部編版四年級(jí)上冊(cè)第五單元課件全套

部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)16.麻雀部編版四年級(jí)上冊(cè)第五單元課件全套課文導(dǎo)入母愛(ài)是盛夏時(shí)為你遮陽(yáng)的傘，母愛(ài)是酷熱時(shí)給你解渴的泉，母愛(ài)還是面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)毫不猶豫地降落。課文中的老麻雀，雖然身軀弱小，但是在威猛的獵狗面前，它的形象是如此高大。讓我們走進(jìn)課文，一起去看看為母則剛的瞬間吧！作者簡(jiǎn)介

屠格涅夫

19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》、《處女地》，中篇小說(shuō)《阿霞》、《初戀》等。我會(huì)認(rèn)嗅覺(jué)無(wú)奈

拯救

嘶啞

龐大

xiùnàizhěnɡsīyǎpáng我會(huì)寫(xiě)嗅奈巢齒呆軀掩幼搏龐護(hù)量愣我會(huì)寫(xiě)嗅xiù組詞：嗅覺(jué)嗅出不要寫(xiě)成“白”。易寫(xiě)錯(cuò)幼yòu組詞：幼兒幼小不要少寫(xiě)“丶”。易寫(xiě)錯(cuò)搏bó組詞：搏斗拼搏不要少寫(xiě)“丶”。易寫(xiě)錯(cuò)龐páng組詞：龐大龐然大物不要少寫(xiě)“丶”。易寫(xiě)錯(cuò)(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺人或切人物體。本文指獵狗的牙齒很尖利。鋒利：詞語(yǔ)理解對(duì)敵采取警戒牽制、壓制等手段,保障部隊(duì)或人員行動(dòng)的安全。本文指老麻雀用自己的身體保護(hù)著小麻雀。掩護(hù)：指沒(méi)有一點(diǎn)兒辦法，只好這樣了。無(wú)可奈何：造句：小明執(zhí)意堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，我們也無(wú)可奈何。援助使脫離危難，援救。拯救：造句：積極向上的人從來(lái)不等待別人的拯教，他們總能反擊。聲音沙啞。本文形容老麻雀因?yàn)榫o張而聲音沙啞的樣子。造句：一連著上了四節(jié)課,李老師的聲音都嘶啞了。嘶啞：相同點(diǎn)不同點(diǎn)猛烈都表示力量很大。多指力度上的。強(qiáng)烈多指精神上的。1.頂著（）的火炮，戰(zhàn)士們依然匍匐前進(jìn)。2.這件衣服你穿著不合適，因?yàn)樗念伾珜?duì)比太（

）。猛烈強(qiáng)烈近義詞辨析1.課文講了一件什么事情？

寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，看到獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)小麻雀的事情。整體感知2.課文是按照什么順序描寫(xiě)這件事的？

事情發(fā)展的順序?qū)懙氖虑榈钠鹨蚪?jīng)過(guò)結(jié)果

我打獵回來(lái)，走在林蔭路上。獵狗跑在我的前面。課文講解時(shí)間

朗讀課文第1—3自然段，思考：事情的起因是什么？地點(diǎn)突然,我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。描寫(xiě)出獵狗發(fā)現(xiàn)獵物之后的敏感和警惕。風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹(shù)。我順著林蔭路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著線毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。描寫(xiě)出了小麻雀掉在地上之后的無(wú)奈和驚慌。說(shuō)明了小麻雀，還很弱小，很柔嫩。寫(xiě)出了風(fēng)的劇烈，突出了環(huán)境的惡劣默讀課文第4、5自然段，思考：事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的呢？獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。這是對(duì)獵狗的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了獵狗的兇殘，說(shuō)明了小麻雀的處境很危險(xiǎn)。突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

