克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件

克拉屈濱的臨床應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？死鼮I的臨床應(yīng)用克拉屈濱的臨床應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？死鼮I的臨床應(yīng)用藥物研發(fā)美國強生集團下屬子公司奧多生物技術(shù)公司與美國斯克利普斯研究院共同研發(fā)20世紀60年代,克拉屈濱(cladribine,2-chlorodeoxyadenosine,2CdA)為首先合成的2-脫氧核苷中間體1984年,初步顯示出良好的淋巴瘤療效■1993年先后在美國、加拿大和瑞典上市目前劑型:靜脈、皮下、口服自參加工作以來，我就一直奮戰(zhàn)在農(nóng)村邊遠山區(qū)教育教學第一線。最近，經(jīng)常聽到有老師抱怨：“后進生越來越多，教學秩序越來越亂?！比绾巫龊煤筮M生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？筆者根據(jù)自己多年的教育教學經(jīng)驗，歸納總結(jié)了幾點教育轉(zhuǎn)化后進生的思想方法與技能技巧。一、樹立正確的教育觀，用發(fā)展的觀點看待后進生。后進有其主、客觀的原因，后進生并非什么都后進，他們也有其優(yōu)點，有極大的可塑性。教師要堅信教育的力量，相信每個學生都具有無限發(fā)展的可能性。只要通過正確的教育引導，每個后進生都是可以教育好的，而且還能由后進躍為先進。這種正確堅定的教育觀，可以促使教師以高度的社會責任感和滿腔的工作熱情去關(guān)心、愛護、教育每一個后進生。二、關(guān)心愛護后進生，密切師生關(guān)系。熱愛、尊重和嚴格要求學生，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。后進生一般都有這樣或那樣的缺點和毛病，經(jīng)常受到家長的訓斥、教師的批評和班集體輿論的譴責。如果教師再對其冷落、指責、嘲諷，就更容易使學生在思想感情上與教師產(chǎn)生隔閡甚至對立。教育實踐告訴我們，后進生往往對教師有著一種“敬而遠之”的距離感，他們往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、有敵意”，常常主觀地認為教師會輕視、厭棄甚至“迫害”自己，以致對真心關(guān)心他們的教師的苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至對抗，設(shè)置起一道心理障礙。在這種情況下，教師的教誨猶如耳邊風，教育不可能收到實效或收效甚微。甚至當這種教育被學生曲解時，還會導致師生關(guān)系的進一步惡化。而要消除后進生的心理障礙，不是一件輕而易舉的事情。行之有效的辦法就是真誠地熱愛和關(guān)心他們。教師要以真誠的愛去全面關(guān)心和幫助每一個后進學生，讓他們在生活和學習中親身體會教師的善意和真誠，贏得他們的尊重和信任，把教師當成自己的知心朋友而打開心靈的大門，真正感受到教師的可親、可信和可敬，從而消除疑懼和對抗，達到“親其師，信其道”的理想效果。三、調(diào)查研究，對癥下藥，因人而異。做后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，必須根據(jù)各人的具體情況，因人而異，因材施教。我們常會見到這種“頑皮型”學生：他們學習不用心，成績差，但其他方面卻顯得精力旺盛，常常惹事生非，愛出風頭，擾亂課堂教學秩序更是他們的拿手好戲。這些學生往往都有一定的智力，凡事都有自己的主見，喜歡標榜自己，但性格倔強，容易感情用事。因此，對此類學生不能采取高壓手段，以免出現(xiàn)硬碰硬的僵局而產(chǎn)生不良后果，而應(yīng)該對他們采用疏導、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力用到學習上，用到為班集體做好事上來。最有效的辦法是根據(jù)他們的特點讓他們擔任能發(fā)揮自己特長的班干部，如體育委員、勞動委員等。有了這頂“帽子”，他們的責任感加強了，也有了自己的用武之地，同時使他們覺得老師在重視自己，同學在關(guān)注自己。于是，他們會想方設(shè)法盡自己所能做好本職工作，爭取做出成績，從而獲得老師的表揚與同學的認同。當他們做出一點成績時，老師應(yīng)及時引導鼓勵：你班干部工作已做出成績，希望你在學習上也能取得較好的成績，爭取做一名全面發(fā)展的好學生。這樣，逐漸幫助他們樹立正確的人生目標，端正學習態(tài)度，使他們在學習上也有所進步和發(fā)展。