的測(cè)試題、作業(yè)或思考題等。3．認(rèn)真研究各種課型結(jié)構(gòu)，綜合利用多種學(xué)習(xí)方式，打造自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂。要按照“學(xué)案導(dǎo)讀——質(zhì)疑交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)——精研合作，探究學(xué)習(xí)——遷移應(yīng)用，拓展創(chuàng)新”模式組織新授課；要按照“精選習(xí)題——精講發(fā)散——精煉提升——反思構(gòu)建”模式組織習(xí)題訓(xùn)練課；要按照“抓住重點(diǎn)——圍繞考點(diǎn)——典題引領(lǐng)——分層評(píng)點(diǎn)”模式組織測(cè)試講評(píng)課。特別注重探究性學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，盡可能地利用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和志向。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分挖掘各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題，例如，利用課堂生成性資源，利用生活中的化學(xué)問(wèn)題（情景），利用教材中的疑難點(diǎn)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的化學(xué)問(wèn)題，利用大學(xué)教材中與中學(xué)相關(guān)的知識(shí)等等，適時(shí)及時(shí)地設(shè)計(jì)為探究性問(wèn)題，用于化學(xué)教學(xué)。4．突出化學(xué)學(xué)科特征，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的各種教育功能，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用各學(xué)?，F(xiàn)有的條件開(kāi)齊開(kāi)好實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生做好一些家庭小實(shí)驗(yàn)，教師至少應(yīng)該利用已有條件，做好演示實(shí)驗(yàn)，可結(jié)合實(shí)際情況，改革教材中的“活動(dòng)與探究”“討論交流”等欄目中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因地制宜地搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)；建議各學(xué)校充分利用多媒體手段，采取“看實(shí)驗(yàn)（錄像、教師的演示）+做實(shí)驗(yàn)”等多種手段，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的魅力，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。5．要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，實(shí)施分層次教學(xué)。在教學(xué)中，要注意分層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置及測(cè)試題，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。建議開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校資料室，滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。6．注意規(guī)范化教學(xué)注意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范化教學(xué)，注意卷面整潔的訓(xùn)練，加強(qiáng)在解答化學(xué)問(wèn)題時(shí)使用化學(xué)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，標(biāo)準(zhǔn)要高、要求要嚴(yán)，要從日常課堂教學(xué)抓起，從第一堂化學(xué)課開(kāi)始抓起，要要求到每一位學(xué)生，滲透到每一次作業(yè)和訓(xùn)練中，每次測(cè)試結(jié)束要搞好二次過(guò)關(guān)和滿分卷訓(xùn)練。7．搞好化學(xué)課外活動(dòng)的組織工作，組織好奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽，組織好競(jìng)賽的培訓(xùn)工作利用化學(xué)興趣小組等形式，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，從基礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，利用優(yōu)秀化學(xué)教師的影響形成一個(gè)骨干學(xué)生群體，有專門(mén)的教師負(fù)責(zé)，制定競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，搞好每一次培訓(xùn)，組織好奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽。新授課教學(xué)：自主學(xué)習(xí)→初步認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)效果→提問(wèn)練習(xí)，再創(chuàng)情景→合作探究，學(xué)生交流→加深理解，教師講授→釋疑解惑，鞏固訓(xùn)練→反饋矯正，課堂小結(jié)→概括提升。復(fù)習(xí)課教學(xué)：自結(jié)知識(shí)→形成網(wǎng)絡(luò)，典型題目→分層練習(xí)，學(xué)生交流→加深理解，教師講授→提煉方法，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提升。講評(píng)課教學(xué)：梳理統(tǒng)計(jì)→了解學(xué)情，錯(cuò)題歸類→知識(shí)回顧，自我矯正→小組交流，互助查糾→班內(nèi)交流，指導(dǎo)講評(píng)→歸納總結(jié)，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提升。高二生物教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)為切實(shí)抓好高二年級(jí)的生物學(xué)教學(xué)，提高全市高中生物教學(xué)水平，特提出如下建議：一、全程貫徹課程理念二、全面落實(shí)課程目標(biāo)生物課程的知識(shí)目標(biāo)包括：獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用。