思考：這里運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，“突然”寫(xiě)出了老麻雀的降臨非常迅猛，獵狗意想不到；“石頭”寫(xiě)出了老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時(shí)，毫不遲疑，非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前，表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。寫(xiě)出了老麻雀的緊張和奮不顧身，它看到龐大的獵狗時(shí)拼盡了全力，但是又感覺(jué)自己不是獵狗的對(duì)手。是老麻雀意識(shí)到自己和獵狗對(duì)比力量非常小，但它依然沒(méi)有放棄對(duì)自己孩子的救助，說(shuō)明了它愛(ài)子情深。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

思考：老麻雀為什么渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？因?yàn)楦嫶蟮墨C狗相比，老麻省是弱小、勢(shì)單力薄的，它沒(méi)有捍衛(wèi)自己和孩子的武器，所以，它很害怕，很緊張，“渾身發(fā)抖”。但是，它卻十分急于保護(hù)自己的孩子，表示絕不退縮，所以，“發(fā)出嘶啞的聲音”。在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。從老麻雀的視角來(lái)寫(xiě)獵狗，客觀說(shuō)明獵狗對(duì)于它來(lái)說(shuō)，身軀很龐大，面對(duì)這樣的龐然大物，老麻雀依然毫不退縮，說(shuō)明了它的救子心動(dòng)，母愛(ài)的本能超脫了恐懼。朗讀課文第6、7自然段，思考：事情的結(jié)果是什么呢？獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。獵狗被老麻雀保護(hù)小麻雀的決心和勇氣震撼住了，退縮了。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。

思考：“我”為什么帶著獵狗離開(kāi)呢？因?yàn)椤拔摇北焕下槿敢闳粵Q然的救子意志，果敢堅(jiān)定、奮不顧身的精神所感動(dòng)，也出于對(duì)小麻雀的憐愛(ài)，所以急忙帶著獵狗離開(kāi)了。

思考：作者是如何寫(xiě)清楚，老麻雀拼死掩護(hù)小麻雀的？(1)抓住環(huán)境描寫(xiě),表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，為老麻雀救子渲染一種悲壯的氛圍。(2)通過(guò)比喻句，老麻雀“像一塊石頭似的落在獵狗面前"，寫(xiě)出了老麻雀的救子心切。(3)抓住動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出老麻雀跟獵狗對(duì)峙時(shí)的緊張和毫不退縮。(4)通過(guò)獵狗和老麻雀的力量對(duì)比，表現(xiàn)出老麻雀的勇敢和母愛(ài)的力量。

描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)句1.慈母倚門(mén)情，游子行路苦。——元王冕《墨萱圖其一》2.辛勤三十日，母瘦雛漸肥。——唐白居易《燕詩(shī)示劉叟》3.見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢！迨Y士栓《歲暮到家》4.慈母手中線，游子身上衣。

——唐孟郊《游子吟》知識(shí)拓展麻雀課文結(jié)構(gòu)起因——獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀經(jīng)過(guò)——獵狗想吃小麻雀結(jié)果——獵狗被老麻雀震撼住了母愛(ài)偉大

這篇課文寫(xiě)的是一只老麻雀為了救被獵狗威脅生命的孩子，毅然從樹(shù)上飛下來(lái)，和獵狗對(duì)峙的故事，表現(xiàn)了母愛(ài)的勇敢和偉大。課文主題一、看拼音，寫(xiě)字詞。1.警犬xiù()到了嫌疑人的氣息。2.老班長(zhǎng)yǎnhù()小戰(zhàn)士們撤退。

3.小狗露出鋒利的牙chǐ()和páng()大的野狼bó()斗。4.cháo()里露出小鳥(niǎo)的絨毛）隨堂小練嗅掩護(hù)齒龐搏巢二、理解課文內(nèi)容填空。描寫(xiě)小麻雀外形的句子：我來(lái)模仿描寫(xiě)一種動(dòng)物：

它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著線毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。

小狗長(zhǎng)著一只黑紐扣一樣的鼻子，吐著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，兩只小耳朵溫順地垂在頭兩邊。三、按要求完成句子練習(xí)。1.一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。(仿寫(xiě)比喻句)__________________________________________2.例:獵狗是個(gè)龐大的怪物。獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊!春天是個(gè)美麗的季節(jié)。(仿寫(xiě)感嘆句)__________________________________________春天是個(gè)多么美麗的季節(jié)啊！那塊巖石像一個(gè)巨人一樣站在我們面前。

