三年級(jí)《找駱駝》教案

三年級(jí)《找駱駝》教案教材目標(biāo)：

1熟悉部首“貝”和“”。

2運(yùn)用“……又……又……”造句。

3學(xué)會(huì)寫啟事。

4學(xué)會(huì)分析線索。

5培育溝通力量。

6培育批判性思索力量。

學(xué)生需熟悉的生字詞：駱駝選購(gòu)貨物牽著途中又累又困牙齒

跛馱查找蹤影印痕殘缺殘缺不全樹葉打聽雖然買賣一頭一支腳印它

常常動(dòng)物喜愛遠(yuǎn)尋獲走過(guò)教師

所需教具：

1能放光盤的電腦、投影機(jī)和大銀幕。

2黑板、刷子。

3播放CD的機(jī)子。

課堂實(shí)錄

師：各位小朋友好，今日真快樂(lè)來(lái)北京和小朋友們上一節(jié)課。盼望我們這節(jié)課呢，你們也是感到快樂(lè)。好，我們開頭上課吧。我要上的這一課是關(guān)于失物的，小朋友知道什么是失物嗎?

有誰(shuí)能告知我呢?

生：就是喪失東西。

師：對(duì)了，很好。

師：同學(xué)們有什么喪失物品的經(jīng)受嗎?

生：有。

師：誰(shuí)有?請(qǐng)舉手給我看一下。

學(xué)生舉手。

師：那你們是怎么去查找喪失的東西呢?小朋友有閱歷嗎?你說(shuō)說(shuō)看。

生：要是發(fā)覺沒(méi)有的話，就到丟東西的地方去找一找，也可以到失物認(rèn)領(lǐng)處去找找。

師：哦，可以到失物認(rèn)領(lǐng)處去看看。教師呢，昨天剛從香港飛來(lái)，在機(jī)場(chǎng)就喪失錢包，怎么

辦呢?有沒(méi)有同學(xué)可以告知我。

生：可以四處問(wèn)問(wèn)。

生：可以去失物招領(lǐng)處。

生：可以到飛機(jī)上去找找。

生：可以去找警察幫助。

師：說(shuō)的很好呀!丟了東西應(yīng)當(dāng)去報(bào)警。今日教師給你們講一個(gè)警察局長(zhǎng)的故事，他特別了

不起，由于他有一雙敏銳的眼睛，還有一個(gè)特別精明的頭腦，什么案件都能破。有一天一個(gè)

村長(zhǎng)打電話來(lái)，說(shuō)他們村里丟了一臺(tái)電機(jī)，電機(jī)知道是什么東西嗎?

生：發(fā)電用的機(jī)器。

師：對(duì)了，在咱們北京你們可能很少看到，但是在偏僻的村落，就很常用，沒(méi)有電，就用它來(lái)發(fā)電。

聽到這個(gè)消息，警察局長(zhǎng)就帶著助手抓緊跑到了這個(gè)村子。觀看現(xiàn)場(chǎng)，問(wèn)村長(zhǎng)電機(jī)有多大?

村長(zhǎng)告知局長(zhǎng)，那個(gè)電機(jī)也許有那么大(教師手勢(shì)告知學(xué)生)有一兩百斤，警察局長(zhǎng)認(rèn)真地看看現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)覺雪地里有有一條雪印，腳印有深有淺，于是局長(zhǎng)叫村長(zhǎng)把村里的年輕人都叫

了來(lái)，發(fā)覺有一個(gè)年輕人是跛腳，就叫村長(zhǎng)讓那幫小伙子都走了，讓這個(gè)人留下來(lái)。這個(gè)小伙子一聽讓自己留下來(lái)，立刻就對(duì)這個(gè)村長(zhǎng)說(shuō)，村長(zhǎng)啊，這個(gè)電機(jī)可不是我偷的呀，你們可不要冤枉好人呀。

好，大家告知我，這個(gè)電機(jī)是不是他偷的呢?警察局長(zhǎng)有沒(méi)有搞錯(cuò)，

生：我覺得局長(zhǎng)沒(méi)有搞錯(cuò)，由于那個(gè)人是瘸的，雪地里的腳印也是有深有淺，知道頭這個(gè)電機(jī)的人是個(gè)跛腳，所以就是他。

師：哦，他是通過(guò)雪地里的腳印來(lái)推斷，還有沒(méi)有線索?