針對(duì)這些目標(biāo)，課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，把知識(shí)目標(biāo)一一完成好、落實(shí)好。能力目標(biāo)包括：實(shí)驗(yàn)操作能力和生物繪圖技能；收集和處理圖文資料以及其他信息的能力；科學(xué)探究能力（在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力）。能力培養(yǎng)的任務(wù)是相當(dāng)艱巨的，只有從根本上轉(zhuǎn)變觀念、改革教法，在新課程理念的主導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)或?qū)嵺`，能力培養(yǎng)才會(huì)得到切實(shí)保證。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感和責(zé)任感；熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命并提高環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，養(yǎng)成事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，勇于實(shí)踐的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)；認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系，能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論；確定積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。要完成好這些目標(biāo)，教學(xué)中要突出關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)自己，加強(qiáng)生物學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、高度重視課堂教學(xué)課堂教學(xué)中還要注意挖掘教材內(nèi)容。新教材的設(shè)計(jì)中，有些結(jié)論、方法、概念，需要分析教材、挖掘教材，才能概括整合出來(lái)；有的知識(shí)在圖中出現(xiàn)，正文中不講，教學(xué)中怎樣處置？這些都需要推敲。教材中的章首題詩(shī)、節(jié)首討論、本節(jié)聚焦、相關(guān)信息、思考與討論、資料分析、練習(xí)、知識(shí)鏈接、探究、調(diào)查、課外實(shí)踐、科學(xué)前沿、科學(xué)史話、學(xué)科交叉、與社會(huì)的聯(lián)系以及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)等欄目，是培養(yǎng)能力的活材料，要充分利用好、消化好。四、切實(shí)組織好探究性學(xué)習(xí)科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)、提示科學(xué)規(guī)律的過(guò)程和方法，在科學(xué)教育中有重要的意義。教學(xué)不僅要使學(xué)生獲取一定的知識(shí)，還要使學(xué)生習(xí)得獲取知識(shí)的方法，提高解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。教師在組織探究活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：確立明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)值得探究的問(wèn)題或研究任務(wù)，創(chuàng)設(shè)民主的師生關(guān)系和求真求實(shí)的氛圍。特別要指出的是，教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，要注意保護(hù)學(xué)生勇于探究的精神和自信心；要注意使課程內(nèi)容問(wèn)題化，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。五、切實(shí)搞好教學(xué)評(píng)價(jià)①為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)記錄卡，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)記錄卡主要項(xiàng)目包括：開(kāi)學(xué)初學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的測(cè)試結(jié)果，學(xué)生的出勤情況，探究活動(dòng)的參與程度，學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的情況，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況等，以備綜合評(píng)價(jià)。②在不同的教學(xué)方式中采用不同的評(píng)價(jià)策略，既要注意檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供條件。③用紙筆測(cè)驗(yàn)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。紙筆測(cè)驗(yàn)仍是我們經(jīng)常使用的有效的評(píng)價(jià)方式，在制作紙筆測(cè)驗(yàn)試題時(shí)，要注意關(guān)注核心內(nèi)容，重視生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用，重視對(duì)學(xué)生分析、綜合等思維能力的考查。④利用實(shí)驗(yàn)操作檢核表，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。⑤從多個(gè)側(cè)面評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力，如提出問(wèn)題和作出假設(shè)的能力，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力，實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的水平和能力，闡述和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的能力等。