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的。課后習(xí)題解析

解析：這篇課文圍繞麻雀描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，看到獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)小麻雀的事情。這件事的起因是小麻雀從巢里掉下來(lái)，引來(lái)了獵狗。經(jīng)過(guò)是老麻雀飛下來(lái)，用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，結(jié)果是“我”喚回了獵狗，帶著它走開(kāi)了。

2.課文是怎樣把下面的內(nèi)容寫(xiě)清楚的?找出相關(guān)句子讀一讀。◆老麻雀的無(wú)畏◆獵狗的攻擊與退縮。

解析：老麻雀的無(wú)畏：一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。獵狗的攻擊與退縮：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。課后作業(yè)回家后查找關(guān)于描寫(xiě)母愛(ài)的文章故事，讀給父母聽(tīng)一聽(tīng)吧。部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)17.爬天都峰課文導(dǎo)入

天都峰是黃山的主峰之一。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!今天，我們就跟隨作者勇攀高峰，相信一定會(huì)大有收獲的！作者簡(jiǎn)介

黃亦波中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、詩(shī)人。江蘇無(wú)錫人。著有敘事詩(shī)《阿布加和中國(guó)醫(yī)生》，散文詩(shī)集《遠(yuǎn)方的禮物》《陽(yáng)臺(tái)上的小客人》，兒歌集《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》等。教育名言:聰明的孩子愛(ài)詩(shī)，讀詩(shī)的孩子聰明。我會(huì)認(rèn)年級(jí)鐵鏈

攀登

照相

辮子笑呵呵

jíliànpānxiàngbiànhē多音字相xiàngxiāng____（）____（）相信照相xiāngxiàng

我相（）信這次旅游時(shí)所用的照相（）器材都是最好的。我會(huì)寫(xiě)級(jí)鏈顫哩攀猴鯽念辮呵我會(huì)寫(xiě)鏈liàn組詞：鐵鏈鏈子不要寫(xiě)成“纟”。易寫(xiě)錯(cuò)猴hóu組詞：猴子猿猴不要寫(xiě)成“候”。易寫(xiě)錯(cuò)念niàn組詞：思念紀(jì)念不要多寫(xiě)“丶”。易寫(xiě)錯(cuò)辮biàn組詞：辮子麻辮不要寫(xiě)成“讠”。易寫(xiě)錯(cuò)筆直陡峭。造句:筆陡的巖石像刀削斧劈的一樣，令人望而生畏。筆陡：詞語(yǔ)理解用石頭砌的臺(tái)階。造句:這兒的石級(jí)上布滿了苔蘚。石級(jí)：顫抖，說(shuō)明心里很害怕。發(fā)顫：造句：夜深了，媽媽下班回家，心里害怕，兩腿發(fā)顫。吸取。汲取：造句：他的作品從我國(guó)的民間藝術(shù)中汲取了很多積極因素。使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣造句：奧運(yùn)健兒賽場(chǎng)奪金，全國(guó)上下無(wú)不倍受鼓舞。鼓舞：相同點(diǎn)不同點(diǎn)汲取都有吸收的意思。強(qiáng)調(diào)把好的、有用的東西吸收過(guò)來(lái)。多用于書(shū)面語(yǔ)。吸取多指精神上的。1.從這篇文章中，我們（）了許多有用的寫(xiě)作素材。2.通過(guò)這件事，我們必須要（

）教訓(xùn)。汲取吸取近義詞辨析1.課文講了一件什么事情？課文寫(xiě)了“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)、克服困難，一起爬上了天都峰的事。整體感知2.課文是按照什么順序描寫(xiě)這件事的？課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?/p>

