小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)故事：閱讀是一道風(fēng)景

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)故事：閱讀是一道風(fēng)景閱讀是一道風(fēng)景濟(jì)南市花園路其次學(xué)校張璟有這樣一則故事：一位生病的學(xué)校語(yǔ)文老師走進(jìn)教室時(shí)，看到的是講臺(tái)上倒?jié)M水的杯子，坐得端端正正的同學(xué)和一雙雙關(guān)切的眼睛。老師用嘶啞的聲音向同學(xué)們表示感謝。隨后，老師輕輕嘆了口氣，說(shuō)自己最近始終有個(gè)圓滿。同學(xué)問(wèn)，是什么事令老師圓滿，他們可以幫忙的。老師說(shuō)：“從做同學(xué)起，老師就有一個(gè)習(xí)慣，那就是每晚睡前要躺在床上閱讀半小時(shí)。這個(gè)習(xí)慣始終保持著，可是由于近期的生病，使這個(gè)習(xí)慣間斷了。藥力總是使我昏昏欲睡，沒(méi)有看多少就睡著了。多惋惜??！”老師剛一說(shuō)完，就有同學(xué)仔細(xì)的嚷道：“老師，我們幫你連續(xù)吧。從今日開頭，我們也開頭在睡前讀書半小時(shí)，始終到你病好了，能連續(xù)看書了。好么？”“是呀，是呀！”同學(xué)們紛紛表示贊同。老師欣慰地笑了笑，說(shuō)：“你們能做到么？我這病一天兩天的可好不了啊？”“當(dāng)然能??！”“要不，我們每天給您匯報(bào)讀的內(nèi)容？”“對(duì)啊對(duì)啊，我可以把美麗的段落背給您聽?！巴瑢W(xué)又七嘴八舌地喊起來(lái)?！昂冒?，那樣我也就等于閱讀了。那什么時(shí)間溝通呢？”老師的嗓音照舊嘶啞，卻多了興奮。“語(yǔ)文課前三分鐘的預(yù)備時(shí)間吧！”同學(xué)又迫不及待地喊道。“好，一言為定。今日就開頭，如何？”“好，一言為定J接下來(lái)的日子里，每天的語(yǔ)文課前，總會(huì)有同學(xué)介紹昨晚讀了什么文章什么書，總會(huì)有同學(xué)或朗讀或背誦精彩的段落，總會(huì)有同學(xué)談?wù)勛约鹤蛲碜x書的體會(huì)。老師總是用心地傾聽，有時(shí)會(huì)提出讀書的建議，有時(shí)會(huì)贊揚(yáng)朗讀或背誦的精彩，有時(shí)也會(huì)發(fā)表自己對(duì)某本書的看法，有時(shí)還會(huì)同課本或生活實(shí)際相聯(lián)系。近一個(gè)月后，老師的病情好轉(zhuǎn)了。老師說(shuō)：“感謝同學(xué)們這段時(shí)間幫我連續(xù)閱讀的習(xí)慣。現(xiàn)在我的身體好多了，可以自己來(lái)閱讀了。你們可以停下來(lái)了“為什么停下來(lái)??？我們要和老師一起閱讀！”同學(xué)異口同聲地回答?！昂冒　Ｎ乙苍敢夂屯瑢W(xué)們一起閱讀！“老師興奮地說(shuō)?，F(xiàn)在，老師和班里的同學(xué)們始終保持著睡前半小時(shí)的閱讀習(xí)慣。課間，去學(xué)校圖書室借閱的同學(xué)也增加了。這是一則真實(shí)的故事，就發(fā)生在我們班，我就是那位學(xué)校老師。廣泛的課外閱讀可以擴(kuò)高校生的視野，豐富同學(xué)的課余生活,對(duì)提高同學(xué)的語(yǔ)文力量有著重要的作用。然而，如何引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀，始終是我們老師比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題。我們知道，同學(xué)課外的活動(dòng)要靠愛(ài)好的引導(dǎo)，而一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成要靠21天的堅(jiān)持不懈。像每天填寫《閱讀時(shí)間記錄卡片》、家長(zhǎng)簽字、摘抄等一般的課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，同學(xué)總會(huì)草草了事，總是不能達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)效果。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何愛(ài)好，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的意向。“有愛(ài)好就有閱讀的動(dòng)力，有愛(ài)好就有閱讀的潛力。而這次生病中的大事，卻在無(wú)形中關(guān)心了我,也使我對(duì)原來(lái)工作進(jìn)行了反思。過(guò)去，我們老師說(shuō)得多，做得少；要求的多，做榜樣的少；死板的布置多，有感情的溝通少。我們老師要