生：我覺得可能搞錯(cuò)了，電機(jī)兩三百斤，他是個(gè)跛腳，唯恐搬不動(dòng)。

師：嗯，這是一個(gè)年輕力壯的小伙子。

生：我覺得局長(zhǎng)沒(méi)有搞錯(cuò)，由于局長(zhǎng)只是把全村的年輕人叫來(lái)，也沒(méi)有說(shuō)什么事情，但是一聽說(shuō)把他留下，這個(gè)小伙子脫口而出說(shuō)電機(jī)不是他偷的，就說(shuō)明他知道電機(jī)丟了。

師：對(duì)啦，這也是線索，所以呢，局長(zhǎng)也就用這些線索斷定這個(gè)電機(jī)是這個(gè)小伙子偷的。好了，我們現(xiàn)在就來(lái)看一看課文，看看喪失的是一個(gè)什么東西。

生：找駱駝。

師：對(duì)了，駱駝是一個(gè)什么樣的動(dòng)物?

生：駱駝，沙漠上。

師：你見過(guò)真的駱駝嗎?

生：見過(guò)。

師：舉手看一下，有多少見過(guò)駱駝?好的，那么駱駝背上是什么東西呀?

生：駝峰。

師：你知道，駱駝?dòng)袉畏宓囊灿须p峰，有同學(xué)知道嗎?

師：(出示圖片)，在咱們中國(guó)駱駝是雙峰的，在非洲，駱駝是單峰的。

師：我們看看課文，會(huì)讀的同學(xué)可以跟讀。(多媒體演示文章內(nèi)容，學(xué)生自己小聲跟讀)

師：我們來(lái)熟悉一下生字詞語(yǔ)。

師：看一下(課件出示牽)(請(qǐng)同學(xué)到前面表演)請(qǐng)你們兩個(gè)手拉手，這就是牽。請(qǐng)同學(xué)來(lái)組詞。

生：牽手

師：可以說(shuō)一句話嗎?

生：小明和爸爸逛街時(shí)，爸爸牽著小明的手。

生：爸爸牽著小明的手去公園玩。

師：其次個(gè)字我們來(lái)看看是什么?大家熟悉這個(gè)字嗎?

生：睏

師：有誰(shuí)能做一下困的樣子嗎?

學(xué)生做困的樣子。

師：有誰(shuí)能造一個(gè)句子----又累又困?

生：我晚上看著看著書，覺得又累又困。

師：嗯，我們學(xué)校的小朋友造過(guò)這樣一個(gè)句子，說(shuō)：美軍打伊拉克兵打得是又累又困。你們還有誰(shuí)想造一個(gè)?

生：我有一個(gè)，不知道行不行?

師：你說(shuō)說(shuō)看。

生：那個(gè)警察局長(zhǎng)去破案，回來(lái)時(shí)又累又困。

師：很好。我們一起來(lái)看看“跛”的解釋。(課件)

師：最終一個(gè)字：馱。有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)解釋一下呢?

生：就是說(shuō)，一匹馬馱著一袋大米，就是馱。

師：嗯，要是我呢，我背著一個(gè)書包，可不行以說(shuō)我馱著一個(gè)書包?

生：不行以?

師：什么可以馱東西?

生：一些動(dòng)物。

師生理解：打聽，殘缺的意思。

師：好，我們?cè)僮x一讀課文好嗎?(跟讀課件)

師：商人為什么帶駱駝去外地呢?