⑥情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)，可通過(guò)觀察學(xué)生的行為、調(diào)查問(wèn)卷、訪談、學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)等途徑進(jìn)行。六、重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用生物教科書(shū)是課程資源的核心，要充分利用。教師是最重要的人力課程資源，要加強(qiáng)校本教研，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在首位。強(qiáng)調(diào)教師間的合作，加強(qiáng)集體備課，充分交流教材教法，共同提高教學(xué)質(zhì)量。要利用圖書(shū)館、資料室、生物園、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)及社區(qū)和家庭等資源，采取調(diào)查研究、小組活動(dòng)、信息搜集整理等形式，把這些課程資源利用起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)探究能力。要逐步開(kāi)發(fā)校本課程，形成有特色的生物校本課程體系。七、利用聯(lián)系的觀點(diǎn)備課事物是普遍聯(lián)系的，高中生物和初中生物之間存在著聯(lián)系，初中生物的遺傳變異一章是必修二教學(xué)的基礎(chǔ)；生物學(xué)和物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間存在著聯(lián)系，物理方面的內(nèi)容如誘發(fā)突變的物理因素各種射線、同位素示蹤技術(shù)等，數(shù)學(xué)方面的如概率基礎(chǔ)知識(shí)；高中各模塊之間知識(shí)也存在著的聯(lián)系，如必修一的核酸知識(shí)也是必修二學(xué)習(xí)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)的鋪墊。選修三的大部分內(nèi)容與必修一、二有密切聯(lián)系，相關(guān)內(nèi)容要做好回顧，以利于學(xué)生的理解。教學(xué)過(guò)程要適時(shí)利用這些聯(lián)系，使新知識(shí)更易于掌握。八、合理安排各階段的教學(xué)高二年級(jí)要統(tǒng)籌安排好兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)。第一學(xué)期為必修一第六章和必修二，涉及內(nèi)容難度大，且高考中通常以二卷綜合題的形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程要放慢進(jìn)度，理清思路方法，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二學(xué)期具體分兩個(gè)階段：選修三教學(xué)、必修一部分內(nèi)容的一輪復(fù)習(xí)，兩個(gè)考試：學(xué)業(yè)水平考試和期末考試，各校要根據(jù)具體情況安排學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取兩個(gè)考試的雙勝利。附件：高二教學(xué)進(jìn)度表學(xué)學(xué)期年級(jí)第一學(xué)期第二學(xué)期高二必修一第六章、必修二選修三、必修一前4章（一輪復(fù)習(xí)）備注：泰安統(tǒng)一考試進(jìn)度如有變化，以泰安進(jìn)度為準(zhǔn)，會(huì)提前通知。高二政治教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)一、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度上學(xué)期下學(xué)期高一《經(jīng)濟(jì)生活》全冊(cè)及時(shí)政《政治生活》全部及時(shí)政高二《文化生活》及時(shí)政（選修三可在本學(xué)期開(kāi)設(shè)，但不作統(tǒng)考要求）《生活與哲學(xué)》及時(shí)政（可安排適當(dāng)時(shí)間作必修1-4及時(shí)政綜合復(fù)習(xí)，以迎接學(xué)業(yè)水平測(cè)試）上學(xué)期下學(xué)期期中期末一輪二輪高三《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》及時(shí)政（考試范圍；必修1占60%，必修2占40%）必修1-4。必修1-2占40%，必修3-4占60%）必修1-4及時(shí)政必修1-4及時(shí)政二、教學(xué)策略與建議隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)和辦學(xué)行為的逐步規(guī)范，思想政治課教學(xué)面臨著諸多變化的因素，只有應(yīng)時(shí)而變，與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教學(xué)工作應(yīng)該在繼續(xù)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，突出抓好以下幾個(gè)方面。（一）貫徹指導(dǎo)意見(jiàn)，落實(shí)課程方案新的學(xué)年，我們要進(jìn)一步落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案（試行）》，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的有關(guān)精神與要求，抓好高中思想政治學(xué)科的教學(xué)工作。（二）細(xì)化集體備課，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)案當(dāng)前，課程內(nèi)容不變，課時(shí)數(shù)量減半，使得編制科學(xué)、簡(jiǎn)約、實(shí)用的學(xué)案成為提高教學(xué)效率的必需。因此，集體備課必須以研究學(xué)案編寫(xiě)為抓手，在學(xué)案的編制上舍得下功夫，才能實(shí)現(xiàn)事半功倍，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。1．整合骨干力量，組織大集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共建與共享。由各縣市區(qū)教研員牽頭，把每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分配到各學(xué)校的備課組長(zhǎng)和骨干教師；各校在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工情況組織教師提前編制學(xué)案，經(jīng)教研員審核后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段發(fā)到各校；各校再結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行集體研究改造，形成最后使用的課時(shí)學(xué)案。