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文檔簡介

三年級上冊《四邊形》教學設(shè)計中方縣花橋小學雷家滿教學目標：1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。

2、通過實踐操作活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。學情分析：以前學習了一些簡單的平面幾何圖形，不過沒有進行歸類，在老師的引導(dǎo)下，大部份同學都能掌握這部份的知識教學重點:認識四邊形及其特征.

教學難點:掌握四邊形(特殊)的特征.

教學準備:多媒體課件,各種圖形等道具。教學過程：一、生活情境導(dǎo)入新課1、教師：（1）這幅圖畫的是什么地方？請同學們用自己的話說說。（2）圖中畫了許多圖形，誰能告訴老師你認識了哪些圖形？2、請學生嘗試畫一兩個圖形，可以在圖上描。3、觀察：把主題圖中的所有四邊形用紅筆描出來。4、討論四邊形特點。提問：這些圖形都有么共同特點？以四個人為一小組進行進行討論，然后再匯報討論結(jié)果。小結(jié)：這些圖形都是由四條線段圍成的圖形，我們把這樣的圖形，叫做“四邊形”。二、探索發(fā)現(xiàn)直觀感受1、尋找四邊形：（1）在校園主題圖中，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎？

（2）在我們周圍你在哪兒還看到過四邊形？出示：生活中表面是四邊形的物體

（3）出示圖形，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間。在眾多圖形中找出四邊形，請你把四邊形都涂上相同的顏色。2、教學例題（1）出示圖形。提問：把你認為是四邊形的圖形涂上顏色。并說一說你的根據(jù)。為什么不是四邊形？（因為它不是由四條線段圍成的，所以它不是四邊形）（2）想一想：四邊形有什么特點？（學生討論）小結(jié)：四邊形它有四條邊，并且都有四個角。三、動手操作鞏固提升1、剪四邊形。提問：如果老師請你剪一個四邊形，你覺得要注意些什么？怎樣可以使自己剪的是四邊形。（老師給了小朋友一些白紙，想請你動手剪成四邊形，要求每個同學剪出兩個以上不同的四邊形。）

學生獨立動手（教師巡視并參與）。

反饋，有選擇地讓學生上臺展示（各種類型），教師適當加以評論。

2、分類。

提問：請你們仔細觀察一下這些四邊形的特點，能不能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的特點給這些四邊形分類？

小組合作，教師巡視（請其中一個組上臺將臺上的四邊形分類。）

匯報：要求學生說一說分類的依據(jù)和理由？

小結(jié)：通過同學的分類，我們發(fā)現(xiàn)長方形

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