林黛玉進(jìn)賈府說課稿

各位評委、各位老師：大家好.先人常說“張口不談《紅樓夢》，讀盡詩書也迷惘。"我今天要說的課文《林黛玉進(jìn)賈府》就是《紅樓夢》中的一個片段。我準(zhǔn)備從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和授課過程五個方面來說說這篇課文的授課方案,不足之處懇請各位責(zé)怪指正。一、說教材（一）教材地位《林黛玉進(jìn)賈府》是人教版高中語文第四冊第二單元的一篇講讀課文.本單元是中國古典小說單元，重點鑒賞小說的人物形象和人物語言.這個單元的訓(xùn)練與初中也有聯(lián)系，對于曹雪芹的《紅樓夢》，初中學(xué)過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學(xué)生對作家作品其實不陌生。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識中國古代小說的特點，牢固深入小說鑒賞知識，學(xué)習(xí)課文中塑造人物運用的細(xì)膩鮮亮的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力，為學(xué)習(xí)本單元其他三篇課文打好基礎(chǔ).（二）整體授課目的從課文自己看，主要寫賈府人物出場。人物出場的序次安排極具匠心，不是簇?fù)矶?而是有先有后；別的,作者寫人物出場筆墨輕重也各有不相同。對王熙鳳和賈寶玉的出場，濃墨重彩，著意襯著，寫得特別優(yōu)秀。課文閱讀提示中要求閱讀時要注意比較.因此,依照小討情節(jié)、人物、環(huán)境三要素并聯(lián)系學(xué)生的實質(zhì)，我擬定了以下授課目的：．知識與能力目標(biāo)(1）結(jié)合課文閱讀使學(xué)生認(rèn)識《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。(2）學(xué)生解析經(jīng)過人物的表面、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學(xué)習(xí)課文用肖像描述反響人物特點的寫作技巧。（3）經(jīng)過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握課文依照人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。．感神態(tài)度與價值觀1）學(xué)生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審雅觀,意會人物的美感。2）引導(dǎo)學(xué)生解析古代小說中人物形象的寫法。(三）授課重點：．學(xué)習(xí)文章圍繞中心事件運用容顏、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法．欣賞優(yōu)秀的人物語言（四）授課難點：．提高學(xué)生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞談?wù)摰哪芰?、領(lǐng)悟作品怎樣依照人物容顏描述來表現(xiàn)性格特點二、說學(xué)情目前，高中生寬泛存在課外閱讀量較小的問題，我在所教兩個美術(shù)專長班做了一個檢查，85名學(xué)生中完滿的讀過《紅樓夢》的只有五名同學(xué),其他學(xué)生不過看過電視劇的片段，這對教學(xué)造成了一些知識儲備上的難題，但是檢查也顯示別的一個現(xiàn)象：每個同學(xué)都對寶黛愛情充滿了好奇，而且他們每個人心中的寶玉、黛玉的形象都不盡相同。學(xué)生既有一種豐富感性的想象力，又有追求浪漫的唯美情結(jié)。于是,在充分熟悉節(jié)選課文的基礎(chǔ)上，我決定由紅樓選秀的圖片導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣，讓學(xué)生沿著搜尋“紅樓夢中人”的思路，最后和真切的寶黛見面。這樣,既調(diào)動學(xué)生興趣，又于無形中讓他們對感情多了一份理性的思慮。三、說教法新課程的核心理念就是經(jīng)過語文授課中的文本研習(xí)、問題研究、活動體驗等多種方式,幫助學(xué)生提高綜合的語文涵養(yǎng)，并形成正確的感神態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“文本研習(xí)"“比較解析"“問題研究”等授課方法。1、拓展知識，快樂授課.快樂授課法是從學(xué)科特點出發(fā)，經(jīng)過奇特的授課形式，以創(chuàng)立充滿活力的授課過程為目標(biāo),讓學(xué)生在歡喜的心境狀態(tài)中，實現(xiàn)認(rèn)知與感情、理性與非理性的一致.小說單元授課時，更要重視學(xué)生的感情體驗和認(rèn)知能力的一致。2、直觀顯現(xiàn),如數(shù)家珍：第一，紅樓夢人物眾多,千頭萬緒，搞清楚人物之間的關(guān)系對于掌握人物性格征有重視要意義。第二,賈府建筑的規(guī)模即黛玉進(jìn)賈府的路線是引導(dǎo)學(xué)生讀小說的主要線索,利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地掌握小說內(nèi)容。