2．集合眾智，抓好學(xué)案編制。組織好校內(nèi)集體備課是上好課的基礎(chǔ)。根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和《山東省文科綜合考試說(shuō)明》的要求，明確“教什么”“學(xué)什么”，在此基礎(chǔ)上搞好學(xué)案設(shè)計(jì)，明確“怎么教”“怎么學(xué)”；學(xué)案的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)約實(shí)用，刪除繁瑣環(huán)節(jié)，融入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，使之成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要支撐，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)案在手，學(xué)習(xí)無(wú)憂。（1）新授課學(xué)案設(shè)計(jì)基本模式：考點(diǎn)梳理（包括自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究）—知識(shí)整合—熱點(diǎn)鏈接（整合相關(guān)熱點(diǎn)材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）—課堂檢測(cè)（2）復(fù)習(xí)課學(xué)案設(shè)計(jì)基本模式：考點(diǎn)梳理（包括自主回顧和問(wèn)題探究）—知識(shí)整合—典型例題解析—熱點(diǎn)鏈接（整合相關(guān)熱點(diǎn)材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）—課堂檢測(cè)（3）3．細(xì)化集體備課，崇尚集約，反對(duì)粗放。各備課組在組織集體備課時(shí)要從重視備知識(shí)轉(zhuǎn)向重視備教學(xué)設(shè)計(jì)，由重點(diǎn)關(guān)注教材轉(zhuǎn)向重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生；要具體思考討論和研究如何更好地編制和使用學(xué)案、如何更有效地落實(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，而不僅僅滿足于通通教材、說(shuō)說(shuō)進(jìn)度、簡(jiǎn)要分工；要從教師學(xué)生兩個(gè)角度進(jìn)行深鉆細(xì)研，重視教法研究，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，精心搞好集體備課，防止華而不實(shí)。4．改革教學(xué)常規(guī)，提倡三案合一。為節(jié)省教師的備課時(shí)間，提高備課效率，減輕老師負(fù)擔(dān)，我們可以嘗試把教案、學(xué)案和拓展性訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。以導(dǎo)學(xué)案為載體，把學(xué)案設(shè)計(jì)成學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)提綱，融入教學(xué)編程和設(shè)計(jì)，便于課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；在學(xué)生的學(xué)案上，教師可以圈點(diǎn)、勾畫(huà)，把精講點(diǎn)撥的內(nèi)容整合在學(xué)案上，讓學(xué)案成為教師備課的陣地；把拓展性練習(xí)納入學(xué)案中，形成完整的導(dǎo)學(xué)體系。（三）構(gòu)建高效課課堂，提升教學(xué)效益2．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理延伸，適當(dāng)增加教師精講點(diǎn)撥時(shí)間，保證優(yōu)質(zhì)高效。隨著課時(shí)的減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流展示、消化吸收等環(huán)節(jié)已經(jīng)不可能在課堂上完全完成，但由于學(xué)生自習(xí)時(shí)間、自由時(shí)間的增加，部分環(huán)節(jié)在政策允許的范圍內(nèi)，可以適當(dāng)向前或向后延伸。教師要利用有限的課堂時(shí)間，搞好精講點(diǎn)撥；適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)模式，適當(dāng)控制教師的講授時(shí)間，必須防止“滿堂灌”。鏈接生活拓展提升科學(xué)訓(xùn)練遷移應(yīng)用突破疑難精講點(diǎn)撥鏈接生活拓展提升科學(xué)訓(xùn)練遷移應(yīng)用突破疑難精講點(diǎn)撥合作探究交流展示學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)①“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)”向前延伸：課前一至兩天提前發(fā)放學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)該提出明確的時(shí)間要求和任務(wù)要求，以提高自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的方法提示和指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“信息反饋表”。②“合作探究，交流展示”在課堂：根據(jù)對(duì)學(xué)案的抽閱情況以及整合“信息反饋表”中的信息，對(duì)有思維含量和難度的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。該環(huán)節(jié)教師要善于及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。學(xué)生在相互質(zhì)疑問(wèn)難、辯駁解疑的過(guò)程中，理清思路，解決問(wèn)題，形成觀點(diǎn)。③“突破疑難，精講點(diǎn)撥”在課堂：在巡視檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)問(wèn)題所在；對(duì)學(xué)生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納和提升，保證學(xué)生形成明確的觀點(diǎn)。