生：由于駱駝會(huì)幫忙他做事情。

師：那在什么地方喪失的呢?

生：在十字路口。

師：那么大的一只駱駝，怎么就喪失的呢?

生：由于馬虎大意，所以丟了駱駝。

師：馬虎大意很對(duì)。

生：由于他又困又累，所以喪失了駱駝。

師：對(duì)，是由于又困又累，睡著了，喪失了駱駝。你有什么線索可以找到駱駝呢?

生：他的駱駝年紀(jì)大了，牙齒殘缺不全，左腳有點(diǎn)跛，但仍能馱東西。

師：通過(guò)這些線索能找到嗎?

生：路上，他還遇到了一個(gè)老人，老人告知他線索。

師：教師說(shuō)的那個(gè)駱駝是他要找的駱駝嗎?

生：是，由于那個(gè)老人說(shuō)驚奇的腳印，左邊的比右邊的淺。這就說(shuō)明這個(gè)駱駝腳有點(diǎn)跛。還

說(shuō)有一些殘缺的樹葉，說(shuō)明這個(gè)駱駝老了，牙齒都掉了。

師：好，有誰(shuí)能把課文概括幾句話?

生：一個(gè)商人外出選購(gòu)，又累又困，丟了他的駱駝，商人就去找駱駝，遇到了一個(gè)老人，老人告知了他一些線索，他就去找駱駝了。

師：好，這些線索你們能不能找到駱駝呢?

生：能。

師：他還找不到怎么辦呢?

生：寫尋物啟事。

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫尋物啟發(fā)。

(課件出示寫尋物啟事的方法，師生一起解讀含義)

一、啟事

啟事是應(yīng)用文的一種。

例：尋人啟事，聘請(qǐng)啟事，尋物啟事......

它的格式嚴(yán)謹(jǐn)

啟事的句子一般較簡(jiǎn)潔。只寫出重點(diǎn)便可，

表達(dá)的自由空間不大，

表達(dá)發(fā)揮的余地較小，

二、啟事的格式

題目居中，

正文換行

先空兩個(gè)才寫，

署名和日期在右下方，

先寫署名，

再寫日期。

三、啟事的內(nèi)容

喪失物品的

名稱

特征

喪失的地點(diǎn)

實(shí)踐，

聯(lián)絡(luò)的方法和酬勞。

師：教師這里有一則尋犬啟發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們看看。

(出示：尋犬啟事

小狗一只，名叫阿望，身體肥胖，全身長(zhǎng)滿黃色長(zhǎng)毛，它見人總愛搖尾巴。3月2日在元朗公園喪失，如有尋獲，請(qǐng)速送去警察局，薄酬。

健忘

3月5日

生讀。

師：下面我們來(lái)寫一則尋物啟發(fā)，幫忙商人找駱駝。

(教師給孩子看從香港帶來(lái)的學(xué)生畫的駱駝的圖片，提示孩子留意駱駝的特點(diǎn))

生分組寫啟發(fā)，教師巡察，指導(dǎo)。

師：第一個(gè)寫完的就是我們的冠軍，其次個(gè)是亞軍......

看一下這些同學(xué)寫的，我們來(lái)聽聽“冠軍”是怎么寫的?先看格式對(duì)不對(duì)。

生：對(duì)。

生讀

師：亞軍來(lái)讀。

生讀

師：格式名稱都對(duì)了，字也寫的不錯(cuò)。季軍來(lái)讀。我們先來(lái)看看他的格式對(duì)嗎?

生：不對(duì)

師：正文開頭應(yīng)當(dāng)空兩格。殿軍來(lái)讀

生讀，

師：看看他的缺什么?

