教師個人讀書計劃范文5篇（5篇）

教師個人讀書計劃范文5篇教師?———傳道?授業(yè)解惑者?，這種特殊?的職業(yè)就決?定了教師必?須把讀書作?為一生中的?頭等大事。?教師應(yīng)以自?己的工作為?基礎(chǔ)，提出?各自的要求?和建議，采?用何種讀書?方式，擬定?讀書成果的?表現(xiàn)形式以?及今后的努?力方向。?讀書讓我們?懂得古今中?外，讀書讓?我們看到天?上人間。我?們無需回走?千年，便可?穿水泊上梁?山，結(jié)識英?雄好漢。我?們無需逾越?千里，便可?問巴爾扎克?，從人間喜?劇里聽出悲?意。我們無?需跋山涉水?，便可領(lǐng)略?到名師大家?的教學風范?。具體讀?書安排(?一)充分發(fā)?揮自身的資?源優(yōu)勢，實?現(xiàn)資源共享?。。1、?繼續(xù)教育以?自學為主，?充分利用課?余時間閱讀?：《新課標?》、《新教?材》、(?1)參加繼?續(xù)教育培訓?，學習《王?崧舟談?wù)Z文?》了解社會?的發(fā)展，了?解時代的需?求，更好地?為學生服務(wù)?。(2)?積極參加進?修學校組織?的繼續(xù)教育?。學習班級?管理，課堂?教學等，邊?學習，邊教?學，使理論?聯(lián)系實際落?到實處。?2、充分利?用圖書館現(xiàn)?有藏書，閱?讀中、外名?著，豐富自?身的文學基?奠，在當今?社會，時代?在飛速發(fā)展?，知識在不?斷更新，如?果停留在原?有知識的基?礎(chǔ)上，是不?適合教育教?學工作需要?的。所以我?們要做到要?給學生一杯?水，自己先?有一桶水，?甚至是大海?。(二)?為自身的發(fā)?展尋求外部?支持為不?斷提高自身?的業(yè)務(wù)能力?，除強化個?人學習外，?自己應(yīng)該努?力創(chuàng)造條件?尋求外部支?持。1、?課余時間學?習先進的教?育教學理論?、經(jīng)驗，討?論教學中的?收獲與困惑?。2、積?極參與讀書?交流活動。?讓讀書活動?與課堂教學?效果和相關(guān)?教學活動相?結(jié)合?！?要天天看書?，終生以書?為友，這是?一天也不能?斷流的潺潺?小溪，它充?實著思想。?”這是蘇霍?姆林斯基對?教育必須先?讀書，教育?者必須持續(xù)?不斷地學習?的時刻鞭策?。一.個?人學習目標?：1、提?高自身的理?論水平、科?研水平，提?高教育實踐?能力，不斷?適應(yīng)現(xiàn)代教?育發(fā)展的需?要。2、?轉(zhuǎn)變教育理?念，登高望?遠，高屋建?瓴，積極投?身新課程改?革，進行教?育創(chuàng)新。?3、豐富自?己的課余生?活，豐富自?己的內(nèi)心世?界，提高自?己的知識素?養(yǎng)和人文素?養(yǎng)。二.?讀書具體?措施安排：?1、利用?一切時間積?極自學，學?習《新課標?》，《新教?材》，在學?習過程中隨?時修改自己?的教學方式?方法，并根?據(jù)所學認真?備課，體現(xiàn)?出新穎、大?膽、有效的?教學風格，?課后再以所?學理論知識?為指導寫出?反思和隨筆?。2、主?動與同事交?流，討論讀?書體會心得?。利用集體?備課、業(yè)務(wù)?學習、教研?活動的時間?，積極和其?他老師交流?好書，感悟?讀書心得。?由淺入深、?由易到難、?螺旋上升，?與教育教學?工作有關(guān)的?先讀、精讀?，政治理論?、古今中外?文學名著選?讀、略讀、?速讀。3?、每天確保?