初中語文統(tǒng)編版七年級下冊第二單元第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計

《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容分析

1950年10月，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開始抗美援朝、保家衛(wèi)國的偉大斗爭。志愿軍與朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，取得了一個又一個輝煌勝利。

《誰是最可愛的人》是作者魏巍隨軍赴朝鮮采訪后寫的一篇通訊作品，發(fā)表在1951年4月11日的《人民日報》上。它真實而生動地記敘了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上可歌可泣的英雄事跡，表現(xiàn)了他們的偉大胸懷，贊頌了他們的愛國情懷和革命英雄主義精神。有力地證明了人民軍隊不可戰(zhàn)勝、抗美援朝斗爭必將勝利的真理，在社會上引起了強烈反響。當(dāng)時，朱德總司令看了后稱贊道：“寫得好，很好！”毛澤東主席看了后指示：印發(fā)全軍！兩年后，周恩來總理在第二次文代會上的報告中又指出：我們就要寫工農(nóng)兵中的優(yōu)秀人物，寫他們中間的理想人物。魏巍同志所寫的《誰是最可愛的人》，就是這種類型的歌頌，它感動了千百萬讀者，鼓舞了前方的戰(zhàn)士。我們就是要刻畫這些典型人物來推動社會前進(jìn)。

自《誰是最可愛的人》問世以來，人民就普遍地用“最可愛的人”來稱呼志愿軍、解放軍、人民武裝警察，而且歷久不衰，它在政治思想上教育了一代又一代人，它在文學(xué)藝術(shù)上樹立了我國報告文學(xué)創(chuàng)作的一個重要里程碑。今天讀這篇文章，志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場表現(xiàn)出來的革命英雄主義精神、舍生救人的國際主義精神和對國家對人民無限忠誠熱愛的精神，仍令人受到深深的震撼和深刻啟迪。全文具有強烈的抒情色彩，不僅在事實的記敘中飽含感情，有些段落更集中運用了抒情、議論的表達(dá)方式，使人讀后產(chǎn)生強烈的共鳴。學(xué)情分析

初一的學(xué)生接觸過敘事類散文，能從事例中體會出人物精神，但是沒有從寫法上具體分析過敘述事例的方式及其效果，因此需要帶領(lǐng)著細(xì)致分析；學(xué)生對直接抒情有感性認(rèn)知，但對直接抒情的語言表達(dá)方法沒有具體辨析過，需要帶領(lǐng)著逐一認(rèn)知。

在思想認(rèn)識上，學(xué)生從小就知道要“熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨”，但怎樣做就是熱愛，為什么要熱愛往往缺乏深度的思考。經(jīng)過2020年的全民抗疫，學(xué)生切身體會到了祖國的強大和溫暖，升騰起強烈的民族自豪感。但祖國為什么會如此強大，祖國是在什么基礎(chǔ)上強大起來的，是誰的領(lǐng)導(dǎo)將新中國帶領(lǐng)到今天的，大部分學(xué)生尚處于一知半解的模糊認(rèn)知狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景深入理解文章記敘的志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神。2.運用圈點勾畫、摘錄和批注等方法深入品析文章，學(xué)習(xí)文章敘述、抒情的方法。3.抓住事例中的細(xì)節(jié)，體會志愿軍戰(zhàn)士對敵人的痛恨和對祖國人民朝鮮人民的熱愛，加強愛國主義教育，增強民族自豪感，傳承偉大的抗美援朝精神，感受到中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)重點：志愿軍戰(zhàn)士的事跡以及從事跡中體現(xiàn)出來的共產(chǎn)黨員特有的崇高精神。教學(xué)難點：對事例的選擇、排序和講述的分析。教學(xué)方法：朗讀法、講授法、談話法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)流程一、導(dǎo)入

有一篇文章發(fā)表后，轟動了全國，讓全國人民熱血沸騰。毛澤東主席看了后指示：印發(fā)全軍！誕生了一個“最可愛的人”的稱呼，這個稱呼起先是稱呼志愿軍，后來稱呼解放軍、人民武裝警察，現(xiàn)在誰認(rèn)真聽課，我也可以把這個稱呼送給他。這篇文章在政治思想上教育了一代又一代人，它在文學(xué)藝術(shù)上樹立了我國報告文學(xué)創(chuàng)作的一個重要里程碑。這篇文章就是《誰是最可愛的人》。【設(shè)計意圖】以這篇文章轟動性的社會效應(yīng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上“最可愛的人”這個稱呼與此時的聽課狀態(tài)掛鉤，以一個小小的懸念引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。在學(xué)生頭腦中鋪設(shè)本文極具思想意義和現(xiàn)實價值的底色。了解背景和作者【抗美援朝】1950年6月，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國悍然派兵入侵朝鮮。以美軍為主的所謂“聯(lián)合國軍”越過“三八線”，一直打到中國邊境鴨綠江邊；美軍飛機入侵中國領(lǐng)空，轟炸掃射中國東北邊境城市；美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽，阻止人民解放軍解放臺灣。美國的侵略活動嚴(yán)重威脅著中國國家安全。

