一年級上冊語文《y w》教學設計及反思

一年級上冊語文《yw》教學設計及反思一班級上冊語文《yw》教學設計及反思第一課時老師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導孩子跟著唱。開頭上課：一、導入情境，整體感受y、w讀音師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，（出示情境圖。）秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么？師：烏鴉媽媽在干什么呢？師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小伴侶的媽媽，都很寵愛、關懷自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。二、借助形象，學習字母音和形師：看，圖上畫了一位古代的小伴侶，他什么地方和我們小伴侶不一樣呵？師：（出示y。）我們今日要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要略微讀輕讀短些就可以了。誰會念？師：請一行同學“開火車”念。師：誰發(fā)覺y的樣子和圖上什么地方有點像？師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像？師：你覺得y還像什么？師：誰能依據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?古代衣領v—y—y、小小樹權y一y一y。（同法學習字母W,略。）三、自主描仿，識寫結(jié)合師：請同學們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。依據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。師：誰來做小老師，教我寫這兩個字母？師：（播放音樂。）下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指,預備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完留意自我對比。再仿寫一個。（老師巡察。）師：寫y時要留意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太?。劾煤啽憧苫顒拥慕叹?，加上形象的解說，使得同學領悟?qū)懞眠@兩個字母的關鍵點。］四、故事導入，學習整體認讀音節(jié)師：有一天，大y出去玩，觀察小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、0、e他們?nèi)齻€都能單獨給漢字注音，可我不行?！闭f完又嗚嗚地哭起來。大y聽了趕忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i興奮得笑了。這就是我們今日要學的整體認讀音節(jié)，（出示y_o）誰會讀？猜猜看，怎么讀？生：yio師：小i和大y在一起很快樂，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。（出示yi的四聲。）誰會讀?你平常聽過什么詞或句子里有這個音的？（同學說的詞，老師可以在黑板上寫上有關的漢字。）教學后記鼓舞孩子自己編形象記憶字母的順口溜，自己看w像什么。同學說w像睡著的“3”、像“麥當勞的標記"、像小鳥嘴…這個設計既是對教材中表音表形圖的擴展延長，又符合同學擅長想象的思維特點，滿