信息技術(shù)提升工程2.0個人研修計劃

信息技術(shù)提升工程2.0個人研修計劃一、指導思想為了促進教學實踐與理論的結(jié)合，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)與應(yīng)用能力，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，首先要腳踏實地的抓好自己的信息技術(shù)能力提升學習，通過自主學習來滿足現(xiàn)代教學的需要，全面提高教學質(zhì)量。讓自己在平時的教育、教學工作中應(yīng)用信息技術(shù)開展教學更加得心應(yīng)手，以配合學校信息技術(shù)2.0提升工程的開展，作為一名信息技術(shù)教師，每節(jié)課都會利用信息化的教學手段來進行教學，教學內(nèi)容也是信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，所以對于提升自我的信息技術(shù)水平很有幫助，在背課，上課、輔導等環(huán)節(jié)都會對自己有提升。所以對信息技術(shù)提升工程2.0的學習充滿信心，特制訂個人學習計劃。二、信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。興趣是引導學生積極探究學習，一個對學科知識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門學科的。因此在教學過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現(xiàn)代信息技術(shù)適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理,進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學習的知識背景，使課文內(nèi)容形象化，使學生對所要學習的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學生的學習熱情，使學生保持高昂的學習情緒，很快地、效果顯著地進入教師創(chuàng)設(shè)的學習情境之中。三、選擇微能力點及能力點分析1.微能力點的選擇：從本人的學習經(jīng)歷和本學科特點出發(fā)，我選擇B1:技術(shù)支持的測驗與練習；B2:微課程設(shè)計與制作；C6:應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型。

2.所選微能力點分析:微能力點能力描述應(yīng)交材料對應(yīng)材料要求工具與實踐B1（技術(shù)支持的測驗與練習）利用信息技術(shù)在課堂或課堂外開展測驗與練習活動工具介紹文本說明信息化手段能夠支持的各種測試與練習，包括課前設(shè)計好的選擇題、填空題、匹配題、問答題等，可利用白板互動、問卷星等軟件，及時掌握學生的學情實施方案視頻材料學生體會音頻或視頻材料B2（微課程設(shè)計與制作）利用信息技術(shù)工具設(shè)計并制作微課程微課程設(shè)計方案文本可在課前、課中、課后靈活使用微課程，可根據(jù)教學需要選用成熟的微課程，也可自行設(shè)計、制作或修改微課程，自主開發(fā)微課程應(yīng)用掌握拍攝、錄屏、PPT合成等必要的微課程制作方法與工具微視頻視頻學生體會音頻或視頻C6（應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型）掌握數(shù)據(jù)分析模型的應(yīng)用和評價方法模型介紹應(yīng)用案例分析義本（圖文）視頻利用對現(xiàn)實世界的抽象表達模型，通過模型的應(yīng)用可以客觀分析學生學業(yè)成績、學生特質(zhì)以及學生行為，進而為改進教育教學、支持教學運行決策提供啟發(fā)和依據(jù)。具體實踐如利用認知風格測量模型、學習風格自測問卷表、創(chuàng)新能力測評模型等模型輔助評價，在實踐中結(jié)合教育教學需要與問題理解改模型，有意識的收集數(shù)據(jù)嘗試應(yīng)用模型，結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果，微客觀地解釋教育教學現(xiàn)象和問題結(jié)果。研修的愿景及目標運用信息技術(shù)開展教學教研，能更大地發(fā)揮學生主體作用。現(xiàn)代教育觀指出:學生是學習的主體，只有學生主動地參與教育活動，教育才有效。如何在教學中發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,是擺在教師面前的一個關(guān)鍵問題?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，信息技術(shù)2.0在教學中的應(yīng)用與普及，使這一問題的研究有了新的突破。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定，學生只是接受者,是被動地參與整個過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而現(xiàn)在信息技術(shù)2.0教學技術(shù)支持下，能為學生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學習情境，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學生主體作用。五、研修的方法及措施利用課余時間進行學習，完成自己的所選的學習內(nèi)容，多向同事們學習，取長補短，以提升自己的信息技術(shù)水平，到達預期的學習效果。運用信息技術(shù)手段開展教學，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)合作學習能力，提升學生的信息素養(yǎng)。在中學信息技術(shù)教學中，實踐操作能力是中學生逐步掌握信息技術(shù)的必經(jīng)之路，培養(yǎng)這種能力的前提條件，就是教師要正確引導，創(chuàng)造實踐操作的學習內(nèi)容。如開展小組合作學習、開展信息技術(shù)制作比賽，以賽促學，團隊開發(fā)信息技術(shù)作品，參加上級比賽等，通過開展不同形式的學習活動，提升信息技術(shù)課堂的趣味性，提升學生的信息素養(yǎng)。六、預期研修成果通過信息2.0的研修能夠到達優(yōu)秀水平。在后續(xù)的教學實踐中能夠熟練使用信息技術(shù)輔助授課。具體表現(xiàn)在：1、利用微課程，在學生的課前指導、課中研討、課后復習中，使教師