生：沒(méi)有時(shí)間和名字

(頒發(fā)獎(jiǎng)品)

師：大家都學(xué)會(huì)寫啟發(fā)了嗎?看看教師寫的啟發(fā)。

教師出示范文。

生齊讀

尋駱駝啟發(fā)

駱駝一只，瘦弱，全身長(zhǎng)滿棕色長(zhǎng)毛，左腳有點(diǎn)跛，牙齒殘缺不全，……

師：我們都學(xué)會(huì)寫啟發(fā)了，教師這里從香港給大家?guī)?lái)了許多圖片，請(qǐng)你們回家去寫寫啟發(fā)。

(分發(fā)圖片，請(qǐng)孩子回家寫尋物啟發(fā))

人教版三年級(jí)《找駱駝》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)分多音字;理解“丟失、哄、具體、至于”等詞，能區(qū)分“丟失”和“喪失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，熟悉4種不同的對(duì)話形式。

3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問(wèn)題。

4、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的狀況的，懂得遇事要認(rèn)真觀看，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)展分析推斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

其次段是教材的重點(diǎn)。老人是依據(jù)哪些現(xiàn)象來(lái)推斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀看——思維——推斷的方法，熟悉事物之間的聯(lián)系。

三、課時(shí)安排3教時(shí)

第一課時(shí)

(一)教學(xué)預(yù)備

1、提醒課題

①今日我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€(gè)字有什什么不同和一樣?

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?請(qǐng)大家讀單元提示。

2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么?

②可以提些什么問(wèn)題?

③學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題有什么好處?

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書上做上記號(hào)，并提出不懂的問(wèn)題，

②檢查預(yù)習(xí)狀況、

4、整體理解課文內(nèi)容

課文將誰(shuí)在找駱?找到了沒(méi)有?

課文主要講什么?

其次課時(shí)

(一)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

2、講讀課文1——9自然段。

①輕聲讀課文，思索，商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?然后完成下面填空。

(1)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(2)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(3)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

②爭(zhēng)論后得出結(jié)論：商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛;左邊駝著蜜，右邊駝著米;缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點(diǎn)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?在課文的哪一局部?(1——9)

④指名讀課文1——9自然段思索：這時(shí)商人的`心情有什么變化?(焦急————生氣)

⑤商人開頭為什么焦急?引讀第一自然段1——2句(找了好多地方?jīng)]找到)

“丟失”是什么意思?能不能換成喪失?為什么?

區(qū)分“丟失”和“喪失”的意思

⑥課文從什么地方看出他們焦急?(從趕上和談話中省略提示愈)

⑦出示小黑板：

1、╳╳說(shuō)：“………”

2、“…………╳╳說(shuō)“…………”

3、“…………：╳╳說(shuō)：”………………“

4、“………………”

這兒要留意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話

⑧“忿忿“是什么意思?從哪兒看誕生氣了?商人忿忿的說(shuō)了些什么話?

“哄”是什么意思?為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了?

指導(dǎo)有感情讀商人作后說(shuō)的話。再分角色讀。

⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說(shuō)的非常真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來(lái)了。

⑩過(guò)度：那么老人有沒(méi)有看到駱駝?為什么對(duì)商人丟失的駱駝的這樣清晰呢?請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。

3、默讀課文第三自然段思索：

①老人有沒(méi)有看到駱駝?從哪兒看出?

②老人為什么對(duì)老人丟失的駱駝知道的那么具體?

對(duì)上米那兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摵?，完成下面的練?xí)：

老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是由于xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是由于xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是由于xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的外形圖

請(qǐng)大家區(qū)分一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過(guò)的并說(shuō)明理由。

③這一些都是老人觀察后，經(jīng)過(guò)自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了其次個(gè)方面，——應(yīng)當(dāng)這樣去找駱駝。

④出示句子：至于駱駝畢竟望哪兒去了，應(yīng)當(dāng)順著駱駝的腳印去找。

⑤齊讀

⑥從第一方面到其次方面用哪個(gè)詞連接的?(至于——)講清至于的用法。

除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒(méi)有其他的方法?哪種方法好?為什么

朗讀指導(dǎo)。

第三課時(shí)

1、教學(xué)過(guò)程

商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢?我們來(lái)學(xué)最終一段。

2、學(xué)習(xí)最終一段

默讀課文，思索：商人聽了老人的話是怎樣去找的?