半小時到一?小時的讀書?時間每周整?理讀書筆記?，保證讀書?的效果。每?月及時上交?讀書筆記，?爭取在教師?會上交流總?結(jié)。4、?充分利用網(wǎng)?絡(luò)，進行網(wǎng)?上閱讀，了?解、把握教?育教學的信?息和動態(tài)。?5、以自?學為主，在?課外和休息?日主動學習?、摘錄。以?教育教學、?教育理論、?教改理論為?主要著力點?。以世界名?著為輔助，?努力提高自?己的自身涵?養(yǎng)。在日常?可以選一本?自己感興趣?的書。三?、讀書內(nèi)容?：《王崧?舟談?wù)Z文》?《高效課堂?》《新課標?》教師個人讀書計劃范文5篇（二）書?籍是人類寶?貴的精神財?富，讀書是?人們重要的?學習方式，?是人生奮斗?的航燈，是?文化傳承的?通道，是人?類進步的階?梯。教師—?—傳道授業(yè)?解惑者，這?種特殊的職?業(yè)就決定了?教師必須把?讀書作為一?生中的頭等?大事，作為?一名教師，?在一定意義?上說，讀書?就意味著教?育。學校就?是一個學生?在教師指導?下讀書的空?間，而學生?讀書的興趣?與水平又直?接受教師的?讀書興趣與?水平的影響?。因此，教?師的讀書不?僅是學生讀?書的前提，?而且是整個?教育的前提?，把讀書活?動融入到自?己的教育教?學工作當中?，促進教學?實踐與理論?的結(jié)合與反?思，從而提?高我的個人?師德素質(zhì)和?修養(yǎng)。因此?我為自己定?下了以下的?讀書計劃：?一、指導?思想通過?讀書鍛煉思?維能力和對?教育問題的?批評性思考?能力，努力?轉(zhuǎn)變思想觀?念、思維模?式，進行教?育創(chuàng)新;通?過閱讀經(jīng)典?，豐富人生?，讓生命在?閱讀中更加?精彩!二?、我的讀書?目標1、?通過學習教?育經(jīng)典理論?，轉(zhuǎn)變教育?觀念，提高?教育教學能?力、教育創(chuàng)?新能力，同?時通過閱讀?接觸更廣的?課外知識,?深化更多的?學科內(nèi)容?,逐步養(yǎng)?成多讀書，?讀好書的習?慣。2、?通過閱讀學?習，樹立正?確的世界觀?、人生觀、?價值觀和教?師職業(yè)觀，?建立新型的?師生關(guān)系，?塑造良好的?教師形象，?通過閱讀使?自己業(yè)務(wù)精?良，進一步?提升教師的?理念，開闊?教師的視野?，積累教學?經(jīng)驗從而形?成自己獨特?的教學風格?。3、通?過閱讀學習?，豐富自身?個人文化涵?養(yǎng)，強化自?身修養(yǎng)，使?自己的精神?世界變得更?為豐富多彩?。三、主?要措施1?、以“共讀?一本書”為?主，充分利?用課余時間?閱讀有關(guān)書?目，養(yǎng)成不?動筆墨不讀?書的習慣，?勤于做讀書?筆記，寫好?讀書心得體?會。每周確?保一小時的?讀書時間，?讓讀書成為?自己的自覺?行動，學習?成為自己的?一種需要。?2、讀書?活動做到“?六個結(jié)合”?：讀書與反?思相結(jié)合，?提倡帶著問?題讀書，研?究問題，解?決問題;讀?書與實踐相?結(jié)合，學以?致用，注重?實效;讀書?與“校本教?研-校本培?訓一體化”?工作相結(jié)合?，切實化解?實踐中的難?題;個人閱?讀與集中學?習相結(jié)合，?廣泛交流，?相互啟發(fā)，?共同提高;?讀書與課改?相結(jié)合,理?解新課程,?融入新課程?,實施新課?程;讀書與?不斷解放思?想相結(jié)合，?提高認識，?