、研究學(xué)習(xí)，談?wù)摻涣鳎骸缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出必定轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要提議“自主、合作、研究”的語文學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、態(tài)度、習(xí)慣,激勵學(xué)生“想象、思疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等,在授課中我試一試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，而詳盡到本文的三個課時中，表現(xiàn)在自尋資料上和人物性格解析上，分兩個步驟進(jìn)行：第一步：學(xué)生經(jīng)過看電視片段、預(yù)習(xí)、自主研究。結(jié)合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節(jié)，領(lǐng)會其內(nèi)涵。第二步：合作研究。方法是分小組談?wù)?，課堂交流，經(jīng)過談?wù)摻涣?互相商議解答,在老師的點撥下,概括主要人物的性格特點。4、仿寫經(jīng)典，貫穿交融:“控制論"告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必定“要有反響"，而且反響越及時越好，因此要設(shè)計“仿寫法”：立刻小說里學(xué)到的人物描述方法用在小作文練習(xí)中，即對熟悉的人物進(jìn)行描寫，突出人物的性格特點。四、說學(xué)法在現(xiàn)在信息時代，現(xiàn)代教育所面對的最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)已不是怎樣使受教育者學(xué)到知識，而是怎樣使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，正如埃德加·富爾所說：“未來的文盲,不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人."葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達(dá)到不教”。因此,加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)特別重要。這也吻合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必定轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表現(xiàn)：、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。、師生共創(chuàng),成立情境。為了讓學(xué)生張開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，供應(yīng)與新課題相關(guān)條件，創(chuàng)立合適的情境，激發(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng)立共同商議的氛圍,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗研究成功的快樂,養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。四、說授課過程我將本課的授課課時安排為四課時：第一課時用<枉凝眉〉主題曲導(dǎo)入,簡單講解<紅樓夢〉的全劇情,引導(dǎo)學(xué)生猜想金陵十二釵的隱語引出紅樓主要人物關(guān)系譜，重點講解前五回，在初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重點解決字詞，理解課文,梳理情節(jié)第二課時,主若是解析人物性格，學(xué)習(xí)肖像描述的多種方法；第三課時主若是采用研究方式,賞析人物出場的寫作藝術(shù)。第四課時主若是談?wù)撔≌f中環(huán)境描述的特點和作用,拓展延伸，排演課本劇。我今天要說的是第三課時,據(jù)此，本節(jié)課的授課目確實立為：知識與能力目標(biāo):從文本出發(fā),掌握同中求異的比較閱讀方法;過程與方法目標(biāo)：欣賞課文人物出場描述的藝術(shù)；感神態(tài)度與價值觀：正確理解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會寶玉追求個性自由的精神。本節(jié)課的重點是比較研究王熙鳳、賈寶玉的出場，有三個重點的授課環(huán)節(jié)，即“人物的上場”、“人物的亮相”、“人物的表演和相關(guān)介紹”。難點是要學(xué)習(xí)在相同的敘事模式中發(fā)現(xiàn)不相同，這需要對學(xué)生自但是又深入的引導(dǎo)。下面詳盡看一下第三課時授課過程：（一）明確研讀范圍1、導(dǎo)語中國戲曲中的主角出場一般是有固定程式的:第一步主角在鑼鼓聲中踱著臺步上場，第二步主角抵達(dá)前臺正冠,整理衣服，來一個亮相,第三步做相關(guān)介紹，第四步表演才正式開始.