人教版五年級語文下冊教學反思集全

人教版五年級語文下冊教學反思1、草原教學反思：1、記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學的重點是要讓學生通過語言文字展開想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景；體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。為了讓學生領(lǐng)會到這一點，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，我就設(shè)計了學生想像美景、品讀優(yōu)美句子、美圖配佳句、感受人情美、上網(wǎng)查資料了解草原等環(huán)節(jié)。學生通過直觀和想象后，對課文內(nèi)容非常感興趣，課堂氣憤比較活躍。2、讀懂課文，使學生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育是本課的教學目標之一，應(yīng)在課文第二部分重點體現(xiàn)。主要通過學生自學，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見、款兒童詩童年仿寫待、話別幾個方面，從而使學生感受到草原的景美，人更美。以突破教學重點。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的概括能力。在本節(jié)課教學中，這一點體現(xiàn)得不夠明顯。主要問題：1、學生放手不夠，有遷的跡象。2、教學目標落實的不實。如；背誦第一自然段，流于形式。3、第二部分處理的較倉促。4、教師的點撥語，過渡語，總結(jié)語缺乏感染力。5、如何發(fā)揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，有待研究。2*絲綢之路教學反思：這是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。教學的時候，我在課前先讓學生收集有關(guān)絲綢之路的資料，使幫助學生了解絲綢之路兒童詩兩首ppt對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻，在課堂上鼓勵學生自己質(zhì)疑、解疑，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。3、《白楊》教學反思1、整課的教學是從學生實際出發(fā)，緊跟學生展開教學。就把學生的"自主參與"的積極性全程調(diào)動起來，學生在整節(jié)課的求知欲很高，學得很投入。但在教學中，有的地方朗讀不到位，學生理解就有些困難。如第一段對白楊的生長環(huán)境惡劣的理解，由于讀得不夠，體會不透，對后面白楊的特點的概括有些難度。同時，對白楊的特點，在學生理解困難時，如果采取分句朗讀，學生就能較容易地領(lǐng)會出其特點?？傊?，在教學中，要讓學生充分地去讀，變換形式去讀，教師適時引導去讀，才能真正地讓學生去理解課文，感悟課文。2、教學反思：這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆兒童詩童年仿寫的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。教學的時候，我引導學生注意領(lǐng)會作者在表達上有什么特點，幫助學生歸納其表達方法，引導學生運用到平時的寫作中去。文中有一些含義深刻的句子，教學時，我重視引導孩子通過理解含義深刻的句子來體會領(lǐng)悟課文所要表達的思想感情。孩子學習的積極性比較高。4*把鐵路修到拉薩去教學反思：這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)描寫童年的兒童詩奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著對西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。在教學的時候，我通過讓學生理清建設(shè)者所遇到的困難，以及怎么樣克服困難的來體會西部建設(shè)者排除困難的決心。還讓學生搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料，幫助學生理解課文內(nèi)容。通過課內(nèi)外的結(jié)合，學生很快體會到了課文所要表達的思想感情。口語交際、習作、回顧拓展一教學反思：本次的"交流平臺"要引導學生交流以下內(nèi)容：一是對西部的認識與感受；二是文章的表達方法及其他方面的收獲。我事先讓學生尋找有關(guān)西部的資料，然后進行整理歸納，學生利用網(wǎng)絡(luò)的資源尋找相關(guān)的資料然后進行全班交流。由于學生所找的資料豐富，因此，在交流資料的同時也加深了學生對本組課文的理解。本次的習作是寫信，大部分學生都能用正確的書信格式進行書寫。主要是信封的寫法，多數(shù)學生不掌握得不好。通過讓學生買信封，然后用展示臺給學生展示，大部分學生掌握了信封的寫法。可見直觀教學是很有必要的。