教師科研工作計(jì)劃（2篇）

教師科研工作計(jì)劃有?關(guān)專家認(rèn)為?，一個(gè)優(yōu)秀?教師的成長?過程一般包?含三個(gè)階段?，即教材探?析的起步階?段——教學(xué)?過程研究的?發(fā)展階段—?—心理研究?和課題實(shí)驗(yàn)?研究的成熟?階段。這個(gè)?成長過程體?現(xiàn)了認(rèn)知的?層次性和漸?進(jìn)性。由此?，根據(jù)自己?的教學(xué)現(xiàn)狀?及學(xué)校的教?學(xué)環(huán)境，我?的教學(xué)研究?工作分為三?個(gè)層次：?(一)學(xué)習(xí)?、鉆研《課?標(biāo)》和教材?——教師成?長的起步階?段首先，?我要認(rèn)真研?讀《課標(biāo)》?。熟練其中?教學(xué)目的及?對(duì)各知識(shí)點(diǎn)?的要求?？?的來說，做?到以下三個(gè)?明確：1?.明確本科?目的教學(xué)目?的和要求，?了解學(xué)情。?2.明確?教材的各部?分在整個(gè)學(xué)?科體系中處?于什么地位?，它們之間?是怎樣聯(lián)系?的。3.?明確每個(gè)部?分的具體的?教學(xué)目的、?要求是什么?，并據(jù)此確?定內(nèi)容的教?學(xué)檔次。一?般分為“了?解、理解、?掌握”三個(gè)?檔次。其?次，我要認(rèn)?真鉆研教材?。1、把?教材讀厚—?—微觀備課?把教材讀?厚，對(duì)教材?精讀細(xì)研，?作深入細(xì)致?地分析。多?思考，多發(fā)?問，對(duì)一些?重點(diǎn)知識(shí)反?復(fù)思考，將?心得體會(huì)、?疑問或評(píng)論?和有關(guān)的參?考資料放在?一起，就會(huì)?感到把書讀?厚了。把教?材讀厚，目?的是把教材?的內(nèi)涵充分?挖掘出來，?越細(xì)、越深?越好。這種?由薄到厚的?過程，是不?斷思考的過?程，是不斷?提出問題的?過程，也是?對(duì)教材不斷?理解加工的?過程。2?、把教材讀?薄——宏觀?備課把教?材讀厚可以?把細(xì)節(jié)搞清?楚，但是，?也容易只見?樹木不見森?林。還必?須在精讀細(xì)?研的基礎(chǔ)上?，借助提要?筆記、心得?筆記，不斷?地對(duì)教材進(jìn)?行概括歸納?，把握教材?的要點(diǎn)，掌?握其精神實(shí)?質(zhì)。只有這?樣對(duì)教材吃?透吃深，教?學(xué)才有明確?的方向性，?才能確定教?材的重點(diǎn)和?難點(diǎn)，才可?以制定出可?行的教學(xué)計(jì)?劃，有利于?學(xué)生學(xué)習(xí)。?掌握了全書?的精神實(shí)質(zhì)?以后，就會(huì)?感到書本變?薄了。這并?不是學(xué)的知?識(shí)少了，而?是把知識(shí)消?化了。(?二)熟悉、?研究教學(xué)過?程——教師?成長的發(fā)展?階段新教?材、新課標(biāo)?、新理念，?要求我們有?新的教學(xué)思?想，建立新?的課堂模式?，從而有效?的完成教育?教學(xué)任務(wù)。?如何構(gòu)建有?效的課堂教?學(xué)，提高課?堂教學(xué)的實(shí)?效呢?我將?從以下幾方?面提升自己?：一、注?重板書設(shè)計(jì)?，保證課堂?教學(xué)的順利?，有機(jī)滲透?概括與具體?的理念。?二、注重課?堂語言的嚴(yán)?謹(jǐn)精練性，?保證課堂教?學(xué)的清晰準(zhǔn)?確，促進(jìn)學(xué)?生敏銳的言?語感受力的?生成。三?、構(gòu)建教學(xué)?模式，形成?特色課堂。?四、換位?思考，想學(xué)?生之所想。?課堂教學(xué)是?實(shí)施素質(zhì)教?育的主陣地?，提高教學(xué)?質(zhì)量的關(guān)鍵?是改進(jìn)教學(xué)?方法。因此?，必須認(rèn)真?研究各個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)，不?斷完善教學(xué)?過程，才能?提高教學(xué)質(zhì)?量。作為一?線教師，課?堂就是我們?的舞臺(tái)，課?堂就是我們?的生命，努?力耕耘以求?長足進(jìn)步!?(三)深?入研究課題?——教師成?長的成熟階?段李鎮(zhèn)西?所說的：“?對(duì)于一線教?師而言，什?么是最好的?教育科研??那就是帶著?思考的大腦?從事自己每?一天的平凡?工作。”?因此，從扎?實(shí)的教學(xué)實(shí)?踐工作中，?我將繼續(xù)進(jìn)?行課題研究?，追求小而?實(shí)效性。如?何讓學(xué)生的?習(xí)作走向個(gè)?性化，讓優(yōu)?生獨(dú)放異彩??讓學(xué)困生?有序有話并?自如的表達(dá)??……都是?本學(xué)年度課?題研究的再?次延伸，我?將一如既往?的深入學(xué)習(xí)?、不斷探尋?，以期有新?的突破。?(四)撰寫?教師專業(yè)生?活史，促進(jìn)?隱性知識(shí)顯?性化撰寫?教師專業(yè)生?活史是我這?年度將盡力?做的一件事?。因?yàn)樽鳛?教師的我們?不僅要研究?學(xué)生、研究?課程，更要?研究自己。?通過對(duì)自己?專業(yè)成長的?回顧，發(fā)現(xiàn)?自身的人格?和認(rèn)知特性?、知識(shí)結(jié)構(gòu)?、對(duì)個(gè)人成?長的決定性?影響，把專?業(yè)成長中個(gè)?人常用的教?學(xué)方法、教?學(xué)成功案例?和教學(xué)決竅?等撰寫出來?，以期能成?為同行們專?業(yè)發(fā)展的財(cái)?富。教師科研工作計(jì)劃（二）一、研?究課題數(shù)?學(xué)教學(xué)中學(xué)?生探究能力?培養(yǎng)的研究?二、發(fā)展?目標(biāo)1、?進(jìn)一步掌握?扎實(shí)的心理?學(xué)、教育學(xué)?有關(guān)的理論?知識(shí)，及?教育科研相?關(guān)的知識(shí)，?全面提升自?身的教育理?論水平，更?新自身的教?學(xué)理念。把?理論帶到實(shí)?際、走進(jìn)課?堂，做到理?論結(jié)合實(shí)際?去研究。?2、教學(xué)上?科學(xué)地運(yùn)用?專業(yè)理論知?識(shí)，讓先進(jìn)?的理論知?識(shí)指導(dǎo)自己?的教學(xué)工作?，提高自己?的教學(xué)藝術(shù)?，增強(qiáng)教育?教學(xué)效果，?形成自己的?教學(xué)風(fēng)格，?逐步形成一?定教學(xué)模式?;3、通?過多方面的?學(xué)習(xí)，進(jìn)一?步提高自身?職業(yè)道德修?養(yǎng)，增強(qiáng)?職業(yè)信念。?三、學(xué)習(xí)?計(jì)劃1、?積極參加各?種專家講座?，并認(rèn)真做?好筆記，寫?好感想;?2、每月?看一本教育?雜志，