《修飾表格》教學(xué)案例

《修飾表格》教學(xué)案例本著培育同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作協(xié)作的精神，以綜合提高同學(xué)的信息素養(yǎng)為目的，筆者在教學(xué)時將本課中原來講解制作文摘卡的例子改為制作課程表，更加貼近同學(xué)的生活實際，將課堂交給同學(xué)，讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，我設(shè)計了下面的課。一、教學(xué)內(nèi)容本課的主要教學(xué)內(nèi)容是表格文字的修飾、設(shè)置表格邊框的樣式以及設(shè)置表格底紋的操作。二、教學(xué)目標(biāo).認知目標(biāo)：學(xué)會簡潔的對表格進行修飾的方法。.技能目標(biāo)：（1）把握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動套用格式制作表格；（3）能夠敏捷地對幾種操作方法進行綜合運用。.情感目標(biāo)：（1）通過師生協(xié)作和同學(xué)相互協(xié)作，培育同學(xué)合作團結(jié)的精神；（2）培育同學(xué)喜愛美的情感，激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)美的欲望，使同學(xué)的審美力量得到提高。三、教學(xué)對象的分析同學(xué)已經(jīng)學(xué)過如何制作一個簡潔的表格，這為同學(xué)進一步對表格的修飾作好了充分預(yù)備，在此之前同學(xué)也學(xué)會如何在Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了預(yù)備。同學(xué)學(xué)習(xí)過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今日的表格修飾做好了預(yù)備?；谝陨贤瑢W(xué)狀況的分析，筆者對教學(xué)過程大膽采納讓同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)為教學(xué)思路進行設(shè)計。四、媒體的選擇本課中筆者利用視頻展現(xiàn)臺展現(xiàn)同學(xué)帶來的各式各樣的課程表，同時也用簡潔的幻燈片制作一些簡潔的頁面，以此來出示本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，以便同學(xué)有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)和練習(xí)。五、教學(xué)過程.同學(xué)爭論——導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo)師：（利用視頻展現(xiàn)臺）請同學(xué)們將你們帶來的課程表送給老師，說說誰的課程表最美麗。美麗在什么地方？（同學(xué)爭論）有的說某個同學(xué)課程表中的文字好看，也有的說某個同學(xué)的表格邊框線美麗，還有的說某個同學(xué)的表格底色好看,若是換成圖片就更好看了等等。師：剛才同學(xué)們都說出某個表格的某一點好看，沒有完全是自己認為最美麗的一個，那么，今日，就讓我們用計算機做出一個自己認為最美麗一個表格好嗎？生：好！師：再請同學(xué)們爭論一下，要想讓表格最美麗究竟要對表格做那些修飾呢？（同學(xué)爭論）有的說要對文字，也有的說要對邊框線，還有的說要對表格的底紋加以修飾。師：（小結(jié)）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內(nèi)的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。（解析：通過同學(xué)爭論各自帶來的課程表，進而加深對表格的熟悉，也明白本課的教學(xué)目標(biāo)。由于采納爭論這一形式也能更好地調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，更簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）.利用舊知——完成文字修飾師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：首先輸入標(biāo)題“課程表”，然后將標(biāo)題設(shè)為黑體一號；表格內(nèi)的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。生：同學(xué)自主探究練習(xí)。（同學(xué)在以前Word文字修飾時已把握了基本操作方法。）師：進行個別同學(xué)指導(dǎo)。生：請個別同學(xué)示范操作。（解析：在文字修飾這部分，同學(xué)由于已把握了基本的文字輸入修飾的方法，所以，讓同學(xué)帶著任務(wù)直接去學(xué)習(xí)，這樣使同學(xué)自主學(xué)習(xí)得到的體現(xiàn)，也有利于老師對個別同學(xué)加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的思想。）.前后學(xué)問聯(lián)系——完成表格邊框和底紋設(shè)置師：剛才同學(xué)們對表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，在WORD中如何對文字設(shè)置底紋和邊框的？生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。師：對，今日的表格也要設(shè)置邊框和底紋，又該怎么辦呢？師：請同學(xué)們分成四大組進行爭論，然后根據(jù)自己的設(shè)想進行操作。并完成如下任務(wù)：（1）表格的邊框線的樣式為：內(nèi)框線為單實線、0.5磅、藍色，外框線為三維效果、1.5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。生：以小組的形式加以爭論，然后操作。師：請有代表性的小組進行示范小結(jié)。（其中也有采納“表格和邊框”工具欄進行操作）（解析：本部分教學(xué)應(yīng)是本節(jié)教學(xué)重難點，老師并沒有完全示范操作，而是稍加提示，讓同學(xué)帶著問題去操作，并以小組爭論的形式自主探究，最終解決實際問題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了同學(xué)探究意識和團結(jié)協(xié)作的力量。）.學(xué)問拓展——盡顯同學(xué)風(fēng)采師：剛才都是我們手工對表格的修飾，有沒有一種更快捷的方法讓電腦自動對表格修飾呢？生：（同學(xué)陷入深思之中）師：請同學(xué)們認真觀看一下表格菜單中還有什么命令？（老師適時的加以提示）生：（此時多數(shù)都樂觀動手操作實踐了）師：那就請同學(xué)們各顯神通吧！看誰做得又快又好!生：（此時同學(xué)都樂觀參加操作，都想拿到第一名）師：（老師巡察，留意觀看及個別指導(dǎo)）師：（過一段時間，當(dāng)發(fā)覺有第一位同學(xué)運用“表格自動套用格式”做好時）好，我班焦斯?jié)h同學(xué)已經(jīng)做好了，就請他為我們示范講解一下吧。師：（結(jié)合同學(xué)操作和講解狀況加以總結(jié)）（解析：利用學(xué)問拓展形式來補充課堂學(xué)問，讓那些學(xué)有余力的同學(xué)表現(xiàn)得更精彩，同時，也更加激勵全班同學(xué)向更高層次進展,提高同學(xué)對信息技術(shù)的愛好。也要充分注意同學(xué)的個體差異性。）5.放開手腳——充分彰顯同學(xué)共性師：剛才同學(xué)們都把握了對表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學(xué)們把它修飾的更美麗些，好嗎？生：好！師：那就請各位同學(xué)大顯身手吧，看看誰的表格最美麗！生：樂觀主動地進行練習(xí)師：留意對個別同學(xué)進行相關(guān)指導(dǎo)。（解析：通過讓同學(xué)幫老師解決問題的形式，將問題拋給同學(xué),同學(xué)的樂觀性更高，同時也采納競賽的形式，比一比誰的最美麗,這就更好的提高了同學(xué)的愛好。更重要的是能夠讓同學(xué)充分呈現(xiàn)共性，放開同學(xué)的手腳，讓同學(xué)大膽發(fā)揮想象，敬重了同學(xué)的共性進展，大大提高了同學(xué)的自主創(chuàng)新力量