而對于“遲鈍型”的后進生，由于他們通常都是智力較差，自卑感較重，因此對他們必須要開發(fā)智力，教給他們正確的學習方法，培養(yǎng)他們的學習信心和興趣，在調(diào)動非智力因素等方面狠下工夫。教師要充分利用課余時間幫助他們補習功課，耐心輔導，讓他們感受到老師并沒有遺棄他們，從而幫助他們消除自卑感，重拾信心。而對于思想意識差的后進生，教師則應(yīng)肯定他們的學習成績和先進的一面，加強對他們進行思想教育，消除他們的不良心態(tài)。四、尊重學生，善于表揚學生。違反紀律、犯錯誤是一些后進生的家常便飯。對犯錯誤的后進生，班主任要善于批評指正，不過批評要講究準確性和可接受性，同時要注意語氣和場合，不要傷害學生的自尊心，批評學生時要心平氣和，在輕松的場合下進行。有的教師批評教育學生喜歡在辦公室當著眾多老師的面進行，這樣大大傷害了學生的自尊心，不利于學生接受教育、學生的健康成長，教育效果也很差。因此，批評后進生要講究方法，講究策略，堅持“忠言不逆耳，良藥不苦口”的原則，去耐心說服、教育后進生。批評與表揚是相對立的，任何人都喜歡表揚而不喜歡受批評。在教育學生過程中，一句真誠的表揚勝過一百句批評。后進生并不是一切都差，他們身上也有積極因素。這就要求班主任老師堅持一分為二的觀點，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時予以表揚，使這些閃光點不斷發(fā)揚光大。因為表揚對于后進生是巨大的鼓舞，使他們從內(nèi)心體驗到受尊重、信任和支持的情感，有利于他們改過自新，奮發(fā)向上。所以在教育后進生過程中，我們要多采用表揚手段。五、善于抓住教育學生的最佳時機學生在學校生活和學習過程中，有許多時候是教育學生的最佳時機，此時教育學生，最易為學生接受，效果最佳。如學生在新學年開始時或一個新班主任接班時，他們往往都有“告別過去，重整形象”的想法，因此班主任要利用好開學初期這段時間，多與后進生談心，因勢利導做好教育工作。此外，后進生偶爾得一次高分，偶爾做一件好事，或遭人歧視，心靈受創(chuàng)傷，這些時候都是教育后進生的最佳時機。教師除了用心找這些契機外，還要根據(jù)契機形成的規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，促使轉(zhuǎn)化契機早日形成，以加速后進生的轉(zhuǎn)化。六、在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學校、家庭、社會形成合力長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠。一方面，學?？嗫谄判牡慕逃筮M生；另一方面，社會上不關(guān)心和諷刺后進生的現(xiàn)象較普遍，從而淡化了學校教育。為此，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。由于地處農(nóng)村，學生父母大多是辛勤勞作的農(nóng)民，因此，可以利用父母艱辛，敲醒子女沉睡的心靈。我校位于農(nóng)村，大多數(shù)學生都來自農(nóng)民家庭，他們的父母許多都是以耕田種地為生的農(nóng)民。每次的思想課、心理教育課，我都注重抓住他們的父母是辛勤勞作的農(nóng)民這一點，讓學生多回想在家勞作的雙親，是沉重的父愛、母愛壓彎了腰，是不斷的勞作磨裂了手；如果不好好讀書又怎能對得起雙親？有一位原本是個無心上學、言行過激，把老師的說教當作耳邊風的學生，其父母是地道的農(nóng)民，雙手因勞作而裂痕滿布，像松樹皮。在教育他的過程中，老師讓他多拿自己的表現(xiàn)來對照一下父母的雙手，多想一想：“難道自己懶惰對待學習的行為對得起父母辛勤勞作的雙手嗎？”經(jīng)對比教育，該學生變乖了，作業(yè)、練習都能及時認真地完成，課堂上和課后再也沒有發(fā)現(xiàn)他有違紀行為。總之，后進生并不是他們不想上進，也不是不思進取。而是我們沒有用對方式和方法，只要抓到問題的關(guān)鍵所在，后進生的轉(zhuǎn)化工作并不難做。教師在教育教學工作中，要多一點尊重，少一點歧視；多一份關(guān)愛，少一分痛恨；多一點信任，少一點懷疑；多一份表揚，少一分批評。相信后進生都會交一份滿意的答卷，最終成為有用之材。隨著教學改革的深入發(fā)展，教學方法的推陳出新，文本細讀法大大提高了學生的語文閱讀水平。然而，我們的閱讀教學仍然不容樂觀，因此，如何進一步發(fā)揮文本細讀法的教學優(yōu)勢依然是語文教育工作者深入探究的難題。一、文本細讀法在初中語文閱讀教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題文本細讀，即立足于文本，對作品的結(jié)構(gòu)、語言、細節(jié)等進行深入、細膩、真切的感知，并通過充分閱讀來闡釋、分析、挖掘文本所蘊含的豐富內(nèi)涵。