5、古詩詞三首1、本周進行了第二單元描寫童年的兒童詩的語文教學，第一課便是《古詩三首》的教學。進入了五年級，學生對于古詩的學習已經(jīng)不再感到陌生，對于古詩的學習方法也不再感到生澀，于是在教學的過程中我采取了，以復習古詩的學習方法，從而引導學生自學、匯報的方式進行學習。課堂伊始，我以童年的美好引入課文的學習，引導學生體會自己童年時光的幸福和美好，激發(fā)學生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。進而引入本課的教學。在學生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現(xiàn)錯誤的字的讀音，并且落實重點生字"牧""蓑"之后，我便引導學生復習古詩一般的學習方法。由于以往一直都在滲透古詩的學習方法，所以學生很自然就回憶起了：解詩題，知作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情，這幾個學習古詩的一般過程。于是我放手讓學生按照方法進行自學。學生很快就兒童詩兩首教學后記進入了學習的狀態(tài)，由讀到悟，在整個的自學過程中，學生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達的意境。有的同學從"三四""一二"上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了，古詩的對仗關(guān)系。有的從"臥"字中體會了那種隨心所欲的牧童生活。有的在"月明"體會到了古時候生活的靜謐，兒童與自然的親近。還有的，在學生自學的過程中，他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了學多不同的理解，迫不及待的希望與老師和同學們分享。在匯報的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。他們往往從古詩的一個字入手就能體會到其中深蘊的意味，很輕松就將古代兒童那種自由自在的兒童生活體會的淋漓盡致。在理解的基礎(chǔ)上，學生對于朗讀也就不費吹灰之力了，讀得入情入靜。并且在當堂就完成了古詩默寫，教學效果非常好。在教兒童詩童年學過后，我仔細反思了整個的教學過程，之所以取得了這樣良好的教學效果其中成功之處在于，教學的教學充分尊重了學生的主體性，充分地信任學生，學生也會充分地信任自己，從而產(chǎn)生課堂教學的朵朵美麗的火花。但是反思之于也發(fā)現(xiàn)了自己在這個過程中的不足之處，在充分地尊重學生的主體性的同時，教師的主導性在我的課堂似乎反映的不夠。教學目標達成后，教師的深入挖掘仍是課堂教學的點睛之筆。2、《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景。對正在經(jīng)歷童年的孩子來說，童年故事應(yīng)該是不陌生的。但是，詩中展現(xiàn)的童年故事，是穿越千年時空的。所以，教學中我利用他們的閱讀期待，調(diào)動起學習的興趣。在教學中，充分發(fā)揮讀在語文課堂中的作用，給學生足夠的時間去讀，然后讓學兒童詩怎么寫生談?wù)勛约涸谧x中感悟到的，然后創(chuàng)設(shè)情境：我讓孩子們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面再把想象到的情景用自己的話說出來，可以適當?shù)募尤胱约旱南胂?，把短小的詩文變成一個優(yōu)美的小短文，這是我課前的設(shè)計，可是真正實施到課堂中，卻不盡人意。課下我在反思自己，為什么想到了，可是到了實施的時候卻有很多不足呢也許在一些教學理念、教學方式上自己有了一些轉(zhuǎn)變，可是在具體的課堂教學中還沒能真正的邁出那一步，作為一名教師，要想真正提高自己，成為研究型教師，就要勇敢的嘗試，邁開自己的步子，新課程不能只是想在腦子里、記在心里，而是要用在課堂中3、教學反思：本次的三首古詩詞都是寫兒童的，富有兒童的情趣。而且詩句都淺白如畫，都展示了兒童無憂無慮。教學我想兒童詩仿寫的時候，由于詩歌比較簡單，我讓學生通過自讀自悟，然后進行小組討論學習，學生學習的積極性比較高。對于詩歌所要表達的思想感情領(lǐng)悟得也比較到位。6*冬陽·童年·駱駝隊教學反思：本文是小說《城南舊事》的序言，作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。教學的時候，我讓學生從課題入手，讓學生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊兒童詩兩首仿寫；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就被激發(fā)起來。然后讓充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。本文充滿了童真、童趣，學生學習的積極性也比較強。7*祖父的園子教學反思：本文以孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的園子以及作者無憂無慮的童年生活。由于這是一篇課內(nèi)自讀課文，教學的時候，我放手放學生自學，并加強朗讀指導，讓學生通過朗讀感悟本文孩童般的語言，體會作者的表達方法。