信息化教學(xué)在建筑識圖課程中的應(yīng)用獲獎科研報(bào)告

信息化教學(xué)在建筑識圖課程中的應(yīng)用獲獎科研報(bào)告摘要：科技在不斷的發(fā)展，社會在不斷的進(jìn)步，現(xiàn)如今，我國是信息化教學(xué)的新時期，傳統(tǒng)教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。以《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》課程為例，結(jié)合課程現(xiàn)狀及信息化教學(xué)的趨勢，從資源建設(shè)出發(fā)，構(gòu)建基于混合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，并以藍(lán)墨云班課為平臺，以教學(xué)單元“梁平法施工圖識讀”為例進(jìn)行了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以期突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);建筑識圖;教學(xué)資源

引言：

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得教學(xué)模式和方式也在發(fā)生變化，信息化教學(xué)得到了廣泛的發(fā)展。在高職院校中，普遍采用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，通過對教學(xué)資源的整合和分析，使教學(xué)課件、教案等相互結(jié)合和補(bǔ)充，從而提高教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識得到提高，充分利用閑散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。《建筑構(gòu)造與識圖》作為高職院校的一門課程，是工程造價(jià)專業(yè)的必修課，其主要是對建筑施工圖進(jìn)行研究和分析，使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造的相關(guān)知識，并培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，充分利用學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能。信息化教學(xué)充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

1教學(xué)目標(biāo)

本課程主要培養(yǎng)學(xué)生識讀建筑工程施工圖紙以及進(jìn)行鋼筋下料計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神。本學(xué)習(xí)單元的教學(xué)目標(biāo)包括能力目標(biāo)：能讀懂梁構(gòu)件平法施工圖;知識目標(biāo)：掌握梁的平法標(biāo)注制圖規(guī)則;素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及應(yīng)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)、自我提升的意識。

2教學(xué)資源建設(shè)

圍繞“精識圖”的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖紙識讀的順序和結(jié)構(gòu)施工的順序，以實(shí)際工程結(jié)構(gòu)施工圖為教學(xué)載體，考慮職業(yè)崗位的需求，建立基于圖紙識讀的學(xué)習(xí)模塊。提煉相應(yīng)的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)，羅列出相應(yīng)的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)形式，再根據(jù)不同知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式，整理能夠支撐每個點(diǎn)顆?；乃夭模瑢⒔虒W(xué)內(nèi)容點(diǎn)陣化、系統(tǒng)化。資源以小多齊行、低起慢行、講練復(fù)行、趣味伴行為原則。課程標(biāo)準(zhǔn)：通過企業(yè)調(diào)研、工作崗位分析和學(xué)情分析，制定符合當(dāng)前實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)。授課計(jì)劃：根據(jù)線上線下混合教學(xué)的要求指定符合信息化教學(xué)的授課計(jì)劃。學(xué)習(xí)任務(wù)單：以圖紙識讀為主線，以實(shí)際工程案例為載體，制作相應(yīng)任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)單。教案：制作符合線上線下混合教學(xué)的教案。課件：把每項(xiàng)識圖任務(wù)拆分成知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)，制作相應(yīng)顆?；恼n件。微課：制作支撐每個知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)的微視頻，以講清一個小問題、可測試為標(biāo)準(zhǔn)。圖片：結(jié)合工程案例，搜集典型圖片。在線作業(yè)：結(jié)合工程圖紙制作能夠反映學(xué)生掌握情況、專業(yè)性強(qiáng)且可檢測的在線作業(yè)。在線測試：根據(jù)知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)的要求設(shè)計(jì)在線測試。試題庫：以典型工程案例為主的工程圖紙。

3課程信息化應(yīng)用案例—梁平法施工圖制圖規(guī)則

3.1課前導(dǎo)學(xué)

為提高課堂效果，必須做好課前準(zhǔn)備工作，保證課前導(dǎo)學(xué)能夠很好地引入正題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇合適的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮教師在《建筑構(gòu)造與識圖》課程中的作用。在正式學(xué)習(xí)之前，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生對相關(guān)知識有一定的了解，并觀看3D建筑仿真模擬演示，進(jìn)一步分析建筑施工圖的詳細(xì)情況。通過圖紙與模型結(jié)合，使學(xué)生能夠更加真切地感受到三維圖形，增強(qiáng)空間感。在引入課題時，應(yīng)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有針對性的個性化教學(xué)模式。可以通過圖片、視頻等展開，避免傳統(tǒng)教學(xué)資源羅列的現(xiàn)象，提高課堂的利用率，保證知識的引入能夠滿足學(xué)生的不同需要。