因此，文本細讀可以引導學生深刻領(lǐng)會作者的“匠心獨運”，從簡約的文字當中汲取文學的精華所在，有利于進一步培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)?？梢?，文本細讀法在提高學生語文閱讀能力方面具有巨大的教學優(yōu)勢。目前，文本細讀法在初中語文閱讀教學中已經(jīng)得到了廣泛的推廣與應(yīng)用，并取得了顯著的教學成果。但是，不能否認，文本細讀法在閱讀教學中依然存在嚴重的問題。首先，教學理念落后，語文教學中忽視閱讀環(huán)節(jié)。目前很多教師只重視文本的基本內(nèi)容和思想情感，對文本蘊含的內(nèi)涵、語言表達不夠重視。相關(guān)學生反應(yīng)，語文教師講解文章的速度非?？?，都是教師學生各讀一遍就分析思想情感，思想情感分析完之后就結(jié)束文本的講解。這種教學理念不僅不利于提高學生的文學素養(yǎng)，還是對經(jīng)典文學素材的浪費。其次，教學形式單一，難以引起學生閱讀興趣。目前我國初中閱讀教學中文本細讀法形式單一，僅僅限于詞匯與結(jié)構(gòu)兩個方面，缺乏對情景和細節(jié)的挖掘。而且，文本細讀中，教師依然是“口口相傳”，沒有與時俱進采用多媒體教學，難以為學生營造身臨其境的感覺，影響了閱讀教學的效果。此外，教師素質(zhì)較低，難以充分發(fā)揮文本細讀的教學優(yōu)勢。由此可見，如何進一步發(fā)揮文本細讀法的教學優(yōu)勢還有待深入探討。二、文本細讀法在閱讀教學中的正確應(yīng)用1.挖掘細節(jié)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，注重閱讀教學。比如在講授閱讀教材時，不僅要注重文本的基本內(nèi)容和思想情感，更應(yīng)該注意文本的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，著重挖掘細節(jié)。而細節(jié)可能是一個標點、一處創(chuàng)意、一點變化等等，通過這些細節(jié)對文章的語言進行推敲，從而進一步體味文章的內(nèi)涵與風格。比如《百合花》中的“小戰(zhàn)士變成壯年？”一個“？”很好地塑造出作者頓悟的情景，也突顯出百合花之美還來自生命的燦爛和人性的純潔。2.投入情景投入情景簡言之就是身臨其境，這也是閱讀文章的關(guān)鍵，“潛心會本文，入境始與親”。首先教師應(yīng)該提高自身的文學素養(yǎng)，從多方面引導學生體悟文章情感，領(lǐng)悟文章的精髓。其次，教師應(yīng)該采用先進的教學設(shè)備，比如多媒體教學，利用影視效果為學生創(chuàng)造意境。此外，教師也應(yīng)該不斷的豐富教學方式，比如采用話劇表演、小組練習等形式，鼓勵學生憑借自己的想象產(chǎn)生身臨其境的感覺。3.關(guān)注寫法文本細讀法是局部分析與整體分析相結(jié)合的方法，從整體把握文本至關(guān)重要。因此，教師在閱讀教學中應(yīng)該關(guān)注文本的寫法，即文意兼得。文本的寫法包括兩種，一種是文本的寫作風格，比如詩人有田園詩人、愛國詩人等等；另一種是文本的語言表達，比如魯迅《故鄉(xiāng)》中對長媽媽、閏土、楊二嫂、孔乙己等人的語言描寫就生動地反映出了人物的性格和內(nèi)心微妙的變化。4.重點細讀文本細讀并非將閱讀材料都變成細讀，而是有重點的細讀。這就要求教師要引導學生把握文章的結(jié)構(gòu)，確認重點內(nèi)容，將粗讀與細讀相結(jié)合，從而有利于學生培養(yǎng)良好的閱讀意識和閱讀品質(zhì)。因此，教師應(yīng)鼓勵學生廣泛瀏覽社會傳播的信息，并重點品味經(jīng)典的文學作品，進一步培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。三、總結(jié)綜上所述，文本?讀法從閱讀教學出發(fā)，為閱讀教學的最終目的服務(wù)，它激發(fā)了學生思維，豐富了學生情感，提高了學生閱讀水平，因此，教師應(yīng)積極采取多樣的教學方式，增加課堂互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，充分發(fā)揮文本細讀法的教學優(yōu)勢，讓閱讀教學的本質(zhì)得以真正的回歸。克拉屈濱的臨床應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完?？死?