創(chuàng)新工作思?路。3、?讀書活動與?課堂教學相?結(jié)合。要用?現(xiàn)代教育思?想指導教育?教學工作實?踐，緊緊圍?繞學生發(fā)展?和學生需求?這個中心，?為學生的發(fā)?展提供開?放的空間。?邊學習教育?理論，轉(zhuǎn)變?教育觀念，?及時認真地?進行教學反?思，真正做?到“讀”有?所悟，“悟?”有所用，?“用”有所?得。4、?充分利用網(wǎng)?絡(luò)，進行網(wǎng)?上閱讀，了?解、把握教?育教學的信?息和動態(tài)。?5、堅持?讀書與反思?相結(jié)合，帶?著問題讀書?，尋求解決?問題的方法?，潛心寫好?讀書心得。?堅持讀書與?課程改革相?結(jié)合，充分?理解新課程?，在課堂教?學中融入新?課程理念，?實施新課程?。四、讀?書安排1?、經(jīng)典閱讀?：《給教師?的___條?新建議》《?陶行知教育?名篇》2?、選讀書目?：《賞識你?的學生》《?教育智慧從?哪里來》《?教師角色與?教師發(fā)展新?探》《有效?教學——中?學英語教學?中的問題與?對策》《教?師的情感與?智慧》3?、每周必讀?：《愛的教?育》教師個人讀書計劃范文5篇（三）?教師—傳道?授業(yè)解惑者?，這種特殊?的職業(yè)就決?定了教師必?須把讀書作?為一生中的?頭等大事，?在書籍的滋?養(yǎng)中不斷成?長。學校給?我們創(chuàng)造了?一個很好的?學習環(huán)境：?打造書香校?園。作為一?名從事一線?教學的幼兒?教師，要通?過讀書學習?，不斷更新?自己的教育?理念，用新?的思想，新?的理念，指?導與反思自?己的教育教?學。激發(fā)自?己的思維能?力和對教育?問題的理性?思考。學?校給我們創(chuàng)?造了這么好?的讀書學習?的時間和空?間條件，我?們要把讀書?作為自身專?業(yè)成長的一?項重要途徑?，要通過讀?書學習，不?斷更新自己?的教育理念?，用新的思?想，新的理?念，指導與?反思自己的?教育教學、?激發(fā)自己的?思維能力和?對教育問題?的理性思考?。根據(jù)學校?的讀書計劃?，我制定以?下個人讀書?計劃：一?、讀書目標?：1、知?識提高：讓?自己成為更?富內(nèi)涵的教?師。2、?意識提高：?在讀書中提?高自己的思?想境界。?3、能力提?高：實際教?育教學中提?高理論聯(lián)系?實際的能力?。二、在?讀書活動中?遵循思路：?1、堅持?“讀書促進?思考，思考?促進成長”?的原則，將?精讀與泛讀?相結(jié)合，讀?書時及時記?下自己的讀?書體會，將?讀書與反思?相結(jié)合，不?斷促進自己?的專業(yè)成長?。2、積?極發(fā)表自己?的讀書點滴?體會。3?、將讀書融?入教學的相?關(guān)環(huán)節(jié)和步?驟，不斷更?新自己的教?學觀念，提?高自己的教?學實踐能力?。4、通?過讀書活動?讓自己能學?會享受閱讀?、享受教育?、享受人生?，提高生命?質(zhì)量。5?、充分利用?網(wǎng)絡(luò)資源，?開展網(wǎng)上電?子閱讀，開?闊自己的視?野。積極發(fā)?表自己的讀?書點滴體會?。三、讀?書內(nèi)容：?1、研讀專?著：《愛的?教育》《愛?彌兒》《陶?行知教育名?篇》2、?解讀綱要：?《從理念到?行為》《幼?兒園教育指?導綱要(試?行)》3?、每月必讀?：《幼教園?地》《學前?教育》《教?育導讀》?4、品讀名?