學生通過自讀大部分都能理解課文內(nèi)容，加上課文的語言生動、活潑，學生朗讀非常有激情。8、童年的發(fā)現(xiàn)教學反思：本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。由于本課的語言生動、富有孩子氣，而兒童詩兩首仿寫且語言又通俗易懂，教學的時候，我著重引導孩子朗讀，通過朗讀來感受文章兒童般的語言。讓孩子通過小組互相學習理解課文的內(nèi)容。文章的最后一句話學生理解起來有一定的難度，通過讓學生尋找有關(guān)世界上一些科學家受到驅(qū)逐和迫害的資料來幫助學生理解這一句話的意思。9*兒童詩兩首教學反思：本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。本文是略讀課文，所以所以教學的時候我引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。引導學生充分注意到課文的體裁特點，讓學生讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。在此基礎(chǔ)上讓學生練習寫兒童詩，學生的積極性挺高的，所寫的兒童詩歌也不錯?；痉聦憙和娊贪干夏軌蝮w現(xiàn)出兒童詩歌的特點?？谡Z交際·習作二教學反思：本次的口語交際讓學生講述自己童年發(fā)生的趣事，由于與學生的生活實際聯(lián)系密切，而且在學了一單元的課文作為基礎(chǔ)后，學生都能夠找到自己的童年趣事來和同學進行交流，部分同學上臺介紹自己的童年趣事時還聲情并貌，引起了其他同學的陣陣笑聲。本次的口語交際氣憤很熱烈。本次的習作主要指導學生寫看圖作文，大部分學生都能把圖上看到的和想象的內(nèi)容寫出來。主要存在的不足是：部分部分學生只寫出了想象的內(nèi)容，雖然寫得很精彩，但圖上的內(nèi)容很多都忽略不寫，因此與圖的內(nèi)容有點脫節(jié)。經(jīng)過講評之后，大部分學生都能夠進行修改?；仡櫋ね卣苟虒W反思：本次的"日積月累"安排的內(nèi)容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應(yīng)該兒童詩兩首仿寫立志、好學、惜時、求索等道理。教學時，我著重指導學生練習朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。本次的詞語盤點學生掌握得比較好，大部分學生都能真確的聽寫。通過本單元的學習，學生對于本單元的課文非常喜歡，在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生推薦了一些好書，學生閱讀的積極性很高。10、楊氏之子給學生簡單介紹一下什么是文言文，然后導入新課。教學反思：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。雖然故事情節(jié)比較簡單，但由于學生第一次接觸文言文，因此對于課文的理解還有一定難度。因此在教學的時候，我適當給學生介紹了一下文言文與現(xiàn)代漢語的差別，然后著重指導學生根據(jù)課文的注解來理解文言文詞句的意思。學生在理兒童詩兩首教學設(shè)計解了課文下面的注釋以后再來翻譯課文，大部分都能理解課文的意思。由于本文的故事情節(jié)比較有意思，因此學生的學習積極性也比較高。11、晏子使楚本文生字詞比較多，讓小學互相學習生字，檢查生字的掌握情況。讓學生說說宴子的回答妙在哪里讓學生分角色朗讀。這時楚王為什么只好賠笑讓學生說說楚王幾次笑各有什么不同教學反思：本文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。本課故事性很強，因此我鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。讓他們通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，學生查查字典。接著，啟發(fā)學生一個部分一個部兒童詩我想仿寫分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。結(jié)合學生的自學情況，就課后2、3兩個思考題組織學生交流，討論，解決學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。最后讓學生分角色演一演課文的內(nèi)容，學生學習的積極性比較高。12*半截蠟燭教學反思：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。本課是略讀課文。課前我布置學生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。然后讓學生在熟悉課文的基礎(chǔ)上演一演課本劇、分角色朗讀。再此基礎(chǔ)上進一步體會劇本和普通文章的不同。學習效果良好。13、打電話教學反思：《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤兒童詩兩首教學反思了自己的事，又耽誤了別人的時間。對于相聲，學生并不陌生。