克拉屈濱的臨床應(yīng)用克拉屈濱的臨床應(yīng)用2藥物研發(fā)美國強生集團下屬子公司奧多生物技術(shù)公司與美國斯克利普斯研究院共同研發(fā)20世紀60年代,克拉屈濱(cladribine,2-chlorodeoxyadenosine,2CdA)為首先合成的2-脫氧核苷中間體1984年,初步顯示出良好的淋巴瘤療效■1993年先后在美國、加拿大和瑞典上市目前劑型:靜脈、皮下、口服藥物研發(fā)3藥物結(jié)構(gòu)化學名:2-氯-6氨基-9-嘌呤結(jié)構(gòu)式:■嘌呤核苷類似物,腺嘌呤2位上的玒被CL取代結(jié)構(gòu)上類似于氟達拉濱與噴妥司汀藥物結(jié)構(gòu)4藥物作用機制細胞毒藥物:可廣泛破壞淋巴細胞、單核細胞等細胞的DNA,對增殖期與非增殖期細胞均有明顯作用可誘導細胞凋亡不被腺苷朊氨酶所滅活藥物作用機制5藥代動力學特征人體藥代動力學目前尚不完全清楚細胞內(nèi)濃度遠高于血漿濃度(128~375倍)可透過血腦屏障藥代動力學特征6主要適用范圍淋巴增殖性疾病毛細胞白血病(一線標準治療)套細胞淋巴瘤(一線和二線治療)低度惡性淋巴瘤CLL華氏巨球蛋白血癥主要適用范圍7克拉屈濱治療毛細胞白血病AlanSaven,etal.Blood1998:921918-1926克拉屈濱治療毛細胞白血病8初治/復治毛細胞白血病入組例數(shù):358例(初治179例,50%治療方案:單療程、單藥0.087~0.1mg/kg/d,持續(xù)靜脈滴注Mo,oforientsPriortherapy共7天enactmyaloneterferonalonesplancctamy,interferonSplenectomy,interferon,2'-deoxycafarmycinOtherregimens初治/復治毛細胞白血病9結(jié)果:349例可評價患者中位隨訪時間58個月1.OR:98%(341例)CR:91%(319例)PR:7%(22例)中位有效持續(xù)時間:52(1-134)個月2.復發(fā)率:26%90例),中位時間29個月結(jié)果:349例可評價患者10A有效者的TTF中位時間48個月CR者:16%gE60919%的患者PR者:54%Months1totreatmentfailureforall341patientswhoachievedaresponse.(BTimeto.treatmentfailureforpatientsachievingDA11克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件12克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件13克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件14克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件15克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件16克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件17克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件18克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件19克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件20克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件21克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件22克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件23克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件24克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件25克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件26克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件27克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件28克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件29克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件30克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件31克