1950年10月，應(yīng)朝鮮政府請求，根據(jù)黨中央的決定，以彭德懷為司令員的中國人民志愿軍開赴朝鮮，與朝鮮軍民一起抗擊美國侵略者。經(jīng)過中國人民志愿軍和朝鮮軍民的浴血奮戰(zhàn)，美國侵略者被趕回“三八線”附近，并于1953年7月被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，中朝人民取得反侵略戰(zhàn)爭的勝利。抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，為我國的經(jīng)濟建設(shè)贏得了一個相對穩(wěn)定的和平環(huán)境，大大提高了我國的國際地位?！疚何　浚?920—2008）河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》《在漢江南岸的日日夜夜》等作品?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生準(zhǔn)確地了解抗美援朝這一歷史事件的前因后果，為學(xué)生進(jìn)入文本、深刻理解文章的思想內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。三、強調(diào)字詞摁

掰

堅韌

淳樸

謙遜覆滅

過癮

豁亮

犁耙【設(shè)計意圖】為學(xué)生進(jìn)入文本、梳理內(nèi)容、理解主旨打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動一

品真摯感情1.默讀，勾畫抒情議論語句，以此梳理全文思路。第1部分（第1——3段），用滿含深情的語言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場的深切感受；第2部分（第4——14段），文章選用3個典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明了他們是“最可愛的人”；第3部分（第15段），呼應(yīng)文章開頭，并運用排比句，引導(dǎo)讀者聯(lián)系自己的幸福安定生活認(rèn)識志愿軍戰(zhàn)士“確實是我們最可愛的人”。2.有感情朗讀抒情議論語句，從中體會出作者對志愿軍的感情。

體會出作者對志愿軍戰(zhàn)士強烈的感激、敬佩和贊美之情。3.分析議論抒情運用的語言表達(dá)方法。發(fā)言句式：“

原句

”運用

表達(dá)方法

，可以有很好的抒情效果，

效果分析

。學(xué)生運用給出的句式發(fā)言。發(fā)言預(yù)設(shè)：（1）運用呼告的修辭手法，可以有很好的抒情效果。用“朋友”“你”稱呼讀者，拉近了與讀者的距離，有親切感。（2）運用設(shè)問的修辭手法，可以有很好的抒情效果，自問自答，起到激發(fā)讀者思考的作用。（3）運用排比的修辭手法，可以有很好的抒情效果，增強語言氣勢，使情感更強烈，有利于感染讀者。（4）運用反面假設(shè)的方法，可以有很好的抒情效果，有利于突出主旨，使情感更為強烈。（5）運用感嘆句、祈使句的句式，可以有很好的抒情效果，有利于更為直接地抒發(fā)情感。小結(jié)從文中學(xué)到的直接抒情的語言表達(dá)方法后，再次有感情朗讀。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在朗讀品味中，體會文章濃烈的抒情色彩，學(xué)會直接抒情的語言表達(dá)方法，從作者飽含深情的評價贊美中領(lǐng)會志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和人格魅力。學(xué)習(xí)活動二

講英雄故事1.概括三個事例并從事例中體會志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神。松骨峰戰(zhàn)斗中戰(zhàn)士英勇殺敵。（革命英雄主義精神）馬玉祥火中救朝鮮小孩。

（熱愛、關(guān)心朝鮮人民的國際主義精神）防控洞中與戰(zhàn)士談話。

（忠于人民的愛國主義精神）2.