“教導(dǎo)“是什么意思?老人教導(dǎo)商人什么?(引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要焦急，要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀看，仔細(xì)分析，肯定會(huì)找的方法)

“果真“是什么意思?

商人開頭找不到駱駝，現(xiàn)在根據(jù)老人的教導(dǎo)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想?

這篇課文告知我們什么道理?

當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要認(rèn)真觀看，擅長(zhǎng)動(dòng)腦子、分析就能找到解決問(wèn)題的方法。

分角色朗讀課文

3、全文總結(jié)

聯(lián)系生活實(shí)際談;生活中遇到困難時(shí)，有沒(méi)有象老人那樣去解決?

板書設(shè)計(jì)：

觀察腳印左深右淺左腳跛

又觀察左蜜右米左馱蜜右馱米

還觀察葉上留有牙齒印缺一顆牙齒

觀看——————分析——————得出結(jié)論

人教版三年級(jí)《找駱駝》教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要專心觀看，仔細(xì)思索，就會(huì)有所發(fā)覺”的道理。

【課前預(yù)備】

師生分頭搜集一些測(cè)試觀看力量的圖片，也可制成多媒體課件。

一、觀看畫面，激趣導(dǎo)入

1、教師引述：教師這里有一些挺好玩的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀看力量強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比凹凸?

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀看競(jìng)賽活動(dòng)。

3、教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們專心觀看，仔細(xì)思索，也會(huì)有很多發(fā)覺的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事敘述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

二、朗讀課文，理出線索

1、建議學(xué)生用自己寵愛的方式閱讀全文。

2、學(xué)生依據(jù)提示思索課文內(nèi)容

⑴教師出示問(wèn)題

商人丟失了一只駱駝后，是怎么做的?

老人看到了什么，知道了什么?

⑵教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得仔細(xì)，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得精確、完整。

⑶學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中查找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把查找的答案寫在黑板上。

⑷然后在溝通中，把答案漸漸補(bǔ)齊。

三、依據(jù)線索，比擬異同

1、啟發(fā)學(xué)生思索。看了這位商人丟失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2、組織學(xué)生進(jìn)展集體溝通。溝通要點(diǎn)：

⑴這位商人丟失了駱駝后，可能由于心急，處處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。

⑵這位老人在走路時(shí)能留心觀看，所以發(fā)覺了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能依據(jù)觀看到的狀況仔細(xì)思索，于是就知道了駱駝的很多特點(diǎn)。

3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假設(shè)你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?

四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1、小組內(nèi)安排好角色，爭(zhēng)論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開展角色朗讀，并相互評(píng)議。

2、展現(xiàn)角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

人教版三年級(jí)《找駱駝》教案4

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的方法這個(gè)道理。

2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、畢竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證明結(jié)論的正確，是觀看與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清晰。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

4、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

指名分角色讀。

假如你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊急、急迫的語(yǔ)氣）

（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣詳細(xì)，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀誕生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)狀況知道得這樣清晰呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師依據(jù)學(xué)生狀況點(diǎn)撥。

板書：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀看所得果真找到

缺了一顆牙

人教版三年級(jí)《找駱駝》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

（1）正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要專心觀看，仔細(xì)思索，就會(huì)有所發(fā)覺”的道理。

2、過(guò)程與方法：

（1）先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進(jìn)展聯(lián)系比擬學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

（3）在熟讀，分角色讀文的根底上，學(xué)會(huì)專心觀看四周事物，仔細(xì)思索。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)專心觀看四周事物，仔細(xì)思索，做生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，發(fā)覺駱駝的特征的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)初步的分析、推理，了解故事進(jìn)展的挨次，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀看與思維的訓(xùn)練。

四、課前預(yù)備