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件32克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件33克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件34克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件35克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件36克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件37克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件38克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件39克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件40克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件41克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件42克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件43克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件44克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件45克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件46克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件47克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件48克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件49克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件50克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件51克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件52克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件53克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件54克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件55克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件56克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件57克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件58克拉屈濱的臨床應(yīng)用課件59謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha60克拉屈濱的臨床應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？死鼮I的臨床應(yīng)用克拉屈濱的臨床應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?？死鼮I的臨床應(yīng)用藥物研發(fā)美國強生集團下屬子公司奧多生物技術(shù)公司與美國斯克利普斯研究院共同研發(fā)20世紀60年代,克拉屈濱(cladribine,2-chlorodeoxyadenosine,2CdA)為首先合成的2-脫氧核苷中間體1984年,初步顯示出良好的淋巴瘤療效■1993年先后在美國、加拿大和瑞典上市目前劑型:靜脈、皮下、口服自參加工作以來，我就一直奮戰(zhàn)在農(nóng)村邊遠山區(qū)教育教學第一線。最近，經(jīng)常聽到有老師抱怨：“后進生越來越多，教學秩序越來越亂?！比绾巫龊煤筮M生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？筆者根據(jù)自己多年的教育教學經(jīng)驗，歸納總結(jié)了幾點教育轉(zhuǎn)化后進生的思想方法與技能技巧。一、樹立正確的教育觀，用發(fā)展的觀點看待后進生。后進有其主、客觀的原因，后進生并非什么都后進，他們也有其優(yōu)點，有極大的可塑性。教師要堅信教育的力量，相信每個學生都具有無限發(fā)展的可能性。只要通過正確的教育引導，每個后進生都是可以教育好的，而且還能由后進躍為先進。這種正確堅定的教育觀，可以促使教師以高度的社會責任感和滿腔的工作熱情去關(guān)心、愛護、教育每一個后進生。二、關(guān)心愛護后進生，密切師生關(guān)系。熱愛、尊重和嚴格要求學生，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。后進生一般都有這樣或那樣的缺點和毛病，經(jīng)常受到家長的訓斥、教師的批評和班集體輿論的譴責。如果教師再對其冷落、指責、嘲諷，就更容易使學生在思想感情上與教師產(chǎn)生隔閡甚至對立。教育實踐告訴我們，后進生往往對教師有著一種“敬而遠之”的距離感，他們往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、有敵意”，常常主觀地認為教師會輕視、厭棄甚至“迫害”自己，以致對真心關(guān)心他們的教師的苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至對抗，設(shè)置起一道心理障礙。在這種情況下，教師的教誨猶如耳邊風，教育不可能收到實效或收效甚微。甚至當這種教育被學生曲解時，還會導致師生關(guān)系的進一步惡化。而要消除后進生的心理障礙，不是一件輕而易舉的事情。行之有效的辦法就是真誠地熱愛和關(guān)心他們。教師要以真誠的愛去全面關(guān)心和幫助每一個后進學生，讓他們在生活和學習中親身體會教師的善意和真誠，贏得他們的尊重和信任，把教師當成自己的知心朋友而打開心靈的大門，真正感受到教師的可親、可信和可敬，從而消除疑懼和對抗，達到“親其師，信其道”的理想效果。三、調(diào)查研究，對癥下藥，因人而異。做后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，必須根據(jù)各人的具體情況，因人而異，因材施教。我們常會見到這種“頑皮型”學生：他們學習不用心，成績差，但其他方面卻顯得精力旺盛，常常惹事生非，愛出風頭，擾亂課堂教學秩序更是他們的拿手好戲。這些學生往往都有一定的智力，凡事都有自己的主見，喜歡標榜自己，但性格倔強，容易感情用事。因此，對此類學生不能采取高壓手段，以免出現(xiàn)硬碰硬的僵局而產(chǎn)生不良后果，而應(yīng)該對他們采用疏導、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力用到學習上，用到為班集體做好事上來。最有效的辦法是根據(jù)他們的特點讓他們擔任能發(fā)揮自己特長的班干部，如體育委員、勞動委員等。有了這頂“帽子”，他們的責任感加強了，也有了自己的用武之地，同時使他們覺得老師在重視自己，同學在關(guān)注自己。于是，他們會想方設(shè)法盡自己所能做好本職工作，爭取做出成績，從而獲得老師的表揚與同學的認同。當他們做出一點成績時，老師應(yīng)及時引導鼓勵：你班干部工作已做出成績，希望你在學習上也能取得較好的成績，爭取做一名全面發(fā)展的好學生。這樣，逐漸幫助他們樹立正確的人生目標，端正學習態(tài)度，使他們在學習上也有所進步和發(fā)展。而對于“遲鈍型”的后進生，由于他們通常都是智力較差，自卑感較重，因此對他們必須要開發(fā)智力，教給他們正確的學習方法，培養(yǎng)他們的學習信心和興趣，在調(diào)動非智力因素等方面狠下工夫。教師要充分利用課余時間幫助他們補習功課，耐心輔導，讓他們感受到老師并沒有遺棄他們，從而幫助他們消除自卑感，重拾信心。而對于思想意識差的后進生，教師則應(yīng)肯定他們的學習成績和先進的一面，加強對他們進行思想教育，消除他們的不良心態(tài)。四、尊重學生，善于表揚學生。違反紀律、犯錯誤是一些后進生的家常便飯。對犯錯誤的后進生，班主任要善于批評指正，不過批評要講究準確性和可接受性，同時要注意語氣和場合，不要傷害學生的自尊心，批評學生時要心平氣和，在輕松的場合下進行。有的教師批評教育學生喜歡在辦公室當著眾多老師的面進行，這樣大大傷害了學生的自尊心，不利于學生接受教育、學生的健康成長，教育效果也很差。因此，批評后進生要講究方法，講究策略，堅持“忠言不逆耳，良藥不苦口”的原則，去耐心說服、教育后進生。批評與表揚是相對立的，任何人都喜歡表揚而不喜歡受批評。在教育學生過程中，一句真誠的表揚勝過一百句批評。后進生并不是一切都差，他們身上也有積極因素。