《長相思·長相思》原文及譯文7篇

第《長相思·長相思》原文及譯文7篇賞析篇一

《長相思·一重山》這首小令，《新刻注釋草堂詩余評林》在詞調(diào)下題作“秋怨〞。這“秋怨〞，便是統(tǒng)貫全詞的抒情中心。雖然通篇未曾出現(xiàn)“秋〞、“怨〞字眼，但仔細吟誦一遍，便會覺得“秋怨〞二字確實最為簡潔、準確地概括了本詞的旨意。全詞寫了一個思婦在秋日里苦憶離人、急盼歸來，然而最終沒有盼來的怨恨心緒。

上片寫她望中所見之景。那遠行在外的征人而今身處何方呢？他是否正跋涉在返鄉(xiāng)的路上呢？懷著這種焦迫不安的心情，她不時地企足遙望，希望能夠有所發(fā)現(xiàn)。可是，進入視野的除了重重疊疊的山嶺峰巒外，還有的就是遼闊高遠的青冥和天際處的迷離煙水了。第三句描寫了一幅荒寂寥廓的群山秋色圖，層次極為清楚：“一重山〞，是近景，“二重山〞，是中景；“山遠天高煙水寒〞，是遠景。這一切都是跟著思婦眺望目光的由近及遠漸次展開的。清初詞人納蘭性德的名作《長相思》曰：“山一程，水一程。身向榆關(guān)那畔行。〞寫主人公越山過水，漸去漸遠，很可能是受了該詞的啟發(fā)。需注意的是，“煙水寒〞的“寒〞，并非僅僅用來形容“煙水〞，而且還曲折傳出了思婦的心理感覺。正因為久望不見，更添哀傷，心頭才滋生了寒意。如此，那么目中所見，自然皆帶寒意了。上片結(jié)句說她“望盡天涯路〞而無所得，便收束眼光，不經(jīng)意地掃視周遭景物，瞥見不遠處有楓葉如火，灼人眼目。這使她猛然想起：時令又到了丹楓滿山的秋天，自己經(jīng)年累月的相思之情何日才能了結(jié)??？“相思〞一詞的出現(xiàn)，使得詞旨豁然顯現(xiàn)。

下片便順著“相思〞折入，著重刻畫她的心理活動，寫她思中所念之事。“菊花開，菊花殘〞，用短促、相同的句式，點出時間流逝之速，暗示了她相思日久，怨愁更多。緊連著的“塞雁高飛人未還〞，可視為她的直接抒情，也可以看作她在觸景生情。塞外大雁尚且知道逢秋南歸，那飄泊在外的游子為什么還見不到他的蹤影呢？用雁知“歸〞來反襯人不知“還〞，就更深一層地表現(xiàn)出了她的內(nèi)心怨苦。怨恨盡可以怨恨，但它畢竟是產(chǎn)生于“相思〞根底上的，如今良人未還，說不定他碰上了什么意外，或是在路途上染上了風疾。這些想法涌上心頭，使得女主人公在怨恨之余，又深深地為他擔憂起來了。“一簾風月閑〞，刻畫出了思婦由于離人不歸，對簾外風晨月夕的美好景致無意賞玩的心境。柳永《雨霖鈴》詞寫一對戀人分別后的意緒說：“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風情，更與何人說〞，含意正與此同。

創(chuàng)作背景：篇二

宋徽宗大觀年間〔1107年-1110年〕，詞人已經(jīng)趨于老年，寫作風格也趨于回憶以及悲情。這首《長相思》就是詞人為思念舊情人且為了抒發(fā)自己的多情而寫下的一首詞。

長相思篇三

《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，本節(jié)課的教學重點是理解詞的內(nèi)容，體會詞人暗藏于詞中的無限情思，有感情地朗讀詞，讀出詞的韻味，讓學生走進詞境，進入詞心。同時，作為一節(jié)整合課，我設(shè)計了三個整合點：一是在初讀詞之后，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集關(guān)于《長相思》的內(nèi)容〔作者，題目，寫作背景，詞義，感情，寫法等〕；二是在學生學習完《長相思》之后，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞；三是在練習環(huán)節(jié)，引入李煜的《長相思》，利用網(wǎng)絡(luò)資源完成閱讀小題〔詞的主要內(nèi)容，表達的情感，運用的表達方法等〕。