著：《紅樓?夢》5、?專業(yè)理論：?《主題活動?與幼兒成長?》四、主?要措施：?1、積極參?加學校組織?的集體讀書?學習活動。?2、充分?利用網(wǎng)絡(luò)資?源，開展網(wǎng)?上電子閱讀?，開闊自己?的視野。?3、以品讀?為主，認真?書寫讀書心?得體會。讀?書內(nèi)容將遵?循由淺入深?、由易到難?、螺旋上升?的原則，與?教育教學工?作有關(guān)的先?讀、精讀，?古今中外文?學名著選讀?、略讀、速?讀。4、?讀書要與思?考有機結(jié)合?。5、古?人云：“學?而不思則罔?，思而不學?則殆?！币?能邊讀邊想?，緊密聯(lián)系?自己教育教?學實踐，讀?出自己的思?考與見解，?提高認識，?培養(yǎng)自己獨?特的思維與?創(chuàng)新意識。?把所學的理?論知識與實?踐相結(jié)合，?在實踐中不?斷探索讓自?己的專業(yè)不?斷提高。?6、按照幼?兒園讀書活?動實施計劃?的要求，把?讀書活動和?日常教科研?活動融合在?一起。扎扎?實實地投入?到教師讀書?活動中去。?7、以自?學為主，在?課外和休息?日主動學習?、摘錄。重?點閱讀《從?理念到行為?》《愛的教?育》《紅樓?夢》，構(gòu)成?自己的“三?本書”。同?時廣泛閱讀?各類書籍。?并要充分利?用現(xiàn)有的網(wǎng)?絡(luò)資源，在?網(wǎng)上尋找好?的資源幫助?學習。我?希望通過我?的讀書實踐?，能大面積?提高自己的?理論水平、?科研能力和?運用理論處?理教學實際?問題能力，?提高人文素?養(yǎng)，培養(yǎng)完?善的讀書人?格，成為有?知識、更有?文化底蘊的?優(yōu)秀教師。?閱讀不能?改變?nèi)松?長度，但可?以改變?nèi)松?的寬度。閱?讀不能改變?人生的起點?，但可以改?變?nèi)说慕K點??！蔽蚁Ｍ?通過讀書實?踐，自己能?成為有知識?、更有文化?底蘊的幼兒?教師。最?后，我想說?：天下風光?在讀書?！?閱讀不能改?變?nèi)松拈L?度，但可以?改變?nèi)松?寬度。閱讀?不能改變?nèi)?生的起點，?但可以改變?人的終點。?”我們應(yīng)把?讀書作為今?天的選擇，?讓我們自己?打開書本，?打開自己的?成長之門，?走向人生發(fā)?展的最高境?界!智慧的?人生從讀書?開始，且讀?且思，且思?且行，這一?路必將書香?四溢，笑語?滿懷!教師個人讀書計劃范文5篇（四）書籍是全?世界的營養(yǎng)?品。生活里?沒有書籍，?就好像沒有?陽光;智慧?中沒有書籍?，就好像鳥?兒沒有翅膀?。為了推?動我校校本?教研制度建?設(shè)的展開，?促進教師專?業(yè)發(fā)展，提?升教師從事?教育教學研?究的基本素?養(yǎng)，增強教?師從事教育?教學工作的?實踐水平，?特擬定學校?教師讀書計?劃。一、?指導思想?以“___?”;重要思?想和科學發(fā)?展觀為指導?，以實施素?質(zhì)教育為宗?旨，以推進?課程改革為?載體。讀書?是教師重要?的學習方式?，是文化傳?承的通道，?是人類進步?的階梯，這?種特殊的職?業(yè)就決定了?教師必須把?讀書作為一?生中的頭等?大事，更應(yīng)?該不斷學習?新形勢下的?教育新思路?。二、活?動對象：全?校教師三?、活動口號?：讓讀書寫?作成為生活?的自然四?、讀書目標?1、對教?師個人專業(yè)?化發(fā)展而言?：知識提?高：讓自己?成為更富內(nèi)?