這就要求班主任老師堅持一分為二的觀點，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時予以表揚，使這些閃光點不斷發(fā)揚光大。因為表揚對于后進生是巨大的鼓舞，使他們從內(nèi)心體驗到受尊重、信任和支持的情感，有利于他們改過自新，奮發(fā)向上。所以在教育后進生過程中，我們要多采用表揚手段。五、善于抓住教育學生的最佳時機學生在學校生活和學習過程中，有許多時候是教育學生的最佳時機，此時教育學生，最易為學生接受，效果最佳。如學生在新學年開始時或一個新班主任接班時，他們往往都有“告別過去，重整形象”的想法，因此班主任要利用好開學初期這段時間，多與后進生談心，因勢利導做好教育工作。此外，后進生偶爾得一次高分，偶爾做一件好事，或遭人歧視，心靈受創(chuàng)傷，這些時候都是教育后進生的最佳時機。教師除了用心找這些契機外，還要根據(jù)契機形成的規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，促使轉(zhuǎn)化契機早日形成，以加速后進生的轉(zhuǎn)化。六、在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學校、家庭、社會形成合力長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠。一方面，學?？嗫谄判牡慕逃筮M生；另一方面，社會上不關(guān)心和諷刺后進生的現(xiàn)象較普遍，從而淡化了學校教育。為此，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。由于地處農(nóng)村，學生父母大多是辛勤勞作的農(nóng)民，因此，可以利用父母艱辛，敲醒子女沉睡的心靈。我校位于農(nóng)村，大多數(shù)學生都來自農(nóng)民家庭，他們的父母許多都是以耕田種地為生的農(nóng)民。每次的思想課、心理教育課，我都注重抓住他們的父母是辛勤勞作的農(nóng)民這一點，讓學生多回想在家勞作的雙親，是沉重的父愛、母愛壓彎了腰，是不斷的勞作磨裂了手；如果不好好讀書又怎能對得起雙親？有一位原本是個無心上學、言行過激，把老師的說教當作耳邊風的學生，其父母是地道的農(nóng)民，雙手因勞作而裂痕滿布，像松樹皮。在教育他的過程中，老師讓他多拿自己的表現(xiàn)來對照一下父母的雙手，多想一想：“難道自己懶惰對待學習的行為對得起父母辛勤勞作的雙手嗎？”經(jīng)對比教育，該學生變乖了，作業(yè)、練習都能及時認真地完成，課堂上和課后再也沒有發(fā)現(xiàn)他有違紀行為?？傊筮M生并不是他們不想上進，也不是不思進取。而是我們沒有用對方式和方法，只要抓到問題的關(guān)鍵所在，后進生的轉(zhuǎn)化工作并不難做。教師在教育教學工作中，要多一點尊重，少一點歧視；多一份關(guān)愛，少一分痛恨；多一點信任，少一點懷疑；多一份表揚，少一分批評。相信后進生都會交一份滿意的答卷，最終成為有用之材。隨著教學改革的深入發(fā)展，教學方法的推陳出新，文本細讀法大大提高了學生的語文閱讀水平。然而，我們的閱讀教學仍然不容樂觀，因此，如何進一步發(fā)揮文本細讀法的教學優(yōu)勢依然是語文教育工作者深入探究的難題。一、文本細讀法在初中語文閱讀教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題文本細讀，即立足于文本，對作品的結(jié)構(gòu)、語言、細節(jié)等進行深入、細膩、真切的感知，并通過充分閱讀來闡釋、分析、挖掘文本所蘊含的豐富內(nèi)涵。因此，文本細讀可以引導學生深刻領(lǐng)會作者的“匠心獨運”，從簡約的文字當中汲取文學的精華所在，有利于進一步培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)?？梢?，文本細讀法在提高學生語文閱讀能力方面具有巨大的教學優(yōu)勢。目前，文本細讀法在初中語文閱讀教學中已經(jīng)得到了廣泛的推廣與應(yīng)用，并取得了顯著的教學成果。但是，不能否認，文本細讀法在閱讀教學中依然存在嚴重的問題。首先，教學理念落后，語文教學中忽視閱讀環(huán)節(jié)。目前很多教師只重視文本的基本內(nèi)容和思想情感，對文本蘊含的內(nèi)涵、語言表達不夠重視。相關(guān)學生反應(yīng)，語文教師講解文章的速度非常快，都是教師學生各讀一遍就分析思想情感，思想情感分析完之后就結(jié)束文本的講解。這種教學理念不僅不利于提高學生的文學素養(yǎng)，還是對經(jīng)典文學素材的浪費。其次，教學形式單一，難以引起學生閱讀興趣。目前我國初中閱讀教學中文本細讀法形式單一，僅僅限于詞匯與結(jié)構(gòu)兩個方面，缺乏對情景和細節(jié)的挖掘。而且，文本細讀中，教師依然是“口口相傳”，沒有與時俱進采用多媒體教學，難以為學生營造身臨其境的感覺，影響了閱讀教學的效果。