3.2模型演示與虛擬動畫、CAD軟件的運(yùn)用

為了幫助學(xué)生建立空間概念，教師可采用模型演示與虛擬動畫相結(jié)合的方法展開教學(xué)。模型演示是傳統(tǒng)的幾何作圖教學(xué)的主要方法。教學(xué)時通過給學(xué)生展示模型，分析模型的形體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成空間概念。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過設(shè)計(jì)和制作虛擬動畫，對模型形體進(jìn)行剖析，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，增強(qiáng)了學(xué)生空間想象力，提高了教學(xué)效果，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。投影是《建筑制圖與識圖》課程的主要內(nèi)容，本部分內(nèi)容一方面不易講解，另一方面需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力和空間分析能力，這就要求我們在講解的時候要講究方法。借助CAD軟件進(jìn)行教學(xué)，一方面給學(xué)生直觀、形象的理解;另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到雙重效果。

3.3系統(tǒng)學(xué)習(xí)

第一步：動畫和PPT演示。播放已制作好的梁鋼筋的實(shí)物標(biāo)注圖，明確梁里面鋼筋的種類和梁施工圖所要表達(dá)的內(nèi)容以及如何將梁的平面標(biāo)注與實(shí)物一一對應(yīng)。第二步：系統(tǒng)講解。根據(jù)剛才的演示過程，以某一根梁的平面注寫方式為例，利用PPT結(jié)合工程實(shí)例和11G101平法圖集系統(tǒng)講解梁平法標(biāo)注的制圖規(guī)則、表達(dá)的內(nèi)容、各符號和數(shù)值的含義等，如圖3所示。第三步：總結(jié)歸納。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的系統(tǒng)講解過程，對梁的平法標(biāo)注內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成效，從而進(jìn)入下一環(huán)節(jié)—實(shí)例分析。

3.4模型綁扎強(qiáng)記憶

充分利用建筑模型與仿真實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)節(jié)點(diǎn)模型，以小組任務(wù)的形式讓學(xué)生根據(jù)圖集節(jié)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際節(jié)點(diǎn)鋼筋綁扎，強(qiáng)化對節(jié)點(diǎn)鋼筋做法的認(rèn)識，通過學(xué)生互評和教師點(diǎn)評，讓學(xué)生找不足，強(qiáng)化節(jié)點(diǎn)構(gòu)造記憶。

3.5BIM技術(shù)的運(yùn)用

當(dāng)今社會是一個知識更新的時代，學(xué)生對知識的獲取渠道越來越多。作為教師，要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的信息化引導(dǎo)?？梢赃m當(dāng)引導(dǎo)郵箱作業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)討論組作業(yè)形式來完成?？蛇m當(dāng)鼓勵通過百度收集外延知識，鼓勵學(xué)生信息化時代下進(jìn)行知識搜索和整合，這樣也適應(yīng)了未來社會能力需要。根據(jù)BIM技術(shù)具有可視化、模擬性等特點(diǎn)，在講述建筑施工圖紙時，可以利用BIM技術(shù)將平面圖轉(zhuǎn)化成建筑模型，旋轉(zhuǎn)之后讓學(xué)生觀看建筑內(nèi)部構(gòu)造，明確各構(gòu)件的連接情況。一方面給學(xué)生直觀、形象的了解，另一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了雙重效果。此外，在講解剖面圖與斷面圖時還可以利用云課堂等資源，通過教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，為學(xué)生提供隨時、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間。更重要的是，教師能根據(jù)自動采集到的數(shù)據(jù)，查看學(xué)生對內(nèi)容的理解情況，分析教學(xué)方式適當(dāng)與否，進(jìn)而有針對性的實(shí)施教學(xué)。當(dāng)然，在進(jìn)行授課時并不是單純地利用信息化進(jìn)行教學(xué)，而是將多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)中。通過各種教學(xué)方法的利用，學(xué)生不斷的自主性探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的一種樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正到達(dá)教學(xué)相長的目的。

結(jié)語

本單元的教學(xué)結(jié)合多種信息化教學(xué)資源采用了多種教學(xué)手段，分別采用了自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、課堂講練、模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方法和手段，通過做中學(xué)、做中教解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。將傳統(tǒng)單調(diào)的課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于參與的課堂互動;將教師的獨(dú)角戲變?yōu)橐詫W(xué)生為主的做中學(xué)、做中教，并在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意