④“科學(xué)訓(xùn)練，遷移應(yīng)用”在課堂：引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中的自我測(cè)評(píng)題目，限定時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考作答，以訓(xùn)練其書(shū)面表達(dá)能力和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正，提高課堂效率。完成任務(wù)后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。教師巡回檢查學(xué)生的作答情況，對(duì)先答完的學(xué)生及時(shí)面批，掌握學(xué)生易出錯(cuò)的地方，然后進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)點(diǎn)撥。⑤“鏈接生活，拓展提升”向后延伸：教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，把課本上的知識(shí)遷移到生活中加以應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有用性。合作交流展示提升學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作交流展示提升學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主構(gòu)建總結(jié)反思系統(tǒng)優(yōu)化遷移運(yùn)用反饋矯正總結(jié)反思系統(tǒng)優(yōu)化遷移運(yùn)用反饋矯正詳解兩點(diǎn)精析典例①“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主構(gòu)建”向前延伸：教師先下發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)周進(jìn)度表，提前擬定并下發(fā)學(xué)案。學(xué)生以自主方式開(kāi)展預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)，完成學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容，并填寫(xiě)“自主學(xué)習(xí)記錄卡”。②“合作交流，展示提升”在課堂：教師要提前分好合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生開(kāi)展組內(nèi)交流和組際交流，展示本組的學(xué)習(xí)成果，完善自己的知能結(jié)構(gòu)，并紀(jì)錄所得。教師要參與學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)情并進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。③“詳解兩點(diǎn)，精析典例”在課堂：編制課堂學(xué)案，為上課作好準(zhǔn)備。上課伊始，依托學(xué)案展開(kāi)小組課堂討論，教師精講點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；師生互動(dòng)交流，精析典例，體悟規(guī)律。學(xué)案編制應(yīng)充分注意學(xué)生的體驗(yàn)，增強(qiáng)針對(duì)性；精析典例環(huán)節(jié)的例題宜少不宜多，宜精不宜粗，重點(diǎn)在于提升學(xué)習(xí)技巧與方法。④“遷移運(yùn)用，反饋矯正，自主發(fā)展，能力提升”在課堂：創(chuàng)設(shè)真正的考試氛圍，實(shí)施定時(shí)定量檢測(cè)；及時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)行自我反饋矯正；教師要巡視課堂，隨時(shí)提取反饋信息；教師面批與學(xué)生互批相結(jié)合，教師根據(jù)反饋信息，進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥。⑤“總結(jié)反思，系統(tǒng)優(yōu)化，自主鞏固”向后延伸：反思要及時(shí)，注意系統(tǒng)化；學(xué)生定期交流反思筆記，不斷鞏固深化知識(shí)。反思整理內(nèi)化吸收變式訓(xùn)練鞏固提升講解重點(diǎn)歸類方法合作討論反思整理內(nèi)化吸收變式訓(xùn)練鞏固提升講解重點(diǎn)歸類方法合作討論互助解疑還原思維自悟自糾評(píng)析試卷鎖住重點(diǎn)①“評(píng)析試卷，鎖住重點(diǎn)”向前延伸：教師提前做好試卷分析，作好統(tǒng)計(jì)和記錄。分析考試基本情況：一是分析整體成績(jī)，激勵(lì)優(yōu)秀，鼓勵(lì)進(jìn)步；二是分析得失情況，突出典型，抓住重點(diǎn)；三是分析失分原因，把準(zhǔn)脈搏，對(duì)癥下藥。②“還原思維，自悟自糾”向前延伸：給予充足的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的試卷進(jìn)行自查自評(píng)，學(xué)生獨(dú)立地對(duì)照答案分析出現(xiàn)失誤的原因（包括知識(shí)、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），尋求解決問(wèn)題的方法，更正解題的過(guò)程與結(jié)果；教師主要是進(jìn)行巡視指導(dǎo)。③“合作討論，互助解疑，講解重點(diǎn)、歸類方法”在課堂：明確小組分工，確定討論的主題，進(jìn)行問(wèn)題匯報(bào)，互幫互助，抓住典型問(wèn)題帶動(dòng)知識(shí)的深化、系統(tǒng)化，抓住典型題目歸納方法規(guī)律。④“變式訓(xùn)練，鞏固提升”在課堂：變式訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要圍繞易錯(cuò)易混點(diǎn)命題，針對(duì)審題失誤命題，圍繞重點(diǎn)、熱點(diǎn)多角度設(shè)問(wèn)；變式訓(xùn)練題要限時(shí)限量，學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。⑤“反思整理，內(nèi)化吸收“向后延伸：學(xué)生建立錯(cuò)題本，學(xué)會(huì)揣摩領(lǐng)悟；教師及時(shí)追蹤檢查落實(shí)，保證講評(píng)效果。3．設(shè)計(jì)和應(yīng)用好自主學(xué)習(xí)信息反饋卡。教師可以設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)信息反饋卡，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，根據(jù)反饋的信息進(jìn)行精心備課。由于課時(shí)的減少，學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)有所減少，必須利用好信息反饋卡，更全面地了解學(xué)情，實(shí)現(xiàn)真正的“對(duì)癥下藥”。