此外，教師素質(zhì)較低，難以充分發(fā)揮文本細讀的教學優(yōu)勢。由此可見，如何進一步發(fā)揮文本細讀法的教學優(yōu)勢還有待深入探討。二、文本細讀法在閱讀教學中的正確應(yīng)用1.挖掘細節(jié)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，注重閱讀教學。比如在講授閱讀教材時，不僅要注重文本的基本內(nèi)容和思想情感，更應(yīng)該注意文本的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，著重挖掘細節(jié)。而細節(jié)可能是一個標點、一處創(chuàng)意、一點變化等等，通過這些細節(jié)對文章的語言進行推敲，從而進一步體味文章的內(nèi)涵與風格。比如《百合花》中的“小戰(zhàn)士變成壯年？”一個“？”很好地塑造出作者頓悟的情景，也突顯出百合花之美還來自生命的燦爛和人性的純潔。2.投入情景投入情景簡言之就是身臨其境，這也是閱讀文章的關(guān)鍵，“潛心會本文，入境始與親”。首先教師應(yīng)該提高自身的文學素養(yǎng)，從多方面引導學生體悟文章情感，領(lǐng)悟文章的精髓。其次，教師應(yīng)該采用先進的教學設(shè)備，比如多媒體教學，利用影視效果為學生創(chuàng)造意境。此外，教師也應(yīng)該不斷的豐富教學方式，比如采用話劇表演、小組練習等形式，鼓勵學生憑借自己的想象產(chǎn)生身臨其境的感覺。3.關(guān)注寫法文本細讀法是局部分析與整體分析相結(jié)合的方法，從整體把握文本至關(guān)重要。因此，教師在閱讀教學中應(yīng)該關(guān)注文本的寫法，即文意兼得。文本的寫法包括兩種，一種是文本的寫作風格，比如詩人有田園詩人、愛國詩人等等；另一種是文本的語言表達，比如魯迅《故鄉(xiāng)》中對長媽媽、閏土、楊二嫂、孔乙己等人的語言描寫就生動地反映出了人物的性格和內(nèi)心微妙的變化。4.重點細讀文本細讀并非將閱讀材料都變成細讀，而是有重點的細讀。這就要求教師要引導學生把握文章的結(jié)構(gòu)，確認重點內(nèi)容，將粗讀與細讀相結(jié)合，從而有利于學生培養(yǎng)良好的閱讀意識和閱讀品質(zhì)。因此，教師應(yīng)鼓勵學生廣泛瀏覽社會傳播的信息，并重點品味經(jīng)典的文學作品，進一步培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。三、總結(jié)綜上所述，文本?讀法從閱讀教學出發(fā)，為閱讀教學的最終目的服務(wù)，它激發(fā)了學生思維，豐富了學生情感，提高了學生閱讀水平，因此，教師應(yīng)積極采取多樣的教學方式，增加課堂互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，充分發(fā)揮文本細讀法的教學優(yōu)勢，讓閱讀教學的本質(zhì)得以真正的回歸?？死鼮I的臨床應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。克拉61克拉屈濱的臨床應(yīng)用克拉屈濱的臨床應(yīng)用62藥物研發(fā)美國強生集團下屬子公司奧多生物技術(shù)公司與美國斯克利普斯研究院共同研發(fā)20世紀60年代,克拉屈濱(cladribine,2-chlorodeoxyadenosine,2CdA)為首先合成的2-脫氧核苷中間體1984年,初步顯示出良好的淋巴瘤療效■1993年先后在美國、加拿大和瑞典上市目前劑型:靜脈、皮下、口服藥物研發(fā)63藥物結(jié)構(gòu)化學名:2-氯-6氨基-9-嘌呤結(jié)構(gòu)式:■嘌呤核苷類似物,腺嘌呤2位上的玒被CL取代結(jié)構(gòu)上類似于氟達拉濱與噴妥司汀藥物結(jié)構(gòu)64藥物作用機制細胞毒藥物:可廣泛破壞淋巴細胞、單核細胞等細胞的DNA,對增殖期與非增殖期細胞均有明顯作用可誘導細胞凋亡不被腺苷朊氨酶所滅活藥物作用機制65藥代動力學特征人體藥代動力學目前尚不完全清楚細胞內(nèi)濃度遠高于血漿濃度(128~375倍)可透過血腦屏障藥代動力學特征66主要適用范圍淋巴增殖性疾病毛細胞白血病(一線標準治療)套細胞淋巴瘤(一線和二線治療)低度惡性淋巴瘤CLL華氏巨球蛋白血癥主要適用范圍67克拉屈濱治療毛細胞白血病AlanSaven,etal.Blood1998:921918-1926克拉屈濱治療毛細胞白血病68初治/復治毛細胞白血病入組例數(shù):358例(初治179例,50%治療方案:單療程、單藥0.087~0.1mg/kg/d,持續(xù)靜脈滴注Mo,oforientsPriortherapy共