1、在朗讀中與文本對話，體味情感：

朗讀是解讀文本的重要形式，學生通過聽〔聽老師范讀〕、看〔默讀〕、讀〔出聲朗讀〕等途徑，從整體上感受言語材料，在與文本對話的過程中逐步感知與理解。在我的課堂教學中充分發(fā)揮了讀的功能，讓學生在自主閱讀中感受和理解文本，在教師的范讀中啟動情感，在朗讀和想象中整體感悟。

2、在想象中與文本對話，感悟形象：

在朗讀感召下，學生張開了想象的翅膀。學生們通過想象，感悟納蘭性德的“征途〞，充滿了遠離與牽掛。在與“征途〞對話后，通過問題將對話切換到詞人的家鄉(xiāng)和故園。學生們想象并感悟著家鄉(xiāng)的美麗、溫馨、安寧和祥和。

當然，在教學過程中，也存在著一些缺乏之處：

首先是學生匯報搜集的關(guān)于《長相思》的資料時，談到了詞的意思，我只讓兩個學生答復了，沒有因勢指導，讓全體學生練習。其次是讓學生想象匯報納蘭性德家鄉(xiāng)溫馨畫面之前，僅用了一個問句“但是，同學們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？〞來進入學生的想象。課后回想，如果能先理解詞中的“故園無此聲〞，然后再進入想象，效果會更好。最后，我覺得在時間的調(diào)控分配上，有些不合理，最后一個整合點——理解李煜的《長相思》，由于時間原因沒能讓學生很好地完成，下次要合理安排好。

語文學科與信息技術(shù)的整合嘗試，讓我收獲了許多，取得了些許的進步，但也讓我認識到自己的缺乏之處。今后，我會針對自己的缺點，多學習，多實踐，在學科整合的路上爭取更大地進步。

思君秋夜長的下一句篇四

思君秋夜長，一夜魂九升。

思君秋夜長全文篇五

九月西風興，月冷霜華凝。

思君秋夜長，一夜魂九升。

二月東風來，草坼花心開。

思君春日遲，一日腸九回。

妾住洛橋北，君住洛橋南。

十五即相識，今年二十三。

有如女蘿草，生在松之側(cè)。

蔓短枝苦高，縈回上不得。

人言人有愿，愿至天必成。

愿作遠方獸，步步比肩行。

愿作深山木，枝枝連理生。

《長相思》賞析：篇六

相思，是詩人們從未停止描寫的題材。婦女思夫，游子思鄉(xiāng)，這思念從來都是綿綿不絕，蕩氣回腸的。

本詩開篇描寫了深秋時節(jié)的景色。九月西風緊吹，月冷露霜愈漸寒。那露珠像是主人公的眼淚。秋夜漫長，因為相思變得更長了。這相思能有多長？有多久？冬去春來，東風吹綠了小草，吹開了百花。那么心愛的人在哪呢？日日思君不見君，一日腸九回。這斷腸般的`思念折磨得可人的姑娘容顏憔悴。在訴說完那無盡的思念之后，主人公娓娓道出了相思的原委。一個住橋北，一個住橋南。十五便相識了，漫長的歲月里，兩人相知、相愛，然而如今，女子已二十三了。是什么讓他們相愛卻不能享受呢？明明近在咫尺，卻仿佛天各一方，這是多遠的距離？殘酷的封建婚姻制度奪走了他們的愛情和幸福。日復一日，年復一年。她就像一株長在青松旁的女蘿草，在微風中靜靜地看著青松，歲歲年年。女蘿草依然馨香，青松照舊挺直，但是，女蘿草卻無枝攀越，只能在微風中搖曳。然而，女主人公并沒有絕望，她相信只要她的愿望真誠，老天會幫助她實現(xiàn)心愿。她愿意與心愛的人相守到老，哪怕是做山林中的野獸，她也要與他比肩而行；哪怕是林中木，她也愿與他枝枝