英雄事例何其多，為什么選擇這三個事例？發(fā)言預(yù)設(shè)：（1）第一個事例寫的是集體，第二個事例寫的是個體，第三個事例寫的是談話。（2）第一個事例表現(xiàn)的是戰(zhàn)場上的事例，第二個事例表現(xiàn)的是生活中的事例，第三個事例表現(xiàn)的是戰(zhàn)士的內(nèi)心。（3）第一個事例凸顯的是戰(zhàn)士們的革命英雄主義，第二個事例凸顯的是戰(zhàn)士們的國際主義精神，第三個事例凸顯的是戰(zhàn)士們忠于人民的愛國主義精神。小結(jié)講解：選材要有典型性、代表性，而且要從小事件中挖掘出深刻的思想意義。3.這三個事例的前后順序為什么不可以隨意調(diào)整？發(fā)言預(yù)設(shè)：（1）前兩個事例是具體事跡，第三個事例是在談話中道出戰(zhàn)士們之所以這樣做的思想根源。符合從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律。（2）第一個事例寫的是集體，第二個事例寫的是個人，先集體后個人是應(yīng)該的。（3）第一個事例反映的是戰(zhàn)爭場面，是志愿軍戰(zhàn)士到朝鮮的主要任務(wù)，第二個事例反映的是生活中的情況，是志愿軍赴朝的附屬內(nèi)容。小結(jié)講解：從故事本身到情感的抒發(fā)再到人物思想的揭示，經(jīng)歷這三步才算是講好一個故事，才能塑造出立體的人物形象，這樣志愿軍戰(zhàn)士的美好品質(zhì)才會通過故事生動地展示出來。4.看看作者是怎么講這三個事例的？發(fā)言預(yù)設(shè)：（1）第一個事例呈現(xiàn)集體，以寫戰(zhàn)斗過程和戰(zhàn)場面貌為主，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。（2）第二個事例呈現(xiàn)個人，主要對人物進(jìn)行行動、語言描寫并結(jié)合環(huán)境描寫。（3）第三個事例呈現(xiàn)談話，對人物進(jìn)行語言和動作描寫。小結(jié)講解：三個事例都是作者概述與引用受訪者原話相結(jié)合。作者概述，有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)；引用受訪者的原話，有利于真切展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，增加文字的可信度。二者結(jié)合，使得敘述錯落有致，既典型又生動?！驹O(shè)計意圖】從主要內(nèi)容、精神提煉、排列順序、講述方法等角度精讀三個事例，使學(xué)生在學(xué)會講述事例的同時受到故事中所體現(xiàn)的思想精神的潛移默化的感染。學(xué)習(xí)活動三

悟“可愛”品質(zhì)1.作者將志愿軍稱作“最可愛的人”，體會“可愛”的內(nèi)涵。發(fā)言預(yù)設(shè)：（1）志愿軍戰(zhàn)士體現(xiàn)出來的英勇無畏、堅韌剛毅、淳樸謙遜等美好品質(zhì)就是“可愛”的內(nèi)涵。（2）“可愛”一般是形容小孩子的，小孩子的感情是純粹無雜質(zhì)的。而志愿軍戰(zhàn)士對敵人的恨和對祖國人民、朝鮮人民的愛也是純粹不含任何雜質(zhì)的，所以用“最可愛的人”這個稱號稱呼他們特別合適。（3）“可愛”的內(nèi)涵就是志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神。2.你認(rèn)為還有哪些人夠得著這個評價？

發(fā)言預(yù)設(shè)：逆行的抗疫英雄們。堅守在扶貧一線的人們。感動中國的人物。錢學(xué)森、鄧稼先、聞一多、魯迅……小結(jié)講解：

看來，所有懷著一腔報國之志而無所求的人都配得上“最可愛的人”這個稱呼，而這些人的主力軍正是我們的共產(chǎn)黨員，是中國共產(chǎn)黨這個偉大的政黨支撐起整個中國，帶領(lǐng)著中華民族站起來富起來強起來。我們相信，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，民族復(fù)興大業(yè)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。3.講當(dāng)代“最可愛的人”的事例。

2020年6月，印度外軍悍然越線挑釁。為保衛(wèi)邊境安全，一位團長身負(fù)重

傷，4名解放軍犧牲了。記住這五個最可愛的人的名字：祁發(fā)寶、陳紅軍、肖思遠(yuǎn)、陳祥榕、王焯冉。他們是真正的英雄，是新時代最可愛的人。學(xué)生講述自己知道的有關(guān)事跡。教師講述：