我要充分利用學生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，我首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。根據(jù)課文的體裁特點，我組織學生進行合作表演式朗讀，學生非常感興趣，下課了還意猶未盡。口語交際習作三教學反思：本次的口語交際我讓學生設(shè)想情景，想象生活當中自己的身邊需要勸導的事情。由于學生比較熟悉，因此，很多學生都有話可說，甚至有許多學生排成了小品進行模擬表演。學生的積極性比較高。本次作文，主要存在的不足是，部分學生寫得太過于簡單，沒能把自己的觀點講清楚。經(jīng)過講評修改后，學生進行了修改，大部分學生都能按要求描寫童年的兒童詩來寫?；仡櫷卣谷虒W反思：本次回顧拓展學生的詞語盤點掌握得不錯，大部分學生都能聽寫過關(guān)詞語盤點的詞語。本次日積月累學生對于各種對聯(lián)的掌握還不錯，他們還找了很多關(guān)于對聯(lián)的知識與其他學生交流。學生不止學習了課內(nèi)的知識，還豐富了視野。14、再見了親人教學反思：本篇課文為敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課前我布置學生搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以讓學生去觀看電影《上甘嶺》《英雄兒女》等，以使學生對抗美援朝有更多的了解，更好地體會中朝人民的深厚友誼。教學時讓學生交流收集的資料，為體會課文表達的思兒童詩童年仿寫想情感作好鋪墊。由于對故事背景有了了解，大部分學生上課時都能入景入情，體會作者的思想感情。15*、金色的魚鉤教學反思：這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學本課，我提前讓學生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁，引導學生從讀學寫。本文的生字比較多又難，教學時候要幫助學生掌握字形，記憶生字。由于故事感人，學生學習興致比較高。16、橋教學反思：本文作者滿懷深情我想兒童詩仿寫地塑造了一位普通的老員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。教學的時候我我讓學生交流有關(guān)洪水的資料，讓學生如親身體驗，這樣學生就感受到了洪水的可怕，幫助學生感悟課文的內(nèi)容。在學生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應(yīng)注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。我還借助課后思考第3題引發(fā)學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什么特點，提高學生對課文的欣賞和評價能力17*、夢想的力量教學反思：這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。一個加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠的非洲的孩子們挖有關(guān)童年的兒童詩一口井。聽起來，這肯定是一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現(xiàn)的夢。然而就是這樣一個毫無可能實現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實，而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人。這就是夢想的力量！這是一篇略讀課文，篇幅較長。初讀課文時讓學生借助"閱讀提示"獨立閱讀課文，然后說一說瑞恩的夢想是什么，他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。課文題目含義深刻，是學生理解上的難點。教學時讓學生從文中找出有關(guān)語句，聯(lián)系上下文認真加以體會，然后談?wù)剬︻}目以及有關(guān)語句的理解，教師再加以點撥，學生很快就理解了！口語交際·習作四回顧·拓展四回顧本組課文，讓學生談?wù)剬W了本組課文以后有什么感想讓學生每個人在小組內(nèi)說過之后然后推薦一人在全班交流。讓學生說說日積月累里面的成語大意是什么，并挑選其中的三個造句。教學兒童詩兩首反思：本單元的詞語盤點學生基本上都能聽寫過關(guān)，并且能夠理解比較難懂的詞的意思。本詞的日積月累都是一些磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責，不怕困難的成語，學生利用工具書等理解了成語的意思，多數(shù)學生還懂得運用到平時的寫作中去。本次習作，大部分學生能夠?qū)懗鲆患钊烁袆拥氖虑椋遣糠謱W生寫的內(nèi)容還不夠具體。經(jīng)過講評修改后有所進步。18、將相和教學反思：本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對"完璧歸趙""澠池之會""負荊請罪"三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。