13事物的正確答案不止一個

13事物的正確答案不止一個羅迦·費·因格

【教學目的】

１、知識目標：學習議論文圍繞中心逐層展開論述的方法，進而復習舉例論證方法。

２、能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力

３、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！窘虒W方法】

1．誦讀法。通過聲情并茂的朗讀增強感知、感悟。

2．品讀法。讀重點語句，品味其思想內(nèi)涵和寫法。

3．討論式。在討論中互相啟發(fā)。

4．探究式。在討論的基礎上，對某個或幾個問題變換角度思考，拓展思維?！局攸c難點】：

1、理解本文的中心論點和分論點。

2、怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人?！菊n時安排】

一課時?！窘虒W過程】

一、導入：莎士比亞說：“思想是自由的精靈?！?，法朗士說：“最難得的勇氣，是思想的勇氣?！?，請同學們發(fā)揮自己的奇思妙想，說出下列題目的答案，多說幾種。1、1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（點）+9（點）=1點（13點即下午1點）5（月）+7（月）=1（年）6（小時）+18（小時）=1（天）二、檢查預習：恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依賴（lài）孜孜不倦（zī）汲?。╦í）持之以恒（héng）鍥而不舍（qiè）淵博（yuānbó）根深蒂固：比喻基礎穩(wěn)固，不容易動搖。孜孜不倦（zī）：勤勉的樣子。持之以恒：有恒心地堅持下去。鍥而不舍（qiè)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。不言而喻：不用說就可以明白。輕而易舉：形容事情容易做。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。三、整體感知：1、按議論文的三段式結構本文的結構如何劃分?提出問題：（1～2段）從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。分析問題：（3～12段）第一層（3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。第二層（4～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學識淵博。第三層（6～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識，并舉例說明。第四層（9～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。解決問題：（13段）總結，做一個富有創(chuàng)造性的人的關鍵所在。2、課文開頭的圖形揭示了一個什么問題？開頭有什么特點?事物的正確答案不止一個。從生活中的現(xiàn)象談起；開門見山；通俗易懂。3、作者為什么從“事物的正確答案不止一個”談起？因為這個問題很具體，生動形象，又富于針對性，極易引起讀者興趣。4、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？只有認識到事物的正確答案往往不止一個，不滿足于一個答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。5、創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？①淵博的知識。②運用知識去不斷探求新思路。③留意細小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實。6、創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實而形成的。7、“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。8、做一個富有創(chuàng)造性的人，關鍵在哪里？關鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。9、本文主要論述什么問題？關于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。關于創(chuàng)造性必需的三個要素，經(jīng)過課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。10、本文采用了哪些論證方法來證明論點?(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學方面設例。(2)引證法：第6自然段和第11自然段。11、本文用什么順序論證怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點的？按照逐層遞進的邏輯順序進行論證的。四、課堂小結：本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點。創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個有創(chuàng)造力的人吧。五、布置作業(yè)：1、完成課后練習一、二、三題。2、預習《應有格物致知的精神》。四、板書設計

不滿足一個答案

激發(fā)

尋求第二種答案

需要

創(chuàng)造性思維

必備

學識活用能力（關鍵）（舉例論證）恒心和毅力

得出

具