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。課文講解

朗讀課文第1自然段，思考：課文開(kāi)頭交代了什么？這句話開(kāi)篇點(diǎn)題，交代事件、人物、時(shí)間和地點(diǎn)，引起下文。

思考：“爬天都峰”能不能換成“登天都峰”呢？

不能。因?yàn)樘於挤宀坏撸叶?，用“爬”更能?zhǔn)確地反映出登山的艱難、費(fèi)勁兒。默讀課文第4、5自然段，思考：作者遇到一位老爺爺，他們是否一起登上天都峰了呢？我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎?體現(xiàn)了“我”的驚訝和情不自禁。說(shuō)明山峰很高。體現(xiàn)了“我”猶豫、缺乏自信和畏懼退縮的心理，突出了天都峰的高。再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!突出石級(jí)十分陡峭，難以攀爬。生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了天都峰陡峭險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。忽然聽(tīng)到背后有人叫我:“小朋友，你也來(lái)爬天都峰?”表現(xiàn)了說(shuō)話的人對(duì)“我”這樣小的孩子來(lái)爬天都峰不相信，有些懷疑。我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn):“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?”從外貌和年紀(jì)兩個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)，說(shuō)明老爺爺?shù)哪挲g很大?！耙病弊直憩F(xiàn)了“我”不太相信老爺爺這么大年紀(jì)的人能爬天都峰。老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō):“對(duì)，咱們一起爬吧!”

思考：你是如何來(lái)理解句中的“也”呢？這里的“也”字表現(xiàn)了老爺爺看到“我”這么小也來(lái)爬天都峰，受到鼓舞，產(chǎn)生了力量和勇氣，于是下定決心要爬天都峰。我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……“奮力、一會(huì)兒……一會(huì)兒……”充分表現(xiàn)了“我”克服困難、勇往直前的精神。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。體現(xiàn)了“我們”爬山的艱難。朗讀課文第8—10自然段，思考：登上峰頂，“我們”都做了什么？在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。說(shuō)明“我”和老爺爺都爬上了天都峰，這是一件非常難忘而有意義的事，值得紀(jì)念。

老爺爺拉拉我的小辮子,笑呵呵地說(shuō):“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來(lái)了!”老爺爺對(duì)“我”的感謝及感謝“我”的原因。表明老爺爺對(duì)于自己能爬上天都峰感到出乎意料?！安唬蠣敔?，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”

思考：“我”為什么又要感謝老爺爺呢？

因?yàn)槔蠣敔斠捞於挤褰o了“我”勇氣，從而使“我”爬上了天都峰，所以“我”要向老爺爺表示感謝。爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō):“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”指“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，終于登上山頂。這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明了文章的中心。

思考：你在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),該如何解決呢？一是要勇于面對(duì)困難，保持積極向上的心態(tài)，通過(guò)個(gè)人的奮斗和努力來(lái)獲得成功。二是要學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí)。

天都峰在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔1810米。屬金字塔形角峰，奇險(xiǎn)陡峻，為黃山三大主峰(蓮花峰、天都峰、光明頂)勝景之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸量，以鯽魚(yú)背最為峻險(xiǎn)。峰頂平坦，石壁上有“登峰造極”大字石刻。極目云天，無(wú)限風(fēng)光。知識(shí)拓展爬天都峰課文結(jié)構(gòu)點(diǎn)題——和爸爸爬天都峰過(guò)程總結(jié)——汲取力量相互鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難爬山之前峰陡心怯獲得勇氣奮力攀爬攀著鐵鏈?zhǔn)帜_并用爬上頂峰

課文講述了“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的事，揭示了在困難面前要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。課文主題一、形近字組詞。級(jí)（）連（）呵（）

極（）鏈（）可（）隨堂小練年級(jí)北極連續(xù)鐵鏈呵呵可是二、選詞填空。居然果然忽然1.過(guò)了一個(gè)暑假，小紅同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)（）趕上來(lái)了。2.我()聽(tīng)見(jiàn)有人叫我的名字。3.中華健兒()不負(fù)眾望,在奧運(yùn)賽場(chǎng)上取得了金牌。居然忽然果然三、用加紅的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。1.要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!__________________________________________2.我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……____________________________________________________________________________________

天上的白云，一會(huì)兒變成了可愛(ài)的兔子，一回兒變成了美麗的花朵，像一位神奇的魔術(shù)師……要不是小明的幫助，我還完不成今天的作業(yè)呢。

1.這篇課文寫(xiě)了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?課后習(xí)題解析

解析：課文寫(xiě)了“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)、克服困難，一起爬上了天都峰的事。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

2.“我"開(kāi)始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的?