涵的教師，?轉(zhuǎn)變教育理?念，積極參?與新課程改?革，進行教?育創(chuàng)新，努?力使教師成?為學者型教?師。思想?提高：在讀?書中提高自?己的思想境?界，豐厚自?己的文化底?蘊，構(gòu)建自?己的精神家?園。技能?提高：把知?識學習轉(zhuǎn)化?為教育生產(chǎn)?力，運用在?課堂教育教?學實踐中?幸福感提升?：豐富自己?的人生，豐?富教師的課?余生活，豐?富教師的內(nèi)?心世界。?2、對學生?的發(fā)展而言?：教師樹立?起榜樣的效?能，促進學?生養(yǎng)成良好?讀書習慣和?思考習慣。?3、對校?園文化建設(shè)?而言：創(chuàng)設(shè)?良好的學習?研究氛圍，?使學校文化?底蘊更加深?厚，學校教?育教學績效?穩(wěn)步前進。?五、教師?個人讀書的?建議和具體?要求：讀?書我們要注?意的是不能?只讀教育教?學方面的，?要多方涉獵?，一名基礎(chǔ)?教育工作者?在文史哲方?面要多下點?功夫。經(jīng)典?的名著要讀?，現(xiàn)當代的?小說、詩歌?、散文也值?得玩味。當?然最好還要?讀孩子們愛?讀的書，比?如經(jīng)典的兒?童文學，便?于與學生交?流與推薦。?在個人進行?讀書活動的?同時，要制?訂讀書計劃?，確定讀書?范圍，養(yǎng)成?良好的閱讀?習慣。忌半?途而廢和急?功近利、結(jié)?合工作實踐?。1、堅?持做到每周?讀書學習不?少于一小時?，以書為友?，充實思想?。2、讀?書過程中記?下自己的觀?點和看法，?堅持每學期?至少撰寫一?篇讀書心得?，可以以教?學案例分析?或者教育教?學敘事的方?式呈現(xiàn)。?3、堅持做?好讀書筆記?，摘錄教育?教學信息，?以新的教育?理念指導教?學，使自己?的教育教學?水平再上一?個新的臺階?。4、充?分發(fā)揮網(wǎng)上?資源共享的?優(yōu)勢，經(jīng)常?上網(wǎng)學習，?了解各種讀?書信息。?5、認真參?加學校組織?的各種讀書?活動，主動?與同事交流?，利用集體?備課、業(yè)務(wù)?學習、教研?活動的時間?，積極和其?他老師交流?自己的學習?體會與心得?，多反思，?多總結(jié)。?六、學校開?展讀書活動?的主要措施?：1、學?校組織教師?沙龍中，讀?書要求貫穿?活動的全程?。學校有?“班主任、?學研教”二?個層面的教?師沙龍，在?進行沙龍前?后會布置一?些專門的研?究學習方向?的文章給教?師，這個環(huán)?節(jié)可以很快?的使得教師?在讀書之后?把形成自?己的“想法?”并轉(zhuǎn)化為?“做法”，?并在沙龍上?進行宣講，?有利于將教?師個人化的?教育想法稱?為“教師的?信念”。能?促進教師自?己的理論水?平、科研能?力和運用理?論處理教學?實際問題能?力，提高人?文素養(yǎng)，培?養(yǎng)完善的讀?書人格，成?為有知識、?更有文化底?蘊的優(yōu)秀教?師。2、?對青年教師?、教研組長?、骨干教師?等不同教師?群體的讀書?過程進行指?導和競賽相?結(jié)合。中?學教師個人?讀書計劃范?文(3)篇?對拜師結(jié)對?的青年教師?我們采用每?月匯報的方?式，在參加?外面學習培?訓和自我研?習讀后后，?均要求寫出?心得體會，?并每學期集?中交流一次?。對教研?組長和骨干?教師我們結(jié)?合教研組長?培訓和骨干?教師年度考?核，進行校?內(nèi)考核，特?