在加勒萬河谷的戰(zhàn)斗中，有一個片段令人“淚目”：團長祁發(fā)寶張開雙臂，用身軀擋在外軍面前，大聲呵斥：“你們破壞共識，要承擔(dān)一切后果！”同時組織官兵占據(jù)有利地形。外軍用鋼管、棍棒、石塊發(fā)起攻擊，站在最前方、用身軀擋在外軍面前的祁發(fā)寶成為重點攻擊目標(biāo)，頭部遭到重創(chuàng)，重傷倒地。見此情形，陳紅軍當(dāng)即帶著官兵，沖進(jìn)“石頭雨”“棍棒陣”營救團長，陳祥榕作為盾牌手戰(zhàn)斗在最前面，攝像取證的肖思遠(yuǎn)也沖到前沿投入戰(zhàn)斗?！皥F長頂在最前面阻擋外軍，營長救團長、戰(zhàn)士救營長、班長救戰(zhàn)士”，成為新時代衛(wèi)國戍邊英雄官兵的歷史性畫面。網(wǎng)友動情評論：“那支‘同志們，跟我上’的隊伍，一直沒有變?！痹趹?zhàn)場上，23歲的王焯冉把生的希望留給戰(zhàn)友。那天，他和戰(zhàn)友馬命等連夜渡河增援一線，第4次蹚河時有人被激流沖散，王焯冉和馬命拼盡全力將3名戰(zhàn)友推上岸。突然，王焯冉一只腳被卡在了水下巨石縫中。他將馬命猛地推向岸邊：“你先上，如果我死了，照顧好我老娘！”馬命獲救了，王焯冉永遠(yuǎn)倒在了刺骨的激流中。

那場戰(zhàn)斗后，“寧將鮮血流盡，不失國土一寸”被很多官兵自發(fā)寫在了頭盔里、衣服上，刻印在青春的胸膛里。千年凍土、四季長風(fēng)，在這鋼釬也打不進(jìn)的土地上，邊防官兵用軍人的血性和使命擔(dān)當(dāng)深深地扎下根，讓國旗在這里高高飄揚。

去年年底，5位英雄所在團服役期滿的戰(zhàn)士全部主動申請留隊，在英雄戰(zhàn)斗過的地方繼續(xù)戰(zhàn)斗?！耙郧氨敬蛩惴燮跐M了就回家。但是，經(jīng)歷了去年的邊防斗爭，我更加認(rèn)清了邊防軍人的價值。邊關(guān)雖苦，但總要有人守。只要邊防一天需要，我就一天不走?！睉?zhàn)士付忠義說。出示五位英雄的圖片以及相關(guān)言論。對峙時干部站前頭，戰(zhàn)士站后頭，吃飯時戰(zhàn)士不打滿，干部不端碗；野營時戰(zhàn)士睡里頭，干部睡風(fēng)口?！畎l(fā)寶所在團不成文的規(guī)定黨把自己放在什么崗位上，就要在什么崗位上建功立業(yè)?！惣t軍在書中標(biāo)注的一句話清澈的愛，只為中國?！?8歲的陳祥榕寫下的戰(zhàn)斗口號我們就是祖國的界碑，腳下的每一寸土地，都是祖國的領(lǐng)土。——摘自肖思遠(yuǎn)的戰(zhàn)地日記爸媽，兒子不孝，可能沒法給你們養(yǎng)老送終了。如果有來生，我一定還給你們當(dāng)兒子，好好報答你們?！蹯倘綀?zhí)行任務(wù)前寫下的家信【設(shè)計意圖】聯(lián)系鮮活的當(dāng)下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我黨的優(yōu)秀革命傳統(tǒng)傳揚至今，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到舍生取義、為國捐軀不是沒有溫度的思想和歷史，是我黨一直在用實際行動踐行的信條。聯(lián)系自身，落實精神同學(xué)們，做個可愛的人，我們也可以，說說我們怎么做就是一個可愛的初中生？發(fā)言預(yù)設(shè)：（1）多參加公益活動。（2）多讀書，了解更多愛國的知識。（3）與人為善，能幫別人的就盡力幫忙?！〗Y(jié)講解：堅守社會主義核心價值觀，做好自己的本分，上好每一節(jié)課，學(xué)好每一門功課，不斷提高自身素養(yǎng)，以自己的存在給周圍人帶來幸福、給集體帶來榮耀就是最可愛的人。在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，讓我們緬懷革命烈士，繼承他們的革命傳統(tǒng)，做“可愛”的中學(xué)生?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生明白英雄并不是遙不可及。讓思政教育落地生根。布置作業(yè)

以“緬懷英雄，做好自己”為主題，做一張小報。教學(xué)反思

課堂上學(xué)生的發(fā)言出乎老師預(yù)料，他們精讀文本的細(xì)度完全超過了課前預(yù)設(shè)。比如馬天易同學(xué)在分析“防空洞談話”這個事例的講述方法時，他從三處細(xì)節(jié)描寫中，體會出戰(zhàn)士說到心靈深處的話時那種表達(dá)的欲望和急切心情，從而體會出戰(zhàn)士愛國情感的真誠和純潔。這三處細(xì)節(jié)描寫是“吃一口炒面，就一口雪”“他把正送往嘴里的一勺雪收回來”“他把小勺兒干脆放下”，動作的變化展示的是戰(zhàn)士內(nèi)心的變化。

同學(xué)們朗讀議論抒情性的語句時，無需老師過多強