解析：課文是通過(guò)對(duì)比“我”在遇到老爺爺前后的態(tài)度及行動(dòng)，把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的。開(kāi)始“我”因害怕山高路陡不敢爬，遇到老爺爺后，“我”被老爺爺這么大年紀(jì)還敢爬天都峰的勇氣及老爺爺與“我”的談話鼓舞了，從而產(chǎn)生了力量和勇氣，最后“我”克服了困難，勇往直前，爬上了天都峰。課后作業(yè)回家后和父母一起查找有關(guān)天都峰的圖片和資料，一起欣賞吧。部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作習(xí)作導(dǎo)入每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽(tīng)說(shuō)的。

選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫(xiě)清楚，和大家分享一下吧。習(xí)作內(nèi)容生活萬(wàn)花筒

本次習(xí)作可以寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的小事，或?qū)懩憧吹降?、?tīng)到的小事，既可以寫(xiě)發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫(xiě)發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫(xiě)發(fā)生在社會(huì)上的小事。審題指導(dǎo)

你的題目可以是：

提蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風(fēng)波

教室里的掌聲信不信由你

你也可以另選要寫(xiě)的內(nèi)容。習(xí)作指導(dǎo)1.寫(xiě)之前要想好要寫(xiě)作的內(nèi)容?？梢詫?xiě)自己做過(guò)的事，也可以寫(xiě)看到的和聽(tīng)到的事。只要這件事對(duì)我們有一定的意義就可以寫(xiě)。2.當(dāng)然最好寫(xiě)自己親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)的。這樣的事，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)感受更深，寫(xiě)起來(lái)真切、具體，具有更強(qiáng)的感染力。3.寫(xiě)之前，仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。寫(xiě)作要敘事完整，要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六要素。描寫(xiě)要具體，把事情的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)得完整而具體。4.在寫(xiě)作過(guò)程中，描寫(xiě)人物形象時(shí)，可運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)方法，使人物形象更生動(dòng)。5.寫(xiě)完后，自己先讀一讀，看看是否通順流暢，再讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這件事是否寫(xiě)清楚了，再參考同學(xué)的建議修改。批閱范例摘棗五彩繽紛的童年生活已經(jīng)隨著時(shí)光的腳步離我漸漸遠(yuǎn)去了，而兒時(shí)和伙伴們一起玩樂(lè)的許多趣事卻令人難忘，尤其那次摘棗的事我至今記憶猶新。

直抒胸臆，引出下面“摘棗”的趣事內(nèi)容。那是一個(gè)暑假的一天，表弟來(lái)到我家，還有幾個(gè)好友也過(guò)來(lái)了，大家歡聚一堂,玩得很痛快。可不一會(huì)兒，大家都玩膩了。這時(shí)，表弟看到我家后院掛滿果實(shí)的棗樹(shù)，眼前一亮:“沒(méi)什么玩的，我們干脆摘棗子吧?！贝蠹遗d奮地叫好。棗子既可以玩,又可以吃，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢?