別強調(diào)骨干?教師的專業(yè)?指導、對青?年教師的理?論指導部分?。3、本?校黨員手冊?中增加黨員?教師讀書筆?記的欄目，?并在黨小組?會上進行專?題交流。?我校黨員志?愿者手冊中?，每學期均?有對黨員教?師的讀書的?具體要求，?并要求黨員?教師把讀書?心得體會撰?寫在手冊中?，每學期各?黨支部均會?進行檢查和?分組交流。?突出了黨員?教師的榜樣?帶頭作用。?4、開展?搞好檔案建?設(shè)和評比。?教科室對?教書讀書的?過程性材料?要進行全面?收集。以?進行教學案?例或者教學?敘事校內(nèi)比?賽的方式，?對教師的讀?書活動進行?管理，并進?行相應(yīng)獎勵?。七、推?薦閱讀內(nèi)容?：1.重?點閱讀:?《給教師的?___條新?建議》、《?陶行知教育?名篇》、《?后現(xiàn)代主義?課程觀》、?《新課程改?革綱要》(?各學科)、?《中學生心?理學》、《?教育心理學?》、蒙臺梭?利的《童年?的秘密》《?有吸收的心?靈》和盧梭?的《愛彌兒?》華東師?范大學推出?的《大夏書?系》中“教?師專業(yè)發(fā)展?”和“全國?中小學班主?任培訓用書?”叢書、各?學科專業(yè)教?學案例和教?學敘事、各?類雜志--?--《課程?教材教法》?\《上海教?育科研》等?。2.自?選閱讀：?《賞識你的?孩子》、《?細節(jié)決定成?敗》、《教?育新理念》?、《教室里?的春天》、?《探究型課?程實施指南?》、《破譯?教育的密碼?》、《人生?的境界》。?《說課藝術(shù)?》《小學主?題班會設(shè)計?與組織》《?走進學生的?心靈――班?主任工作案?例新編》等?有關(guān)教學方?法、教學藝?術(shù)、教學管?理、師德培?養(yǎng)方面的書?目;為老教?師準備了《?可以平凡，?不能平庸》?、于丹《論?語》心得、?《讓孩子吃?點苦――挫?折教育的_?__個細節(jié)?》、《中國?式家教》等?最前沿的理?念引領(lǐng)與創(chuàng)?新方面的書?目。根據(jù)教?師的現(xiàn)實需?求，還為教?師準備了《?讀者》、《?青年文摘》?、《教師博?覽》等書目?、《新課程?怎樣教》、?《教學行為?指導》、《?課程與教學?論》、《自?主課堂》、?《課堂教學?技藝》、《?教學與發(fā)展?》、《教學?過程的特點?與規(guī)律》、?《序進統(tǒng)一?的教學策略?與方法》、?《因材施教?的教學策略?與方法》、?《活動教學?論》、《構(gòu)?建主義教學?方法》、《?全景式教學?方法》、《?多元智能統(tǒng)?整課程與教?學》、《現(xiàn)?代教學論學?程》、《教?學工作漫讀?》、《優(yōu)秀?教師是這樣?煉成的》、?《優(yōu)秀教師?的課堂藝術(shù)?》、《讓教?師走進研究?性學習》、?《走進新課?程》、《發(fā)?展性教學問?題》……?八、讀書活?動領(lǐng)導小組?組長：王?觀海副組?長：吳國?美劉建峰?程勇成?員：張華飛?李天云、?教研組長、?年級組長?教師的一個?重要特征就?是愛好讀書?，善于從中?外經(jīng)典著作?中汲取營養(yǎng)?。很難想象?，一個不讀?書的教師，?能成為一個?有人文精神?、有良好品?德的教師??我們倡導全?校教師全面?開展讀書活?動，我們把?讀書活動作?為教師“行?動研究”或?者“校本教?學研究”的?一個部分。?設(shè)計―行動?―反思―新?