教學的時候兒童詩兩首教案我讓學生給3個故事加小標題，并說說3個故事之間的聯(lián)系，這既訓練學生的概括能力，又幫助學生理解故事情節(jié)，從而感受故事情節(jié)的曲折生動。由于本文故事情節(jié)生動，因此學生的學習積極性也比較高。19、草船借箭教學反思：這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)"草船借箭"的情節(jié)改寫的。諸葛亮、周瑜是文中的主要人物。諸葛亮，文中著力贊美的人香氣迷人物，他神機妙算。教學的時候我直奔本章的重點，讓學生找出課文能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的地方，然后引導學生歸納出知天文、懂地理、識人心三點。學生本來就對諸葛亮這個傳神的人物非常感興趣，因此學習起來積極性很高。學習效果比較好。20*景陽岡教學反思：《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后仿寫兒童詩教案，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。這是一篇略讀課文，教學時，我先讓學生根據(jù)課文前"連接語"的要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。接著組織學生重點閱讀"武松打虎"這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎(chǔ)上，指導學生討論文章其他內(nèi)容與"打虎"的關(guān)系，以幫助學生全面了解武松的性格特點。最后，指導學生講講這個故事。大部分學生都能感受到武松大虎的形象。21*猴王出世教學反思：這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。根據(jù)本文的語言表達特點，教學時，我讓學生以讀為主線來安排教學過程。首先兒童詩兩首教學后記，學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞"石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的"等問題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。最后組織好聽的四個字詞語學生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動，課后還組織學生講講西游記的故事。課內(nèi)課外結(jié)合取得了良好的教學效果?？谡Z交際·習作五教學反思：本次的口語交際學生進行課本劇的表演。多數(shù)學生都能挑自己感興趣的課文進行編排。主要存在的缺點是，盡管學生著學期已經(jīng)學習過課本劇，但還是不是非常的熟悉，因此，有些語言和情節(jié)的安排不符合劇本的特點。本次的習作是縮寫，多數(shù)學生都能按要求進行縮寫，部分學生還是縮寫得不夠簡練，縮寫完了還是太詳細。個別學生則縮寫得太簡單了，寫成了介紹主要內(nèi)容而已?；仡櫋ね卣刮褰虒W反思：本次仿寫兒童詩教案的回顧拓展多數(shù)學生都能按照要求進行練習鞏固。這次交流平臺的重點是"名著中的人物"。前面已述，讓學生感受課文中人物的栩栩如生，從而感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣，這是本組教學的主要目標。"交流平臺"緊扣這一教學目標，在學生具體感受人物形象的基礎(chǔ)上，回顧、總結(jié)所感所悟。指導學生交流時，是要引導學生把人物形象說生動。課文作者把人物形象寫得很生動，學生說時，要盡可能說生動，千萬不要僅用幾個孤零零的承前啟后形式的成語詞語概括一下就算了。還要要適時小結(jié)和拓展。本次詞語盤點學生都能聽寫過關(guān)。日積月累的歇后語學生很感興趣，而且從課外找了很多豐富可課外知識。走進信息世界讓學生先閱讀次綜合性學習的導讀，了解一下本次綜合性學習的要求。教師引導學生適當調(diào)整好中差搭配。讓學生說說課文中出童年的兒童詩現(xiàn)的幾種傳遞信息的方法。讓學生說說了解了這些課文內(nèi)容后有什么收獲有什么感想讓學生根據(jù)自己找到的資料舉行一個小型的辯論會。在全班進行交流時候引導學生進行修改自己的分析，比如哪些方面分析不到位可以說清楚些.讓學生交流所找到的資料，然后大家一起幫忙處理資料。教師引導學生主要明確，第二篇研究報告是比較正規(guī)的的寫法，統(tǒng)一要求學生用第二種方法撰寫研究報告。教學反思：這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。"走進信息世界"分成"信息傳遞改變著我們的生活"和"利用信息，寫簡單的研究報告"兩大板塊。每個板塊的主體是"活動建議"，教學時我根據(jù)這些建議，引導學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動。"閱讀材料"供學生在開展活動時閱讀，學兒童詩兩首教學反思生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，我讓學生通過各種方法進行信息的收集，并引導學生學會處理信息。