絲綢之路教學(xué)設(shè)計終稿

指向核心素養(yǎng)下的情境化教學(xué)設(shè)計及說明課題名稱溝通中外文明的“絲綢之路”授課教師姓名余柳青單位天華中學(xué)聯(lián)系方識點來源學(xué)科：歷史年級：初一教材版本：人教版所屬章節(jié)：第三單元課標解讀通過對絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認識，培養(yǎng)全面的認識和思考問題的能力；通過對各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解、分析、歸納和知識遷移等能力。學(xué)科核心素養(yǎng)目標知識與技能：了解張騫兩次出使西域、絲綢之路、漢朝中央政府對西域?qū)嵭泄茌牭然臼穼?。過程與方法：通過對絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認識，培養(yǎng)全面的認識和思考問題的能力；通過對各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解、分析、歸納和知識遷移等能力。情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)張騫、班超為報效祖國不屈不撓、勇于冒險的精神，強化愛國思想和開拓進取意識；認識到絲綢之路是中國的驕傲；認識到交流的重要性，開放改革關(guān)系一個國家和民族的興衰。學(xué)情分析初一的學(xué)生對歷史的興趣還比較濃厚，課堂設(shè)計要能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)重點張騫通西域和絲綢之路教學(xué)難點絲綢之路的意義教學(xué)方法教師引導(dǎo)講解，學(xué)生討論相結(jié)合教學(xué)過程與內(nèi)容環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（師生活動）設(shè)計目的【導(dǎo)入新課】師：上課之前，老師想向同學(xué)們請教兩句古詩。同學(xué)們知道勸君更盡一杯酒的下一句是什么嗎？生：西出陽關(guān)無故人。師：羌笛何須怨楊柳的下一句呢？生：春風不度玉門關(guān)。師：漢代人，把今天陽關(guān)玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠的廣大地區(qū)稱作西域。是誰開辟了前往西域的道路？這條路在歷史上起到什么樣的作用？我們帶著問題進入今天的學(xué)習(xí)。【講授新課】播放視頻。在黑板上板書觀看視頻時需要思考的問題。視頻中出使西域的人是誰？他為什么要出使西域？他在路途中遇到了什么樣的困難？他的目的實現(xiàn)了嗎？展示材料：“是時天子問匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏遁逃而長怨仇匈奴，無與共擊之。”————《史記·大宛列傳》2．教師講解：西漢初的西域小國大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肅敦煌一帶的大月氏部落，遭受匈奴的攻擊后被迫西遷，對匈奴恨之入骨。匈奴還不時南下進行掠奪，到了漢武帝時期，西漢國力不斷地強盛起來了，漢武帝一直籌劃著要反擊匈奴。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉大月氏痛恨匈奴人的情況，立即想到了聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴的方法。因此，漢武帝發(fā)布了一張招募使者出使西域的招賢令。大家猜想一下：“招賢令”發(fā)布后，最終選中的使者是誰？他要完成的任務(wù)是什么？(張騫；聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。)3．教師引導(dǎo)：下面我們來了解一下張騫出使西域的大概情況。請同學(xué)們閱讀課本，回答下列問題：張騫共幾次出使西域？(兩次。)這兩次出使的情況怎樣呢？找出張騫兩次出使西域的時間、目的、意義。4．教師待學(xué)生看完課本后，把學(xué)生分成兩個大組，分別討論張騫兩次出使西域的時間、目的和意義，討論結(jié)束后完成下列簡表。 第一次出使西域 第二次出使西域時間 公元前138年 公元前119年目的 聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴 發(fā)展西漢與西域各國的友好關(guān)系意義 了解了西域的情況和西域各國想與漢朝交往的愿望 促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來5.教師可通過多媒體播放荒無人煙的戈壁、沙漠地帶圖片，并提問：請同學(xué)們想象一下張騫出使西域會遇到哪些艱難險阻？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？(艱難險阻：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等；品質(zhì)：不畏艱險、勇于奉獻、志存高遠、百折不撓、忠于祖國……)[教師過渡]張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經(jīng)濟文化交流日益頻繁，一條絲綢之路成了溝通中西方之間經(jīng)濟文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”沿途都經(jīng)過哪些地方？它的形成對中西方經(jīng)濟文化的交流起了什么作用？這都是我們在下面將要討論的問題。二、絲綢之路1．將學(xué)生分為兩組：長安商隊和西域商隊。小組討論問題。分別攜帶什么樣的貨物出售？路線是怎么樣的？除了絲綢，通過絲綢之路輸往西域和西方的還有漢朝的瓷器、養(yǎng)蠶、漆器等物品，以及開渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)；而西域和西方也向中國輸入了良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴、苜等植物，當然還有宗教。長安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。2．展示材料：材料一張騫通西域后，西漢皇朝和西域各國的聯(lián)系逐漸密切起來，漢武帝每年派往西域的使者，多則十幾次少則五六次，每次多達百余人甚至數(shù)百人。材料二沒有張騫出使西域，也就不會有絲綢之路的開辟。沒有絲綢之路的開辟，也就不會有了漢朝和西域以及和歐洲文化的交流，所以，通西域的意義十分重大。學(xué)生總結(jié)：絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進作用。3．教師引導(dǎo)：除了陸上絲綢之路，漢武帝還大力開辟海上交通，漢朝先后開辟了多條海上航線。其中，從山東沿岸出發(fā)的船只穿過黃海，可到達朝鮮、日本。還有一條更重要的線路。要求學(xué)生小組合作，根據(jù)教材回答出海上絲綢之路的行程。(東南沿?！?jīng)中南半島南下——繞過馬來半島——穿過馬六甲海峽——通往孟加拉灣沿岸——印度半島南端和斯里蘭卡。)[教師過渡]前面我們提到了西漢和西域在經(jīng)濟文化方面的交往，而西域地區(qū)作為一個行政區(qū)域歸中央政府管轄，則是在西域都護設(shè)置之后，我們來看一下具體內(nèi)容。三、對西域的管理1．教師課件展示《秦朝疆域圖》和《西漢疆域圖》，引導(dǎo)學(xué)生討論：對比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什么地方呢？(西域。)2．教師指導(dǎo)學(xué)生看課本對西域的管理的相關(guān)內(nèi)容，并提問：西域是怎么納入到漢朝的版圖之中的呢？大家在課本上找找答案。(張騫通西域后，西漢王朝加強了對西域的經(jīng)營。公元前60年，西漢政府在西域設(shè)置西域都護，作為管理西域的最高長官。)3．教師講解：西域都護的設(shè)置，標志著西域(今新疆及巴爾喀什湖以來，以南的廣大地區(qū))開始正式歸屬中央政權(quán)，成為我國領(lǐng)土不可分割的一部分。4．教師指導(dǎo)學(xué)生看課本班超出使西域的內(nèi)容，并問：東漢明帝時，為什么要派班超出使西域？(西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷。)班超是如何經(jīng)營管理西域的呢？(班超使西域各國重新與漢朝建立聯(lián)系；他在西域期間，還派甘英出使大秦。)5．教師講解：班超在西域30多年，為鞏固漢朝西部疆域、促進民族融合、促進多民族國家的發(fā)展作出了卓越貢獻。同時，班超出使西域，重新打通了“絲綢之路”，促進了中國和中亞、西亞各國、各民族的經(jīng)濟文化交流，其規(guī)模與影響力不亞于張騫出使西域?！菊n堂小結(jié)】絲綢之路的開辟，有力地促進了中西方的經(jīng)濟文化交流，對促進漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的影響。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當今