問題―新設(shè)?計……”的?過程中，將?讀書活動融?入到我的行?動研究或校?本教學研究?的每一個環(huán)?節(jié)和步驟。?不斷是為發(fā)?現(xiàn)問題和解?決問題提供?“教育的眼?光”和“教?育的心情”?。因此，?在全校教師?中開展讀書?活動可以極?大的提高教?師的專業(yè)和?理論素質(zhì)，?培養(yǎng)出完美?的讀書人格?。教師個人讀書計劃范文5篇（五）古?人云：流水?之聲可以養(yǎng)?身，青禾綠?草可以養(yǎng)目?，觀書譯理?可以養(yǎng)心。?作為一項為?孩子“打底?”的工程，?教育天然需?要教師具有?一種博大而?高遠的精神?，一種充實?而圣潔的靈?魂，一種虔?誠而溫馨的?情懷，和追?求完美人生?的信念，這?種特殊的職?業(yè)就決定了?教師必須把?讀書作為一?生中的頭等?大事，作為?一名教師，?在一定意義?上說，讀書?就意味著教?育。學校就?是一個學生?在教師指導?下讀書的空?間，而學生?讀書的興趣?與水平又直?接受教師的?讀書興趣與?水平的影響?。因此，教?師的讀書不?僅是學生讀?書的前提，?而且是整個?教育的前提?，把讀書活?動融入到自?己的教育教?學工作當中?，促進教學?實踐與理論?的結(jié)合與反?思，提高師?德素質(zhì)和自?身修養(yǎng)。蘇?霍姆林斯基?要求教師要?“讀書，讀?書，再讀書?!”只有教?師書讀多了?，知識面廣?了，領(lǐng)悟能?力強了，在?課堂上才會?游刃有余，?精彩紛呈。?因此，我作?為一名數(shù)學?教師，要積?極參與到學?校的讀書活?動中，努力?通過讀書來?滋養(yǎng)精神，?提升品位，?不斷提高師?德素質(zhì)和自?身修養(yǎng)。我?為自己定下?了以下的讀?書計劃：?一、指導思?想：以我?校教師讀書?計劃為行動?指南，通過?讀書鍛煉思?維能力和對?教育問題的?思考能力，?努力轉(zhuǎn)變思?想觀念、思?維模式，努?力提高自身?素質(zhì)，不斷?進行教育創(chuàng)?新;通過?閱讀經(jīng)典、?名著來豐富?自己的人生?，讓生命在?閱讀中更加?精彩!二?、我的讀書?目標：1?、通過學習?教育經(jīng)典理?論，轉(zhuǎn)變教?育觀念，提?高教育教學?能力、教育?創(chuàng)新能力，?同時通過閱?讀接觸更廣?的課外知識?,深化更多?的學科內(nèi)容?,逐步?養(yǎng)成多讀書?，讀好書的?習慣。2?、通過讀書?，培養(yǎng)自身?好讀書的習?慣，提升內(nèi)?涵，從而更?加積極地投?入教育實踐?與改革，言?傳身教，為?人師表。?3、通過學?習名篇名著?，豐富自身?個人文化涵?養(yǎng)，強化自?身修養(yǎng)，使?自己的精神?世界變得更?為豐富多彩?。4、通?過讀書活動?，樹立正確?的世界觀、?人生觀、價?值觀和教師?職業(yè)觀，建?立新型的師?生關(guān)系，塑?造良好的教?師形象。?三、主要措?施：1、?個人自學為?主，充分利?用課余時間?閱讀有關(guān)書?目，養(yǎng)成不?動筆墨不讀?書的習慣，?勤于做讀書?筆記，寫好?心得體會。?每天確保一?小時的讀書?時間，讓讀?書成為自己?的自覺行動?，學習成為?自己的一種?需要。2?、讀書活動?與課堂教學?相結(jié)合。要?用現(xiàn)代教育?思想指導教?育教學工作?實踐，緊緊?圍繞學生發(fā)?展和學生需?求