自主學(xué)習(xí)信息反饋卡可以包括課本知識(shí)上存在的障礙、學(xué)案中不能解決的問(wèn)題、學(xué)案未包含的問(wèn)題等方面的內(nèi)容。4．批改向前延伸。為保證教師備課和課堂講解點(diǎn)評(píng)的針對(duì)性，5．及時(shí)搞好教學(xué)反思。葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”。教師在課前、課中和課后都要認(rèn)真思考并及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上收獲了多少、提高了多少，而不是僅僅滿足于把事前準(zhǔn)備好的東西全盤(pán)復(fù)制給學(xué)生，不能認(rèn)為教師講完、學(xué)生就學(xué)會(huì)了，要以學(xué)生真正學(xué)會(huì)掌握為原則和根本。（四）培養(yǎng)自學(xué)能力，變革學(xué)習(xí)方式1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著自習(xí)和自由時(shí)間的增加，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得格外重要。要引導(dǎo)和幫助學(xué)生科學(xué)支配時(shí)間，學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。除培養(yǎng)學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本能力（理解能力、分析綜合能力、運(yùn)用知識(shí)處理問(wèn)題的能力）外，還要努力提高學(xué)生的自我規(guī)劃、自我管理的能力，提高閱讀能力、探究能力、獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。培養(yǎng)學(xué)生自主回顧歸納、自主反饋矯正、自主反思構(gòu)建，自主鍛煉提升的能力。2．在高一搞好初高中教學(xué)銜接，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。初中與高中的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有一定差別，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉并適應(yīng)高中階段的教學(xué)，重點(diǎn)在理解記憶、思維深度、理論聯(lián)系實(shí)際、解題技巧等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)接。3．抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。習(xí)慣的培養(yǎng)必須從平日做起、從高一抓起，要從課前預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課上聽(tīng)講、筆記技巧、審題方法、解題技巧、書(shū)寫(xiě)要求等方面給學(xué)生提出明確要求，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)關(guān)注、不斷糾正。學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生必須做到“讀、思、問(wèn)、議、評(píng)”，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的習(xí)慣。4．組織經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)典型引領(lǐng)。搜集和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行交流展示，利用好本土資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。（五）落實(shí)分層教學(xué)，奠基終身發(fā)展努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，是全面落實(shí)普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我們應(yīng)該努力提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又要為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)，從而保證每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。1．合作學(xué)習(xí)小組分層次。根據(jù)學(xué)生的綜合情況和表現(xiàn)，把學(xué)生初步分為A、B、C、三個(gè)層次；學(xué)生分層后，再劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要按比例分進(jìn)三個(gè)不同層次的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮A層學(xué)生的帶動(dòng)作用，讓A層學(xué)生去評(píng)價(jià)激勵(lì)C層學(xué)生，使A層學(xué)生能更好地影響B(tài)、C層學(xué)生，顯示出C層學(xué)生向B層看齊，B層學(xué)生向A層學(xué)習(xí)的良好局面。2．教學(xué)設(shè)計(jì)分層次。教師分層備學(xué)生、備教材，對(duì)不同層次的學(xué)生分別從教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握程度、學(xué)法指導(dǎo)等方面提出不同的要求，這是“承認(rèn)差異，因材施教”的需要。3．學(xué)案設(shè)計(jì)分層次。學(xué)案設(shè)計(jì)要滿足不同層面學(xué)生的需要，保證每個(gè)層面的學(xué)生都能得到適合自己的導(dǎo)學(xué)提綱。4．課堂提問(wèn)分層次。在課堂提問(wèn)中，要設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)到能力等多個(gè)層面和要求的問(wèn)題供課堂教學(xué)時(shí)使用，基礎(chǔ)層面的、比較簡(jiǎn)單的交由一般學(xué)生回答，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心；有一定能力要求和難度的題目交由基礎(chǔ)比較好的學(xué)生回答，可以使各個(gè)層面的學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。5．