交代了事情的起因，因?yàn)閹兹送婺伭耍韵肫饋?lái)摘棗。大家立即準(zhǔn)備工具，搬椅子的，拿袋子的，拿網(wǎng)的，扛竹竿的。一切準(zhǔn)備就緒，我們便開(kāi)始向后院“進(jìn)攻"。一進(jìn)后院，只見(jiàn)墻角的棗樹(shù)長(zhǎng)得十分茂盛，滿樹(shù)的鮮棗，一簇壓著一簇，一簇比一簇更紅艷，有的樹(shù)枝都被壓彎了。站在樹(shù)下，伸手可及。我們?cè)缫哑炔患按?，一個(gè)個(gè)迅速奔到樹(shù)下，搶著抓過(guò)棗子，就往嘴里丟,不住地大嚼起來(lái)。不久，低處的棗子就被我們解決了。這時(shí)，小伙伴把帶來(lái)的一張大網(wǎng)鋪在棗樹(shù)下，讓我上樹(shù)打棗，我欣然領(lǐng)命，一骨碌爬上樹(shù)權(quán)，摘下一把就往嘴里塞，哇，又酸又甜,真痛快!大伙看了，著急地看著我，讓我快打，我解了饞就正式開(kāi)始了“工作”。我接過(guò)表弟遞來(lái)的長(zhǎng)竹竿，揮舞一通，頓時(shí)，一陣“棗雨”撲簌簌地落到地面上，在張開(kāi)的大網(wǎng)上四處亂"蹦”。沒(méi)過(guò)多久，網(wǎng)上就有了一小堆棗子了，我看著差不多了，就跳下樹(shù)。大家把棗子放進(jìn)水盆里洗凈后，便爭(zhēng)先恐后地明嘴里拋，一時(shí)間，大家都在大口吃棗，連話也顧不上說(shuō)。幾分鐘后，紅棗就被一搶而空，只剩下幾片綠葉和幾根樹(shù)枝漂浮在水面上。

作者將摘棗的過(guò)程描寫(xiě)的非常細(xì)致，讓人有身臨其境的感覺(jué)。大家覺(jué)得還沒(méi)吃過(guò)癮，于是都紛紛爬上樹(shù)，各自占據(jù)有利地形，坐在樹(shù)權(quán)上邊摘邊吃，真是悠閑極了!最后，我提議進(jìn)行摘棗子比賽，看誰(shuí)摘得多。一會(huì)兒，我們跳下樹(shù)，數(shù)了數(shù)每個(gè)人摘棗的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)我的少得可憐，大家很疑感。我不好意思地說(shuō):“都進(jìn)肚子……”哈……一陣陣笑聲比紅棗還甜。

將摘棗比賽的過(guò)程進(jìn)行了略寫(xiě)，重點(diǎn)突出摘棗的樂(lè)趣。摘紅棗讓我度過(guò)了快樂(lè)的一天，這件事深深地灣則在我的腦海中，成為我童年生活中永遠(yuǎn)難忘的事!總評(píng):小作者繪聲繪色地講述了童年時(shí)摘紅棗的經(jīng)歷，選材非常吸引人，作者的文字功底較強(qiáng)，一群活潑歡樂(lè)的小伙伴摘紅棗的圖景如在眼前。吃得香甜，玩得開(kāi)心，難怪會(huì)深深地德刻在作者的腦海中。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，不乏幽默色彩，讀著這樣的習(xí)作，不禁讓讀者也沉漫在摘紅棗的歡樂(lè)之中了。習(xí)作范例

