七年級(jí)上學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃(范本)

第3頁(yè)共3頁(yè)七年級(jí)上學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃(范本)以學(xué)校?工作計(jì)劃為?指導(dǎo)，加強(qiáng)?課堂教學(xué)。?積極參加教?科研活動(dòng)，?努力使教學(xué)?水平、業(yè)務(wù)?能力有更大?的提高。同?時(shí)，通過(guò)傳?授與學(xué)生生?活密切聯(lián)系?的地理知識(shí)?，傳達(dá)地理?思想，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)地?理的興趣和?初步能力，?最終使學(xué)生?從“學(xué)會(huì)地?理”，走向?“會(huì)學(xué)地理?”。二、?教學(xué)目的和?要求、重?視學(xué)生創(chuàng)新?能力教育，?提高學(xué)生綜?合素質(zhì)。?、培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)地理的?積極性，培?養(yǎng)學(xué)生善于?思考、參與?、思考、創(chuàng)?新，使之一?、指導(dǎo)思想?在新課標(biāo)?理論的指導(dǎo)?下,以學(xué)校?工作計(jì)劃為?指導(dǎo),加強(qiáng)?課堂教學(xué)。?積極參加教?科研活動(dòng),?努力使教學(xué)?水平、業(yè)務(wù)?能力有更大?的提高。同?時(shí),通過(guò)傳?授與學(xué)生生?活密切聯(lián)系?的地理知識(shí)?,傳達(dá)地理?思想,培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)地?理的興趣和?初步能力,?最終使學(xué)生?從“學(xué)會(huì)地?理”,走向?“會(huì)學(xué)地理?”。二、?教學(xué)目的和?要求、重?視學(xué)生創(chuàng)新?能力教育,?提高學(xué)生綜?合素質(zhì)。?、培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)地理的?積極性,培?養(yǎng)學(xué)生善于?思考、參與?、思考、創(chuàng)?新,使之培?養(yǎng)學(xué)生的個(gè)?性。3、?參與學(xué)校_?__的各項(xiàng)?活動(dòng),把教?改真正落實(shí)?到地理常規(guī)?教學(xué)中培養(yǎng)?地理愛(ài)好者?,建立地理?興趣小組,?達(dá)到以點(diǎn)帶?面的目的,?從而提高地?理整體水平?。三、主?要方法及措?施(一)?、利用兩周?時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性,讓學(xué)生?以最快的速?度把心思從?署假拉到課?堂。、提?前侯課,利?用僅有的幾?分鐘時(shí)間和?學(xué)生融洽關(guān)?系,并和課?代表一起提?醒學(xué)生做好?課前預(yù)備。?、學(xué)生剛?回到課堂,?過(guò)多的課下?作業(yè)可能會(huì)?打消他們的?學(xué)習(xí)積極性?,因此,作?業(yè)在課堂處?理。(二?)、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)愛(ài)好?,營(yíng)造快樂(lè)?課堂學(xué)習(xí)環(huán)?境,從教師?語(yǔ)言開(kāi)始。?、教師語(yǔ)?言幽默化。?以幽默的?語(yǔ)言營(yíng)造輕?松和諧的學(xué)?習(xí)氛圍,讓?學(xué)生在全身?心放松的狀?態(tài)下學(xué)習(xí),?以便學(xué)生達(dá)?到最佳學(xué)習(xí)?狀態(tài)。、?教師語(yǔ)言親?切化。作?為一個(gè)地理?教師,溫柔?親切的語(yǔ)言?和恰如其分?的形體語(yǔ)言?有助于建立?一種和諧友?愛(ài)的師生關(guān)?系,“親其?師,信其道?也”。3?、教師語(yǔ)言?精練化。?精練教師語(yǔ)?言會(huì)節(jié)約課?堂時(shí)間,課?堂的每一分?鐘對(duì)學(xué)生來(lái)?說(shuō)都是寶貴?的,做一個(gè)?“節(jié)約型”?教師,為學(xué)?生提供更多?的空間和時(shí)?間。(三?)、通過(guò)各?種手段,培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力。?、培養(yǎng)學(xué)生?識(shí)圖能力,?從多接觸圖?開(kāi)始。在?課堂上,利?用一切可以?利用的機(jī)會(huì)?,讓學(xué)生看?圖畫(huà)圖析圖?,以鍛煉學(xué)?生的識(shí)圖能?力。、培?養(yǎng)學(xué)生表述?能力和分析?能力,從課?堂回答問(wèn)題?開(kāi)始。本?地大部分學(xué)?生最大特點(diǎn)?就是分析問(wèn)?題不知如何?下手,白話?語(yǔ)言多,在?闡述問(wèn)題時(shí)?不會(huì)運(yùn)用地?理專業(yè)術(shù)語(yǔ)?,針對(duì)此現(xiàn)?象,在教學(xué)?方法中多運(yùn)?用談話法,?多給學(xué)生創(chuàng)?設(shè)分析問(wèn)題?、回答問(wèn)題?的機(jī)會(huì)。充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?,把課堂交?給學(xué)生,給?他們創(chuàng)造提?問(wèn)和回答問(wèn)?題的機(jī)會(huì)和?空間,老師?在課堂中引?導(dǎo)、糾錯(cuò)、?提醒、點(diǎn)評(píng)?,鼓勵(lì)并支?持學(xué)生的個(gè)?性學(xué)習(xí)。?3、培養(yǎng)學(xué)?生總結(jié)知識(shí)?的能力,從?學(xué)生筆記開(kāi)?始。以前?都是教師總?結(jié),為了培?養(yǎng)學(xué)生總結(jié)?問(wèn)題的能力?,本學(xué)期改?變以前教師?擔(dān)任主角的?習(xí)慣,初步?嘗試把這個(gè)?權(quán)利還給學(xué)?生,從另一?角度,也幫?助學(xué)生學(xué)會(huì)?在學(xué)習(xí)中運(yùn)?用歸納法總?結(jié)知識(shí)體系?。(四)?、通過(guò)各種?手段,培養(yǎng)?學(xué)生的積極?情感道德。?、培養(yǎng)學(xué)?生自信心,?從寬容學(xué)生?的錯(cuò)誤開(kāi)始?。十三四?歲的年紀(jì),?正是需要認(rèn)?可需要肯定?需要鼓勵(lì)的?階段,也正?是輕易犯錯(cuò)?誤的年齡,?為了增強(qiáng)學(xué)?生的自信心?,教師應(yīng)以?“宰相肚里?能撐船”的?姿態(tài)出現(xiàn)在?學(xué)生中,答?應(yīng)學(xué)生犯錯(cuò)?誤不僅是教?師的道德素?養(yǎng),而且也?是教師的一?種能力。?、合作學(xué)習(xí)?,從傾聽(tīng)伴?發(fā)言開(kāi)始。?這兩天上?了四節(jié)課,?學(xué)生最大的?反應(yīng)就是在?同伴發(fā)言時(shí)?,整個(gè)課堂?就是這一個(gè)?人的事情了?,其他同學(xué)?好象與此無(wú)?關(guān),致使同?伴之間的影?響和互助學(xué)?習(xí)幾乎不存?在。3、?利用地理課?堂,培養(yǎng)學(xué)?生的生活能?力把鄉(xiāng)土地?理知識(shí)與大?綱中的相關(guān)?知識(shí)有機(jī)結(jié)?合,