練習(xí)檢測(cè)分層次，必須設(shè)置恰當(dāng)難度的訓(xùn)練題目，針對(duì)三個(gè)層次的不同要求：對(duì)A層要適當(dāng)拔高，對(duì)B層要夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)C層要讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃“，使不同的學(xué)生都吃飽吃好。6．作業(yè)設(shè)計(jì)分層次。推行作業(yè)“自助餐“的做法，增加趣味性，堅(jiān)持”三貼近“，增強(qiáng)選擇性。根據(jù)不同類型的學(xué)生確定各自的側(cè)重點(diǎn)，分層次設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)，做到因材施教，促使優(yōu)秀生、學(xué)困生都得到不同程度的提升。（六）發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，歷練綜合素養(yǎng)1．結(jié)合學(xué)科實(shí)際，發(fā)揮德育功能。政治教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的職責(zé)，更要借助本學(xué)科優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，加強(qiáng)做人教育。2、組建學(xué)科社團(tuán)，引領(lǐng)社會(huì)實(shí)踐。立足本學(xué)科，組建興趣小組、時(shí)政宣讀團(tuán)，研究性學(xué)習(xí)小組，通過(guò)舉行時(shí)事政治競(jìng)賽、政治小論文、對(duì)抗辯論賽、模擬角色表演、現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)、課前5分鐘演講、辦手抄報(bào)、組織熱點(diǎn)專題講座等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、重大省情和身邊發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家情懷和公民素養(yǎng)。3．加強(qiáng)人文素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生情商。如開(kāi)展“搜集評(píng)析名言古訓(xùn)”活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)搜集的名言古訓(xùn)進(jìn)行剖析，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。4．教師要開(kāi)闊視野，提升自我。一方面，教師要通過(guò)學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性；另一方面要通過(guò)多看新聞聯(lián)播節(jié)目，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽時(shí)政網(wǎng)站等方式，及時(shí)搜集整理時(shí)政材料，關(guān)注省情，整理本土化熱點(diǎn)，把最新時(shí)政材料整理并設(shè)計(jì)成問(wèn)題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以分析，保證用鮮活的資料激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野。5．建議學(xué)校利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、壁報(bào)欄等多種渠道拓展學(xué)生視野?？衫脤W(xué)生自由活動(dòng)、就餐等時(shí)間播放時(shí)政要聞，可每天集中收看新聞聯(lián)播或每周周末集中收看新聞周刊、一周要聞回顧等，也可讓專業(yè)人員配合政治老師搞好新聞剪輯、有重點(diǎn)地進(jìn)行播放，還可PAGEPAGE71高二歷史教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)一、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度高二年級(jí)上學(xué)期下學(xué)期理科傾向：必修Ⅲ文科傾向：必修Ⅲ理科傾向：復(fù)習(xí)必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，迎接學(xué)業(yè)考試文科傾向：學(xué)習(xí)一個(gè)選修模塊、復(fù)習(xí)必修Ⅰ、迎接學(xué)業(yè)考試二、教學(xué)策略與建議1、以新史觀統(tǒng)領(lǐng)歷史教與學(xué)，注重歷史研究基本方法、歷史史觀的學(xué)習(xí)和滲透。改革開(kāi)放以來(lái)，除了原有的唯物史觀外，文明史觀、近代化（亦稱現(xiàn)代化）史觀、全球史觀（亦稱整體史觀）、比較史觀等越來(lái)越為廣大史學(xué)研究者所接受。課程改革以來(lái)，不論是課標(biāo)的制定抑或是教科書(shū)編寫(xiě)，上述新的史學(xué)觀點(diǎn)都不同程度地滲透其中，近年的考試中都有所體現(xiàn)，因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)。2、充分開(kāi)發(fā)與利用歷史教學(xué)資源。處理好《標(biāo)準(zhǔn)》與教材、教參的關(guān)系?！稑?biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材；歷史教參是對(duì)歷史教材的解讀與補(bǔ)充，是教學(xué)的輔助材料。教師備課應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》與教材，借鑒教參的合理成分，根據(jù)自己和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造性地編制教學(xué)案。新課程下教材“一標(biāo)多本”的現(xiàn)狀，在教學(xué)中，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)情，創(chuàng)造性地使用教材，整合教材內(nèi)容，但對(duì)教材的取舍、調(diào)整，不能影響其完整性和系統(tǒng)性。圍繞“主題”進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容處理上，要根據(jù)實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)的需要，對(duì)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的重組、增刪。每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)