學生對這樣的綜合性學習很感興趣，而且在活動過程中增加了很多的課外知識。22、人物描寫一組有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。組內(nèi)進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。體會人物形象和描寫人物的方法怎樣刻畫人物呢方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。動作描寫我想兒童詩仿寫動作細節(jié)，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復雜而深邃的內(nèi)心世界。如《儒林外史》中的嚴監(jiān)生監(jiān)死前"伸"最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又性感男人圖一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上"排出"九文大錢時的得意，濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物"怎樣想"來表現(xiàn)兒童詩怎么寫。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如"小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。"這句心理描寫。教學反思：這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成。因此，本文的教學我采用用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；最后整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展課外讀寫實踐。本文三個片段的人物描寫都兒童詩兩首ppt非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，各個片段描寫的側(cè)重點又有所不同。學生經(jīng)過查找資料在預(yù)習的時候?qū)θ齻€人物已經(jīng)有了一定的了解，在學習課文的時候適當引導，學生很快就抓住了作者的寫作方法。23*刷子李教學反思：本文選自馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以"刷子李"的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細節(jié)描寫。教學的時候我讓學生找出課文中"刷子李"的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫，并引導學生學習作者描寫人物的方法運用到平時寫人的文章當中。通過文章細節(jié)描寫的分析兒童詩仿寫，學生既了解了課文的內(nèi)容又學習了寫作的方法。同時由于課文的故事情節(jié)比較吸引人，學生學習的興趣也比較高。24*金錢的魔力教學反思：這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克蓖攣灤吹畝唐小說《百萬英鎊》。課文主要講了"我"到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。本文是本組的最后一篇課文，教學時，我讓學生承前和小結(jié)。教學本文前，先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。本文重點是體會作者描寫人物的方法，教學時我讓學生抓住人物言行的前后變化來體會。學生通過課文中人物的細節(jié)描寫很快就體會了人物的兒童詩兩首教學后記特點口語交際·習作七引導學生要懂得選材，要選擇自己熟悉的人物來講。引導學生說人物的時候要抓住哪些方面進行描寫。讓學生齊讀習作要求，歸納出習作的具體要求。教學反思：本次的口語交際學生都能選擇身邊或者是自己熟悉的人進行介紹，基本上都能夠介紹出人物的特點。主要不足是，部分學生口語表達還不是非常流利、通順，介紹時重點還不夠突出。本次的習作大部分學生都能寫出人物的特點，多數(shù)學生能夠運用本單元學習的描寫人物的方法來刻畫人物形象。但是人物的細節(jié)描寫還不夠。比如對于人物的描寫懂得抓住外貌描寫、動作描寫等，但是像動作描寫部分學生動詞用得不夠準確?；仡櫋ね卣蛊呓虒W反思：本次的詞語盤點學生掌握得較好，大部分學生都能聽寫過關(guān)，主要錯誤在"誕"的右邊部分寫成了"延"。本次的我想兒童詩仿寫日積月累是一組描寫人物的成語，學生對這組成語比較感興趣，大部分學生都能借助工具書和自己的理解懂得成語的意思，并且懂得運用到平時的寫作當中去。25自己的花是讓別人看的教學反思：本文季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。本文不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。教學的時候我沒有按照以往的經(jīng)讀課文一樣分析課文，