王熙鳳和賈寶玉是賈府這個舞臺上的主角，依照作者對他們出場的描述,分別指出哪是“上場階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”,哪是“表演階段”?1、回答,教師總結(jié)：兩人進(jìn)門的“聲音”和方式相當(dāng)于“上場”，衣飾和神態(tài)的描述相當(dāng)于“亮相”，賈母對王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對賈寶玉的談?wù)撌恰敖榻B"，王熙鳳初見林黛玉的表現(xiàn)和寶黛相會是“正式表演”。2、學(xué)生分派研讀問題；爾后每一組同學(xué)之間張開談?wù)?，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)研讀問題與預(yù)習(xí)里的內(nèi)容近似，即:一是比較兩人進(jìn)門的方式；二是比較兩人的亮相和介紹;三是研究鳳姐的表演;四是研究寶黛相會。（二)、研讀課文同學(xué)明確本組的研讀任務(wù),同組之間張開談?wù)?我巡視并參加個別組的談?wù)??；〞r3至5分鐘。因為有預(yù)習(xí)大綱,課堂上分配研讀任務(wù)，目的是讓每一小組對其中某一個環(huán)節(jié)有深入的研究。(三）研讀交流每一組選舉一個同學(xué)作主要發(fā)言，本組同學(xué)補充,其他小組如有獨到的見解也可補充，同一問題不相同小組之間甚至可以張開爭論。我的點撥盡量依照學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生講得好，則少講;學(xué)生的發(fā)現(xiàn)如浮于表面,要引向深入；學(xué)生若是把兩個人割裂開來講，要引向比較；并且我準(zhǔn)備合時供應(yīng)課外資料來印證。下面是點撥時準(zhǔn)備的一些問題。1、讀人物的出場時，我準(zhǔn)備了以下三個問題：①兩人進(jìn)門都是先聲奪人，但聲音可否相同？兩人都遲到原因可否相同?鳳姐的“先聲”是笑,寶玉的“先聲”是腳步聲.鳳姐的遲到是為了突出自己，是成心的安排；寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因.②這兩個人的進(jìn)門方式有何不相同？這種不相同可以看出什么？鳳姐是被妻子們圍擁著進(jìn)門，眾星捧月,可見權(quán)力炙人，地位高人一籌;寶玉是只身一人直入，仆在前面笑，主在后緊跟，青春暢快之氣迎面。③對于這兩個人的進(jìn)門，林黛玉的感覺怎樣？一為驚詫、驚詫，一為猜想、想像.因驚詫，因此相見時不敢怠慢，因猜想引起內(nèi)心震動，對前者敬畏有加，與后者靈犀相通。(此時合時供應(yīng)脂硯齋的談?wù)摚骸暗谝还P，阿鳳的三魂六魄已被著者拘定了，后文焉得不活跳紙上？未見其人，先使聞聲”。)2、商議人物的亮相和介紹時，我準(zhǔn)備了以下問題:寶玉和鳳姐對自己衣著的態(tài)度可否一致？作者經(jīng)過這身衣著告訴了我們什么？寶玉對自己的包裝不甚看重,因此一進(jìn)門就立馬卸裝,并因之招來賈母的責(zé)怪。鳳姐的包裝是主動追求、成心為之的結(jié)果，好讓賈府的榮華榮華、自己的地位權(quán)力、自己的審美興趣、自己的張揚個性都在這一身包裝里顯現(xiàn)出來。②王熙鳳和賈寶玉的美有何不相同？寶玉之美，健康、齊整、明媚、多情，讓人想起春花、滿月、旭日，吹面不寒的楊柳之風(fēng).寫王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俊俏俊秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁鉆和威嚴(yán)。③賈母對王熙鳳的玩笑說了然什么?你怎樣對待《西江月對賈寶玉的談?wù)?賈母對王熙鳳的玩笑說了然賈母對王熙鳳的喜愛，同時也可以看出王熙鳳潑辣的個性?！段鹘隆穼Z寶玉的介紹采用了似貶實褒，寓褒于貶,正文反作的手法，表現(xiàn)了賈寶玉反叛的個性。3、讀到王熙鳳初見林黛玉的表演時，我準(zhǔn)備了三個問題：①王熙鳳初見黛玉有幾個動作？妄圖怎樣?三個動作（攜、端量、送回），既表示對黛玉的親熱關(guān)心，又顯示對賈母的敬愛。②王熙鳳初見林黛玉時表情有幾次變化？為什么有這樣的變化，能說說原因嗎？喜－悲－喜，表情變了兩次，悲喜全沖著賈母而來。③從王熙鳳在黛玉眼前說的四句話中,你能看出點什么？能把四句話和下面的解析對號入座嗎？有條不紊指揮若定討好取巧不露聲色（）事無巨細(xì)體諒入微明表關(guān)心暗顯權(quán)力（）既表愛心又表忠心雙方兼顧點水不露（）善于逢迎巧于機變一石數(shù)鳥高高興興（)4、讀到寶黛相會時，我也準(zhǔn)備了三個問題：①寶玉見到黛玉有哪些表現(xiàn)，這些表現(xiàn)與王熙鳳的表演有何不相同?寶玉是看罷發(fā)笑,笑罷“話別”，“話別”后取表字，取字后摔玉,完滿部是率性而為。王熙鳳的作秀是“政治手段”最大的特點是“假”；賈寶玉的根本特點是“真”。②寶黛都是初次相見，兩人表現(xiàn)有何不相同?黛玉是一見便驚,想法藏在心中;寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷就說。黛玉是不敢說,她寄人籬下，謹(jǐn)慎自尊，謹(jǐn)言慎行不敢多說一句話，多行一步路,惟恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在,有話就講。③寶黛相見，寶玉又說又笑，引經(jīng)據(jù)