“精彩”實(shí)驗(yàn)我的生活每天都是豐富多彩的，就像一個(gè)個(gè)萬(wàn)花筒一樣，每轉(zhuǎn)動(dòng)一下就會(huì)有不同的圖案色彩展現(xiàn)再眼前。至今有很多事情讓我記憶猶新，讓我來(lái)給大家分享一下吧！我有一次看“快手”上說(shuō)，一個(gè)雞蛋泡進(jìn)水里過(guò)一天，就能變的透明，再經(jīng)過(guò)墨水泡，能變的又大又藍(lán)，很是好奇。我想，既然別人能做到，那我也不用說(shuō)了，于是，我就秘密進(jìn)行了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)想太多，就開(kāi)始了！不過(guò)我也為此實(shí)驗(yàn)撒了一地的墨和水。第二天早晨，爸爸來(lái)到我的房間，見(jiàn)到如此情形，為之震驚，誰(shuí)知，爸爸不但不表?yè)P(yáng)我，還揍了我一頓，這下，我的屁股疼了一天。不作就不會(huì)挨揍，這句話說(shuō)的可真沒(méi)錯(cuò)，今天早上姐姐專注的做自己的作業(yè)，我忽想奇招，想給姐姐搗亂一下，結(jié)果惹得姐姐惱羞成怒，她踢了我一腳，正好是以前受傷的一條腿，疼的我“哎呦哎呦”直叫喚，導(dǎo)致我舊傷復(fù)發(fā)，我又要涂壯骨水藥物了，真慘，不過(guò)還好，姐姐不僅給我道了歉，而且還給我買(mǎi)了一個(gè)冰激凌，還是五塊錢(qián)的，對(duì)于一個(gè)吃貨來(lái)說(shuō)，雖然付出了慘痛代價(jià)，但是我也心滿意足了，這一件很幸福的事情，哈哈，賺了。還有一次，記得小時(shí)候，我很調(diào)皮，又有點(diǎn)害羞，當(dāng)這兩個(gè)個(gè)性結(jié)合到一塊時(shí)，就產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，那是上學(xué)前班的時(shí)候，爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)不算便宜的足球，因?yàn)樨澩嫖野亚蚺獊G了，可是爸爸并沒(méi)怪我，他出門(mén)見(jiàn)到了別人手里有個(gè)新足球，就讓我去問(wèn)別人他從哪里買(mǎi)來(lái)的，我不敢問(wèn)，爸爸說(shuō)不問(wèn)就打你一頓，我嚇得趕緊出去問(wèn)球在哪買(mǎi)的，人家告訴了我球在某個(gè)文具店買(mǎi)的，??！真是有驚無(wú)險(xiǎn)呀！這次沒(méi)有挨打！生活真像萬(wàn)花筒，豐富多彩，愿我們的生活永遠(yuǎn)充滿樂(lè)趣，體會(huì)不一樣快樂(lè)的人生。素材積累好詞：火眼金睛眉清目秀炯炯有神

眉飛色舞直眉瞪眼柳葉彎眉

齒白唇紅櫻桃小口唇亡齒寒

好開(kāi)頭：

我的成長(zhǎng)道路是豐富多彩的，有喜怒哀樂(lè)，有酸甜苦辣，就像一個(gè)萬(wàn)花簡(jiǎn)，奇妙無(wú)比，隨便抽取一朵便令人回味無(wú)窮。好結(jié)尾：

成長(zhǎng)就是如此，成長(zhǎng)就是有喜有憂、有笑有淚、有花有果、有苦有澀的萬(wàn)花簡(jiǎn)。部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五

本次交流平臺(tái)是讓我們來(lái)討論一下如何把一件事情說(shuō)清楚的方法。交流平臺(tái)

寫(xiě)一件事，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。

時(shí)間、地點(diǎn)、人物要交代明白

寫(xiě)事情要按照一定的順序?qū)?。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序?lái)寫(xiě)的。《麻雀》的作者把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)了下來(lái)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。

這次交流告訴我們把一件事情說(shuō)清楚的方法。交代清楚一件事情需要介紹清楚它的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，不能模棱兩可。方法:①可以按照一定順序來(lái)寫(xiě)，比如倒敘、順敘和插敘;②還可以調(diào)動(dòng)感官來(lái)寫(xiě)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。初試身手

看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。

這個(gè)欄目鍛煉我們看圖說(shuō)話的能力。描述面面時(shí)，需要注意以下兒點(diǎn):①仔細(xì)觀察圖上人物的身份、動(dòng)作、表情等，了解清楚他們?cè)谧鍪裁词虑?。②按照一定的順序?lái)描述圖畫(huà)上的內(nèi)容，比如從近到遠(yuǎn)，人物的座位等。③適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象，敘述時(shí)既要條理清楚又要生動(dòng)形象。第一張圖片：賽道上幾個(gè)男孩子咬緊牙關(guān)，奮力地奔跑著。他們爭(zhēng)先恐后，腳下如同生了風(fēng)一樣……操場(chǎng)邊上，啦啦隊(duì)的同學(xué)們的“加油聲”此起彼伏，震耳欲聾。我會(huì)說(shuō)第二張圖片：今天奶奶70歲了，一家人其樂(lè)融融地給奶奶過(guò)生日。爸爸買(mǎi)來(lái)了生日蛋糕，媽媽準(zhǔn)備了香噴噴的飯菜。兩個(gè)孩子祝奶奶“生日快樂(lè)”，奶奶高興得合不攏嘴。

觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過(guò)程，用一段話把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

在描寫(xiě)做家務(wù)的過(guò)程時(shí)，要注意:①動(dòng)作描寫(xiě)，比如:抓、拿、掂等，描寫(xiě)出人物的專心致志和不辭勞苦:②按照一定的順序，比如，炒菜的時(shí)候，先擰開(kāi)燃?xì)庠睿俚褂?，然后放菜……可以輔助心理描寫(xiě)表現(xiàn)對(duì)他們辛苦勞動(dòng)的敬佩。

只見(jiàn)爸爸打開(kāi)抽油煙機(jī)，擰開(kāi)燃?xì)庠睿鹈珧v騰地燃燒著，一會(huì)兒油就熱了。爸爸先用蔥花熗鍋，然后“滋啦”一聲，把菜倒進(jìn)了鍋里。爸爸熟練地用鏟子翻炒著，只見(jiàn)他右手翻炒，左手撒鹽。幾分鐘后，又順手倒進(jìn)去一此醬油，香噴噴的一盤(pán)菜出鍋了。我心想:“爸爸真棒!”我會(huì)寫(xiě)習(xí)作例文我家的杏熟了我們家院子里有一棵大杏樹(shù)。每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿了金黃的杏。從我家門(mén)前路過(guò)的人，總要望望那棵杏樹(shù)，羨慕地說(shuō)道:“嗬，好杏啊!”杏樹(shù)是奶奶親手栽的，聽(tīng)奶奶說(shuō)栽杏樹(shù)的時(shí)候還沒(méi)有我呢。有一回，我依偎在奶奶的懷里問(wèn)她:“奶奶，咱們家樹(shù)上的杏有多少個(gè)?”“就像天上的星星一樣，多得數(shù)不清。要不，你數(shù)數(shù)看?！蔽已鲋^數(shù)起來(lái)一、二、三……數(shù)啊，數(shù)啊，數(shù)到后來(lái)就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏多。

開(kāi)頭通過(guò)“說(shuō)杏”“數(shù)杏”介紹了杏好、杏多。

這一年，杏又熟了。有一天,奶奶正在做飯，忽然聽(tīng)見(jiàn)有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原來(lái)是鄰居家的小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹(shù)上摔下來(lái)了。和他一起來(lái)的小伙伴見(jiàn)了奶奶都低下了頭，不敢吱聲。我沒(méi)好氣地說(shuō):“看我奶奶怎么收拾你們!”。

交代了事情的起因。

奶奶走過(guò)去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒(méi)傷著，就站起身往屋里走，又回過(guò)頭來(lái)對(duì)孩子們說(shuō):“你們先別走?！边^(guò)了一會(huì)兒，奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來(lái)了。她走到樹(shù)下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。杏一個(gè)接一個(gè)落在地上。我連忙彎腰去撿，不一會(huì)兒就撿了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過(guò)來(lái)，一人分給五六個(gè)，剩下的幾個(gè)給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾?，奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō):“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，果子大家吃，才真的香甜呢!”

奶奶“打杏”“分杏”的動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)得很清楚。

聽(tīng)了奶奶的話，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，我每年都照著奶奶的囑咐，把熟透了的金黃金黃的杏分給小伙伴們吃，也送給鄰居叔叔嬸子們嘗鮮。

結(jié)尾交代了奶奶“分杏”這件事對(duì)“我”的影響?？傇u(píng):這篇例文通過(guò)講鄰居家的小淘淘和他的小伙伴偷摘杏，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏的故事